Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии

библиотека
материалов

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_______/ Капарова В.П. / директора по УВР СОШ №4 г. Агрыз

Протокол № _____ от МБОУ СОШ №4 г. Агрыз ______/ Тимирашева Н.В./

«___»_________ 2014 г. _______/ Сорокина В.П. / Приказ № ____ от

«___» _________2014 г. «___» _________2014 г.






Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4

г.Агрыз Агрызского муниципального района РТ




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

10 КЛАСС


Учитель: Хабибова Елена Васильевна




Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______ от

«___» __________2013г.







2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Биология» для 10 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;

- Примерной программы основного общего образования по биологии (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

- Инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан № 1510/9 от 11.03.2009 г. «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход»;

- Программы по биологии для общеобразовательных школ, 10 класс, автор В.Б. Захаров.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном (образовательном) плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение биологии на ступени основного общего образования в 10 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Курс «Общая биология» предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровья человека. Особое внимание уделяется развитию экологической и валеологической культуры человека.

Данный курс осуществляет интегрирование общебиологических знаний в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня живой материи. При этом при изучении курса биологии изучаются рассмотренные в предшествующих классах основополагающие материалы о закономерностях живой природы как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для углубления их в соответствии с требованиями обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Курс «Общая биология» ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности, развитие индивидуальных способностей, формирование современной картины мира в мировоззрении учащихся.

Изучение биологии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современ­ных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных измене­ний; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источ­никами информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, соб­ственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболева­ний, правил поведения в природе.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Общая биология» на ступени полного (среднего) образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования; • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории; • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий; • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Цель учебно-исследовательской деятельности - приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; проводить смысловой анализ текста; создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно); составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся должны более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. В соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.

На учебных и практических занятиях обращается внимание учащихся на соблюдение требований безопасности труда, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены. Инструктаж по ТБ на уроках биологии проводится два раза в год: в начале 1 полугодия (сентябре), и в начале 2 полугодия (январе). Перед каждой лабораторной работой проводится инструктаж по ТБ на рабочем месте.

При преподавании используются:

Классноурочная система

Лабораторные и практические занятия.

Применение мультимедийного материала.

Выполнение данной программы предусматривает использование следующих технологий, форм и методов преподавания биологии:

личностно-ориентированное обучение, проектная, ИКТ, технология тестирования, самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, проблемное обучение, экспериментальные задания, написание и защита рефератов и др.

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения предмета учащиеся должны приобрести:

  • знания об особенностях жизни как формы существования материи, роли физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации, о фундаментальных понятиях, связанных с биологическими системами, о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза наследственности и изменчивости, об основных теориях биологии - клеточной, хромосомной, теории наследственности, эволюционной, антропогенеза, о соотношении социального и биологического в эволюции человека, об основных областях применении биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

  • умения пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека, давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам, работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований, решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале, работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат, владеть языком предмета.

Рабочая программа по биологии 10 класс включает в себя следующее содержание:

Биология как наука. Методы научного познания.

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Клетка.

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы — неклеточные формы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

Сравнение строения клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

Организм.

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Учебно-тематическое планирование по биологии

Класс 10

Учитель Хабибова Елена Васильевна

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 2.

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по биологии МО и Н РФ, авторской программы по биологии для общеобразовательных школ, автор – В.Б. Захаров.

Для реализации рабочей программы используется УМК, в состав которого входят:

Учебник Захаров В.Б. Общая биология: учеб. для 10 кл. для общеобразоват. учреждений / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Рабочие тетради

Дополнительная литература:

  1. Захаров В. Б. Общая биология. 10-11 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Общая биология». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

  2. Методическое пособие к учебнику «Общая биология», 2011.

  3. Биология в таблицах и схемах. Онищенко А.В. Сб. Петербург, 2008.

  4. Биология. 6-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.И.Сонина, А.А.Плешакова, В.Б.Захарова / авт.-сост. О.П.Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

Распределение часов по разделам:


Наименование темы

Кол-во часов

Из них

Практические работы

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Биология как наука. Методы научного познания

3




2

Клетка

14

1

2

1

3

Организм

18

2

2

2

ИТОГО:

35

3

4

2

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее

задание

Вид контроля

Дата проведения

Примечание

план

факт


ТЕМА 1. БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (3 ч)


1

Объект изучения биологии – живая природа.

1

КУ

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.

Знать: отличительные признаки живой природы, значение изучения биологии для человека.

Уметь: называть и сравнивать признаки биологических объектов.

с.5-9, 19-29.

Устный опрос.

4.09



2

Основные уровни организации живой природы.

1

КУ

Основные уровни организации живой природы.

Уметь характеризовать уровни организации живой материи.

с.12-19.

Устный опрос.

11.09



3

Современная естественнонаучная картина мира. Методы познания живой природы.

1

КУ

Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Знать: определение понятий «теория», «идея», «гипотеза»; некоторые важнейшие теории, идеи, гипотезы, их роль в формировании современной естественнонаучной картины мира; методы познания живой природы.

Задания в тетради, подготовить сообщения.

Устный опрос.

18.09



ТЕМА 2. КЛЕТКА (14 ч)


4

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.

1

УИНМ

Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.


Знать: основные положения клеточной теории, этапы становления клеточной теории, правила ТБ, правила работы с микроскопом, особенности строения растительной клетки.

Уметь: описывать и характеризовать строение растительной клетки, проводить эксперимент по инструктивной карте.

с.179-180.

Устный опрос.

25.09



5

Химический состав клетки.

1

КУ

Химический состав клетки. Классификация веществ клетки.

Знать: химический состав клетки, неорганические и органические вещества клетки, их классификацию, строение и функции.

Уметь: характеризовать особенности химического состава клетки.

с.83-86, составить таблицу.

Устный, письменный опрос.

2.10



6

Неорганические вещества клетки.

1

КУ

Неорганические вещества: вода, минеральные соли. Роль неорганических веществ в клетке и организме.

Знать неорганические вещества клетки, их функции.

с.86-90.


Устный, письменный опрос.

9.10



7

Органические вещества клетки. Биополимеры - белки.

1

КУ

Органические вещества в клетке. Строение и функции. Роль органических веществ в клетке.

Знать строение белков, их роль в жизни клетки и организма, классификация белков.

с.90-100.

Устный, письменный опрос.

16.10



8

Углеводы. Липиды.

1

КУ

Биополимеры, белки, их строение и функции. Ферменты, их роль в обмене веществ. Денатурация белка.

Знать органические вещества клетки, их строение, функции.

с.100-105.

Устный, письменный опрос.

23.10



9

Нуклеиновые кислоты.

1

КУ

Биологические полимеры - нуклеиновые кислоты. Типы нуклеиновых кислот: ДНК, РНК. Строение, функции. Принцип комплементарности, репликации ДНК.

Знать нуклеиновые кислоты, их строение, функции.

Уметь характеризовать нуклеиновые кислоты, принцип комплементарности.

с.106-117.

Устный, письменный опрос, тестирование.

30.10



10

Строение клетки. Лабораторная работа № 1: «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».

1

УП

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции

Знать органоиды клетки, их строение и функции, правила ТБ, правила работы с микроскопом, строение растительной и животной клеток.

Уметь характеризовать органоиды клетки, узнавать и показывать на рисунках, проводить эксперимент по инструктивной карте.

с.135-166, составить таблицу.

Устный, письменный опрос.

13.11



11

Лабораторная работа № 2: «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание».

Практическая работа № 1: «Сравнение строения клеток растений и животных».

1

УЛ

Отличия в строении растительной и животной клеток.

Знать: правила ТБ, правила работы с микроскопом, особенности строения растительной и животной клеток.

Уметь: характеризовать строение растительной и животной клеток, сравнивать их клетки между собой, проводить эксперимент по инструктивной карте.

с.135-166.

Письменный опрос.

20.11



12

Доядерные и ядерные клетки. Вирусы – неклеточные формы жизни.

1

УП


Доядерные и ядерные клетки. Вирусы – неклеточные формы. Строение, значение вирусов и меры профилактики вирусных заболеваний.

Уметь характеризовать строение и функции доядерной и ядерной клеток, сравнивать их между собой, описывать процесс проникновения вирусов в клетку; использовать приобретенные знания о вирусах в повседневной жизни для профилактики вирусных заболеваний.

с.176-178, с.181-189.

Устный, письменный опрос.

27.11



13

Повторение темы «Клетка».

1

УОИСЗ

Материал по теме «Клетка».

Знать материал по теме «Клетка».

Повторить тему «Клетка», подготовиться к контрольной работе.

Устный, письменный опрос, тестирование.

4.12



14

Контрольная работа № 1 по теме «Клетка».

1

УКЗ

Материал по теме «Клетка».

Знать материал по теме «Клетка».


Письменный опрос.

11.12



15

Хромосомы.

1

КУ

Строение и функции хромосом. ДНК — носитель наследственной информации. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках.

Знать: определения понятий «хромосома», «ген», «генетический код»; основные свойства генетического кода.


с.157-166.

Устный, письменный опрос.

18.12



16

Ген.

1

КУ

Ген. Генетический код. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Роль генов в биосинтезе белка.

Знать этапы биосинтеза белка.

Уметь: объяснять процесс биосинтеза белка, характеризовать сущность процесса передачи наследственной информации.

с.119-123.

Устный, письменный опрос.

25.12



ТЕМА 3. ОРГАНИЗМ (19 ч)

17

Организм – единое целое.

1

КУ

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Уметь отличать по строению одноклеточные и многоклеточные организмы; объяснять эволюционное значение появления многоклеточности.

Задания в тетради, сообщения.

Устный опрос.

15.01



18

Обмен веществ и превращения энергии.

1

КУ

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов. Метаболизм. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Энергетический обмен, или диссимиляция, его этапы. Аэробы, анаэробы. Пластический обмен или ассимиляция.

Знать: этапы энергетического обмена.

Уметь объяснять роль АТФ в обмене веществ в клетке, характеризовать сущность и значение обмена веществ, этапы энергетического обмена в клетке на примере расщепления глюкозы.

с.123-134.

Устный, письменный опрос.

22.01



20

Деление клетки.

1

КУ

Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Жизненный цикл, митоз, мейоз, их сущность и значение, фазы. Биологическое значение митоза, мейоза.

Уметь описывать митоз, мейоз, их сущность, значение.

с.167-176.

Устный, письменный опрос.

29.01



21

Половое и бесполое размножение.

1

КУ

Размножение – свойство организмов. Половое и бесполое размножение.

Уметь сравнивать половое и бесполое размножение.

с.191-208.

Устный, письменный опрос.

5.02



22

Оплодотворение

1

КУ

Оплодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.


Знать определение понятий «оплодотворение», «гаметогенез», «овогенез», «сперматогенез», «конъюгация», «партеногенез», «кроссинговер».

Уметь описывать строение половых клеток, их развитие.

с.208-213.

Устный, письменный опрос.

12.02



23

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).


1

КУ

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов.

Знать: периоды онтогенеза, этапы постэмбрионального развития, причины нарушений развития организмов.

Уметь описывать периоды онтогенеза.

с.214-235.

Устный, письменный опрос.

19.02



24

Лабораторная работа № 3: «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».

1

УЛ

Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Знать индивидуальное развитие человека, последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

с.235-238.

Устный опрос.

26.02



25

Основы генетики.

1

УИНМ

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Знать определения понятий «генетика», «ген», «генотип», «фенотип».

Уметь характеризовать сущность наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира.

с.252-259.

Устный опрос.

5.03



26

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Практическая работа № 4: «Составление простейших схем скрещивания».

1

УП

Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.

Знать закономерности и значение гибридологического метода Г.Менделя.

Уметь характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости; объяснять причины наследственности и изменчивости, роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей; составлять схему скрещивания.

с.260-280.

Устный, письменный опрос.

12.03



27

Решение элементарных генетических задач.

1

КУ

Решение генетических задач. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем.

Уметь составлять схему скрещиваний.

Задания в тетради.

Письменный опрос.

19.03



28

Хромосомная теория наследственности.

1

УИНМ

Хромосомная теория наследственности.

Знать хромосомную теорию наследственности.

с.280-284.

Устный опрос.

2.04



29

Современные представления о гене и геноме.

1

КУ

Современные представления о гене и геноме. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Значение генетики для медицины и селекции.

Знать современные представления о гене и геноме; влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика. Значение генетики для медицины и селекции.

с.110-112, 285-299.

Устный опрос.

9.04



30

Развитие организмов и окружающая среда. Лабораторная работа № 4: «Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм».

1

УЛ

Мутагены в окружающей среде и их влияние на организм.

Знать мутагены в окружающей среде и их влияние на организм.

С.238-249, с.300-317.

Письменный опрос.

16.04



31

Селекция.

1

КУ

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Знать основы селекции, методы селекции растений и животных.

с.318-342.

Устный опрос.

23.04



32

Биотехнология. Практическая работа №6: «Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии».

1

УП

Биотехнология, ее достижения. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).



Знать основы биотехнологии.

Задания в тетради.

Устный опрос.

30.04



33

Подготовка к контрольной работе.

1

УОИСЗ

Базовые понятия (стандарт).

Знать базовые понятия (стандарт).

Подготовка к контрольной работе.

Устный, письменный опрос.

7.05



34

Итоговая контрольная работа.

1

УКЗ

Базовые понятия (стандарт).

Знать базовые понятия (стандарт).


Письменный опрос, тестирование.

14.05



35

Обобщение по курсу «Общая биология. 10 класс».

1

УОИСЗ

Базовые понятия (стандарт).

Знать базовые понятия (стандарт).



21.05




УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ:

Типы уроков:


  1. УИНМ – урок изучения нового материала

  2. УОИСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

  3. КУ – комбинированный урок

  4. УКЗ – урок контроля знаний

  5. УП – урок – практическая работа

  6. УЛ – урок – лабораторная работа

Список литературы:

Учебник:

1. Захаров В. Б. Общая биология: учеб. для 10 кл. общеобразоват. Учреждений / В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

2. Захаров В. Б. Общая биология. 10-11 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Общая биология». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

3. Методическое пособие к учебнику «Общая биология», 2011.

4. Биология в таблицах и схемах. Онищенко А.В. Сб. Петербург, 2008.

5. Биология. 6-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.И.Сонина, А.А.Плешакова, В.Б.Захарова / авт.-сост. О.П.Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

Электронные образовательные ресурсы:

6. http:// bio.1september.ru/

7. www.sbio.enfo

8. www.edios.ru

9. http:// www.edu.tatar.ru/




Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии 10 класс включает в себя

следующее содержание:

Биология как наука. Методы научного познания.

Объект

изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы:

уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Современная

естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в

формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой

природы.

Автор
Дата добавления 16.09.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров407
Номер материала 178489091616
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх