|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Модуль вид работы
|
|
Организационный момент
3 мин.
|
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вера Владимировна. Я сегодня буду
вести у вас урок русского языка. Предлагаю вам выйти из-за парт и встать в круг.
Давайтеназовём друг друга по имени и пожелаем или подарим что-нибудь
хорошее.
- Я хочу рассказать вам восточную притчу. Давным-давно в старинном
городе жил мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды
задумался: «А есть ли вопрос, на который наш мастер не смог бы дать ответ?»
он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между
ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ему было щекотно.
Улыбаясь, он подошёл к мастеру и спросил: - Скажите, какая бабочка у меня в
руках: живая или мёртвая? Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был
готов в любое мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика
мастер ответил: -Всё в твоих руках.
Эти слова и будут девизом нашего урока.
|
Дети становятся в круг
Учащиеся рассаживаются по местам.
|
Создание коллаборативной среды
|
|
Объявление темы урока и определение целей
СЛАЙД 1
2 мин
СЛАЙД 2
|
- Тема нашего урока «Порядковые и количественные числительные».
- Давайте сформулируем основные цели урока.
-Сравните, совпадают ваши цели с целями на доске?
- А достижение их находится в ваших руках.
- оценивать себя вы сегодня тоже будете самостоятельно. Критерии
оценок за каждое задание у вас лежат на парте.
|
- что обозначают?
- на какой вопрос отвечают?
- синтаксическая роль
- чем отличаются друг от друга?
|
Саморегуляция
|
|
Проверка домашнего задания
7 минут
|
- На предыдущем уроке вы познакомились с общим понятием имени числительного.вы
разделились на группы и используя дополнительный материал подготовили
выступление «Шести шляп». Регламент – 1 минута
- Лидеры групп надевают шляпы и выходят к доске.
(РИСУНКИ Вывешиваются на доске)
- Ребята, а чьё выступление вам понравилось больше и почему?
- Спасибо, ребята, за работу. Из ваших выступлений (особенно группы
красной шляпы) наметилось немало проблем. Попытаемся решить некоторые из них.
|
Белая шляпа. Расскажите о числительном
только определениями, фактами, цифрами. Без эмоций, без субъективных оценок.
Жёлтая шляпа. Расскажите, где и как
используются числительные. Выделите, что хорошо, и объясните почему.
Чёрная шляпа. Выделите негативные моменты,
проанализируйте их.
Зелёная шляпа. Ответьте на вопрос: что
придумали бы люди, если бы не было числительных.
Красная шляпа. Расскажите, какие эмоции
вызвала та или иная информация по теме “Имя числительное”. Не надо
рассказывать почему. Эмоция – факт.
Синяя шляпа. Обобщите высказывания других
шляп. Сделайте вывод.
|
лидерство
взаимооценивание
|
|
Грамматико-орфографическая пятиминутка.
5 минут
|
Задание: из диктуемых мною слов записать только имена числительные,
обозначив орфограммы. Записываем в два столбика: “знаю” – “сомневаюсь”.
Семидневный, трижды, шестнадцать, восемь, четырёхзначный, трёхэтажный,
одиннадцать, пятак, пятнадцатый, утроить, шестиклассник, семьдесят, дважды.
|
Записывают в тетрадь число, тему.
Знаю:
Шестнадцать, восемь, одиннадцать, пятнадцатый, семьдесят.
|
самооценивание
|
|
Актуализация знаний
Формирование новых знаний и умений.
5 минут
|
1.
1. Работа с таблицей “Линия сравнения”.
– Чтобы понять, в чём
неоднородность выписанных числительных, составим небольшую сравнительную
таблицу.
(Обсуждение в группах).
Давайте разберём полученные результаты.
2. Работа с теоретическим материалом.
– Обратимся к теоретическому материалу в учебнике на с. 196.
Внимательно прочитайте и впишите в таблицу тот материал, который будет вами
дополнен после ознакомления.
Учащиеся работают с теоретическим материалом.
– Давайте обсудим полученный результат.
Порядковые Линия сравнения Количественные
Какой?
Который? Вопрос Сколько?
Порядок предметов при счёте Значение Количество
предметов
2.
По падежам
3.
родам
4.
числам Изменение По падежам
5.
Обычно определение Синтаксическая
роль Любой член предложения
|
|
Проблемная ситуация
Групповая работа
Исследовательская работа
|
|
Закрепление умений.
1 минута
3 минуты
|
1.
Творческий диктант
2.
Диктант трансформер
|
|
|
|
Физминутка
1 минута
|
|
|
|
|
2 минуты
|
Работа с записью на доске. Воспитательный
момент.
- А вы знаете, что у Л.Н.Толстого было 8 детей и 26 внуков.
Некоторые из них написали воспоминания о Л.Н.Толстом, в частности его
внук Сергей Сергеевич оставил воспоминания
Об «уроках жизни», которые давал ему дед, ими он в последствии
поделился с читателями.
- Как вы считаете, ребята?
(продолжение записи)
- Ребята, посмотрим каждый на себя. Всегда ли мы уважительно
относимся к труду повара, технички? Пусть и для нас будет уроком жизни
воспоминание Сергея Сергеевича.
- Какие числительные встретились в тексте?
- Как их можно соотнести с уроком?
|
Слушают записи
2-3 ответа
_ первый, двадцать
|
Исследовательская беседа
|
|
Диагностика усвоения
1 минута
4 минуты
|
- Вернитесь к линии сравнения и на примере числительных проговорите
все признаки количественных и порядковых
Дифференцированный тест
- выставьте оценки
|
1ряд- порядковые
2 ряд количественные
взаимопроверка
|
Работа в парах
|
|
Подведение итогов
2 минуты
|
- выставьте итоговую оценку
- заполните ладошки мнениями об уроке
- А я хочу подарить вам бабочек, чтобы они напоминали вам, что всё в
ваших руках
|
Опрос 2-3 детей
|
Ладошки приклеивают
На доску
Я дарю им бабочки
рефлексия
|
|
Домашнее задание
1 минута
|
На карточках кто всё хорошо усвоил – выписать словосочетания и
определить разряд, кто сомневается, только подчеркнуть количественные и порядковые
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.