Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / ИЗО, МХК / Другие методич. материалы / Презентация "Метод проектов на уроках ИЗО"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • ИЗО, МХК

Презентация "Метод проектов на уроках ИЗО"

библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 6 имени Героя России
Шерстянникова Андрея Николаевича
Усть- Кутского муниципального образования











Метод проектов на уроках изобразительного искусства
























Марисова Марина Петровна,

учитель изобразительного искусства и МХК




Г.Усть-Кут

2014г.




В своей педагогической практике я давно использую метод проектов. Это помогает развивать у обучающихся необходимые умения и навыки, которые рекомендованы новыми ФГОС.

Умение учиться – эта базовая, ключевая компетентность образованного человека

В требованиях к результатам освоения основной общеобразовательной программы зафиксированы требования к:

-- метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями) результатам.

Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность.

Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества.

Познавательные : работа с информацией; работа с учебными моделями;

использование знако -символических средств, общих схем решения;

выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации; установления аналогий и т.д.

-- личностным (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности) результатам.

Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоидентификация;

самоуважение и самооценка.

Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания».

Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение

морально-нравственных норм; способность к решению моральных

проблем на основе децентрации; оценка своих поступков.

-- предметным (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира) результатам.

Предлагаю фрагмент урока с использованием метода проектов.








Тема: «Синеглазая сказка». Авторская программа «Изобразительное искусство. 5-9 классы» (Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2005.).

Раздел «Декоративное рисование, аппликации и другие изобразительные техники»

К активным формам обучения можно отнести:

1. Репродуктивные, продуктивные вопросы.

Вопросы задаются на каждом этапе урока, не только учителем, но и учащимися (составляли сами). Это помогает держать связь с учащимися, мобилизует их быть внимательными, активизирует мозговую деятельность и, как следствие, даёт хороший результат в плане усвоения новых знаний, умений и навыков.

2.Технология проекта. Работа в группах по созданию проекта.

Данная форма работы помогает учителю оказывать воздействие на раскрытие творческого потенциала учащихся, способствует развитию эстетического вкуса, развивает умение работать в группе, т.е. учит сотрудничать.

3. Использование игровых технологий.(Приход почтальона Печкина, покупка-продажа готовых изделий в магазине «Подарки-Терция».)

Они активизируют, вносят новизну, интригуют ребят, а это всё работает на отличный результат.

4. Мультимедийное сопровождение.

Использование презентации помогает «расцветить урок разными красками», т.е. расширить цветовую гамму иллюстративного материала, показывать красоту Гжельских изделий с акцентом на них, привлекать внимание динамикой и меняющимися объектами, расширять диапазон демонстрационного материала.

5. Использование и раскрытие творческого потенциала учащихся через интегрирование учебных предметов изобразительное искусство,

география (показ по карте -Родина Гжели)

6. Проведение поисковой работы(сбор информации о Гжели).

На уроке реализуется возможность предъявления творческого потенциала обучающихся (оформление вазонов и книги о Гжельской росписи).

Результативность данного урока можно оценить высшим баллом, так как он был информационным, творческим, познавательным, расширяющим знания не только в рамках программы, но и сообщающим дополнительные сведения. Использование презентации внесло свой вклад в получение отличного результата (переключение внимания очень полезно для активизации познавательной деятельности учащихся шестого класса).

Лучшим доказательством того, что урок удался, являются результаты детского творчества. Каждая группа создала свой проект вазона, а СуроваЛ и Алексеенко Л.проект книги-раскладушки. Сами учащиеся отметили, что урок для них был интересным, познавательным, творческим.(К солнышку все прикрепили лучики)





Цель: Пополнить знания о Гжельской росписи.

Задачи:

  1. Формирование у учащихся навыков работы по созданию эскизов росписи гжельской керамики, расширение теоретических знаний о Гжели.

  2. Развитие у учащихся творческого подхода при создании проектов в технике коллаж.

  3. Воспитание умения работать в группах, нравственно-эстетического отношения к миру, любви к Родине и культуре.


Оборудование и материалы:

Ноутбук, проектор, мультимедийная презентация, пластмассовые вазоны ,заготовка для книги раскладушки, шаблоны для выполнения коллажей, клей-карандаш, технологические карты, предметы Декоративно-прикладного искусств клей, ножницы, синяя и голубая цветная бумага, гуашь, кисти, фломастеры, трафареты цветов и листьев. Для рефлексии: карточки с изображением клоунов.

Зрительный ряд:

  1. Репродукции, открытки, фотографии с изображением гжельской керамики.

  2. Изделия гжельской керамики.

  3. Работы учащихся предыдущих лет.

Музыкальный ряд: записи инструментальных мелодий.

Ход урока


  1. Оргмомент. (Художественное слово).

  1. Сообщение темы и цели урока.(загадка).

Учитель: Верно, ребята, сегодня на уроке мы продолжим работу по теме «Гжель». Мы уже знакомы с Гжелью, с элементами гжельской росписи. Сегодня у нас необычный урок, урок-проект. На данном уроке вы подробнее узнаете о Гжели. Вы будете работать в группах, коллективно создавать эскиз росписи гжельской керамики, используя технику коллаж. Для этого каждой группе нужно выбрать мастера. Перед началом работы мастера ознакомят вас с памяткой «Работа в группе».

А сначала,(слышен стук в дверь, появляется ученик, одетый в костюм Почтальона Печкина).Приносит конверт в нём кроссворд.

  1. Повторение (сюрпризный момент). Кроссворд « Гжель»

Проверка домашнего задания.

  1. Физкультминутка

Задание для работы в группах:

Ребята, сейчас вы будете работать в группах. (Всего три группы).

Первая и вторая группы будут создавать свой проект Гжельской росписи вазона. Затем придумают название, и защитят его. А третья группа создаёт проект «книги-раскладушки» «Всё о Гжели».

Результат работы будет зависеть от личного вклада каждого.

Памятка «Работа в группе»:

  1. Каждая группа должна создать проект 10 минут каждый работает самостоятельно, делая заготовки одного из элементов гжельской росписи для коллажа. Затем вместе составляете композицию.

  2. Мастер руководит работой в группе. Каждый участвует в составлении эскиза росписи.

  3. После того как всё наклеите, подумайте, что можно нарисовать кистью, фломастером, чтобы ваша композиция смотрелась более красивой и живой.

Как вы думаете, на что надо обратить внимание при выполнении коллективной работы?

Умение выслушивать, считаться с мнением других.

Напоминаю правила техники безопасности: ножницы держать перед собой, не размахивать ими; аккуратно пользоваться клеем .

  1. Защита проекта.(2 мин).

Самостоятельная практическая работа.

в группах по 5 - 6 человек (под музыку). (Учитель оказывает

индивидуальную помощь, даёт советы по композиции).

Представление результатов работы.

  1. Итог урока.

  1. Экспресс – выставка выполненных работ-проектов.

б) А сейчас, ребята, представьте, что вы находитесь в салоне – магазине «Терция - подарки». Здесь вы можете не только посмотреть, но и купить понравившуюся вам вещь. Есть желающие купить? (2-3 человека). Но чтобы приобрести изделие Гжельских мастеров, надо правильно ответить на вопросы. (вопросы заранее записаны на обратной стороне доски). Кто даст самые полные ответы, тому и будет принадлежать покупка.

  1. Выставление оценок.

а). За интересный материал все члены поисковой группы № 1, получают «5». Молодцы! (Ермакова Алёна, Кравчик Аня, Есенина Ангелина).

б). Победитель в номинации «Самое интересное и увлекательное сообщение получает «5».(Ковешников Эдик, Хлыстов Денис).

в). Все вы сегодня хорошо потрудились в роли гжельских мастеров. Ваши работы получились яркими, красочными, выразительными. Все Вы, молодцы, дружно трудились на общий результат. Создали свои проекты вазонов, а девочки проект книги «Всё про Гжель».

г).Хочу отметить работу мастеров: Куликова Славы, Суровой Лены, Яриной Дарьи).

  • Рефлексия: Ребята, если для вас урок был интересным, познавательным, творческим, нарисуйте клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока.

  • Если вам было скучно и не интересно. Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока.

Ответь на вопросы:

  • Что тебе больше всего понравилось?

Домашнее задание. Составить свой кроссворд о Гжельской росписи.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 В своей педагогической практике я давно использую метод проектов. Это помогает развивать у обучающихся необходимые умения и навыки, которые рекомендованы  новыми ФГОС. Умение учиться – эта базовая, ключевая  компетентность образованного человека В требованиях к результатам освоения основной общеобразовательной программы зафиксированы требования к: --  метапредметным (освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными  понятиями)  результатам.  Регулятивные:  управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность. Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества. Познавательные : работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако -символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения,  анализа, обобщения, классификации; установления аналогий и т.д.  -- личностным   (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности) результатам. Самоопределение: внутренняя позиция школьника; самоидентификация; самоуважение и самооценка. Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания». Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков. -- предметным  (освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области  деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира) результатам.
Автор
Дата добавления 10.09.2014
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров586
Номер материала 174642091024
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх