II. Активизация деятельности учащихся.
|
13 мин.
|
Распределение
в группы.
Проверка
домашнего задания
1.Чтение «Оды на день восшествия…».
2.План оды.
Вызов: Литература
– удивительный предмет, который приближает к нам прошедшие века.
Благодаря книгам мы переносимся то в XII век, то
путешествуем по XVIII.
- Сейчас
поставьте перед собой цель, которой вы будете следовать, и запишите в
тетрадь, например: показать, что сентиментальность, слезливость – чувства,
которые мешают жить человеку и иногда бывают даже опасны. Или: доказать, что
все люди равны в своих чувствах и надо уважать чувства каждого человека.
-
Давайте сейчас на Машине времени перенесёмся
в XVIII век.
Тема
нашего урока: Сентиментализм как литературное направление. Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
- Какие цели мы
наметим сегодня на урок?
|
Образуют
группы.
Читают
оду и составленный план.
В
тетрадях записывают свою точку зрения и обсуждают в группе.
Некоторые
ученики читают свои записи и аргументируют свои ответы.
Записывают
эпиграф к уроку
Жить не есть писать историю,
трагедию или комедию,
а как можно лучше мыслить,
чувствовать и действовать,
любить добро,
возвышаться душой
к его источнику.
Формулируют
цели урока.
|
III. Усвоение новых знаний
|
10мин.
|
Беседа по
вопросам:
1. Что
такое сентиментализм?
2.Назовите
отличительные черты сентиментализма?
3. Назовите представителей
сентиментализма в литературе?
Повесть «Бедная Лиза» написана и
опубликована в 1792 году в «Московском журнале», редактором которого был сам
Карамзин. В 1796 году «Бедная Лиза» вышла отдельной книгой и несмотря на то,
что повесть написана в конце восемнадцатого века, но и сегодня она сохранила
свою притягательную силу. В чём, по-вашему, успех этой небольшой по объёму
книги?
|
Самостоятельное чтение статьи.
Ответы учащихся:
1.Сентиментализм (франц. sentimentalisme, от
англ. sentimental, франц. sentiment – чувство) — умонастроение в
западноевропейской и русской культуре и соответствующее литературное
направление. В Европе существовал с 20-х по 80-е годы XVIII века, в России -
в конце XVIII - начале XIX века.
2. Самоназвание «сентиментализм»
указывает на то, что чувство становится центральной эстетической категорией
этого направления. В этом отношении чувство сентименталисты противопоставляли
разуму классицистов. Сентименталисты декларировали культ чувств, воспевали
простого человека, освобождение и совершенствование его естественных начал.
Автор сочувствует героям, его задача – заставить сопереживать, вызвать
сострадание, слезы умиления у читателя. Особое внимание автор уделяет
пейзажу. Основная идея – мирная,
идиллическая жизнь человека на лоне природы.
3.Представителями
сентиментализма в России выступали Н.М.Карамзин, И.И.Дмитриев, В.В.Капнист, в
ранний период творчества В.А.Жуковский.
-Высказывают свои предположения.
|
IV. Закрепление новых
знаний.
|
15
мин.
|
Чтение
повести «Бедная Лиза»
1.
1.Что можно сказать о композиции повести?
2.
2.Присутствует ли автор в произведении?
3.
3. Какова ведущая сюжетная линия в повести?
4.
4. Какие проблемы подняты в повести?
5. Какую роль играет описание вида, открывающегося со стен
Симонова монастыря? В какое время года представлена панорама Москвы?
Рассмотрим, как складывались отношения Лизы и Эраста.
5.
Ученице было дано задание:
проследить по тексту изменение психологических состояний, через которые
проходит Лиза. Она делится своими наблюдениями, а остальные ученики должны
записать в тетрадь лексику, характеризующую эти состояния.
1.
Ученику было дано задание: проследить,
какое изображение получает духовная жизнь Эраста. Остальные ученики
записывают лексику, характеризующую духовную жизнь героя.
2.
Образ Природы
Существуют, по
Карамзину, высшие силы, которые выносят свой приговор человеку: Лиза обрекла
себя на гибель физическую за то, что бездумно и безоглядно любила. Эраст
обрек себя на гибель моральную за то, что не сдержал клятвы быть всегда с
Лизой.
В
каком образе представлены высшие силы?
Природа у Карамзина многолика в отношении к человеку: она сочувствует ему, может одобрять
его или порицать, она способна предупредить
его об опасности и обернуться врагом.
И человек, и человечество могут находиться в гармонии с Природой, и
они же могут превратиться в игрушку страшных, роковых сил.
-Что
обозначают ландыши в руках Лизы?
-Почему
ландыши Лиза бросает в Москву-реку?
-Иногда Природа точно осторожно
«предупреждает» ее.. Когда?
-Выборочное
чтение эпизодов повести.
-Но
чувства Лизы столь чисты, прекрасны, что Природа «не может не разделить» ее
радость: ведь Лиза любит и любима. Подтвердите цитатами.
-Природа
«скреплена» с Лизой и в минуту ее беды — в минуту ее «заблуждения». Где? -
Выборочное чтение эпизодов повести
-А
связана ли Природа с Эрастом?
Подтвердите свой ответ цитатами.
Все
герои, стиль повести помогают нам осознать авторскую позицию как
гуманистическую. Создавая свою повесть, Карамзин соединил категории «доброе»
и «прекрасное» — нравственное и эстетическое.
В небольшом по объему произведении Карамзин воспел любовь как чувство,
способное обогатить человеческую душу, испытать и возродить ее; он выступил
за гармонию рассудка и чувства в любви; он пропагандировал гуманное отношение
к человеку, порицая его за отступления от законов морали.
Нравственные уроки Карамзина достойны внимания и в сегодняшние такие сложные
дни, тем более что это уроки человека, «твердый разум» которого, по словам В.
А. Жуковского, «всегда смягчен был нежнейшим чувством».
Повесть пронизана уважением к
человеку и воспитывает гуманность. Она открывает читателям их собственные
души, будит сострадание и другие благородные чувства.
|
1.Это рассказ в рассказе, построенный по принципу кольцевой
композиции: рассказчик открывает повествование и он же заканчивает его.
2. Да. Он присутствует не только во вступлении и эпилоге, но и
там, где ведётся рассказ о трагической любви Лизы и Эраста. Часто он открыто
обнаруживает свою симпатию или антипатию иногда бросает лишь замечание,
позволяющее судить о его мнении, но при чтении повести мы постоянно ощущаем
его присутствие.
3.
История трагической любви Лизы и Эраста.
4. Их несколько: любовь-счастье, любовь- трагедия, рок и
обстоятельства, природа и человек.
5. Читателю открывается великолепный пейзаж, красоту которого
тонко чувствует и передает рассказчик, что свидетельствует о глубине и
богатстве его души. Вместе с тем, противопоставляя город и деревню, автор
готовит читателя к восприятию образов героев. Переход от летней панорамы
Москвы к осенней настраивает на тревожное ожидание, создает грустное
настроение.
Ученица: Изображая поток чувств
героини, Карамзин обнаружил истинное мастерство психолога. Это проявилось в
особой передаче душевных переживаний Лизы, вызванных важнейшими в ее жизни
событиями. Так первая встреча с Эрастом рождает в ее душе робость и смущение,
которые, спустя некоторое время, сменяются волнением, предостережения матери
вызывают ее слезы, но, не встретив молодого человека на другой день, Лиза
грустит. Появляется Эраст - и сердце Лизы охватывает безумная радость. Ночью
она не может спать, ее мучают печальные раздумья о том, что Эраст не
«простой крестьянин», но признания его в любви приводят Лизу в восторг,
появляется надежда на счастье с любимым человеком. Однако матушка строит
планы замужества Лизы, не связывая их с Эрастом, и Лиза в тревоге говорит об
этом своему другу. Он утешает ее и она, в упоении всё забывает. Забыла и
себя... И тут же ей становится страшно. Узнав от Эраста о его предстоящем
отъезде в армию, Лиза приходит в отчаяние. Дни без любимого становятся днями
тоски и горести. Наконец, женитьба Эраста, его обман, деньги. Все это
потрясает её душу, и она кончает жизнь самоубийством. Как мы видим, Лиза,
полюбив, проходит через разные психологические состояния. За короткое время
любви она испытала: робость и смущение, волнение, грусть, радость, печальные
раздумья, восторг, надежду, тревогу, страх, отчаяние, тоску, потрясение, Все
это проявление безграничной любви.
Ученик: Изображая духовную жизнь
Эраста, Карамзин и здесь выступает как истинный психолог, прекрасно знающий,
что формирует человеческую личность и какую роль при этом играет чувство
любви. Поэтому-то он и открывает читателю историю не жизни, а любви своего
героя, его душу. Эраст от природы наделен добрым, но слабым и ветреным
сердцем. От светских забав и чтения беспечных романов в душе его поселилась
скука, душа жаждала непосредственных чистых чувств и ощущений. Любовь Лизы-
это испытание героя, проверка его решения начать новую жизнь, проверка его
сердца, глубины его чувств. Однако мы видим, что эгоизм Эраста побеждает. В
нем одерживают победу низкие, привычные для него чувства. Он теряет интерес к
Лизе, обманывает ее, изменяет своей клятве. Эраст не выдерживает испытания любовью.
Это подтверждает и сам автор, позиция которого дана открыто: «Я забываю
человека в Эрасте - готов проклинать его», - говорит он. Но из финала повести
мы узнаем, что Эраст после смерти Лизы почитал себя убийцею, и что он часто
посещает лизину могилу. Возможно, Эраст понял собственные ошибки и
заблуждения. Так Карамзин на примере жизни Эраста убедительно показывает,
какую большую роль играют чувства любви в формировании человеческой
личности.
-
Можно сказать, что природа в повести всегда рядом с Лизой.
Весна, утро, солнце, ландыши, заря, птицы, тихая луна, гроза, молнии, дождь
— все принимает участие в ее радостях и печалях, все говорит о
гармонических отношениях, установившихся между Лизой и Природой.
В поведении Природы есть сочувствие, жалость к бедной Лизе, но нет проклятья,
осужденья...
Мы видим: Природа включена во все основные события повести, поэтому она рядом
с героями, видит их и оценивает их полно, достаточно эмоционально и в то же
время справедливо.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.