Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / ИЗО, МХК / Рабочие программы / Методический семинар для педагогов «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Методический семинар для педагогов «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности»

библиотека
материалов

Украинец Олёна Владимировна

МБДОУ «Аленький цветочек», г. Ноябрьск, ЯНАО


Методический семинар для педагогов

«Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности».


Часть I. Вступительная.

Добрый день уважаемые коллеги! Я рада всех видеть, хочу подарить вам хорошее настроение и лучистую улыбку. Вот с такой теплой нотки мне бы хотелось начать нашу встречу, где я представлю свой опыт работы.

Когда я стала определяться с темой самообразования, я долго думала и поскольку не умею рисовать, то это и стало решающем фактором при выборе темы «Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности».

Часть II. Теоретическая.

Проработав несколько лет по данной теме, я разработала свою систему работы, с которой и хочу вас познакомить.

Но вначале мне бы хотелось услышать ваше мнение о том, что такое творческие способности? (ответы педагогов). Все верно, творческие способности – это индивидуальные особенности качества личности, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Необходимыми компонентами творческих способностей являются… (творческое мышление и воображение). Мышление обеспечивает избирательность в преобразовании впечатления, а воображение дополняет, конкретизирует процессы мыслительного решения задач, позволяет преодолеть стереотипы. Поэтому развитие творческих способностей возможно только при одновременной активизации этих процессов. Взяв эту формулировку за правило, можно добиться успеха в развитии творческих способностей в дошкольном детстве.

Актуальность проблемы развития творческих способностей не нова в плане ее постановки. Не нова она и в плане доказательства необходимости ее решения в дошкольном возрасте. Однако анализ психолого-педагогической литературы по проблеме развития творческих способностей позволил обнаружить противоречие, которое вы видите на слайде.

Отсюда, и возникла идея разработать собственную систему работы.

Цель: оказание практической и методической помощи педагогам при организации воспитательно-образовательного процесса, направленного на развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в художественно-изобразительной деятельности.

Исходя из цели, определились следующие задачи:

  • создание педагогических условий для развития творческого воображения и мышления, как основных компонентов творческих способностей дошкольников;

  • реализация авторской программы «Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельности»;

  • раскрытие творческих способностей через организацию самостоятельной художественно-изобразительной деятельности детей дошкольного возраста.

Данная система включает три блока, которые теснейшим образом взаимосвязаны. Эта взаимосвязь обусловлена единством цели и задач между всеми видами и формами общевоспитательной и общеразвивающей работы.

Раскрывать систему работы я начну с содержания I «Теоретического блока». Задачи этого блока представлены на слайде.

Разрабатывая содержание предметно-развивающей среды творческого развития ребенка через организацию «Центра изобразительного искусства» в группе детского сада, опиралась на «концепцию построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в системе дошкольного образования», В.А.Петровского, что позволило осуществить взаимодействие, сотворчество и сотрудничество всех субъектов педагогического процесса (дети-родители-педагоги). Для создания этого центра была проведена работа, направленная на:

  • подбор материала для ознакомления детей с разными видами искусства и художественно-творческой деятельности;

  • подбор традиционного и нетрадиционного материала для художественно-изобразительной деятельности;

  • сбор природного и бросового материала;

  • изготовление разнообразного нетрадиционного материала; дидактических игр и пособий.

Но на современном этапе воспитательно-образовательный процесс нельзя представить без использования информационно-коммуникативных технологий.

Я не буду останавливаться на описании достоинств использования этих технологий.

А представлю только одну, интересную на мой взгляд, форму своей работы - это организация файловой системы, которая включает в себя разделы «Творческие работы детей» и «Достижения воспитанников».

Раздел «Творческие работы детей». Здесь дети выбирают наиболее ценные для них творения и самостоятельно сканируют их, или доверяют этот процесс воспитателю. Так как дети принимают активное участие в оснащение этого раздела, то легко ориентируются в материале, при желании входят в него и рассказывают всем желающим о своих работах.

Как пример, предлагаю вашему вниманию альбом творческих работ «Салат из сказок». Работы детей выполнены в технике «рисунки из ладошки» по мотивам сказок В.В.Сутеева. Вместе с родителями дети сочинили сказки к рисункам, затем мы в детском саду отсканировали работы, набрали текст, подобрали фон и оформили вот в такой красочный альбом.

В раздел «Достижения воспитанников» информация вносится и педагогами, и членами семьи, и самим ребенком (это дипломы, благодарности, удостоверения участников различных конкурсов, выставок). Это очень важный момент для осознания ребенком своих достижений, ощущения их признания, а также для формирования правильной самооценки ребенка, для его успешного развития.

Применение информационных технологий стимулирует освоение дошкольниками новейших достижений в области компьютерных технологий. Но нельзя забывать и о живом слове педагога, поэтому использование компьютера должно быть грамотно организовано и разумно дозировано, чтобы быть во благо в процессе обучения и воспитания.

Поэтому с целью обогащения знаний, впечатлений об окружающем мире, разных жанрах изобразительного искусства, об истории народного промысла, наряду с использованием компьютерных средств и технологий, в работе с детьми провожу беседы, организую наблюдения и экскурсии в природу, в Музейный Ресурсный центр, «Школу искусств».

Таким образом, я познакомила вас с содержанием теоретического блока и хочу перейти ко второму основному «Художественно-практическому блоку»,

где реализуется авторская программа «Использование нетрадиционных техник в художественно-изобразительной деятельности», которая включает в себя три раздела по планированию и организации работы художественно-изобразительной деятельности.

В первом разделе представлена организация работы с детьми в виде работы кружка «Юный художник» для детей старшей и подготовительной группы. Цель и задачи кружка представлены на данном слайде.

Нетрадиционные техники художественно-изобразительной деятельности позволяют эффективно решать задачи в умении находить новые способы для художественного изображения, в определении содержания и отображении в работе задуманного, в умение передавать свои чувства с помощью различных средств выразительности.

В содержании работы кружка «Юный художник» представлены:

  • учебно-тематический план работы кружка для детей старшей и подготовительной группы, с которым более подробно вы можете ознакомиться, изучив Приложение 1;

  • перспективно-тематическое планирование работы кружка для детей старшего дошкольного возраста представлено в Приложение 2,3;

  • конспекты занятий, разработанные на основании перспективно-тематического планирования, вы можете посмотреть в авторской программе.

Предлагаемые занятия кружка подробно и разнообразно представляют не только технологии, но и содержание программы с учетом возможностей и особенностей детей дошкольного возраста. Занятие проводится один раз в неделю, во второй половине дня. Продолжительность занятия зависит от детской заинтересованности и активности, но не более 30 минут.

Занятия кружка предполагают:

  • работу в «Центре изобразительного искусства»;

  • знакомство с нетрадиционными техниками изобразительной деятельности;

  • обучение детей работе с различными материалами в нетрадиционной технике.

Последовательность этапов работы в кружке предполагает постепенное формирование таких изобразительных навыков и умений, которые позволяют детям создавать творческие работы в различных нетрадиционных техниках.

Также на многих занятиях используются игровые приемы для создания игровой мотивации и для объяснения предстоящей работы. Это дидактические игры, игровые упражнения, задания, которые вы можете посмотреть в Приложение 5.

Сейчас хочу познакомить вас с одним из таких заданий. Называется оно «Сочини загадку», но мне потребуется ваше активное участие.

Для начала необходимо создать таблицу – опору. В первом столбце будут слова (их можно заменить рисунками или символическими изображениями), которые заключают в себе смысл: «Какая?», а во втором – «Что такое же?».

Предположим, мы пришли к решению составить загадку о моркови. Следует заполнить следующую таблицу-опору:

Какая?

Что такое же?

Длинная

Сосулька

Оранжевая

Апельсин

Хрустящая

Сухарь


Получилась загадка: Длинная – как сосулька,

Оранжевая – как апельсин,

Хрустящая – как сухарь.

Подобные задания и упражнения способствуют развитию творческого потенциала у детей дошкольного возраста.

Уважаемые коллеги, я раскрыла содержание работы кружка «Юный художник», а сейчас познакомлю со следующим разделом авторской программы – это организация работы с педагогами (родителями) по художественно-изобразительной деятельности, которая направлена на формирование различных общепедагогических умений, повышение педагогической компетентности в вопросах художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста, расширение представлений педагогов о содержании, методах, условиях обучения дошкольников художественно-творческой деятельности, осознанного взаимодействия с семьей, ориентированного на развитие творческих способностей ребенка, и представлена в виде перспективно-тематического планирования, которое вы можете посмотреть в Приложение 6,7. К перспективно-тематическому планированию прилагается сборник практико-ориентированного материала, который включает в себя различные формы работы с педагогами и родителями: использование информационно-консультативного материала, проведение анкетирования, педагогических калейдоскопов, практикумов, игровых тренингов, которые реализуются через творческие игры, задания. Вот одно из таких заданий, предложенных в сборнике, я бы и хотела с вами провести.

У меня есть красивая рама, нужно создать интересную картину и подобрать к ней название. Работать мы будем в технике «бумагопластика», т.е. сминаем бумагу, кто как хочет, затем из смятых комочков (можно выпрямлять, скручивать, перекручивать листочки, свернуть петелькой) выкладываем картину.

Спасибо, у нас получилась замечательная картина «Творческие фантазии».

А я, если позволите, продолжу свое выступление.

Немаловажную роль играет выявление уровня развития творческого воображения и мышления, как основных компонентов творческих способностей, поэтому в третьем разделе авторской программы представлен комплекс диагностических заданий и диагностические карты для детей младшего и старшего дошкольного возраста, посмотрите Приложение 8,9,10,11. Данный комплекс разработан мной на основе методик, предложенных следующими авторами. Обратите внимание на слайд.

Итак, я раскрыла содержание художественно-практического блока и хочу перейти к III - «Творческому блоку»

который предполагает раскрытие творческого начала ребенка через организацию самостоятельной художественно-изобразительной деятельности.

Для этого я разработала и внедрила учебно-методическую разработку, которая содержит организационно-методические рекомендации по планированию работы в нетрадиционных техниках изодеятельности, а также способствует развитию творческих способностей дошкольников. Вы можете с ней ознакомиться, посмотрев Приложение 4.

III часть. Заключительная.

Таким образом, несмотря на то, что система работы была направлена на развитие творческих способностей, почти у всех детей произошли существенные личностные изменения. Дети стали более активными, инициативными, способными к принятию самостоятельного решения, к постановке новых вопросов и к нахождению собственных оригинальных решений.

Уважаемые коллеги, хочется надеяться, что мой опыт по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста кого-то заинтересовал, а материалы предоставленные вашему вниманию окажут практическую помощь. Обращайтесь, я с радостью поделюсь своим опытом.

Спасибо за внимание!

Ваши вопросы.


7


Краткое описание документа:

Методический семинар для педагогов основан на представление опыта работы педагога по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности и состоит из нескольких блоков. Теоретический блок включает в себя содержание предметно-развивающей среды творческого развития ребенка; организацию файловой системы, которая состоит из разделов «Творческие работы детей» и «Достижения воспитанников». В художественно-практическом блоке реализуется авторская программа «Использование нетрадиционных техник в художественно-изобразительной деятельности», которая включает в себя три раздела по планированию и организации работы художественно-изобразительной деятельности: организация работы с детьми в виде работы кружка «Юный художник», организация работы с педагогами и родителями по художественно-изобразительной деятельности, которая направлена на формирование различных общепедагогических умений. Творческий блок предполагает раскрытие творческого начала ребенка через организацию самостоятельной художественно-изобразительной деятельности.
Автор
Дата добавления 26.08.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1047
Номер материала 162720082618
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх