Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6 имени Героя России
Шерстянникова Андрея Николаевича
Усть- Кутского муниципального образования
Метод проектов на уроках изобразительного искусства
Марисова Марина Петровна,
учитель изобразительного искусства и МХК
Г.Усть-Кут
2014г.
В своей педагогической практике я давно использую
метод проектов. Это помогает развивать у обучающихся необходимые умения и
навыки, которые рекомендованы новыми ФГОС.
Умение учиться – эта
базовая, ключевая компетентность образованного человека
В требованиях к результатам освоения основной общеобразовательной
программы зафиксированы требования к:
-- метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения
учиться, и межпредметными понятиями) результатам.
Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и
коррекция; инициативность и самостоятельность.
Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества.
Познавательные : работа с информацией; работа с учебными
моделями;
использование знако -символических средств, общих схем решения;
выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения,
классификации; установления аналогий и т.д.
-- личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности) результатам.
Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоидентификация;
самоуважение и самооценка.
Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного
знания и «незнания».
Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение
морально-нравственных норм; способность к решению моральных
проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.
-- предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению
нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной
научной картины мира) результатам.
Предлагаю фрагмент урока с использованием метода проектов.
Тема: «Синеглазая
сказка». Авторская программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное
искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Игнатьев
С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005.).
Раздел «Декоративное
рисование, аппликации и другие изобразительные техники»
К активным формам обучения можно отнести:
1. Репродуктивные,
продуктивные вопросы.
Вопросы задаются на каждом этапе урока, не
только учителем, но и учащимися (составляли сами). Это помогает держать связь с
учащимися, мобилизует их быть внимательными, активизирует мозговую деятельность
и, как следствие, даёт хороший результат в плане усвоения новых знаний, умений
и навыков.
2.Технология проекта. Работа в группах по
созданию проекта.
Данная форма работы помогает учителю оказывать
воздействие на раскрытие творческого потенциала учащихся, способствует развитию
эстетического вкуса, развивает умение работать в группе, т.е. учит
сотрудничать.
3. Использование игровых технологий.(Приход
почтальона Печкина, покупка-продажа готовых изделий в магазине
«Подарки-Терция».)
Они активизируют, вносят новизну, интригуют
ребят, а это всё работает на отличный результат.
4. Мультимедийное сопровождение.
Использование презентации помогает «расцветить
урок разными красками», т.е. расширить цветовую гамму иллюстративного
материала, показывать красоту Гжельских изделий с акцентом на них, привлекать
внимание динамикой и меняющимися объектами, расширять диапазон
демонстрационного материала.
5. Использование и раскрытие
творческого потенциала учащихся через интегрирование учебных предметов
изобразительное искусство,
география (показ
по карте -Родина Гжели)
6.
Проведение поисковой работы(сбор
информации о Гжели).
На уроке реализуется возможность предъявления творческого потенциала
обучающихся (оформление вазонов и книги о Гжельской росписи).
Результативность
данного урока можно оценить высшим баллом, так как он был информационным,
творческим, познавательным, расширяющим знания не только в рамках программы, но
и сообщающим дополнительные сведения. Использование презентации внесло свой
вклад в получение отличного результата (переключение внимания очень полезно для
активизации познавательной деятельности учащихся шестого класса).
Лучшим
доказательством того, что урок удался, являются результаты детского творчества.
Каждая группа создала свой проект вазона, а СуроваЛ и Алексеенко Л.проект
книги-раскладушки. Сами учащиеся отметили, что урок для них был интересным,
познавательным, творческим.(К солнышку все прикрепили лучики)
Цель:
Пополнить знания о Гжельской росписи.
Задачи:
1.
Формирование у учащихся
навыков работы по созданию эскизов росписи гжельской керамики, расширение
теоретических знаний о Гжели.
2.
Развитие у учащихся творческого
подхода при создании проектов в технике коллаж.
3.
Воспитание умения
работать в группах, нравственно-эстетического отношения к миру, любви к
Родине и культуре.
Оборудование
и материалы:
Ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, пластмассовые вазоны
,заготовка для книги раскладушки, шаблоны для выполнения коллажей,
клей-карандаш, технологические карты, предметы Декоративно-прикладного
искусств
клей, ножницы, синяя и голубая
цветная бумага, гуашь, кисти, фломастеры, трафареты цветов и листьев. Для
рефлексии: карточки с изображением клоунов.
Зрительный ряд:
1.
Репродукции, открытки,
фотографии с изображением гжельской керамики.
2.
Изделия гжельской
керамики.
3.
Работы учащихся предыдущих
лет.
Музыкальный ряд: записи инструментальных мелодий.
Ход урока
I.
Оргмомент.
(Художественное слово).
II.
Сообщение темы и
цели урока.(загадка).
Учитель: Верно,
ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Гжель». Мы уже знакомы с
Гжелью, с элементами гжельской росписи. Сегодня у нас необычный урок,
урок-проект. На данном уроке вы подробнее узнаете о Гжели. Вы будете работать
в группах, коллективно создавать эскиз росписи гжельской керамики, используя
технику коллаж. Для этого каждой группе нужно выбрать мастера. Перед началом
работы мастера ознакомят вас с памяткой «Работа в группе».
А сначала,(слышен
стук в дверь, появляется ученик, одетый в костюм Почтальона Печкина).Приносит
конверт в нём кроссворд.
III.
Повторение
(сюрпризный момент). Кроссворд « Гжель»
Проверка домашнего
задания.
IV.
Физкультминутка
Задание для работы в группах:
Ребята, сейчас вы будете работать в группах. (Всего три группы).
Первая и вторая группы будут создавать свой проект Гжельской росписи вазона. Затем придумают название, и защитят
его. А третья группа создаёт проект «книги-раскладушки» «Всё о Гжели».
Результат работы будет зависеть от личного вклада каждого.
Памятка «Работа в
группе»:
1.
Каждая группа должна
создать проект 10 минут каждый работает самостоятельно, делая заготовки одного
из элементов гжельской росписи для коллажа. Затем вместе составляете
композицию.
2.
Мастер руководит работой
в группе. Каждый участвует в составлении эскиза росписи.
3.
После того как всё
наклеите, подумайте, что можно нарисовать кистью, фломастером, чтобы ваша
композиция смотрелась более красивой и живой.
Как вы думаете, на что надо обратить внимание при выполнении
коллективной работы?
Умение выслушивать, считаться с мнением других.
Напоминаю правила
техники безопасности: ножницы держать перед собой, не размахивать ими;
аккуратно пользоваться клеем .
4.
Защита проекта.(2 мин).
Самостоятельная практическая работа.
в
группах по 5 - 6 человек (под музыку). (Учитель оказывает
индивидуальную помощь, даёт советы по композиции).
Представление
результатов работы.
VII.
Итог урока.
1.
Экспресс – выставка
выполненных работ-проектов.
б) А сейчас, ребята, представьте, что вы находитесь в салоне – магазине
«Терция - подарки». Здесь вы можете не только посмотреть, но и купить
понравившуюся вам вещь. Есть желающие купить? (2-3 человека). Но чтобы
приобрести изделие Гжельских мастеров, надо правильно ответить на вопросы.
(вопросы заранее записаны на обратной стороне доски). Кто даст самые полные
ответы, тому и будет принадлежать покупка.
2.
Выставление оценок.
а). За интересный
материал все члены поисковой группы № 1, получают «5». Молодцы! (Ермакова
Алёна, Кравчик Аня, Есенина Ангелина).
б). Победитель в
номинации «Самое интересное и увлекательное сообщение получает «5».(Ковешников
Эдик, Хлыстов Денис).
в). Все вы сегодня
хорошо потрудились в роли гжельских мастеров. Ваши работы получились яркими,
красочными, выразительными. Все Вы, молодцы, дружно трудились на общий
результат. Создали свои проекты вазонов, а девочки проект книги «Всё про
Гжель».
г).Хочу отметить
работу мастеров: Куликова Славы, Суровой Лены, Яриной Дарьи).
Рефлексия: Ребята, если для вас урок был
интересным, познавательным, творческим, нарисуйте клоуну такой рот, который
соответствует твоему настроению после урока.
Если вам было скучно и не интересно. Нарисуй клоуну
такой рот, который соответствует твоему настроению после урока.
Ответь на вопросы:
Что тебе больше всего понравилось?
Домашнее задание. Составить
свой кроссворд о Гжельской росписи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.