Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Презентации / Урок + презентация по географии для 5 класса «Воды суши. Реки»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Урок + презентация по географии для 5 класса «Воды суши. Реки»

Выбранный для просмотра документ Воды суши.Реки.pptx

библиотека
материалов
Воды суши. Реки Чеснокова Елена Михайловна, МКОУ ООШ д.Кочкино Верхнекамского...
Творческое название: Предметные области: география, краеведение, экология. Ис...
Актуальность Данный проект педагогического исследования разработан с учетом т...
Гипотеза проекта Организация исследовательской и проектной деятельности учащи...
Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Воды...
Методические задачи: Образовательные цели: Базовый уровень: понятия: река, ру...
Проблемный вопрос: Почему реки одного бассейна – Вятка и Кама, берущие начало...
Темы самостоятельных исследований учащихся: «Родничок» «Истоки жизни»
Организационные мероприятия Поиск, отбор и обработка информации по теме проек...
Ожидаемый результат Качественное улучшение природной среды своей местности; С...
оформление стенда, компьютерная презентация проекта, исследовательская работа...
Состав УМП Организационные документы: Объявление; Грамота. Методические докум...
Источники информации: Атлас Кировской области. Природа, хозяйство, экология К...
Благодарю за внимание
14 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Воды суши. Реки Чеснокова Елена Михайловна, МКОУ ООШ д.Кочкино Верхнекамского
Описание слайда:

Воды суши. Реки Чеснокова Елена Михайловна, МКОУ ООШ д.Кочкино Верхнекамского района Кировской области.

№ слайда 2 Творческое название: Предметные области: география, краеведение, экология. Ис
Описание слайда:

Творческое название: Предметные области: география, краеведение, экология. Исток и жизни

№ слайда 3 Актуальность Данный проект педагогического исследования разработан с учетом т
Описание слайда:

Актуальность Данный проект педагогического исследования разработан с учетом требований реализации ФГОС ООО, освоение новой линии учебной программы и УМК курса «География-5» автор А.А.Летягин, ИЦ «Вентана-Граф» В проекте рассматриваются вопросы изучения рек мира и своей местности, особенностей речной сети, экологического состояния и использования в хозяйственной деятельности человека в целях устойчивого развития географической среды; формирование УУД, нравственной основы личности школьников. Проект рассчитан на учащихся 5-х классов, реализация в течение 1- 2 месяца (долгосрочный) В результате деятельности над проектом создаются условия для качественного улучшения среды жизни (обустройство родников своей местности, организация геоэкологического мониторинга водных источников, встречи со специалистами, проведение соцопроса и т.п.

№ слайда 4 Гипотеза проекта Организация исследовательской и проектной деятельности учащи
Описание слайда:

Гипотеза проекта Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся на основе освоения содержания линии УМК «Вентана-Граф», автор А.А.Летягин будет способствовать повышению мотивации к изучению географии, расширению кругозора учащихся, формированию опыта творческой деятельности, информационной компетентности, развития экологической грамотности

№ слайда 5 Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Воды
Описание слайда:

Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Воды суши. Реки» на основе уровневой дифференциации, технологии критического мышления, организации учебного исследования, разработки мини-проекта в форме групповой работы с элементами индивидуальной и фронтальной. Развитие метапредметных (информационно – коммуникативных, исследовательских, проектных способов деятельности), предметных, личностных результатов.

№ слайда 6 Методические задачи: Образовательные цели: Базовый уровень: понятия: река, ру
Описание слайда:

Методические задачи: Образовательные цели: Базовый уровень: понятия: река, русло, исток, устье, приток, речная система, водораздел, бассейн реки, пороги, водопады, горные и равнинные реки; номенклатура: реки Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ; статистический материал. Повышенный уровень: мини-исследования реки своей местности (опережающее задание – продукт – презентация «Исток жизни») Углубленный уровень: экологические проблемы и пути их решения на примере реки своей местности – проект «Родничок» Развивающие цели: Базовый уровень: назвать и показать реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ; описать* реку по плану и атласу (продукт – таблица) Повышенный уровень: объяснить густоту речной сети на примере крупных рек России и территории проживания; сравнить реки Волгу и Терек. Углубленный уровень: разработка долгосрочного проекта «Родничок».   Воспитательные цели: Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на основе мировоззренческой идеи целостности и взаимосвязи компонентов природы в системе «Природа-Человек-Общество-Окружающая среда» в целях устойчивого развития общества; готовности участвовать в качественном улучшении среды жизни на основе сформированных УУД.

№ слайда 7 Проблемный вопрос: Почему реки одного бассейна – Вятка и Кама, берущие начало
Описание слайда:

Проблемный вопрос: Почему реки одного бассейна – Вятка и Кама, берущие начало рядом, растекаются в разные стороны?

№ слайда 8 Темы самостоятельных исследований учащихся: «Родничок» «Истоки жизни»
Описание слайда:

Темы самостоятельных исследований учащихся: «Родничок» «Истоки жизни»

№ слайда 9 Организационные мероприятия Поиск, отбор и обработка информации по теме проек
Описание слайда:

Организационные мероприятия Поиск, отбор и обработка информации по теме проекта; Распределение учащихся по группам в каждом направлении исследования; Подбор и освоение методик исследования для оценки экологического состояния водных источников своей местности; Составление сметы расходов, поиск спонсоров;

№ слайда 10 Ожидаемый результат Качественное улучшение природной среды своей местности; С
Описание слайда:

Ожидаемый результат Качественное улучшение природной среды своей местности; Сформированность коммуникативных способностей учащихся Сформированность экологической грамотности; Предметные компетенции;

№ слайда 11 оформление стенда, компьютерная презентация проекта, исследовательская работа
Описание слайда:

оформление стенда, компьютерная презентация проекта, исследовательская работа, составление карты родников, доклады. Формы представления результатов проекта:

№ слайда 12 Состав УМП Организационные документы: Объявление; Грамота. Методические докум
Описание слайда:

Состав УМП Организационные документы: Объявление; Грамота. Методические документы: Визитная карточка проекта; Этапы реализации проекта. Дидактические материалы: Тест; Кроссворд; Электронная таблица. Презентации учащихся «Истоки жизни», «Родничок».

№ слайда 13 Источники информации: Атлас Кировской области. Природа, хозяйство, экология К
Описание слайда:

Источники информации: Атлас Кировской области. Природа, хозяйство, экология Кировской области. Под ред. В.И. Колчанова идр. Киров 1996 Учебник географии 5 класс. Методические пособия для учителя географии.

№ слайда 14 Благодарю за внимание
Описание слайда:

Благодарю за внимание

Выбранный для просмотра документ Презентация к уроку Воды суши. Реки..pptx

библиотека
материалов
Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда...
Чуть дрожит на ветерке  Лента на просторе,  Узкий кончик в роднике,  А широк...
Бежит без ног, не зная горя,  И добирается до моря.  Змея разлеглась у меня н...
Воды суши. Р Е К И
Кировская область
Задачи урока Знать: что такое река, исток, устье, приток, водораздел, пороги,...
Река – это… 	водный поток, 	текущий в выработанном им углублении – русле реки.
 горная река равнинная река
Бросают в речку грязь и мусор, Не любят реченьку свою Ах, если б слышали вы,...
Домашнее задание Выучить понятия по теме урока Уметь показывать на карте круп...
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда
Описание слайда:

Друзья мои! Я очень рада Войти в приветливый ваш класс И для меня уже награда Вниманье ваших умных глаз!

№ слайда 2 Чуть дрожит на ветерке  Лента на просторе,  Узкий кончик в роднике,  А широк
Описание слайда:

Чуть дрожит на ветерке  Лента на просторе,  Узкий кончик в роднике,  А широкий в море.  Между гор, между дол Бежит белый конь. Течет, течет – не вытечет; Бежит, бежит – не выбежит.

№ слайда 3 Бежит без ног, не зная горя,  И добирается до моря.  Змея разлеглась у меня н
Описание слайда:

Бежит без ног, не зная горя,  И добирается до моря.  Змея разлеглась у меня на пути, Ползёт, а меня не пускает пройти, Ползёт, оставаясь на месте своём. Ты знаешь, о чём говорю я? О чём? 

№ слайда 4 Воды суши. Р Е К И
Описание слайда:

Воды суши. Р Е К И

№ слайда 5 Кировская область
Описание слайда:

Кировская область

№ слайда 6 Задачи урока Знать: что такое река, исток, устье, приток, водораздел, пороги,
Описание слайда:

Задачи урока Знать: что такое река, исток, устье, приток, водораздел, пороги, водопады, речная система, речная долина, речной бассейн; крупные речные системы. Уметь: Объяснять густоту речной сети; Сравнивать реки; Находить и показывать на карте крупные речные системы.

№ слайда 7 Река – это… 	водный поток, 	текущий в выработанном им углублении – русле реки.
Описание слайда:

Река – это… водный поток, текущий в выработанном им углублении – русле реки.

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11  горная река равнинная река
Описание слайда:

горная река равнинная река

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Бросают в речку грязь и мусор, Не любят реченьку свою Ах, если б слышали вы,
Описание слайда:

Бросают в речку грязь и мусор, Не любят реченьку свою Ах, если б слышали вы, люди, Как стонет речка по утру! А возле леса на опушке Грибы уже и не растут, Завалена страшнейшей кучей, И все везут, везут, везут…

№ слайда 18 Домашнее задание Выучить понятия по теме урока Уметь показывать на карте круп
Описание слайда:

Домашнее задание Выучить понятия по теме урока Уметь показывать на карте крупные речные системы Проект «Родничок»

Выбранный для просмотра документ Урок по теме Воды суши.Реки..docx

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА


«Воды суши. Реки»


ФИО (полностью)

Чеснокова Елена Михайловна

Место работы

МКОУ ООШ д.Кочкино

Должность

Учитель географии

Предмет

география

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Урок 3. «Воды суши. Реки» в теме «Гидросфера»

Базовый учебник

География. Начальный курс : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А.Летягин, под ред. В.П. Дронова, изд. «Вентана-Граф» 2012.


Цель урока:

Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Воды суши. Реки» на основе уровневой дифференциации, технологии критического мышления, организации учебного исследования, разработки мини-проекта в форме групповой работы с элементами индивидуальной и фронтальной. Развитие метапредметных (информационно – коммуникативных, исследовательских, проектных способов деятельности), предметных, личностных результатов.


Цели по содержанию:

Образовательные цели:

Базовый уровень: понятия: река, русло, исток, устье, приток, речная система, водораздел, бассейн реки, пороги, водопады, горные и равнинные реки; номенклатура: реки Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ; статистический материал.

Повышенный уровень: мини-исследования реки своей местности (опережающее задание – продукт – презентация «Исток жизни»)

Углубленный уровень: экологические проблемы и пути их решения на примере реки своей местности – проект «Родничок»





Развивающие цели:

Базовый уровень: назвать и показать реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ; описать* реку по плану и атласу (продукт – таблица).

Повышенный уровень: объяснить густоту речной сети на примере крупных рек России и территории проживания; сравнить реки Волгу и Терек.

Углубленный уровень: разработка долгосрочного проекта «Родничок».


Воспитательные цели:

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на основе мировоззренческой идеи целостности и взаимосвязи компонентов природы в системе «Природа-Человек-Общество-Окружающая среда» в целях устойчивого развития общества; готовности участвовать в качественном улучшении среды жизни на основе сформированных УУД.


Тип урока – изучение нового материала.

Формы работы учащихся – индивидуальная с элементами групповой и фронтальной.

Технологии – ИКТ, уровневой дифференциации, учебного исследования, критического мышления.

Методы познания – картографический, статистический, анализа, оценки и прогноза, сравнения, проблемный, историко-географический, территориальный.

Ресурсы: учебник, компьютерные презентации учителя и учащихся, Интернет-ресурсы, ЭОР, физическая карта мира.

Планируемый результат – формирование УУД – регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных в режиме ЭОР на примере темы «Воды суши. Реки».

Здоровье и психосберегающая среда – создаются на основе комфортных условий активных форм изучения нового материала, смены видов и форм деятельности, соблюдения санитарно- гигиенических требований, САН-ПИНов в работе с ЭОР.

Интеграционное пространство урока (Направления междисциплинарных связей) - история, экология.

Экология – эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.




СТРУКТУРА И ХОД УРОКА по теме «Воды суши. Реки»


Таблица 1

Этап урока

Название используе-мых ЭОР

(с указанием порядково-го номера из

Таблицы 2)



Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)




Деятель-ность ученика

Время

(в мин)


1

2

3

4

5

6

1

Введение в тему. Актуализация.


Диагностика уровня готовности уч-ся к усвоению содержания учебного материала – таблица «З-Х-У» («Знаю-Хочу знать - Узнал») – этап «Знаю»


Загадки – сл.2-3


Логическая цепочка «У каждой реки есть…», Для продвинутых учащихся предлагает работу по карточке «Географический диктант по теме «Реки» с использованием справочной информации.


Объявление темы урока – сл. 4.


Вопрос: « Ребята! Посмотрите на физическую карту Кировской области: Почему реки одного бассейна – Вятка и Кама, берущие начало рядом, растекаются в разные стороны? (сл.5)


Работают индивидуаль-но. Самооценка уровня готовности к усвоению содержания учебного материала (выходит на личностные УУД)

4 мин.

2

Целеполагание и мотивация - формирование регулятивных УУД

Рассказывает учащимся легенду (приложение 3)


Предлагает определить значимые цели урока (слайд 6) для каждого по теме урока – вернуться к таблице («Знаю-Хочу знать - Узнал») – этап «Хочу знать»

Совместно с учителем выдвигаются уровневые цели, определяются источники информации, способы деятельности

3 мин

3

Получение новых знаний

А)

части речной системы, типы рек, взаимосвязь рельефа и характера течения реки.









Б)

нанесение на к\к объектов речных систем,





В)

выполнение ЭОР практикума


Г) исследование реки своей местности




ЭОР 1
























ЭОР 2





Мини-проект «Исток жизни»




Предоставляет учащимся для изучения информационный модуль, предлагает составить кластер или систематизирующую таблицу










Организовывает изучение физической карты мира – называет и показывает крупнейшие реки мира, объясняет порядок оформления к/к.



Предлагает объединиться в группы и выполнить модуль.



Предоставляет слово группе учащихся, получивших опережающее задание по исследованию реки своей местности



Изучают модель, составляют кластер или таблицу по группам, используя текст учебника, карты атласа, статистические материалы атласа, рисунки учебника.


Работают с физической картой мира, выполняют картографичес-кую работу индивидуально.


Групповая деятельность. Анализ деятельности.


Получают информацию по исследованию в виде презентации «Исток жизни», осмысливают, анализируют, оценивают.

20 мин

4

Первичное закрепление материала

ЭОР-3

Предлагает выполнить ЭОР-практикум и задания в тетради-тренажере, опираясь на учебник



Тетрадь - тренажер


Работают в парах. Коррекция ошибок, дача Д/З на основе тетради-тренажера.

2 мин

5

Применение знаний в новой ситуации


Предлагает вспомнить крупные реки своего района, Кировской области; определить к какому бассейну относится река Вятка; определить характер течения.











Предлагает оценить влияние хозяйственной деятельности человека на реки своей местности

Работают с физической картой Кировской области, участвуют в фронтальной беседе. По ходу рассуждения могут составить кластер «Река Вятка», который дорабатывают дома


Уточняют на примерах виды влияния: загрязнение, изменение режима рек из–за создания прудов и водозабора.

5 мин

5

Рефлексия

ЭОР-4

Работа с контрольным модулем.

Прогноз с позиции специалиста «Что будет, если…?»

Работа с ЭОР, самооценка и самоанализ проделанной работы

6 мин


Подведение итогов урока.


Предлагает определить уровень своих достижений – вернуться к таблице «З-Х-У» («Знаю-Хочу знать - Узнал»); наметить перспективы работы при выполнении домашнего задания;

Помогает найти способы достижения этих целей

Оценивают степень достижения целей урока. Определяют способы достижения целей при организации самостоятельной домашней работы.

2 мин

6

Д/З


Выучить понятия по теме урока, уметь показывать реки по карте. Кроссворд «Реки мира».

Запуск проекта «Родничок».


Записывают в дневник, определяют механизм начала работы над проектом.

2 мин

7

Постановка новых учебных задач к следующему уроку


Используя информацию СМИ, приготовить сообщение об озерах-памятниках природы Верхнекамского района


1 мин





























Приложение к плану-конспекту урока


«Воды суши. Реки»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Гидросфера - водная оболочка Земли. Реки.





Информа-ционный

В данном ЭУМ содержится учебная информация о реках, их особенностях, крупнейших реках мира

http://fcior.edu.ru/card/1452/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-reki-i1.html



2

Гидросфера - водная оболочка Земли. Реки.




Практический

В данном ЭУМе содержатся практические задания по теме "Реки"


http://fcior.edu.ru/card/37/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-reki-i1.html





3

Гидросфера - водная оболочка Земли. Реки.





Практический

В данном ЭУМе содержатся практические задания по теме "Реки"


http://fcior.edu.ru/card/95/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-pitanie-i-rezhim-rek-p1.html


4

Гидросфера - водная оболочка Земли. Реки.



Контрольный

В данном ЭУМе содержатся контрольные задания по теме "Реки"


http://fcior.edu.ru/card/1495/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-reki-k1.html














Дополнительный материал к уроку


Приложение 1.

Загадки



Бежит без ног, не зная горя, 
И добирается до моря. 

Змея разлеглась у меня на пути,
Ползёт, а меня не пускает пройти,
Ползёт, оставаясь на месте своём.
Ты знаешь, о чём говорю я?
О чём? 

Бежала — шумела,
Заснула — заблестела. 

Чуть дрожит на ветерке 
Лента на просторе, 
Узкий кончик в роднике, 
А широкий в море. 

Летом бежит, 
Зимой спит. 
Весна настала — 
Опять побежала. 

Зимой скрываюсь, 
Весной появляюсь, 
Летом веселюсь, 
Осенью спать ложусь. 

В неё льётся, из неё льётся, 
Сама по земле плетётся. 

Течёт, течёт — не вытечет, 
Бежит, бежит — не выбежит



Приложение 2.

Географический диктант по теме «Реки»

Каждая река где-то начинается; одна – с гор, другая – с родничка, третья – из болота, четвертая – из озера. Место, где начинается река, называется 1.

Река, собирая воды (атмосферные осадки, талые и подземные воды), становится все полноводнее. Весной в наших краях река имеет чаще всего 2 питание.

В зависимости от рельефа реки бывают 3 и 4.

Иногда река падает с горного уступа вниз и там продолжает свое русло – речь идет о 5.

Равнинная река несет свои воды спокойно, широко разливаясь по всей долине. Речная же долина в горах обычно 6, а течение 7.

Река, встречая на своем пути другую реку, вливается в нее – и в этом случае она называется 8 .

Бывают притоки 1, 2-го и т.д. порядка. А река, которая имеет притоки, называется 9.

Любая река имеет 2 берега: левый и правый, а чтобы определить, где какой надо встать лицом 10. На судоходных реках вдоль правого берега устанавливаются красные бакены, а вдоль левого – белые.

Углубление между берегами, по которому течет вода, называется 11.

Главная река со всеми притоками – это 12.

Территория, с которой главная река и ее притоки собирают воду, - это 13.

Граница между двумя бассейнами – это 14.

Понижение в рельефе вдоль всей реки – это 15, а часть этого понижения, заливаемая водой в период разлива реки, называется 16.

Река заканчивается – чаще всего она впадает в море или в океан (как ни петляет, где ни бродит, а к морю синему приходит), либо в озеро, либо в другую реку. Это место называется 17.

Изменения уровня воды в реке в течение года называется 18.

Самый низкий уровень воды в реке – это 19.

Кратковременный, внезапный подъем уровня воды называется 20. Ежегодный подъем воды в определенный сезон – это 21.

Постоянный водный поток, текущий в углублении земной поверхности, называется 22.

Воды реки, прокладывая себе путь, размывают горные породы, огибают выступы и текут в сторону 23 рельефа.

В русле реки встречаются 24 – это мелководные участки русла. Скорость течения реки здесь увеличивается. Более глубокие участки русла между двумя мелководными называются 25.

В некоторых местах русла на поверхности могут обнажаться трудноразмываемые горные породы – кристаллические сланцы, граниты. В таких местах на реке образуются 26. Они препятствуют судоходству.

Самая длинная река мира 27. Самая длинная река России 28. Самая полноводная река мира 29. Самый высокий водопад мира 30.

Ключ

  1. исток

  1. снеговое

  1. равнинная

  1. горная

  1. водопад

  1. узкая

  1. быстрое

  1. приток

  1. главной

  1. по течению

  1. русло

  1. реч. система

  1. бассейн

  1. водораздел

  1. долина

  1. пойма

  1. устье

  1. режим

  1. межень

  1. паводок

  1. половодье

  1. река

  1. понижения

  1. перекаты

  1. плесы

  1. пороги

  1. Нил

  1. Енисей

  1. Амазонка

  1. Анхель


Приложение 3.

Легенда.

Одна из легенд Вятского края гласит о том, как поссорились две сестры-красавицы, чаровницы лесные, владычицы двух лесных рек Вятки и Камы.

Взгляните на карту, - родившись почти рядом, эти две дочери Волги и могучего Каспия дружно бегут по тайге бок о бок почти полтысячи верст к северу, перекликаются, а иной раз в половодье схватываются малыми речными притоками рука об руку, - не поймешь даже, чья это дочь: день она бежит влево к Вятке – маме, день вправо к Каме – маме. Да так, может быть, и убежали бы сестры-реки к могучему Северному Ледовитому океану, но встретился им на пути коми-зырянский бог охоты Чемпульто. Красив и величав этот бог, нет равного ему в лесу по силе – ни Силантий-леший, ни утопленницы-русалки, ни филин-сатана. Красив и величав этот бог. Но не за силу и красоту чтут его зыряне-охотники, а за отзывчивость, за желание сделать людям добро. И сколько в его сердце этого чувства было, что не уместилось оно в груди бога-великана, и он, вынув сердце, спрятал его в заветном месте, как раз по легенде, на пути Вятки и Камы. Влюбились сестры в красавца Коми-зырянина, а не дано было ни той, ни другой стать его милой.

Поссорились из-за бога реки, взревновали, каждой хотелось заполучить в женихи такого красавца, и – разбежались в разные стороны – одна к западу, другая на восток. А огорченный Чемпульто ушёл в зелёные леса оплакивать своё одиночество.


Приложение 4.

Это интересно

  • На Земле почти 20 млн. рек, но лишь 53 из них имеют длину более 1000 км.

  • Если судить о величине реки по размеру речной долины, то получается, что 20000 лет назад самой крупной рекой России был Дон.

  • Реки могут иметь разный возраст. Долина Днепра сложилась почти 65 млн. лет назад, около 20 млн. лет назад — долина Волги. А вот Нева — река молодая. Ей всего 4000 лет. Самая молодая из великих рек мира — Шатт – Эль – Араб, образующаяся при слиянии Тигра и Евфрата. Ей менее 2000 лет.

  • Реки могут течь вспять, и происходит это по разным причинам. Сильные дожди поворачивают вспять воды реки Касикьяре, соединяющей Ориноко и Рио-Негро. Приливы и отливы в Эгейском море меняют направление течения греческой реки Авор. Сильное и дружное таяние снега изменяет направление течения рек Пинега, Сухона, Принять. Это явление получило название «бифуркация».

  • Самой горячей рекой можно считать приток Амударьи - Таиру. Температура воды в ней поднимается до +45 °С.

  • Самая мутная река мира — Хуанхэ. В 1 куб. м ее воды содержится 35 кг твердых частиц. Для сравнения — в 1куб. м воды Нила — 1 кг наносов. Китайцы говорят о Хуанхэ:

  • «Ее воду нельзя пить, для этого она слишком густа, но на ней нельзя пахать - для этого она слишком жидка».

  • Ежегодно Хуанхэ выносит в Желтое море 1890 млн. тонн твердых частиц. Если сравнить это количество с известными всем величинами, то получится, что каждые сутки в море выносится по пирамиде Хеопса массой 6 млн. тонн.

  • Самый высокий подъем уронил воды в реке наблюдался в Китае на реке Янцзы. В теснине у города Учан он достигает 50 метров!

  • Горный ручей может переносить камни весом до 1 кг. Но если скорость водного потока увеличится в 2 раза, то он передвинет камни весом в 64 кг, если в три раза — сдвинет валуны весом 720 кг.

  • К *большой пятерке* самых широких и мощных водопадов мира относятся: Кон на реке Меконг в Азии — 10,8 км ширины; Сети-Кадес на реке Парана — 4,8 км; Игуасу — на одном из притоков Параны — 4. км (оба — в Юж. Америке); Виктория на реке Замбези в Африке — 1,8 км и Ниагара — на одноименной реке в Сев. Америке — 1,2 км.

  • Во время ледохода на реках Сибири толщина льдин достигает 2—3 метров, а сила давления — 100 тонн на кв. м



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Материал представлен планом конспектом урока и презентациями.

Разработка выполнена в соответствии с требования ФГОС второго поколения, включает использование ЭОР, исследовательскую деятельность учащихся краеведческой направленности. 

Повышенный уровень: объяснить густоту речной сети на примере крупных рек России и территории проживания; сравнить реки Волгу и Терек.

Углубленный уровень: разработка долгосрочного проекта «Родничок».

Воспитательные цели: Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на основе мировоззренческой идеи целостности и взаимосвязи компонентов природы в системе «Природа-Человек-Общество-Окружающая среда» в целях устойчивого развития общества; готовности участвовать в качественном улучшении среды жизни на основе сформированных УУД.

Планируемый результат – формирование УУД – регулятивных, познавательных, коммуникативных, личностных в режиме ЭОР на примере темы «Воды суши. Реки».

Здоровье и психосберегающая среда – создаются на основе комфортных условий активных форм изучения нового материала, смены видов и форм деятельности, соблюдения санитарно- гигиенических требований, САН-ПИНов в работе с ЭОР.Интеграционное пространство урока (Направления междисциплинарных связей) - история, экология.

Экология – эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Автор
Дата добавления 17.10.2013
Раздел География
Подраздел Презентации
Просмотров3647
Номер материала 16328101728
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх