Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

библиотека
материалов



Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

(базовый уровень).



Учитель русского языка и литературы МБОУ “Большеафанасовская СОШ” Тимофеева Э.Р.



Пояснительная записка

к рабочей программе по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с п.7 ст.32 Закона РФ «Об образовании», на основе примерной программы “Русский язык 5-9 классы” под редакцией М.Т.Баранова,

Л.А.Ладыженской, М.: “Просвещение” 2008.


Статус документа.

Рабочая программа по курсу русского языка составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования (ФКГСОО – 2004 г.), базисного учебного плана образовательного учреждения. Рабочая программа рассчитана на 140 часов учебного времени, по 4 часа в неделю в течение всего учебного года. 1 час в неделю добавлен из школьного компонента на более углубленное изучение курса русского языка и подготовку к ЕГЭ.


Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

Это определило цели обучения:

  • воспитания уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление русского языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.


  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода,который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознания русского языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.


Место предмета в федеральном базисном плане.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской федерации отводит 603 часа. Программа рассчитана на 570 часов, в том числе в 5-7 классах по 136 часов из расчета 4 учебных часов в неделю; в 8-9 классах по 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.

Примечание: федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год. По решению органов управления образованием и образовательных учреждений продолжительность учебного года может быть изменена а пределах от 34 до 37 учебных недель.








Содержание рабочей программы по разделам и основные требования к уровню подготовки учащихся по данному разделу:


Раздел 1. Общие сведения о языке.

1. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка.

Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные разновидности, жаргон.

Русский язык – язык художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка и их использование в речи.

Лингвистика как наука о языке.

Основные разделы лингвистики.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

2. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

Осмысление элементарных сведений о происхождении и развитии русского языка, его контактах с другими языками. Различение функциональных разновидностей современного русского языка. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 2. Фонетика и орфоэпия.

1. Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетичкской транскрипции. Слог. Ударение.

Основные выразительные средства фонетики.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

2. Осознание смыслоразличительной функции языка в слове. Различение ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

Правильное произношение слов в соответствии с нормами литературного языка. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике.


Раздел 3. Графика.

1. Графика как раздел лингвистики. Элементарные сведения о развитии письменности. Состав русского алфавита, названия букв. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

2. Осознание значения письма в истории развития человечества. Сопоставление звукового и буквенного состава слова. Овладение звуковым и буквенным анализом слова.


Раздел 4. Морфемика и словообразование.

  1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Основа слова и не входящие в основу морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Возможности исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.

Словообразование как раздел лингвистики.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в другую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка.

Особенности словообразования слов различных частей речи.

Словообразовательный и морфемный словари.

2. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Членение слова на морфемы с учетом его лексического значения и образования. Проведение морфемного разбора слова.

Выделение исходной основы и словообразующей морфемы. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 4. Лексикология и фразеология.

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Лексикон человека как показатель его интеллектуального и речевого развития.

Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значение слова. Переносное значение слов как основа тропов. Лексическая сочетаемость. Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

Лексика русского языка с точки зрения ее происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностранных слов.

Лексика русского языка с точки зрения ее активного и пассивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их признаки и значение. Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологические словари.

Лексические словари и их роль в овладении словарным богатством родного языка.


Раздел 5. Морфология.

1. Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Принципы классификации частей речи. Стстема частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Наблюдение за использованием средств морфологии в текстах разных стилей и функциональных разновидностей языка.


Проверочные работы в 6 классе.


Диктанты – 8;

Изложения – 2;

Сочинения – 2.


Примечание: формы уроков развития речи (презентации, эссе, творческие проекты, сочинение и т.д.) учитель планирует по своему усмотрению.







Требования к уровню подготовки учащихся

за курс русского языка 6 класса.


Учащиеся должны знать/понимать: определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

  • производить словообразовательный разбор с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

  • находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

  • правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе;

  • находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

  • составлять сложный план, подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа; собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли; составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

  • уметь четко и грамотно отвечать на вопросы по пройденному материалу, выступать по заданной теме;

  • уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Практическая деятельность:

  • осознание роли русского языка в жизни человека и общества;

  • развитие речевой культуры;

  • использование русского языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

  • находить нужную информацию в справочной литературе, ресурсах Интернета.




Методическое обеспечение.


  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. – 3-е издание.- М.: Просвещение, 1999.

  2. Губернская Т.В. Русский язык: Анализ текста. 6 класс. Рабочая тетрадь/ Т.В. Губернская. – М.: Эксмо, 2007.

  3. Нестандартные уроки русского языка. 6 класс./ Сост. Шашлова Н.А. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2005.

  4. Скоркина Н.М. Русский язык. 6 класс. Поурочные планы по учебнику М.П. Баранова и др. – Изд. 3-е, переработанное. /Н.М. Скоркина. – Волгоград: ИТД “Корифей”, 2007.

Календарно-тематическое планирование

уроков русского языка в 6 классе (базовый уровень)


п\п

Наименование разделов и тем уроков

Количество часов

Основные виды деятельности учителя и учащегося

Виды контроля знаний учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

дата


Введение (1 час)







1.

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

1

Рассказ учителя о богатстве русского языка, беседа.


Иметь представ-ление о языке как средстве общения, о богатстве, выра-зительности и образности РЯ.

1.творческое задание;

2. упр. 2



Повторение изученного в 5 классе (16 +3)







2.

Диагностическая работа. Проверка ЗУН.

1

тестирование

Тестирование.


1. тесты;

2. найти пословицы и поговорки о языке.


3.

Фонетика, орфоэпия, графика. Орфография.

1

Беседа, систематизация знаний

Фонетический разбор.

Знать основные понятия фонетики и орфографии; уметь объяснять написание слов.

1.упр 6;

2. упр 7;

3. опр. морфемы.


4.

Морфемы в слове. Морфемный разбор.

1

Систематизация знаний, беседа, работа в тетрадях


Знать значимые части слова, нахо-дить их в слове; уметь производить морфемный раз-бор слова.

1. упр 13

2. разбор слов по составу;

3. упр 15



5.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Систематизация и закрепление основы правописания орфограмм в корнях и приставках слов, отработка орфографических навыков

Запись под диктовку.

Знать изученные орфограммы и правила, с ними

Связанные.

  1. упр 24;

  2. упр. 23;



6.

Части речи. Морфологический разбор слова.

1

Закрепление знаний о частях речи, их классификации, отработка навыков морфологического пазбора слова

Морфологический разбор

Знать изученные части речи,их морфологические признаки.

1. повторить части речи


7.

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1

Систематизировать знания о словосо-четании и простом предложении, отра-ботка навыков выч-ленения словосоче-таний из предложе-ний


Знать отличие словосочетаний от предложений, строение и значение сл/соч.

  1. упр. 32

  2. выписать словосоч.из упр 32.


8.

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.

1

Сформировать понятие о сложном предложении, отработать навыки постановки запятых в сложном предложении

Работа у доски.

Знать отличие простого предложения от сложного.

  1. упр. 37;

  2. упр. 36.


9.

Контрольный диктант

1

Проверить степень освоенности учащимися теоретического материала





10.

Р.р. Текст. Официально-деловой стиль речи.

1

Систематизировать знания о стилях речи, сформировать навыки определенного стиля

Составление заявления.

Знать признаки официально-делового стиля, уметь составлять заявления.

  1. составить заявление о приеме на работу;




Лексика. Культура речи. (14 + 2)







11.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Ситематизировать знания о лекси-ческом составе русского языка, о лексикологии как о науке о языке


Знать понятие о лексикологии как науки о языке, уметь определять лексическое значение слова.

  1. тесты;

  2. упр 57.


12.

Р.р. Собирание материалов к сочинению.

1

Собрать материалы, необходимые для написания сочинения





13.

Р.р. Сочинение по картине А.М. Герасимова “После дождя”

1






14.

Общеупотребительные слова. Профессиолнализмы.

1

Сформировать понятие об обще-употребительных, необщеупотребительных словах, а также о профес-сионализмах


Знать различие слов русского язы-ка по сфере употребления; уметь пользо-ваться толковыми словарями.

1. творч. задание;

2. упр 71.


15.

Диалектизмы.

1

Сформировать понятие о диалек-тизмах, рассказать о сфере их употреб-ления


Знать нормы употребления диа-лектной лексики.

1. творч. задание;

2. упр 75.



16.

Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова

1

Ознакомить уча-щихся с понятием “жаргонизмы”, “эмоционально окрашенные слова”, рассказать о сфере их употребления;


Знать, что такое жаргон.

1. упр 81;

2. упр 83


17.

Устаревшие слова.

1

Ознакомить учащихся с устаревшей лексикой русского языка

Лексический диктант

Знать о причинах устаревания и появления новых слов в русском языке.

Упр 86


18.

Новые слова (неологизмы)

1

Сформировать понятие о неологиз-мах, объяснить причины появления этих слов в русском языке





19.

Исконно русские слова и заимствованные слова.

1

Сформировать понятие об исконно русской и заимство-ванной лексике.

Словарный диктант.

Знать об исконно русских и заим-ствованных словах

Упр 93


20.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

1

Ознакомить уча-щихся с фразео-логией как разделом науки о языке.

Лексический диктант.

Знать о фразеоло-гизмах и их источ-никах, их роли в обогащении речи.

1. творч. задание;

2. упр. 101.


21.

Повторение.

1

Систематизировать знания о лексике и фразеологии; проверить степень усвоения материала.

тесты

Знать изученный материал

Вопросы по теме.



Словообразование и орфография. Культура речи (23 + 5)







22.

Повторение изученного в 5 классе

1

Систематизировать знания, полученные учащимися по словообразованию в 5 классе; отработать навыки словообразовательного анализа.





Диктант “Проверь себя”

Знать основные сведения по словообразованию, структуру слова

1. упр 102;

2. разбор слов по составу.


23.

Р.р. Описание помещения.

1

Беседа, работа над текстами.


Знать структуру описания помеще-ния, уметь разли-чать описание в художественном и официально-дело-вом стилях.

Творч. задание.


24.

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Ознакомить уча-щихся со способами образования слов в русском языке; научить определять способ образования слова, вырабатывать навык построения словообразовательной цепочки.

Орфографический диктант.

Знать основные способы образо-вания слов в РЯ, уметь определять способ образова-ния слов.

1. упр 123;

2. упр 124.


25.

Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Беседа, работа с учебником.


Знать отличие простого плана от сложного, уметь составлять сложный план.

Творч. задание.


26.

Р.р. Сочинение-описание помещения.

1

Работа в тетрадях

Сочинение.




27.

Буквы О и А в корнях –кос-/- кас-

1

Сформировать навык правильной постановки буквы А или О в корне с чередованием.

Тесты.

Знать условия выбора написания КАС-КОС

1. упр 119;

2. упр 120.


28.

Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-

1

Сформировать навыки правильной постановки буквы А или О в корне с чередованием.


Знать лексическое значение корня –ГАР-ГОР-

1. творч. задание;

2. упр. 115


29.

Практическая работа по теме «Чередование гласных в корнях–кос-/- кас-, гор-/-гар-»

1

Закрепить







30.

Буквы И и Ы после приставок.

1

Сформировать навык правописания букв И, Ы после приставок.

Словарный диктант

Знать условия выбора букв И,Ы после приставок на согласные.

Упр 135


31.

Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-.(изучение нового матриала)

1

Дать общее представление о написании ПРЕ-, ПРИ-

Диктант “Проверь себя”

Знать о зависи-мости написания гласных в прис-тавках от их лек-сического значе-ния, о написании слов с трудно-определяемым значением прис-тавок ПРЕ-ПРИ-


1. упр.137, 139;

2. упр 141


32

Закрепление материала по теме “Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ”

1

Закрепить материал на практике, научиться выполнять задания ГИА







33

Практическое занятие по теме “Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ”. (тест)

1

тестирование





34.

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

Сформировать понятие о сложных словах и их образовании.

Словарный диктант.

Знать об образо-вании сложных слов от основ исходных слов с помощью соеди-нительных глас-ных О и Е.

Упр 152


35.

Сложносокращенные слова.

1

Сформировать понятие о сложносокращенных словах, рассказать о видах сложносокращенных слов по способу их образования.

Орфографический диктант.

Знать о видах сложносокращенных слов по способу их обра-зования, уметь определять лекси-ческое значение сложносокращенных слов.

1. упр 159;

2. упр 158.


36.

Р.р. Сочинение по картине Т.Н. Яблон-ской “Утро”

1

Беседа, работа с репродукцией.

Сочинение.




37.

Морфемный и слово-образовательный разбор слова.

1

Отработка навыков морфемного и словообразовательного разбора слов.


Уметь проводить млрфемный раз-бор слова с учетом его значения и особенностей образования, проводить слово-образовательный разбор слова.

Упр 165, 164.


38.

Повторение.

1

Закрепить знания, полученные при изучении раздела “Словообразование и орфография”; отрабатывать уме-ния и навыки мор-фемного и слово-образовательного разбора.

Тесты.

Уметь самосто-ятельно анализи-ровать учебный материал, воспи-тывать умение правильно выра-жать свои мысли в устной и пись-менной форме.

Контрольные вопросы, упр. 171, 172.


39-40

Контрольный диктант и его анализ.

2

Проверить степень освоенности теоре-тического мате-риала, изученного в разделе “Слово-образование и орфография”; отра-батывать орфогра-фические и пунктуа-ционные навыки.

Контрольный диктант





Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (20 + 2)







41.

Повторение изученного об имени существительном в 5 классе.

1

Систематизировать знания об имени существительном, полученные в 5 классе.


Знать номина-тивную, коммуни-кативную, эмоци-онально-вырази-тельную роль сущ. в речи.

1. творч. зад.;

Упр. 185.


42.

Повторение изученного об имени существительном в 5 классе.

1






Упр. 199,упр 202


43.

Р.р. Письмо.

1

Беседа, работа с учебником.





44.

Разносклоняемые имена существительные.

1

Ознакомить уча-щихся с понятием “разносклоняемые имена существи-тельные”.

Лексический диктант

Знать разноскло-няемые существи-тельные.

Упр 190


45.

Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на – МЯ.

1

Выработать орфо-графические навыки правописания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.


Уметь образо-вывать формы косвенных паде-жей сущ. на –МЯ.

Творч. задание.


46.

Р.р. Устное публичное выступление на тему “Происхождение имен”

1


Беседа, индивидуальные сообщения.


Знать правила поведения выступающего, уметь заинтересовать слушателя.

Тврч задание.


47.

Несклоняемые имена существительные.

1

Ознакомить учащихся с понятием “несклоняемые имена существительные”

Устное выступление.

Знать о несклоняемых сущ., употреблении их в косвенных падежах.

1. упр 200;

2. упр 198


48.

Род несклоняемых имен существительных.

1

Сформировать навыки правильного определения рода у несклоняемых существительных.


Знать способы определения рода несклоняемых сущ.

Упр 204, 205


49.

Имена существительные общего рода.

1

Ознакомить учащихся с понятием “имена существительные общего рода”

Орфографический диктант.

Знать об именах существительных общего рода, уметь согласовывать прилагательные и глаголы в форме прош. вр. с сущ. общего рода.

1. творч. зад.

2. упр 211.


50.

Морфологический разбор имен существительных.

1

Сформировать умение определять морфологические признаки имени существительного и делать морфологический разбор имени существительного

Морфологический разбор.

Знать, как морфологически разбирается имя сущ., уметьб определять морфологические признаки имени сущ.

Творч. зад.


51.

Конт рольная работа.

1





тест



52.

Анализ кнтрольной работы.


1






повторение


53.

НЕ с существительными.

1

Сформировать умение определять в, каком слове НЕ является приставкой, в каком – частью корня, а в каком – пишется отдельно; отрабатывать навык правильного написания частицы НЕ с именами существительными.


Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с сущ., уметь писать НЕ с сущ.: различать НЕ приставку, частицу, часть корня.

Упр. 220, 219.


54.

НЕ

с существительными.Закрепление, сам.работа

1


Закрепление изученного материала






55.

Буквы Ч и Щ в суффиксах _ЧИК- и –ЩИК-

1

Сформировать умение определять, какой суффикс писать в существительных –ЧИК или –ЩИК.

Словарный диктант.

Знать способ действия при выборе написания суффиксов –ЧИК-ЩИК-

1. упр 227;

2. упр. 225


56.

Гласные в суффиксах существительных ЕК и –ИК-

1

Сформировать умение правильно выбирать суффикс существительных.

Тесты.

Знать об образовании сущ. с помощью суффиксов –ЕК-ИК-, о способе действия при выборе данных суффиксов.

1. творч. зад.;

2. упр 228


57.

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

1

Сформировать умение определять значение суффиксов имен существительных (уменьшительно-ласкательное, пренебрежительное, увеличительное

Словарный диктант.

Знать об образовании сущ. с помощью суффиксов –ОК-ЕК-ОНОК и др. И условия выбора в них гласных О-Е после шипящих под ударением.

Упр 235


58.

Повторение.

1

Отработка орфографических и пунктуационных навыков; закрепление знаний о русском языке.

Словарный диктант.


Контрольные вопросы.


59.

Контрольный диктант по теме “Имя существительное”

1

Проверить степень освоенности изученного материала; проконтролировать и оценить знания учащихся.

Контрольный диктант




60

Анализ контрольного диктанта.







повторение



Имя прилагательное (22 + 2)







61.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Закрепить знания об имени прилагательном, полученные в 5 классе.

Орфографический диктант.

Знать о роли прилагательного в в речи.

1. творч. зад..

2. упр. 244.


62.

Р.р. Описание природы.

1

Беседа, работа с учебником



Творч. задания


63.

Степени сравнения имен прилагательных.

1

Сформировать умение правильно образовывать степени сравнения имен прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; отрабатывать умения образовывать степени сравнения


Знать о степенях сравнения, как они образуются.

1. упр. 261, 263;

2. упр. 262


64.

Степени сравнения имен прилагательных.(практика)









65.

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

1

Сформировать понятие “качественные прилагательные”

Индивидуальная работа у доски.

Знать о делении прилагательных на три разряда, о признаках качественных прилагательных.

Упр. 265.


66.

Относительные прилагательные.

1

Сформировать понятие “относительные прилагательные”.


Знать определение относительных прилагательных, их значения, грамматические признаки.

1. творч. зад.;

2. 271.


67.

Притяжательные прилагательные.

1

Сформировать умение правильно писать и употреблять имена прилагательные.

Орфографический диктант.

Знать, что обозначают, на какие вопросы отвечают притяжательные прилагательные.


Упр. 276.


68.

Контрольный диктант по теме “Имя прилагательное”

1

Проверить уровень усвоенности знаний










69.

Морфологический разбор имен прилагательных.

1

Сформировать умение проводить морфологический анализ имени прилагательного, определять его морфологические признаки.

Морфологический разбор.

Знать, как морфологически разбирается имя прилагательное.

Творч. задание.


70.

НЕ с прилагательными

1

Сформировать умение правильно применять правило правописания НЕ с именами прилагательными.


Диктант “Проверь себя”.

Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными.

1. упр. 285, 286;

2. упр 284


71.

НЕ с прилагательными

1





Упр.310


72.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

1

Сформировать умение верно применять правило о правописании букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах имен прилагательных.


Знать об условиях выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих.

Творч. Задание.


73.

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.(практика)

1







74.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1

Сформировать умение правильно писать слова с орфограммой.

Словарный диктант.

Знать о способах образования прилагательных, условия выбора одной и двух Н в словах


упр 300;


75.

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.(практика)

1




упр. 299


76.

Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-

1

Сформировать умение различать на письме суффиксы –К- и –СК-

Работа у доски.

Знать об образовании с помощью суффикса –К- качественных прилаг., с помощбю суффикса –СК- относительных прилаг.

Упр. 304


77.

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1

Сформировать умение правильно писать мложные прилагательные.

Словарная работа

Знать условия упротребления дефиса в сложных прилаг., различение слитного и разделного написания слов.


1. упр 311;

2. 310


78.

Закрепление темы “Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.”

1






79.

Повторение.

1

Отработка умений и навыков по правописанию и употреблению имен прилагательных.

Тесты.


Контрольные вопросы.


80-81

Контрольный диктант и его анализ.

2

Проверить степень освоенности теоретического материала; проконтролировать и оценить знания учащихся.

Контрольный диктант.





Имя числительное (13 + 2)







82

Имя числительное как часть речи.

1

Сформировать понятие об имени числительном; вырабатывать умение находить числительные в тексте, различать количественные и порядковые числительные.


Знать о признаках числительного как части речи ( общее значение, морфологические признаки, синтакс. Роль), об отличии числ. От других частей речи с числовым значением.

Упр 321.


83

Простые и составные числительные.

1

Выработать умение различать простые и составные числительные.

Индивид. задания по карточкам.

Знать об обозначении числительного одним или несколькими словами, уметь различать простые и составные числ.

1. творч. зад.

2. упр. 324.


84

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

2

Сформировать умение применять правило о правописании мягкого знака в середине и на конце числительных.

Лексический диктант.

Знать соответствующее орфографическое правило, уметь правильно применять его.

Упр 328.


85

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

1

Сформировать умение определять разряд количественного числительного;сформировать умение правильно употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.


Словарный диктант.

Знать разряды колич. числительных ( целые, дробные и собирательные)

1. упр. 339;

2. упр 338.


86

Числительные, обозначающие целые числа.

1






87.

Р.р. Выборочное изложение.

1

Работа с текстом.

Изложение.

Уметь писать выборочное изложение.



88.

Дробное числительные.

1

Сформировать умение правильно употреблять и писать драобные числительные.


Знать о функции, составе дробных числительных, особенности их склонения.

Упр 343.


89.

Собирательные числительные.

1

Сформировать умение правильно писать и употреблять в речи собирательные числительные.

Тесты.

Знать значение собирательных числительных, их образование, особенности сочетания с сущ.

1. упр. 349.

2. упр. 348


90.

Порядковые числительные.

1

Сформировать умение правильно употреблять порядковые числительные в речи.


Знать об изменении порядковых числительных, согласовании их с сущ., синтаксической роли, назначении в речи.

1. творч. зад.

2. упр. 357.


91.

Морфологический разбор имени числительного.

1

Сформировать умение правильно проводить морфологический разбор имени числительного.

Морфологический разбор.

Знать план разбора числительных

Упр. 360.


92.

Повторение.

1

Систематизировать знания, полученные при изучении имени числительного.

Диктант “Проверь себя”.

Знать основные морфологические категории числит.

Контр. вопросы, упр. 364, 365


93-94.

Контрольный диктант и его анализ.

2

Проверить степень освоенности материала учащимися; проконтролировать и оценить знания учащихся.

Контрольный диктант





Местоимение ( 18 + 5)







95.

Местоимение как часть речи.

1

Сформировать умения правильно употреблять местоимения, определять их роль в тексте.


Знать о местоимении как части речи ( указывает на предмет, лицо, событие и др., не называя их, о роли местоимения как средстве связи предложений в тексте, о синтаксической роли.


Упр 368.


96.

Разряды местоимений

1

Сформирвать умение правильно определять разряд естоимения





Упр. 370


97.

Личные местоимения.

1

Сформировать умение правильно употреблять и писать личные местоимения.

Словарный диктант.

Знать как изменяются личные местоимения, уметь правильно писать личные местоимения с предлогом.

1. творч. зад.;

2. упр. 376.


98.

Возвратное местоимение “себя”.

1

Сформировать умение употреблять возвратное местоимение “себя” в речи.


Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимения.

Упр. 380.


99.

Р.р. “Как я однажды помогал маме”.

1

Работа с учебником

Устное выступление.

Знать особенности рассказа как жанра, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам.



100.

Вопросительные местоимения.

1

Сформировать умения правильно употреблять вопросительные местоимения в речи, учитывать некоторые особенности их склонения.


Знать вопросительные местоимения, их назначение в речи, уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом особенностей их склонения, интонационно правильно произносить предложения с вопрос. мест.

Упр. 384


101.

Относительные местоимения.

1

Сформировать понятие об относительных местоимениях; выработать умение отличать относительные местоимения от вопросительных

Работа у доски.

Знать относительные местоимения, их употребление в речи, уметь различать относительные и вопросительные местоимения.

Упр. 388


102.

Неопределенные местоимения.

1

Сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию.

Орфографический диктант.

Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, об образовании неопределенных местоимений, написании.

1. упр 392;

2. упр. 491.


103.

Отрицательные местоимения.

1

Выработать умения правильно употреблять отрицательные местоимения, различать НЕ- и НИ-


Знать, как оьразуются отриц. местоимения, как изменяются, уметь распознавать приставки НЕ- и НИ- в отриц. местоимениях.

Упр 401, 403.


104.

Притяжательные местоимения.

1

Сформировать понятие о притяжательных местоимениях; вырабатывать умение употреблять притяжательные местоимения в речи.

Орфографический диктант.

Знать притяжательные местоимения, о склонении притяжательных местоимений, уметь различать личные и притяжательные местоимения.


Упр 409


105.

Р.р. Сочинение-рассуждение.

1

Работа с текстом.

Сочинение.

Знать структуру текста-рассуждения.



106.

Указательные местоимения.

1

Сформировать понятие об указательных местоимениях; вырабатывать умение употреблять указательные местоимения в речи.

Терминологический диктант.

Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи, уметь находить в тексте указательные местоимения.

1. творч. зад.;

2. упр. 417.


107.

Определительные местоимения.

1

Выработать умение находить определительные местоимения в тексте.

Выборочный диктант.

Знать об определительных местоимениях, их значении, употребелении в речи.

Упр. 421, 420


108.

Морфологический разбор местоимений.

1

Выработать умение правильно проводить морфологический анализ местоимений.

Морфологический разбор.

Знать морфологические признаки местоимений.

Упр. 424.


109.

Повторение.

1

Систематизировать знания о местоимении

Тесты.

Знать разряды местоимений.

Контрольные вопросы.


110-111.

Контрольный диктант и его анализ.

2

Проверить степень освоенности материала.

Контрольный диктант.





Глагол (23 +5)







112.

Повторение изученного в 5 классе.

1

Закрепить и систематизировать знания о глаголе, полученные в 5 классе.


Знать грамматические признаки глагола, правописание безударных личных окончаний и НЕ с глаголами.

1. упр. 439;

2. упр. 442.


113.

Р.р. Сочинение-рассуждение “Степа колет дрова”.

1

Работа с учебником.

Сочинение-рассказ.

Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ,самостоятельно его редактировать.



114.

Разноспрягаемые глаголы.

1

Сформировать умение правильно писать разноспрягаемые глаголы, не делать ошибок в окончаниях, употреблять их в речи.


Знать об особенностях изменения разноспрягаемых глаголов, уметь употреблять разноспрягаемые глаголы, правильно писать окончания в данных глаголах.

Упр. 449.


115.

Глаголы переходные и непереходные.

1

Сформировать умение различать переходные и непереходные и находить их в тексте.

Словарный диктант.

Знать л переходных и непереходных глаголах, уметь определять переходность глагола.

1. упр. 456.

2. упр. 454.


116.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1

Ознакомить учащихся с наклонениями глагола; формировать умение различать наклонения, правильно употреблять их в речи.


Знать о наклонениях глагола, изменении глагола в изъявительном наклонении.

Упр. 460.


117.

Р.р. Изложение.

1

Работа с текстом.

Изложение.




118.

Условное наклонение.

1

Продолжать изучение наклонений глагола; формировать умение образовывать формы условного наклонения.


Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают.

1. творя. Зад.;

2. упр. 465


119.

Повелительное наклонение.

1

Продолжить изучение наклонений глагола; формировать умение правильно образовывать форму повелительного наклонения у глаголов.

Орфографический диктант.

Знать, как образуются и изменяются формы повелительного наклонения, об употреблении форм повелительного наклонения, условиях употребления Ь в глаголах повелит. наклонения.

1. упр. 475;

2. упр. 473


120-121.

Контрольный диктант и его анализ.

2

Закрепить полученные знания; отрабатывать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Контрольный диктант.




122.

Употребление наклонений.

1

Ознакомить учащихся с различными формулировками предложений, используя повелительное наклонение глаголов; научить пользоваться этими формулировками.


Словарный диктант.

Знать о наклонениях глагола, их грамматических значениях, употреблении, уметь кпотреблять глаголы одного наклонения в значении другого.

1. творч. зад.;

2. упр. 485


123

Употребление наклонений. Работа с текстом.

1






124.

Безличные глаголы.

1

Формировать умение употреблять безличные глаголы в речи.


Знать о значениях, выражаемых безличными глаголами, уметь употреблять безличные глаголы, отличать безличные глаголы от личных.

Упр. 491.


125.

Морфологический разбор глагола.

1

Формировать умение проводить морфологический анализ глаголов, определять их морфологические признаки.

Морфологический разбор

Знать порядок морфологического разбора глагола

2. творч. зад.;

2. упр. 494.


126.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

1

Формировать умение правильно выбирать гласную в суффиксах глаголов.

Орфографический диктант.

Знать о способах образования глаголов, способ действия при выборе гласных в сцффиксах глаголов.

Упр. 498.


127.

Повторение.

1

Систематизировать и обобщить знания, полученные при изучении раздела “Глагол”.



Контрольные вопросы.


128-129.

Контрольный диктант и его анализ.

2

Закрепить и систематизировать знания, полученные учащимися за курс обучения русскому языку в 6 классе.

Контрольный диктант





Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классох. Культура речи. (14 + 1).







130

Разделы науки о языке.

1


тесты




131-132

Орфография. Орфографический разбор.

2






133-134

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

2


Словарный диктант




135-136

Лексика и фразеология.

2






137

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.

1






138-139

Итоговая контрольная работа и ее анализ.

2


Контрольное тестирование




140

Лингвистическая игра “Знатоки языка”.

1













Краткое описание документа:

Рабочая программа по курсу русского языка составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования (ФКГСОО – 2004 г.), базисного учебного плана образовательного учреждения. Рабочая программа рассчитана на 140 часов учебного времени, по 4 часа в неделю  в течение всего учебного года. 1 час в неделю добавлен из школьного компонента на более углубленное изучение курса русского языка и подготовку к ЕГЭ.Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год.
Автор
Дата добавления 17.09.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала 179478091759
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх