1132491
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокРусский языкКонспектыГрамматические нормы русского языка

Грамматические нормы русского языка

библиотека
материалов

Конспект урока по русскому языку (10 класс; по учебнику: Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комисарова Л. Ю., Курцева З. И., Чиндилова О. В. Русский язык. 10-й класс. Учебник для общеобразовательного и профильного гуманитарного уровней. – М.: Баласс, 2009. – С. 65-73)


«Грамматические нормы русского языка»

Цели:

- знакомить понятием грамматической нормы.

- развивать такие качества речи, как богатство и уместность.

- привить любовь к родному языку;

- развить чувство правильной речи.

Задачи:

- учить нормам построения предложений.

Дидактический материал:

- учебник русского языка.

Методы:

- практический;

- опрос.


Приветствие учеников.

Тема урока – «Грамматические нормы русского языка»

Ребята, на прошлом уроке мы начали работать с грамматическими нормами русского языка. Давайте вспомним, что такое «грамматическая норма»? Что такое «морфологическая норма»?

Грамматические нормы связаны с правильностью употребления слов тех или иных частей речи, с выбором формы слова. Основная трудность при освоении грамматических норм, связанных с правильностью употребления слов тех или иных частей речи, заключается в существовании вариативных форм. Разрешить эти сомнения помогут словари, которые указаны на стр. 80 (учебник).

Грамматические нормы делятся на морфологические и синтаксические.

Морфологические нормы требуют правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.). Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или несоответствующей контексту словоизменительной форме (победа над фашизмами, назвал Плюшкина прорехом). Иногда можно услышать такие словосочетания: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель. В этих словосочетаниях допущена морфологическая ошибка - неправильно оформлен род имен существительных.

Синтаксические нормы предписывают правильное построение основных синтаксических единиц - словосочетаний и предложений. Эти нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием. Нарушение синтаксических норм имеется в следующих примерах: читая ее, возникает вопрос; Выйдя замуж за его брата, никто из детей не родился живым.


Сегодня мы повторим грамматические нормы употребления глаголов, местоимений и вспомним нормы построения предложений.


Образование повелительного наклонения глаголов

Форма повелительного наклонения, как правило, образуется от основы настоящего (или будущего простого) времени: 1) добавлением суффикса -и: веду – веди, пишу – пиши, говорю – говори, выведу – выведи; 2) с нулевым суффиксом; в последнем случае на конце повелительной формы бывает либо и: читаю – читай, играю – играй; либо другой мягкий согласный: кину – кинь, брошу – брось, сяду – сядь, встану -– встань или ж, ш (после которых так же, как и после других согласных, в этой форме пишется мягкий знак: отрежу – отрежь, ем – ешь). Заметьте образование повелительного наклонения от глагола лечь: лягу–ляг (без чередования г–ж).

Во множественном числе к форме единственного числа прибавляется окончание -те: веди – ведите, выведи – выведите, говори – говорите, кинь – киньте, читай – читайте, ляг – лягте.

У возвратных глаголов как в единственном числе, так и во множественном добавляется на конце суффикс -ся или -сь: бери – берись, берите – беритесь, умой – умойся, умойте – умойтесь; отметь – отметься, отметьте – отметьтесь.


Следующие глаголы образуют форму повелительного наклонения по-особому:

1) Глаголы; имеющие в неопределённой форме суффикс -ва-, у которых этот суффикс в настоящем времени опускается, образуют, повелительное наклонение с этим суффиксом: давать – дают – давай, создавать – создают – создавай, сознаваться – сознаются – сознавайся.

2) Глаголы на корневое и (бить, вить, лить, пить, шить) имеют в повелительном наклонении основу, которая отличается как от основы настоящего (или будущего простого) времени, так и от основы неопределённой формы: неопр. ф.– лить, наст. вр.– лью(л'j-у), повелит, наклонение,– лей, неопр. ф.– шить, наст. вр.– шью (шj-y), повелит, наклонение – шей.

3) Повелительное наклонение от глагола есть, ем – ешь (из ъжь, в котором корневое д чередуется с ж); от глагола дать, дам– дай (вместо дажь; по образцу читать, читаю–читай); от глагола ехать, еду–поезжай (от другой основы).

4) У ряда глаголов повелительная форма или не образуется, или является неупотребительной, например у глаголов гнить, мочь, хотеть, видеть, слышать и др.


Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов:

Инфинитив

Ед. ч.

Мн. ч.

Глядеть

гляди

глядите

Ехать

поезжай

поезжайте

Лазать

лазай

лазайте

Лезть

полезай, лезь

полезайте, лезьте

Лечь

ляг

лягте

Трогать

трогай

трогайте

Формы повелительного наклонения этих глаголов необходимо ЗАПОМНИТЬ!

В форме множественного числа повелительного наклонения возвратных глаголов употребляется постфикс -сь:

Инфинитив

Ед. ч.

Мн. ч.

Умываться

умывайся

умывайтеСЬ

Встречаться

встречайся

встречайтеСЬ


Глагол класть употребляется только без приставки, однокоренные с ним глаголы с корнем -лож- – только с приставкой (положить, выложить, переложить и др.).

Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов:

Ехать (поезжай), стереть(сотри), класть, положить, умываться, глядеть, трогать.


Образование форм местоимений

Притяжательное местоимение их имеет только эту форму. Грубой ошибкой считается прибавление к нему падежного окончания прилагательного (ихний, ихняя)! следует обращать внимание на местоимение наш (не нашенский), её (не ейный!)

Составьте и запишите словосочетания с этими местоимениями.

Их мысли, наш дом, её тетрадь.


Мы вспомнили морфологические нормы. Какая разновидность грамматических норм (кроме морфологических) существует? (синтаксическая)

Построение предложений с деепричастным оборотом

Необходимо помнить, что:

- деепричастия несовершенного вида образуются от основы инфинитивов несовершенного вида с помощью суффиксов -а, -я (читать – читая, решать – решая);

- деепричастия совершенного вида образуются от основы инфинитивов совершенного вида с помощью суффиксов -в, -вши (прочитать – прочитав, решить – решив);

НО: иногда деепричастия совершенного вида образуются от основы будущего времени с помощью суффиксов -а, -я (прочтут – прочтя, найдут – найдя).

Выбирая правильное продолжение предложения, начинающегося с деепричастного оборота, следует учитывать, что действие, о котором идет речь в обороте, является добавочным по отношению к основному действию, речь о котором идет в сказуемом. Следовательно, как основное, так и добавочное действие должно выполняться одним и тем же лицом. Поэтому прежде всего очень важно обращать внимание на наличие подлежащего (существительного или местоимения в и.п). Субъект, названный в подлежащем, должен выполнять оба действия.

Сравним два предложения:

1. Выбирая стиль одежды, подчеркивается индивидуальность.

2. Выбирая стиль одежды, я всегда советуюсь с подругой.

В обоих предложениях есть подлежащее. Но при этом в 1-м предложении подлежащее индивидуальность не может выполнять действие, о котором идет речь в деепричастном обороте (индивидуальность не может выбирать стиль одежды). Следовательно, в этом предложении содержится грамматическая ошибка.

Во 2-м предложении подлежащее я выполняет и основное действие, заключенное в сказуемом советуюсь, и добавочное, заключенное в деепричастии выбирая. Значит, это предложение не содержит грамматической ошибки.

Важно также обращать внимание на то, что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен. Речь в данном случае идет об определенно-личных и неопределенно-личных предложениях.

Этот подразумеваемый субъект должен выполнять оба действия!

Сказуемое в таких предложениях может быть выражено глаголом в одной из трех форм:

- в форме повелительного наклонения (Приехав в Москву, обязательно сходите на Красную площадь);

- в форме инфинитива в значении повелительного наклонения (Приехав в Москву, нужно сходить на Красную площадь);

- в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения (Приезжая в Москву, обязательно идем на Красную площадь). Подлежащее мы легко восстанавливается и относится как к сказуемому, так и к деепричастию.


Таким образом, все вышесказанное можно представить в виде следующей таблицы:


Начало предложения


Грамматически верные продолжения предложения


Деепричастный оборот

(добавочное действие)


Разговаривая по телефону, …



Подлежащее в и. п., которое выполняет и основное, и добавочное действие

я всегда называю собеседника по имени.

Глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения в определенно-личном или неопределенно-личном предложении

всегда называйте собеседник по имени.

Составное глагольное сказуемое (вспомогательный глагол+инфинитив) в значении повелительного наклонения в определенно-личном или неопределенно-личном предложении

надо всегда называть собеседника по имени

Глагол-сказуемое в определенно-личном или неопределенно-личном предложении в форме 1-го или 2-го лица изъявительного наклонения. Подлежащее легко восстанавливается и выполняет как основное, так и добавочное действие

всегда называю собеседника по имени



Исправьте ошибки в предложениях:

Обломав сухие ветки, почувствовалась боль от царапин и порезов.

Обернувшись к окну, послышался голос мамы.

Свалившись с размаху в озеро, послышался шум пролетевшей стаи уток.

Оглядывая всё вокруг, подумалось о привале, так как мы сильно устали.

Обработав статистические данные, была выявлена интересная закономерность развития языка.

Прочитав книгу, почувствовалась радость за героев.

Найдя ручку, продолжается сочинение.

Увидев друга, захотелось поговорить о каникулах.


Нарушение синтаксических норм при построении различных предложений

Теперь вспомним правила согласования сказуемого с подлежащим (табл. в учебнике, стр. 80-81)

Работа с таблицей (учебник, стр. 80-81)

Выполнение упр. 6. (учебник, стр. 81-82).


Типы предложений с однородными членами, в которых могут быть допущены грамматические ошибки:

Предложения, в которых однородные члены связаны двойными союзами: не только…, но и…; если не…, то… и др. В таких предложениях нужно обращать внимание на два момента:

– Части двойного союза должны соединять непосредственно однородные члены.

Ср.: Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для его читателей. – Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для его читателей.

В первом предложении союз соединяет слова не только главным..., но и для читателей, а они не являются однородными членами предложения. Следовательно, этот вариант является ошибочным. Верным является второе предложение, так как союз в нем соединяет однородные дополнения: не только для создателя..., но и для читателей.

– Части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами. Так, ошибочным будет предложение Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, а также для его читателей, так как союза не только.., а также... нет.

Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово. Рассмотрим предложение Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголь, Тургенев, Толстой.

В данном предложении обобщающее слово русских классиков стоит в форме р.п., а все однородные члены: Гоголь, Тургенев, Толстой – в форме и.п. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант: Жизнь крестьян изображена в произведениях русских классиков: Гоголя, Тургенева, Толстого.

Следующие грамматические ошибки встречаются реже в тестах ЕГЭ, но на них тоже следует обратить внимание.

Пропуск предлога при однородных членах.

Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Перед словом скверах необходимо добавить предлог в, так как это слово не употребляется с предлогом на. Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.

В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты.

Апельсины и бананы являются видовыми понятиями по отношению к слову фрукты, следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий.

Провожающие шли с сумками и печальными лицами.

Соединение в одном ряду однородных членов скрещивающихся понятий.

Навстречу двигались жители села, мужчины, дети.

Мужчины и дети также являются жителями села.

Употребление имен собственных в предложении.

Если в предложении содержится имя собственное, заключенное в кавычки и являющееся названием чего-либо (газеты, журнала, книги), то необходимо обратить внимание на наличие перед ним имени нарицательного, относящегося к этому имени собственному. Если такое нарицательное существительное стоит перед собственным, то изменяется только оно, а имя собственное всегда стоит в и.п. Если же нарицательное существительное отсутствует, то изменяется (по необходимости) имя собственное. Сравним три предложения:

1) В картине (п.п.) «Спящий пастушок» (и.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

2) В «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

3) В картине (п.п.) «Спящем пастушке» (п.п.) Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.

Первые два предложения построены грамматически верно, в третьем содержится грамматическая ошибка, так как при наличии имени нарицательного собственное должно стоять в и.п..


Исправьте ошибки:

Несколько книг лежали на столе.

Большинство мальчиков участвовало в конкурсе.

Много ягод вырастут этим летом.

Аня с Викой решила ходить на кружок вместе.

Мальчик с собакой ушли домой.

В магазине продавались соки, кофе, лимонады, напитки.

Судьба «маленького человека» изображена в произведениях русских классиков: Пушкин, Гоголь, Чехов.


Трудные случаи управления

Трудных случаев управления в русском языке большое количество. Существуют целые словари, касающиеся данного вопроса, например, Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. 2-е изд., испр. и доп. М.: Книга, 1986. 304 с. Но тем не менее хотелось бы остановиться на тех примерах, в которых чаще всего допускаются ошибки.

Довольно часто в тестах ЕГЭ встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме существительного или местоимения, стоящего после предлога. Так, наиболее распространенными являются следующие случаи:

Употребление предлога по.

В значении «после чего-либо» предлог по управляет п.п., то есть то слово, которое стоит после предлога, необходимо поставить в п.п. (по приезде в Москву = после приезда в Москву; по истечении срока = после истечения срока и т.п).

По прибытии домой (= после прибытия домой) он чувствовал себя плохо.

Употребление предлога благодаря.

Предлог благодаря управляет д.п.

Он многого достиг в жизни (благодаря чему?) благодаря этому влиянию.

Употребление предлога согласно.

Предлог согласно также управляет д.п.

Предоставьте Сергеевой отпуск (согласно чему?) согласно личному заявлению.

Какие ещё случаи управления вы знаете? (учебник, стр. 82).

Составьте предложения с использованием предлогов из-за, вследствие, вопреки, благодаря, согласно, по (в значении «после чего-либо»).


Выполнение тестовых заданий; запись домашнего задания.

5


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Урок русского языка в десятом классе "Грамматические нормы русского языка" (по учебнику Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой). В конспекте рассматриваются грамматические синтаксические нормы. Знание грамматических синтаксических норм проверяется при государственной итоговой аттестации, это значит, что на уроках русского языка на них следует обращать особой внимание. Урок заключает в себе теоретические материал, опрос, выполнение упражнений. Это поможет ученикам запомнить основные правила построения предложений, научиться верно излагать свои мысли, развивает чувство правильной речи. 
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.