Инфоурок Русский язык КонспектыУрок по предмету «Русская словесность 5 класс»

Викторина по рассказу А. П. Чехова «Учитель словесности»

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
13
28.05.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Добреля Елена Юрьевна

учитель русского языка и литературы

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: МБОУ СОШ №3 г. Семикаракорска
Учитель русского языка и литературы, классный руководитель. Преподавательский стаж - более 25 лет. Образование высшее. Эксперт районной комиссии по проверке ГИА и по русскому языку. Опытный специалист в области русского языка и литературы, более 20 лет успешно готовящий учеников к сдаче государственных экзаменов.
Подробнее об авторе
Викторина по рассказу А. П. Чехова «Учитель словесности» Эта викторина предназначена для проверки знаний учеников 10 класса о рассказе Чехова «Учитель словесности». Она поможет педагогам оценить, насколько хорошо ребята изучили произведение. Правильные ответы приведены в конце викторины.

Краткое описание методической разработки

Викторина по рассказу А. П. Чехова «Учитель словесности»

Эта викторина предназначена для проверки знаний учеников 10 класса о рассказе Чехова «Учитель словесности». Она поможет педагогам оценить, насколько хорошо ребята изучили произведение. Правильные ответы приведены в конце викторины.

Урок по предмету «Русская словесность 5 класс»

Скачать материал

Урок по предмету «Русская словесность 5 класс»

(Урок проводится в соответствии с учебной программой

во второй учебной четверти)

Разработан преподавателями

Вильдяксовой О.Л (рус. яз. и литература) и .

Чепиковой Н. К. (мировая музыкальная литература)

Тема урока: Басня И.А. Крылова «Квартет»

Тип урока: интегрированный - интеграция предметов «литература» и «музыка»

Цели урока:

Образовательная: формирование мыслительно-речевых умений и навыков. Литература - усвоение учащимися стилистических особенностей жанра басни, понятие «аллегория».

      Музыка - усвоение закономерностей организации и исполнения камерно-               инструментального ансамбля – квартет.

Развитие   мыслительной деятельности учащихся (аналитическое, образное, ассоциативное мышление).

Воспитание вдумчивого и осознанного прочтения литературного произведения, формирование мировоззрения учащихся на основе оценки нравственных и моральных качеств персонажей литературного произведения, эстетической оценки произведений культуры.

ТСО и наглядные пособия:

Литература - тексты басни Крылова «Квартет», портрет писателя, картины с

изображением героев басней Крылова.

Музыка   -   исполнители   на   струнных   инструментах   (скрипки,    альт,

виолончель),  портреты композиторов венской школы, звучание квартета

Гайдна в исполнении струнного квартета.

Дополнительно:   два  плаката,  клей,  фигурки  персонажей  басни  в  двух

экземплярах, карточки двух цветов, содержащие текст (ряд прилагательных,

понятия - аллегория, олицетворение, гипербола).

В уроке принимают участие струнный квартет, учащиеся    специальности

«Актерское искусство».

                Материалы урока

Справочный материал:

Крылов Иван Андреевич (1769 - 1844). Басня «Квартет» -1811 г.

Иозеф Гайдн (1732 -1809), Вольфганг Амадей Моцарт (1756 - 1791), Людвиг ван Бетховен (1770-1827) Александр

Алябьев (1787 - 1851, 3 квартета),

Квартет - это камерно-инструментальный ансамбль,    вид камерного музыкально-исполнительского искусства. Как    исполнительский коллектив сформировался во второй половине 18 века. В 1794 г. в Вене был организован первый профессиональный квартет, содержавшийся меценатом князем Карлом Лихновским. В творчестве композиторов Венской школы данный жанр достиг своего расцвета и совершенства.

(Гайдн (свыше 60), Моцарт (около 20), Бетховен (16)). Первые квартеты исполнялись скрипачом - виртуозом, находившимся на сцене, и участниками ансамбля, находившимся в оркестровой яме. К концу 19 века - исполнители все находятся на сцене, первый скрипач сидит против второго, виолончелист - против альтиста. Основная тенденция эволюции квартетного стиля от превалирования сольного начала к установлению равновесия между участниками ансамбля.

 

Ход урока:

Учитель литературы:

Здравствуйте, юные исследователи, пытливые и любознательные. Сегодня мы вновь отправляемся с вами в мир удивительных открытий, ярких красок и впечатлений. Мы вместе с вами совершим путешествие в увлекательный мир литературы, музыки и театра. Отправимся мы по морю знаний на двух кораблях - «командах». Давайте нашим командам дадим названия: «Художники» - они сегодня будут всеми красочными средствами русского языка «рисовать», и «Психологи» - умелые толкователи человеческих характеров и судеб. Отправляясь в путь, мы будем с вами уважительны к друг другу, внимательны и терпеливы, убедительны в своих суждениях и высказываниях.

Итак, у каждой из групп в карточках занесены определенные понятия, вам необходимо  найти между ними связь и объяснить  её  (первая  группа - ряд  прилагательных,  вторая  группа - аллегория,  олицетворение,  гипербола)  = изобразительно-выразительные средства языка. Изображать способны все виды искусств, но средства выражения у каждого особые.

Нам предстоит раскрыть замысел следующего сценического эскиза. Одни из вас сконцентрируют внимание на описании увиденных образов, другие проникнут в мир иносказания и попытаются провести параллели с реально существующими действующими лицами; (просмотр сценки, параллельно зачитывается текст басни). Давайте дадим название увиденному фрагменту. Совершенно верно, в нем вы узнали басню Ивана Андреевича Крылова «Квартет».

Давайте уточним с вами, что означает жанр «басня» - это эпический литературный жанр (небольшое сатирическое стихотворное произведение нравоучительного характера; в ней аллегорически изображаются человеческие поступки и социальные отношения, обязательно содержит мораль - краткий вывод, раскрывающий идею произведения). Объясните, о чем, по вашему мнению, может вестись речь в данной басне Крылова?

Учитель музыки: что же такое квартет мы сейчас выясним с вами, обратившись  к нашим помощникам - учащимся музыкальных классов:

Ученик 1: квартет - это камерно - инструментальный ансамбль.

Учитель: давайте выпишем с вами все возникшие ассоциации с данным определением

Исполняют вместе

 

Камерно -                  Инструментальный                           Ансамбль

Небольшой зал                          струнные

Узкий круг слушателей               две скрипки, альт, виолончель

Учитель литературы: Правдиво ли Крылов отражает признаки квартета в своей басне? (исполнителей - 4, инструменты - «достали нот, баса, альта, две скрипки», место - «сели на лужок под липки», тип инструментов «дерут в смычки»).

Приведите примеры из текста.

Учитель музыки: Удивительно, но Крылов достоверно воспроизводит расположение участников квартета. В 19 веке

музыканты располагались следующим образом: первый скрипач - против второго («я, прима сяду против вторы»),

виолончелист против альта («ты, с басом, Мишенька, садись против альта»).

Учитель  музыки:  Давайте  оживим данный  квартет  (приглашаются  участники  струнного  квартета).  Исполняют

фрагмент из квартета Гайдна (№1, Си - бемоль мажор).

Учитель литературы: Как ладно звучат инструменты, ведут беседу друг с другом. В чем же причина неудачи «квартета» наших героев басни? Давайте рассмотрим текст басни внимательнее. Прочитайте первые девять строк:

Кого Крылов выбрал героями своей басни?

Почему это образы животных?

Чем, на ваш взгляд, определен именно данный выбор? (животные - символы, аллегория, ассоциации в сознании

человека: мартышка - напрасный труд, проказница и т.д., осел - упрямство, громкий голос, козел - блеяние, медведь - неповоротливость, «медведь на ухо наступил» и т. д.).

Как вы считаете «почему толку нет» в этом квартете?

- не соответствуют особенности исполнения на выбранных музыкальных инструментах возможностям наших героев: но
это мы предполагаем на основе своих ассоциаций, Крылов не сообщает нам особенности игры каждого из них, он
обобщает: «Ударили в смычки, дерут».

-    «выдающиеся музыканты» - Мартышка, Осел, Козел да косолапый Мишка. Приведите примеры использования
данных персонажей в литературе.

В чем нашли причину неудачной игры герои басни? «Ведь вы не так сидите».

С какими намерениями взялись они за игру? «У нас запляшут лес и горы», «пленять своим искусством свет».

Какими средствами выразительности пользуется Крылов для создания образа Мартышки? (Гипербола - «запляшут лес и горы»)

Кому из героев басни приходит гениальная мысль, кто «сыскал секрет» ?

Прочитайте выразительно следующие 9 строк.

Какими средствами Крылов подчеркивает тщетность усилий своих героев? (повторность фразы «нейдет на лад»)

Как вы считаете, почему животные обратились за советом, помощью к Соловью?

Как объясняет причину их неудач Соловей? (надобно уменье, и уши ваших понежней)

Укажите слова басни, отражающие её мораль.

Так кого же высмеивает Крылов в этом произведении? Найдите в тексте слова, которые стали пословицей.

Вам понравилось данное литературное произведение? Давайте вместе, по группам, составим композицию - рисунок -шарж - иллюстрацию к данной басне Крылова, (учащиеся пользуются заготовками - фигурками героев басни и располагают их на листе соответственно своему восприятию)

Учитель музыки: И в завершении нашего путешествия давайте вообразим, что герои нашей басни наконец - то постигли секрет музыкального искусства и как бы выглядел их квартет (учащиеся актерского отделения исполняют пантомиму, учащиеся - музыканты - фрагмент квартета Гайдна).

 

Ход урока

 

 

Этап урока

Цель этапа

Методы и приемы

Виды деятельности учащихся

Виды деятельности преподавателя

Краткое содержание

 

Организационно-мотивационный

1.      привлечение
внимания уч-ся;

2.   создание
необходимых
«микрогрупп»

Коллектив­ные методы работы

Выбирают цветные карточки со словами, образуют группы

Установить кодекс общения;

Кодекс «У»: уважительность, убедительность, удивительность, увлеченность и т.д.

Два цвета карточек - две команды: «психологи» и «художники»

 

Актуализация опорных знаний

Активизация

мыслительных

процессов

Мозговой штурм

Расшифровывают образовавшиеся понятия как изобразительно-выразительные средства литературного языка.

Формулирует вопросы к словосочетаниям.

Необходимые ответы вьшисывает на доске. Два цвета карточек - две команды: «психологи» -аллегория, олицетворение, гипербола и «художники» -ряд прилагательных

 

Просмотр незначительного фрагмента сценической постановки басни Крылова «Квартет» (с участием чтеца)

Создание

проблемной

ситуации.

Проблемно-поисковая ситуация. Работа в микрогруп­пах

Составляют

образную

характеристику,

психологический

портрет увиденных

действующих лиц;

дают варианты

названия

увиденного

фрагмента

Сравнить предложенные варианты. Вывести окончательный.

«художники» описывают героев спектакля (только с помощью прилагательных), «психологи» составляют их «личностный» портрет (используя олицетворения); предлагают варианты названия увиденного фрагмента.

 

Работа с понятием

«квартет»

Усвоение

учащимися

смыслового

Словесные: беседа

Составляют ассоциативные гроздья (опорную

Сообщение исторических фактов, смыслового значения слова, общих приемов

Термин    «квартет»,    история зникновения, приемы игры, расположение участников.

 

значения слова в

музыкальной

науке.

 

схему)

исполнения.

 

 

Анализ басни «Квартет» по строкам:

Ответить на

вопрос: почему

участники

квартета не

выполнили

исполнительскую

задачу?

Сравнение смыслового значения фразеологизмов с сутью строк басни, их скрытым смыслом.

Выразительное чтение по частям текста басни; Анализ образов на основе

литературного текста

Концентрация внимания учащихся на смысловом значении аллегорических приемов. Озвучивание морали данной басни.

Понятие «аллегория», гипербола

 

Творческое обобщение изученного материала

Творчески

воплотить

осмысленное

восприятие

текста в виде

рисунка

«Квартета», с

подчеркиванием

в нем причин

«неудач»

Творческая

работа

учащихся

На плакате из заготовок составить группой композицию -рисунок - шарж «Квартет»

Провести параллели: средства выразительности литературного языка и изобразительного искусства.

 

 

Исполнение фрагмента (экспозиция         1 части)   струнного квартета

Й. Гайдна №1, Си-бемоль   мажор   с пантомимой учащихся отделения «Актерское искусство»

Осознанное восприятие ансамблевого звучания.

Наглядно -иллюстратив ный метод

Прослушивание

музыкального

материала.

Обобщение понятия квартет

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок по предмету «Русская словесность 5 класс»"
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Разработка урока по теме  "Басня И. А. Крылова "Квартет"" соответствует программе и тематическому планированию второй четверти по предмету "Русская словесность"5 кл. ( образовательная программа  Республики Казахстан). Разработка урока обобщает опыт работы преподавателей музыки и русского языка и литературы по проблеме интеграции предметов "литература" и "музыка" в условиях специализированной школы музыкально- эстетического профиля.. Методическая разработка содержит план- конспект и технологическую карту урока. Проведение занятия предполагает наличие исполнительских ресурсов в области инсценировки и музыкального исполнительства

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 363 676 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 18.09.2014 1082
    • DOCX 70.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Копытина Светлана Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Копытина Светлана Вениаминовна
    Копытина Светлана Вениаминовна

    концертмейстер

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16080
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    концертмейстер,преподаватель фортепиано, специалист среднего уровня квалификации первой категории, стаж работы более 35 лет. Опытный музыкант, талантливый педагог, активно изучает психологию как компонент музыкального исполнительства. Ряд разработок посвящен именно данной проблеме. Успешно сочетает личную исполнительскую деятельность в должности концертмейстера в классе хорового дирижирования и сольного пения с педагогической.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 348 285 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Эффективное управление организационной средой

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы сравнительной политологии, политической психологии социологии

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегическая роль корпоративных СМИ в управлении и культуре организации

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса