Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку для 9 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Селтинская средняя общеобразовательная школа

Селтинского района Удмуртской Республики


Рассмотрено на заседании

методического объединения

«28» августа 2014г.

протокол № 1


Принято на заседании

педагогического совета

«29» августа 2014г.

протокол № 7


Утверждено

руководителем ОУ

«29» августа 2014г.

приказ № 150 ОД



печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку за класс

(предмет, класс)


Зориной Алевтины Леонидовны,

(ФИО)

учителя русского языка и литературы I квалификационной категории

(должность, категория)


2014 - 2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, минимума содержания образования (приказ №1312 от 09.03.2004.) в соответствии с Базисным учебным планом определенной научной и методической концепции обучения, в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, на общеобразовательный уровень знаний, умений и навыков обучаемых.

Рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009.

Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике «Русский язык. 9кл.» под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта, М.: Дрофа, 2011. Учебник включен в федеральный перечень учебников, определенных Министерством образования РФ на 2014-2015гг., соответствует федеральному компоненту государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования.

Программа составлена для работы в 9а классе с учетом учебных способностей учащихся. Тип класса – общеобразовательный. В классе обучаются 19 человек. Между учащимися довольно ровные отношения. Учебные возможности класса можно охарактеризовать как средние и ниже средних. Среди учащихся класса есть дети с низким уровнем способностей по предмету и невысокой мотивацией учения, которым сложно освоить программу даже на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Небольшая группа учеников проявляет желание учиться. Но они не отличаются высоким уровнем самостоятельности и более успешны в работе по образцу. В целом обучающиеся класса разнородны с точки зрения индивидуальных возможностей: памяти, внимания, уровня работоспособности, темпа деятельности. Поэтому в работе необходимо применять индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе методов его освоения.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности. В 8 и 9 классах предметом изучения является систематический курс синтаксиса. Но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8 и 9 классах.

Основные задачи курса русского языка в 9 классе сводятся к следующему:

- знать строение сложных предложений (ССП, СПП, СБП) и уметь отличать их от простых предложений и друг от друга;

- уметь пользоваться союзными и бессоюзными сложными предложениями, правильно употреблять их в речи;

- уметь находить в предложениях смысловые отрезки, которые выделяются знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

- знать изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки;

- определять тип и стиль текста, излагать данный текст связно, высказывая собственное мнение по проблеме текста.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале года выделяются специальные часы, которые в 9 классе имеют особую роль. Данная система обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе выделены часы на развитие речи, т.к. важнейшим направлением в работе учителя является формирование навыков не только грамотного письма, но и грамотной речи.

Программа рассчитана на 68 часов, т.е. 2 часа в неделю, в том числе для проведения:

- контрольных диктантов – 4 часа;

- изложений – 6 часов;

- сочинений – 2 часа.















Учебно-тематический план


Тема, раздел

Теоретические понятия (количество часов)


Практические занятия (количество часов)

(изложения, сочинения)

Контрольные занятия (количество часов)

(диктанты)

Общее количество часов

1. Русский язык - национальный язык русского народа

1



1

2. Повторение изученного в 5-8 классах

7


1

8

3. Сложное предложение. ССП.

7

2

1

10

4. Сложное предложение. СПП.

21

6

1

28

5. Сложное предложение. БСП.

4


1

5

6. Сложное предложение с различными видами связи.

4



4

7. Итоги



2

2

8. Речь.

10



10

Всего




68


















Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/помнить:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, разновидности стилей речи, язык художественной литературы;

- особенности основных жанров различных стилей языка;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов;

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

- воспроизводить услышанный и прочитанный текст (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров;

- правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдать в практике основные нормы современного русского литературного языка и правила орфографии и пунктуации;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.


Количество часов на год: в неделю – 2,

всего – 68.


Тема урока

Дата проведения

Основные понятия, термины

Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН)

Домашнее задание

Примечания

по плану

по факту

1.

Русский язык - национальный язык русского народа.

1 нед.


Лингвистика и ее разделы: фонетика, морфемика, фразеология, синтаксис, орфоэпия, графика, морфология, стилистика, орфография, пунктуация, словообразование.

Знать: о рус. языке как национальном языке рус народа, государ. языке РФ и языке межнац. общения.

Уметь: составлять простой и сложный план.

§ 1, упр.7


2.

Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика.



Фонетика, орфоэпия, графика.

Знать: звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

Уметь: применять знания по фонетике в практике правописания и говорения, делать фонетический разбор.

Упр.9


3-4.

Повторение: типы и стили речи.

2 нед.


Типы и стили речи.

Знать: признаки текста и типы речи.

Уметь: анализировать типовые фрагменты текста.

§ 2, 6, упр.14, 49


5.

Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика; лексика, морфемика, словообразование.

3 нед.


Лексика, морфемика, словообразование, орфография, состав слова.

Знать: виды морфем, основные способы словообразования.

Уметь: владеть навыками лексического, морфемно-словообразовательного разбора.

§ 3,4, упр.21, 27


6.

Повторение изученного: морфология и синтаксис.



Морфология и синтаксис.

Знать: основные нормы рус. литер. языка (граммат., орфограф., пунктуац.)

Уметь: применять изученные правила, делать морфологический разбор слова.

§ 5, упр.32


7-8.

Повторение: орфография и пунктуация.

4 нед.


Орфография и пунктуация.

Знать: основные нормы рус. литер.языка (граммат., орфограф., пунктуац.)

Уметь: применять изученные правила.

§ 5, упр.37, 38; 44


9.

Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи.

5 нед.


Средства связи как стилистический прием, усиливающий выразительность речи.

Знать: признаки текста и типы речи, способы и средства связи предлож. в тексте.

Уметь: правильно излагать свои мысли в устной и письм. форме, соблюдать нормы построения текста.



10.

Повторение. Синтаксис и пунктуация.



Синтаксис, пунктограмма. Выразительные средства языка.

Знать: термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь: характеризовать предложения, разбирать их, пунктуационно верно оформлять текст.

Упр. 51(2ч.)


11.

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного».

6 нед.


Орфограммы и пунктограммы.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.

Упр. 305


12.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.


Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



13.

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.

7 нед.


Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



14.

Понятие о сложном предложении.



Простое и сложное предложение. Классификация сложных предложений.

Знать: признаки сложных предложений.

Уметь: различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания.

§ 7, упр.58


15.

Типы сложных предложений и средства связи.

8 нед.


Типы сложных предложений, классификация сложн. предлож. по характеру союза и значению.

Знать: основные типы СП по значению и союзам.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте сложные предложения и выполнять их пунктуационный разбор.

§ 8, упр.63


16.

Речевые жанры. Путевые заметки.



Путевые заметки. Особенности жанра.

Знать: отличительные особенности жанра путевых заметок.

Уметь: создать текст в жанре путевых заметок.

§ 22, упр.191


17-18.

Подготовка к сжатому изложению.

9 нед.


Подробное и сжатое изложение. Способы сжатия текста. Знакомство с памяткой.

Знать: типы и стили речи, характеристику текста.

Уметь: представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом или выборочном виде.


Написать черновой вариант


19.

Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.

10 нед.


Сочинительные союзы. Классификация ССП по характеру союза и значению.

Знать: основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор.

§ 9, упр.72


20.

Знаки препинания в ССП.



Смысловые отношения в ССП, ознакомление с теоретическими сведениями о знаках препинания в ССП.

Уметь: вычленять из текста ССП, производить их пунктуац. и синтак. разбор, правильно конструировать.

§ 9, упр.75


21.

Знаки препинания в ССП. ССП с общим второстепенным членом.

11 нед.


Общий второстепенный член в ССП.

Знать: основные группы ССП по значению и союзам, особенности структуры ССП с общим второстепенным членом.

Уметь: находить в тексте ССП с общим второстепенным членом и производить их пунктуац. и синтакс. разбор.

§ 9, упр.78


22.

Использование ССП в тексте.



ССП и простые предложения с союзом «и».

Знать: основные нормы русского литнр. языка (граммат., орфогр., пунктуац.)

Уметь: применять изученные правила и пользоваться ими. Использовать ССП в речи.

Выписать отрывок из худ. произв. со ССП.


23.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

12 нед.


Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



24.

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.



Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



25.

Понятие о сложноподчиненных предложениях. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП,

13 нед.


Углубление знаний о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строение СПП. Союзы и союзные слова.

Знать: отличительные признаки СПП, средства связи глав. предлож. с придат.

Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

§ 12, упр.94


26- 27.

Виды СПП. Роль указательных слов в СПП. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

14 нед.


Строение СПП. Указательные слова.

Знать: виды СПП, союзы и союзные слова.

Уметь: видеть в предлож. указат. слова, определять вид придат. предлож., находить слово, к которому относится придат. предлож. и задавать от него вопрос. Конструировать предложения, составлять схемы слож. предлож.

§ 13, упр.103, 106


28.

Художественный стиль речи. Язык речи и язык художественной литературы.



Художественный стиль речи и язык художественной литературы. Художественно-выразительные средства языка.

Знать: отличительные черты худож. стиля речи как одного из основных видов информационной переработки текста.

Уметь: создавать и редактировать текст худож. стиля.

§ 11, упр.86 (по упр.311)


29.

Эссе: понятие о жанре.

15 нед.


Эссе как жанр публицистического стиля.

Знать: отличительные особенности эссе.

Уметь: создавать текст в форме эссе.

§ 29, упр.251


30-31.

СПП с придаточными определительными.

16 нед.


Определение как второст. член предлож. Придаточные определительные. Синтаксические синонимы.

Знать: виды придаточ. предлож., отличительные особенности СПП с придаточ определит.

Уметь: объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточ. определит., вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.



§ 13, 14, упр.119, 126


32-33.

СПП с придаточными изъяснительными.

17 нед.


Дополнение как второстепенный член предложения. Придаточные изъяснительные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придат. изъясн.

§ 15, упр.136, 139


34.

Строение текста.



Способы и средства связи предложений в тексте.

Знать: способы и средства связи предложений в тексте.

Уметь: распознавать способы связи предложений и находить средства связи предложений в тексте.

§ 17, упр.147


35.

СПП с придаточными обстоятельственными.

18 нед.


Обстоятельство как член предложения. Придаточные обстоятельственные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры СПП с придаточ. обстоятельственными.

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. обстоят.

§ 16, упр.142


36.

СПП с придаточными места и времени.



Обстоятельства места и времени.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. места и времени.

Уметь: выполнять пунктуац. Разбор, использовать в речи СПП с придаточ. места и времени.

§ 18,19, упр.161


37.

СПП с придаточными сравнительными.

19 нед.


Сравнительный оборот. Придаточные сравнительные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. сравнительными.

Уметь: выполнять пунктуац. Разбор, использовать в речи СПП с придаточ. сравнительными.



§ 20, упр.170


38-39.

Сжатое изложение текста публицистического характера (По Ю. Нагибину «Чистые пруды»).

20 нед.


Стили литературного языка. Тема и идея текста.

Знать: типы и стили речи, характеристику текста.

Уметь: представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом или выборочном виде.

Доработать черновик


40.

СПП с придаточными образа действия и степени.



Придаточные образа действия и степени. Синтаксические синонимы

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. образа действия и степени. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. образа действия и степени.

§ 21, упр.185


41.

СПП с придаточными цели.

21 нед.


Придаточные цели. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. цели. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. цели.

§ 23, упр.196


42.

СПП с придаточными условия.



Придаточные условия. Синтаксические конструкции.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. условия. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. условия.

§ 24, упр.204


43- 44.

Сжатое изложение с элементами сочинения ( по упр. 322, 323 учебника).

22 нед.


Совершенствование навыков сжатого изложения и рассуждения на тему. Принципы построения текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов.

Знать: основные признаки худож. стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов ( повествование, описание, рассуждение); основные нормы рус. литер. языка.

Уметь: различать стили речи. Определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).


Написать элемент сочинения


45.

СПП с придаточными причины и следствия.

23 нед.


Придаточные причины и следствия. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предлож. с придаточ. причины и следствия. Уметь: выполнять пунктуац. разбор, использовать в речи СПП с придаточ. причины и следствия.

§ 25, упр.211


46.

СПП с придаточными уступительными.



Придаточные уступительные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. уступительными. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. уступительн.

§ 26, упр.215


47-48.

Рецензия. Понятие о жанре. Сочинение рецензия на книгу.

24 нед.


Рецензия. Понятие о жанре.

Знать: отличительные особенности рецензии как жанра.

Уметь: отбирать литературный материал в соответствии с учебной задачей; создавать текст в жанре рецензии; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.



§ 27, упр.234


49.

Обобщение по теме «СПП».

25 нед.


Систематизация ЗУН по теме «СПП».

Знать: отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь: производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с точки зрения синтаксиса СПП, владея основными синтаксическими нормами соврем. рус. языка.

Упр.226


50.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.



Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



51.

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

26 нед.


Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



52-53.

Понятие о СПП с несколькими придаточными.

27 нед.


СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения.

Знать: виды СПП.

Уметь: различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы и выполнять синтаксический разбор.

§ 28, упр.239, 245


54.

Деловая речь.



Книжные стили.

Знать: отличительные особенности деловой речи.

Уметь: пользоваться средствами деловой речи в соответ. речевых сит.


§ 34, упр.290


55.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП.

28 нед.


Основные признаки бессоюзного сложного предложения.

Знать: основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи.

§ 30, 31, упр.264


56.

Значение БСП. Двоеточие в БСП.



Правило постановки тире в БСП.

Знать: правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи.

§ 32, упр.271


57.

Значение БСП. Тире в БСП.

29 нед.


Правило постановки двоеточия в БСП.

Знать: правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи.

§ 33, упр.278


58.

Обобщающий урок по теме «БСП».



Систематизация ЗУН по теме «БСП».

Знать: правила постановки соответствующего знака в БСП, выразительные возможности БСП.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

Выписать из худ. произв. 6 БСП с разными знаками.


59.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

30 нед.


Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



60.

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.



Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



61.

Сложные предложения с разными видами связи.

31 нед.


Алгоритм синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи.

Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

§ 35, упр.293


62- 63.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

32 нед.


Пунктограмма «Запятая при стечении сочинит. и подчинит. союзов и союзных слов».

Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи, выполнять синтаксический разбор, правильно строить сложные предложения

с разными видами связи.

§ 35, упр.296, 303


64.

Урок-зачет по теме «Сложное предложение».



Урок контроля ЗУН по теме «Сложное предложение».

Знать: основные группы сложных предложений, их отличительные признаки, особенности предложений с разными видами связей.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения сложного предложения. употребления в речи. выполнять пунктуационный и синтаксический разбор.



65.

Итоговое повторение.

33 нед.


Проверка знаний об обособлен. и однородн. членах предложения, вводных словах, обобщение и систематизация знаний, полученных по теме «Сложные предложения», закрепление навыков орфографии и пунктуации.

Знать: обособленные и однородные члены предложения, виды и типы сложных предложений.

Уметь: видеть и находить в тексте обособлен. и однородн. члены предлож., вводные слова и конструкции, расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях.

Подготовиться к контрольной работе


66- 67.

Итоговая контрольная работа.

34 нед.


Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.



68.

Анализ контрольной работы. Подведение итогов.



Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограммы.





Перечень учебно-методического обеспечения

(для учителя)


  1. Разумовская М.М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова и др. // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009 год.

  2. Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / авт.-сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2011.

  3. Русский язык. 9 класс: система уроков по учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2012.

  4. Русский язык. 9 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. –М.: Дрофа, 2011.

  5. Богданова Г А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2003 год.

  6. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся: 9 кл. М.: Мнемозина, 1997.

  7. ГИА 2012 год. Русский язык: типовые экзаменационные варианты / под ред. И.П. Цыбулько. _М.: Национальное образование, 2012.

  8. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. М.: ВАКО, 2010.

  9. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. М.: ТЦ Сфера, 2011.

  10. Русский язык (9-11 кл.): трудные случаи разбора предложения / И.А.Мартьянова – М.: Эксмо, 2007 год.

  11. Семенец О.П. Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь. _ М.: Эксмо, 2007.

  12. Семенюк А.А. Уроки углубленного изучения русского языка: 9 кл.: Кн. Для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1994.

  13. Точка, точка, запятая… Саморепетитор по русской пунктуации. Под ред. А.М.Ломова. Воронеж, 1993.

  14. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. (Пособие для средней школы). М: «Грамотей», 2006 г.



Литература для учащихся


  1. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся : 9 кл. – М.: Мнемозина, 1997.

  2. Корчагина Е.В. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Содержательный и языковый анализ текста»: 9-й кл. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.

  3. Семенец О.П. Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь / О.П. Семенец. – М.: Эксмо, 2007.

  4. Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н / Д: Легион, 2009.

  5. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. – М.: «Грамотей», 2006.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Селтинская средняя общеобразовательная школа

Селтинского района Удмуртской Республики


Рассмотрено на заседании

методического объединения

«28» августа 2014г.

протокол № 1


Принято на заседании

педагогического совета

« 29» августа 2014г.

протокол № 7


Утверждено

руководителем ОУ

«29» августа 2014г.

приказ № 150 ОД



печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку для индивидуального обучения ученицы 9а класса Карелиной Полины

(предмет, класс)


Зориной Алевтины Леонидовны,

(ФИО)

учителя русского языка и литературы I квалификационной категории

(должность, категория)


2014 - 2015 учебный год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, минимума содержания образования (приказ №1312 от 09.03.2004.) в соответствии с Базисным учебным планом определенной научной и методической концепции обучения, в соответствии с учебным планом образовательного учреждения, на общеобразовательный уровень знаний, умений и навыков обучаемых.

Рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009.

Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике «Русский язык. 9кл.» под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта, М.: Дрофа, 2011. Учебник включен в федеральный перечень учебников, определенных Министерством образования РФ на 2014-2015гг., соответствует федеральному компоненту государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования.

Программа составлена для работы с ученицей 9а класса, выведенной на индивидуальное обучение на основе медицинской справки, с учетом учебных способностей учащейся.

Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности. В 8 и 9 классах предметом изучения является систематический курс синтаксиса. Но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8 и 9 классах.

Основные задачи курса русского языка в 9 классе сводятся к следующему:

- знать строение сложных предложений (ССП, СПП, СБП) и уметь отличать их от простых предложений и друг от друга;

- уметь пользоваться союзными и бессоюзными сложными предложениями, правильно употреблять их в речи;

- уметь находить в предложениях смысловые отрезки, которые выделяются знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

- знать изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки;

- определять тип и стиль текста, излагать данный текст связно, высказывая собственное мнение по проблеме текста.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале года выделяются специальные часы, которые в 9 классе имеют особую роль. Данная система обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе выделены часы на развитие речи, т.к. важнейшим направлением в работе учителя является формирование навыков не только грамотного письма, но и грамотной речи.

Программа рассчитана на 34 часа, т.е. 1 час в неделю, в том числе для проведения:

- контрольных диктантов – 2 часа;

- изложений – 2 часа;

- сочинений – 1 час.






















Учебно-тематический план


Тема, раздел

Теоретические понятия (количество часов)


Практические занятия (количество часов)

(изложения, сочинения)

Контрольные занятия (количество часов)

(диктанты)

Общее количество часов

1. Русский язык - национальный язык русского народа

1



1

2. Повторение изученного в 5-8 классах

7


2

9

3. Сложное предложение. ССП.

4

2


6

4. Сложное предложение. СПП.

11

1


12

5. Сложное предложение. БСП.

3



3

6. Сложное предложение с различными видами связи.

1



1

7. Итоги



2

2

Всего




34



















Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


В результате изучения русского языка ученик должен

знать/помнить:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, разновидности стилей речи, язык художественной литературы;

- особенности основных жанров различных стилей языка;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь

- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

- определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;

- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

- объяснять с помощью словаря значение слов;

- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;

- воспроизводить услышанный и прочитанный текст (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров;

- правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- соблюдать в практике основные нормы современного русского литературного языка и правила орфографии и пунктуации;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе.


Количество часов на год: в неделю – 1,

всего – 34.


Тема урока

Дата проведения

Основные понятия, термины

Требования к уровню подготовки обучающихся (ЗУН)

Домашнее задание

Примечания

по плану

по факту

1

Русский язык - национальный язык русского народа.



Лингвистика и ее разделы: фонетика, морфемика, фразеология, синтаксис, орфоэпия, графика, морфология, стилистика, орфография, пунктуация, словообразование.

Знать: о рус. языке как национальном языке рус народа, государ. языке РФ и языке межнац. общения.

Уметь: составлять простой и сложный план.

§ 1, упр.7


2

Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика.



Фонетика, орфоэпия, графика.

Знать: звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

Уметь: применять знания по фонетике в практике правописания и говорения, делать фонетический разбор.

Упр.9


3

Повторение: типы и стили речи.



Типы и стили речи.

Знать: признаки текста и типы речи.

Уметь: анализировать типовые фрагменты текста.

§ 2, 6, упр.14, 49


4

Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика; лексика, морфемика, словообразование.



Лексика, морфемика, словообразование, орфография, состав слова.

Знать: виды морфем, основные способы словообразования.

Уметь: владеть навыками лексического, морфемно-словообразовательного разбора.

§ 3,4, упр.21, 27


5

Повторение изученного: морфология и синтаксис.



Морфология и синтаксис.

Знать: основные нормы рус. литер. языка (граммат., орфограф., пунктуац.)

Уметь: применять изученные правила, делать морфологический разбор слова.

§ 5, упр.32


6

Повторение: орфография и пунктуация.



Орфография и пунктуация.

Знать: основные нормы рус. литер.языка (граммат., орфограф., пунктуац.)

Уметь: применять изученные правила.

§ 5, упр.37, 38; 44


7

Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи.



Средства связи как стилистический прием, усиливающий выразительность речи.

Знать: признаки текста и типы речи, способы и средства связи предлож. в тексте.

Уметь: правильно излагать свои мысли в устной и письм. форме, соблюдать нормы построения текста.



8

Повторение. Синтаксис и пунктуация.



Синтаксис, пунктограмма. Выразительные средства языка.

Знать: термины пунктограмма, грамматическая основа.

Уметь: характеризовать предложения, разбирать их, пунктуационно верно оформлять текст.

Упр. 51(2ч.)


9

Контрольный диктант.



Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений и навыков.


Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



10

Анализ и разбор контрольного диктанта. Работа над ошибками.



Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы.



11

Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений и средства связи.



Типы сложных предложений, классификация сложн. предлож. по характеру союза и значению.

Знать: основные типы СП по значению и союзам.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте сложные предложения и выполнять их пунктуационный разбор.

§ 7,8, упр.63


12-13

Подготовка к сжатому изложению.



Подробное и сжатое изложение. Способы сжатия текста. Знакомство с памяткой.

Знать: типы и стили речи, характеристику текста.

Уметь: представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, составлять сложный план текста, передавать содержание в сжатом или выборочном виде.


Написать черновой вариант


14

Сложносочиненные предложения и знаки препинания в них.



Сочинительные союзы. Классификация ССП по характеру союза и значению.

Знать: основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и выполнять их пунктуационный разбор.

§ 9, упр.72


15

Знаки препинания в ССП.



Смысловые отношения в ССП, ознакомление с теоретическими сведениями о знаках препинания в ССП.

Уметь: вычленять из текста ССП, производить их пунктуац. и синтак. разбор, правильно конструировать.

§ 9, упр.75


16

Знаки препинания в ССП. ССП с общим второстепенным членом.



Общий второстепенный член в ССП.

Знать: основные группы ССП по значению и союзам, особенности структуры ССП с общим второстепенным членом.

Уметь: находить в тексте ССП с общим второстепенным членом и производить их пунктуац. и синтакс. разбор.

§ 9, упр.78


17

Понятие о сложноподчиненных предложениях. Подчинительные союзы и союзные слова в СПП,



Углубление знаний о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строение СПП. Союзы и союзные слова.

Знать: отличительные признаки СПП, средства связи глав. предлож. с придат.

Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

§ 12, упр.94


18

Виды СПП. Роль указательных слов в СПП. Особенности присоединения придаточных предложений к главному.



Строение СПП. Указательные слова.

Знать: виды СПП, союзы и союзные слова.

Уметь: видеть в предлож. указат. слова, определять вид придат. предлож., находить слово, к которому относится придат. предлож. и задавать от него вопрос. Конструировать предложения, составлять схемы слож. предлож.

§ 13, упр.103, 106


19

СПП с придаточными определительными.



Определение как второст. член предлож. Придаточные определительные. Синтаксические синонимы.

Знать: виды придаточ. предлож., отличительные особенности СПП с придаточ определит.

Уметь: объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточ. определит., вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.



§ 13, 14, упр.119, 126


20

СПП с придаточными изъяснительными.



Дополнение как второстепенный член предложения. Придаточные изъяснительные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придат. изъясн.


§ 15, упр.136, 139


21

СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные места и времени.



Обстоятельство как член предложения. Придаточные обстоятельственные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры СПП с придаточ. обстоятельственными.

Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. обстоят.

§ 16-19, упр.142


22

СПП с придаточными сравнительными.



Сравнительный оборот. Придаточные сравнительные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. сравнительными.

Уметь: выполнять пунктуац. Разбор, использовать в речи СПП с придаточ. сравнительными.



§ 20, упр.170


23

СПП с придаточными образа действия и степени.



Придаточные образа действия и степени. Синтаксические синонимы

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. образа действия и степени. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. образа действия и степени.

§ 21, упр.185


24

СПП с придаточными цели и условия.



Придаточные цели и условия. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предложений с данными придаточ. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с данными придаточными.

§ 23-24, упр.196


25

Сжатое изложение с элементами сочинения (по упр. 322, 323 учебника).



Совершенствование навыков сжатого изложения и рассуждения на тему. Принципы построения текста. Анализ текста: определение его идеи, темы, нахождение ключевых слов.

Знать: основные признаки худож. стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов ( повествование, описание, рассуждение); основные нормы рус. литер. языка.

Уметь: различать стили речи. Определять тему, основную мысль текста, анализировать структуру и языковые особенности текста, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение).


Написать элемент сочинения


26

СПП с придаточными причины и следствия.



Придаточные причины и следствия. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предлож. с придаточ. причины и следствия. Уметь: выполнять пунктуац. разбор, использовать в речи СПП с придаточ. причины и следствия.

§ 25, упр.211


27

СПП с придаточными уступительными.



Придаточные уступительные. Синтаксические синонимы.

Знать: особенности структуры предложений с придаточ. уступительными. Уметь: выполнять пунктуационный разбор, использовать в речи СПП с придаточ. уступительн.

§ 26, упр.215


28

Понятие о СПП с несколькими придаточными.



СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения.

Знать: виды СПП.

Уметь: различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы и выполнять синтаксический разбор.

§ 28, упр.239, 245


29

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в БСП.



Основные признаки бессоюзного сложного предложения.

Знать: основ признаки БСП, правила постан запятой и точки с запятой, выразит. возможности БСП.

Уметь: собл в практике письма основ правила пункт, нормы постр БСП, употреб их в речи.

§ 30, 31, упр.264


30

Значение БСП. Тире и двоеточие в БСП.



Правило постановки тире в БСП.

Знать: правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи.

§ 32, упр.271


31

Значение БСП. Двоеточие в БСП.



Правило постановки двоеточия в БСП.

Знать: правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.

Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи.

§ 33, упр.280


32

Сложные предложения с разными видами связи и знаки препинания в них.



Алгоритм синтаксического разбора сложного предложения с разными видами связи.

Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в сложных предлож. с разными видами связи.

§ 35, упр.293


33

Итоговая контрольная работа.



Определение уровня усвоения материала. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы и пунктограммы, соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.



34

Анализ контрольной работы. Подведение итогов.



Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму и пунктограммы.





Перечень учебно-методического обеспечения

(для учителя)


  1. Разумовская М.М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова и др. // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009 год.

  2. Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / авт.-сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2011.

  3. Русский язык. 9 класс: система уроков по учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2012.

  4. Русский язык. 9 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. –М.: Дрофа, 2011.

  5. Богданова Г А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2003 год.

  6. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся: 9 кл. М.: Мнемозина, 1997.

  7. ГИА 2012 год. Русский язык: типовые экзаменационные варианты / под ред. И.П. Цыбулько. _М.: Национальное образование, 2012.

  8. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. М.: ВАКО, 2010.

  9. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. М.: ТЦ Сфера, 2011.

  10. Русский язык (9-11 кл.): трудные случаи разбора предложения / И.А.Мартьянова – М.: Эксмо, 2007 год.

  11. Семенец О.П. Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь. _ М.: Эксмо, 2007.

  12. Семенюк А.А. Уроки углубленного изучения русского языка: 9 кл.: Кн. Для учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1994.

  13. Точка, точка, запятая… Саморепетитор по русской пунктуации. Под ред. А.М.Ломова. Воронеж, 1993.

  14. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. (Пособие для средней школы). М: «Грамотей», 2006 г.



Литература для учащихся


  1. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся : 9 кл. – М.: Мнемозина, 1997.

  2. Корчагина Е.В. Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Содержательный и языковый анализ текста»: 9-й кл. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.

  3. Семенец О.П. Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь / О.П. Семенец. – М.: Эксмо, 2007.

  4. Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н / Д: Легион, 2009.

  5. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. – М.: «Грамотей», 2006.

Краткое описание документа:

 Программа реализуется в адресованном учащимся учебнике «Русский язык. 9кл.» под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта, М.: Дрофа, 2011. Учебник включен в федеральный перечень учебников, определенных Министерством образования РФ на 2014-2015гг., соответствует федеральному компоненту государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования. Программа составлена для работы в 9а классе с учетом учебных способностей учащихся. Тип класса – общеобразовательный. В классе обучаются 19 человек. Между учащимися довольно ровные отношения. Учебные возможности класса можно охарактеризовать как средние и ниже средних. Среди учащихся класса есть дети с низким уровнем способностей по предмету и невысокой мотивацией учения, которым сложно освоить программу даже на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Небольшая группа учеников проявляет желание учиться. Но они не отличаются высоким уровнем самостоятельности и более успешны в работе по образцу. В целом обучающиеся класса разнородны с точки зрения индивидуальных возможностей: памяти, внимания, уровня работоспособности, темпа деятельности. Поэтому в работе необходимо применять индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе методов его освоения. Главная цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения. Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно практическую направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. На основании требований государственного образовательного стандарта 2004 г. В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения: - приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; - овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка; - формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи; - освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой. Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности. В 8 и 9 классах предметом изучения является систематический курс синтаксиса. Но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8 и 9 классах. Основные задачи курса русского языка в 9 классе сводятся к следующему: - знать строение сложных предложений (ССП, СПП, СБП) и уметь отличать их от простых предложений и друг от друга; - уметь пользоваться союзными и бессоюзными сложными предложениями, правильно употреблять их в речи; - уметь находить в предложениях смысловые отрезки, которые выделяются знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными пунктуационными правилами; - знать изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки; - определять тип и стиль текста, излагать данный текст связно, высказывая собственное мнение по проблеме текста. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале года выделяются специальные часы, которые в 9 классе имеют особую роль. Данная система обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе выделены часы на развитие речи, т.к. важнейшим направлением в работе учителя является формирование навыков не только грамотного письма, но и грамотной речи. Программа рассчитана на 68 часов, т.е. 2 часа в неделю, в том числе для проведения: - контрольных диктантов – 4 часа; - изложений – 6 часов; - сочинений – 2 часа.
Автор
Дата добавления 02.10.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров387
Номер материала 189623100238
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх