|
2
|
Актуализация знаний учащихся. Частичная
реализация домашнего задания.
Разгадывание кроссворда.
|
Давайте вспомним некоторые моменты,
связанные с биографией и творчеством поэтессы и решим кроссворд.
- Назовите город, где родилась М.Цветаева.
- Вспомните название первого сборника,
вышедшего в 1910 году, изданного в количестве 500 экземпляров.
- Природный символ лирической героини и
самой горькой судьбы поэтессы.
- Назовите фамилию мужа М.Цветаевой.
- Название поэмы М.Цветаевой, основанной на
русском фольклоре.
|
Учащиеся дают ответы на вопросы учителя и
записывают верные ответы в кроссворд, располагающийся на доске.
Ответы учащихся:
- Москва.
- «Вечерний альбом».
- Рябина.
- С.Эфрон.
- «Переулочки».
Чтение учащимися наизусть стихотворений
«Красною кистью…» и «моим стихам…».
|
|
|
4
|
Изучение
нового материала.
|
1.Вводное слово учителя:
М.Цветаева вступила в литературу на рубеже
веков, тревожное и смутное время. Как и многим поэтам, ей присуще ощущение
трагизма мира. Конфликт со временем оказался неизбежным для неё. Но поэзия
Цветаевой противостоит не времени, не миру, а живущей в нем пошлости, серости,
мелочности.
Учитель задает вопросы для анализа
стихотворения:
- О чем это стихотворение?
- Зачитайте, какими словами Цветаева
характеризует Москву?
- Обратите внимание на местоимения. Сколько
героев в стихотворении?
- Каким чувством проникнуто все
стихотворение?
Обобщающее слово учителя:
Поэтический дар, считала Цветаева, наделяет
человека божественной властью над умами и душами, возносит его над житейской
суетой. И в то же время этот поэтический дар лишает человека обычных, земных
радостей.
Ибо
раз голос тебе, поэт,
Дан,
остальное – взято.
Поэтический дар обрекает поэта на
непрекращающийся, ежедневный подвижнический труд.
|
2. Индивидуальные сообщения учащихся с
аналитическим чтением стихотворений, раскрывающих тематику творчества
Цветаевой.
Задание классу: слушая одноклассников,
перечислить в тетрадях основные темы творчества М.Цветаевой
.
А) Выступление ученика по теме: «Тема России
в поэзии Цветаевой»
Б) Выразительное чтение и анализ
стихотворения «Москва! Какой огромный…»
Примерные ответы обучающихся:
- Это стихотворение о Родине, о Москве.
- «Благословенная земля», «Москва – место,
где исцеляются все раны», «сердце России».
- В стихотворении несколько героев: ты -
Москва, мы.
- Все стихотворение проникнуто
чувством любви к городу.
В) Сообщение «Назначение поэта и поэзии в
творчестве Цветаевой».
Чтение наизусть стихотворения «Моим стихам,
написанным так рано…»
Известен отзыв Гумилева, который отмечал
своеобразие поэзии Цветаевой, новизну видел в смелой интонации, в темах,
поднятых ею. Сама она уже в 1913 году знала :»В своих стихах я уверена
непоколебимо». Позднее критики отметят ее поэзию как «монументальную»,
«мужественную», трагическую.
Г) Сообщение «Тема любви в творчестве
М.Цветаевой»
Самостоятельная работа обучающихся с
учебником в группах ( с.85-86 «Цветаева и Пушкин»)
Задание первой группе: прочитать и ответить
на вопросы:
- Какое значение поэтесса предавала
творчеству А.С.Пушкина?
- назовите произведения Цветаевой,
посвященные А.С.Пушкину.
- как вы понимаете мысль Цветаевой: каждый
поэт обязательно должен «выйти» из Пушкина, именно «выйти из», а не
остаться в нем?
Задание второй группе: прочитайте текст и
самостоятельно сформулируйте вопросы по его содержанию.
После самостоятельной работы ребята отвечают
на поставленные вопросы и задают вопросы, сформулированные самостоятельно.
|
При
ложение №1
При
ложение
№2
При
ложение №3
Воп
росы оформле
ны на доске
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.