Урок русского языка на тему "Людей неинтересных в мире нет. Имя существительное." Для 10 класса.

Разработка открытого урока по русскому языку

на тему:

Людей неинтересных в мире нет.                                                                                  Имя существительное.

10 класс «Ә»

Провёл: учитель русского языка и литературы    Б.Т.Кусаинова

Предмет:

Русский язык

Учитель:

Кусаинова Б.Т.

Класс:

10

Речевая тема урока:

Людей неинтересных в мире нет.

Языковая тема:

Имя существительное.

Дата:

Общая цель:

1.       обобщение, систематизация знаний об имени существительном;

2.       повторение орфографических правил имен существительных;

3.       привитие любви, бережного отношения, внимания к родным и близким, друзьям, окружающим.

Задачи:

образовательная: создать условия для обобщения и углубления знаний по теме «Имя существительное»; научить учащихся путем выполнения практических заданий выявлять и определять морфологические признаки имён существительных;

развивающая: способствовать развитию аналитических умений при работе с текстом, определения стиля речи, выявления особенностей того или иного стиля, активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитию устной и письменной речи, навыков исследовательской работы;

воспитательная: способствовать воспитанию гражданских чувств, культуры умственного труда, коммуникативного общения учащихся на уроке, определять стили речи текстов.

Результаты обучения:

Учащиеся вспоминают и применяют на практике знания по  теме «Имя существительное»; умеют путем выполнения практических заданий определять морфологические признаки частей речи в тексте и использовать их в своей речи. 

Ключевые идеи:

Развитие навыков критического мышления; создание условий для формирования и развития навыков работы в группах; развитие оценочных навыков путём формативного оценивания.

Организационный этап:

1.     Приветствие.

2.     Класс делится на группы 3 по 6.

3.     Вывешиваются правила работы в группах на доске.

4.     Отметка отсутствующих.

Задания:

1.     Ответьте на вопросы.

2.     Представьте группы.

3.     Озвучьте цели.

4.     Прочитайте выразительно стихотворение.

5.     Ответьте на вопросы.

6.     Составьте кластер.

7.     Выполните задания в группах, подготовив презентации и защитив их. Проверьте, опираясь на слайды. Затем отправьте по часовой стрелке и проверьте работы друг друга, отмечая при необходимости пробелы. Верните в группы. Прокомментируйте

8.     Выполните упражнения.

Записи учителя по занятию:

         Организационный момент  (3 мин.):

1.     Приветствие.

2.     Класс делится на группы (3 по 6)

3.     Правила работы в группах на доске.

4.     Отметка отсутствующих.

Ход урока

1.     Проверка домашнего задания.

2.     Создание условий для определения речевой темы урока. Переход к изучению новой грамматической темы:

А) Повторение правил работы в группах ( Слайд 2 ).

       Слово учителя:

            На предыдущих уроках мы начали  повторение материала по разделу «Морфология». И сегодня более подробно рассмотрим Имя существительное. Но давайте сначала вспомним, какой раздел яз-ия называется морфологией? На какие группы делятся части речи? Какие части речи мы уже повторили?

Б) Опрос по разделу «Морфология».

             Ребята, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? (мнения учеников)

            Конечно же на любом уроке мы ставим перед собой определённые цели и задачи. Попробуйте сформулировать цели сегодняшнего урока. Думаю, что цели нашего урока во многом совпадают с вашими ожиданиями.

В) Представление группы. Озвучивание целей, поставленных самими учащимися.

              Г) Цели урока.

3.     Объяснение новой темы.

А) Слово учителя.

Эпиграфом нашего урока послужит следующая цитата «Людей неинтересных в мире нет…». Это строчка из стихотворения русского поэта, нашего современника, который в июле нынешнего года отметил свое 80-летие со дня рождения. Зовут этого человека Евгений Евтушенко. На материале полного текста стихотворения мы повторим и обобщим знания, полученные в предыдущих классах, об имени существительном.

      Что вы знаете об Евгении Евтушенко? (ответы учеников) 

     Слово учителя.

      Родился 18 июля 1933 года. Его отец был геологом, но всю жизнь писал стихи и научил сына любить поэзию.

      Евтушенко посетил более 94 стран и переведен на 72 языка. Евтушенко не только был на всех континентах земли, но и написал стихи и поэмы о каждой стране, где побывал. Его имя известно во всем мире. Популярности поэта способствовала и его манера чтения стихов с эстрады. Получил премию ТЭФИ за лучшую просветительскую программу телевидения «Поэт в России больше, чем поэт». Преподает русскую поэзию и русское и европейское кино в США. Член Американской и Европейской Академий искусств и литературы.

      Б) Работа с текстом.

      Перед вами лежат тексты стихотворения, внимательно прочитайте их сначала про себя. Кто желает прочитать вслух? (Чтение стихотворения учащимися).

      Давайте послушаем исполнение стихотворения более опытным и профессиональным чтецом. (видео).

 С. Преображенскому

Людей неинтересных в мире нет.

Их судьбы — как истории планет.

У каждой все особое, свое,

и нет планет, похожих на нее.

А если кто-то незаметно жил

и с этой незаметностью дружил,

он интересен был среди людей

самой неинтересностью своей.

У каждого — свой тайный личный мир.

Есть в мире этом самый лучший миг.

Есть в мире этом самый страшный час,

но это все неведомо для нас.

И если умирает человек,

с ним умирает первый его снег,

и первый поцелуй, и первый бой...

Все это забирает он с собой.

Да, остаются книги и мосты,

машины и художников холсты,

да, многому остаться суждено,

но что-то ведь уходит все равно!

Таков закон безжалостной игры.

Не люди умирают, а миры.

Людей мы помним, грешных и земных.

А что мы знали, в сущности, о них?

Что знаем мы про братьев, про друзей,

что знаем о единственной своей?

И про отца родного своего

мы, зная все, не знаем ничего.

Уходят люди... Их не возвратить.

Их тайные миры не возродить.

И каждый раз мне хочется опять

от этой невозвратности кричать.

1961

Евгений Евтушенко. Стихотворения.
Серия `Самые мои стихи`.
Москва: Слово, 1999.

            В)  Беседа по содержанию стихотворения.

            - К чему призывает поэт в этом стихотворении? До каких тайников человеческого сердца он хочет достучаться?

 (Поэт призывает к внимательному и бе­режному отношению к человеку, к его ду­ховному миру, тонкости мировосприятия, к пониманию его индивидуальной ценнос­ти. Особым упреком звучат в стихотворе­нии слова о нашем поверхностном взгляде на человека, в том числе и на самого близ­кого. К сожалению, мы, зная подробности внешнего бытия своих родителей, «един­ственной своей», братьев и сестер, то есть «зная все», «не знаем ничего». Поэт хочет пробудить способность и желание читате­лей видеть и понимать в человеке скрытое за внешними событиями, научиться со­чувствовать, сопереживать, ценить истин­ное, а не только внешние проявления его личности.)

             - Какое значение имеет сравнение человека с миром («не люди умирают, а миры»)?

 (Сравнение человека с миром высоко поднимает значение духовного начала в нем: воспринятых от предыдущих поколе­ний и сформированных в индивидуаль­ном опыте интеллектуальных, эмоцио­нальных, нравственных ценностей; чело­век — мир, планета, он имеет «тайный личный мир», который умирает вместе со смертью самого человека, несмотря на то что людям остаются творения его рук и ума.  Сравнение с мирами людей говорит об огромности тех духовных ценностей, что делают человека индивидуальной лич­ностью и составляют его основное достоя­ние («самый лучший миг», «самый страш­ный час», «первый его снег», «первый по­целуй», «первый бой» — конечно, речь идет о переживаниях человека, его вос­приятии этих ситуаций, проявлении в них своих лучших качеств души и т. д.). Не­маловажно утверждение Евтушенко, что даже незаметность человека — это его цен­ность, интерес для мира и людей, его осо­бый, быть может, хрупкий душевный мир.)

4.  Переход к изучению новой темы

-Обратите внимание на 3, 4, 5 строфы. Перечитайте их .

 - Слова какой части речи здесь выделены?

- Как вы определили, что это существительное?  Какого они рода?

- Есть ли среди них сущ. собственные?

- Есть ли одушевленные?

- Сделайте общий вывод об им. сущ.

5.     Составление кластера

В центре листа записывается ключевое понятие. От него в разные стороны расходятся стрелки – лучи, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи могут ветвиться дальше и дальше.

Задаём вопрос: «Что вы уже знаете по данной теме?» В центре – «Имя существительное» и предлагаем учащимся говорить все, что они знают об имени существительном. Вся эта информация оформляется учителем на доске. Получается первичный кластер.

Далее предлагаем расставить цифры, обозначив порядок сведений о существительном, а также что-то добавить, что-то с чем-то объединить. Получаем вторичный кластер.

На стадии повторения и обобщения изученного по теме дорабатываем его.

Делаем вывод, что имя существительное может быть ЛЮБЫМ членом предложения.

6.     Задание для групп (Выполнить задания в группах, подготовив презентации и защитив их. Проверить, опираясь на слайды. Затем отправить по часовой стрелке и проверить работы друг друга, отмечая при необходимости пробелы. Вернуть в группы. Прокомментировать.):

1 группа

—  Какой основной отличительный признак, по сравнению с казахским языком, в грамматическом плане можете выделить у имён существительных в русском языке?

—  Как можно определить род имён существительных?

—  В каком числе существительные не имеют формы рода?

2 группа

—  Сколько падежей в русском языке?

—  Как называются все падежи, кроме именительного?

—  Какова синтаксическая роль имён существительных в том или ином падеже?

3 группа

•      Что называется склонением?

•      Как определяется тип склонения?

•      Какие существительные относятся к разносклоняемым? Почему?

7.     Закрепление:

      Упражнение 94, на стр.63

Заниматься глобальными проблемам…, являться новым открыти…, стремиться к новым достижени…, отетственность перед людьм…, эффективность результат…, пользоваться природными ресурс…, использование силы природ…

      Упражнение 102, на стр. 68

Всему своё время. Время – не деньги, потеряешь не найдёшь. Придёт время, прорастёт и семя. Всякое семя знает своё время. До поры до времени не сеют семени. Добрый совет ко времени хорош. Делу – время, потехе – час. Время дороже золота. Время – лучший лекарь. Время всё излечит. Время всему научит.

8.     Задание на дом:

1.     Написать эссе на тему «Людей неинтересных в мире нет…».

2.     Упражнение 143, стр. 98

9.     Рефлексия.