Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Селтинская
средняя общеобразовательная школа
Селтинского
района Удмуртской Республики
Рассмотрено на заседании
методического
объединения
«28» августа 2014г.
протокол № 1
Принято на заседании
педагогического совета
«29» августа 2014г.
протокол № 7
Утверждено
руководителем ОУ
«29» августа 2014г.
приказ № 150 ОД
печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку за 9а класс
(предмет,
класс)
Зориной
Алевтины Леонидовны,
(ФИО)
учителя
русского языка и литературы I квалификационной категории
(должность,
категория)
2014 -
2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
составлена на основе Государственного стандарта общего образования, минимума
содержания образования (приказ №1312 от 09.03.2004.) в соответствии с Базисным
учебным планом определенной научной и методической концепции обучения, в соответствии
с учебным планом образовательного учреждения, на общеобразовательный уровень
знаний, умений и навыков обучаемых.
Рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку к учебникам
для 5-9 классов / М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова,
В.В.Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы /
сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009.
Программа
реализуется в адресованном учащимся учебнике «Русский язык. 9кл.» под ред.
М.М.Разумовской, П.А.Леканта, М.: Дрофа, 2011. Учебник включен в федеральный
перечень учебников, определенных Министерством образования РФ на 2014-2015гг.,
соответствует федеральному компоненту государственных общеобразовательных
стандартов основного общего образования.
Программа
составлена для работы в 9а классе с учетом учебных способностей учащихся. Тип
класса – общеобразовательный. В классе обучаются 19 человек. Между учащимися
довольно ровные отношения. Учебные возможности класса можно охарактеризовать
как средние и ниже средних. Среди учащихся класса есть дети с низким уровнем
способностей по предмету и невысокой мотивацией учения, которым сложно освоить
программу даже на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью,
часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних
заданий. Небольшая группа учеников проявляет желание учиться. Но они не
отличаются высоким уровнем самостоятельности и более успешны в работе по
образцу. В целом обучающиеся класса разнородны с точки зрения индивидуальных
возможностей: памяти, внимания, уровня работоспособности, темпа деятельности.
Поэтому в работе необходимо применять индивидуальный подход как при отборе
учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и
при выборе методов его освоения.
Главная
цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в
том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой
деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и
писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством
общения.
Учебный
предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно практическую
направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них
языковые и речевые умения.
На
основании требований государственного образовательного стандарта 2004
г. В содержании календарно-тематического планирования предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-
приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании;
-
овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
-
формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения
пользоваться различными словарями; совершенствование умений и навыков
письменной речи;
-
освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Программа
построена с учетом принципов системности, научности, доступности и
преемственности. В 8 и 9 классах предметом изучения является систематический
курс синтаксиса. Но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и
пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над
синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их
к изучению систематического курса синтаксиса в 8 и 9 классах.
Основные
задачи курса русского языка в 9 классе сводятся к следующему:
-
знать строение сложных предложений (ССП, СПП, СБП) и уметь отличать их от
простых предложений и друг от друга;
-
уметь пользоваться союзными и бессоюзными сложными предложениями, правильно
употреблять их в речи;
-
уметь находить в предложениях смысловые отрезки, которые выделяются знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии с изученными пунктуационными правилами;
-
знать изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки;
-
определять тип и стиль текста, излагать данный текст связно, высказывая
собственное мнение по проблеме текста.
Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней
отводится повторению. Для повторения в начале года выделяются специальные
часы, которые в 9 классе имеют особую роль. Данная система обеспечивает
необходимый уровень прочных знаний и умений.
В
программе выделены часы на развитие речи, т.к. важнейшим направлением в работе
учителя является формирование навыков не только грамотного письма, но и
грамотной речи.
Программа
рассчитана на 68 часов, т.е. 2 часа в неделю, в том числе для проведения:
- контрольных
диктантов – 4 часа;
- изложений – 6
часов;
- сочинений – 2
часа.
Учебно-тематический план
|
Тема,
раздел
|
Теоретические
понятия (количество часов)
|
Практические
занятия (количество часов)
(изложения,
сочинения)
|
Контрольные
занятия (количество часов)
(диктанты)
|
Общее
количество часов
|
|
1. Русский язык - национальный язык русского
народа
|
1
|
|
|
1
|
|
2. Повторение изученного в 5-8 классах
|
7
|
|
1
|
8
|
|
3. Сложное предложение. ССП.
|
7
|
2
|
1
|
10
|
|
4. Сложное предложение. СПП.
|
21
|
6
|
1
|
28
|
|
5. Сложное предложение. БСП.
|
4
|
|
1
|
5
|
|
6. Сложное предложение с различными видами
связи.
|
4
|
|
|
4
|
|
7. Итоги
|
|
|
2
|
2
|
|
8. Речь.
|
10
|
|
|
10
|
|
Всего
|
|
|
|
68
|
Требования к уровню
подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
В
результате изучения русского языка ученик должен
знать/помнить:
-
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка РФ и средства межнационального общения;
-
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого
общения;
-
основные признаки разговорной речи, разновидности стилей речи, язык
художественной литературы;
-
особенности основных жанров различных стилей языка;
-
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
-
основные единицы языка, их признаки;
-
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
уметь
-
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили,
язык художественной литературы;
-
определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, анализировать
структуру и языковые особенности текста;
-
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-
объяснять с помощью словаря значение слов;
-
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
-
воспроизводить услышанный и прочитанный текст (план, пересказ, изложение, конспект);
-
создавать тексты различных стилей и жанров;
-
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-
соблюдать в практике основные нормы современного русского литературного языка и
правила орфографии и пунктуации;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Перечень учебно-методического обеспечения
(для учителя)
1.
Разумовская М.М. Программа по русскому языку к
учебникам для 5-9 классов / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова и др.
// Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л.М. Рыбченкова.
– М.: Дрофа, 2009 год.
2.
Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы по
учебникам под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / авт.-сост. Г.В. Цветкова.
– Волгоград: Учитель, 2011.
3.
Русский язык. 9 класс: система уроков по учебнику
под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / сост. О.А. Финтисова. –
Волгоград: Учитель, 2012.
4.
Русский язык. 9 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений
/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред.
М.М.Разумовской, П.А.Леканта. –М.: Дрофа, 2011.
5.
Богданова Г А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн.
для учителя. – М.: Просвещение, 2003 год.
6.
Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для
подготовки к экзаменам по русскому языку: Пособие для учащихся: 9 кл. М.:
Мнемозина, 1997.
7.
ГИА 2012 год. Русский язык: типовые экзаменационные
варианты / под ред. И.П. Цыбулько. _М.: Национальное образование, 2012.
8.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому
языку: 9 класс. М.: ВАКО, 2010.
9.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая
тетрадь. 9 класс. М.: ТЦ Сфера, 2011.
10. Русский язык (9-11 кл.): трудные случаи разбора предложения /
И.А.Мартьянова – М.: Эксмо, 2007 год.
11. Семенец О.П. Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь. _
М.: Эксмо, 2007.
12. Семенюк А.А. Уроки углубленного изучения русского языка: 9 кл.: Кн. Для
учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1994.
13. Точка, точка, запятая… Саморепетитор по русской пунктуации. Под ред.
А.М.Ломова. Воронеж, 1993.
14. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. (Пособие
для средней школы). М: «Грамотей», 2006
г.
Литература для учащихся
- Богданова Г.А.,
Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку:
Пособие для учащихся : 9 кл. – М.: Мнемозина, 1997.
- Корчагина Е.В.
Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Содержательный и
языковый анализ текста»: 9-й кл. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
- Семенец О.П. Русский
язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь / О.П. Семенец. – М.: Эксмо,
2007.
- Сенина Н.А.,
Гармаш С.В., Диденко С.А. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к
государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие
для подготовки к итоговой аттестации / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н /
Д: Легион, 2009.
- Т.В. Шклярова.
Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. – М.: «Грамотей»,
2006.
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Селтинская
средняя общеобразовательная школа
Селтинского
района Удмуртской Республики
Рассмотрено на
заседании
методического объединения
«28» августа 2014г.
протокол № 1
Принято на заседании
педагогического совета
« 29» августа 2014г.
протокол № 7
Утверждено
руководителем ОУ
«29» августа 2014г.
приказ № 150 ОД
печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для индивидуального обучения ученицы 9а класса Карелиной Полины
(предмет,
класс)
Зориной
Алевтины Леонидовны,
(ФИО)
учителя
русского языка и литературы I квалификационной категории
(должность,
категория)
2014 -
2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа
составлена на основе Государственного стандарта общего образования, минимума
содержания образования (приказ №1312 от 09.03.2004.) в соответствии с Базисным
учебным планом определенной научной и методической концепции обучения, в соответствии
с учебным планом образовательного учреждения, на общеобразовательный уровень
знаний, умений и навыков обучаемых.
Рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку к учебникам
для 5-9 классов / М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова,
В.В.Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы /
сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009.
Программа
реализуется в адресованном учащимся учебнике «Русский язык. 9кл.» под ред.
М.М.Разумовской, П.А.Леканта, М.: Дрофа, 2011. Учебник включен в федеральный
перечень учебников, определенных Министерством образования РФ на 2014-2015гг.,
соответствует федеральному компоненту государственных общеобразовательных
стандартов основного общего образования.
Программа
составлена для работы с ученицей 9а класса, выведенной на индивидуальное
обучение на основе медицинской справки, с учетом учебных способностей учащейся.
Главная
цель обучения русскому языку в общеобразовательном учебном заведении состоит в
том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой
деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и
писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством
общения.
Учебный
предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно практическую
направленность, т.е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них
языковые и речевые умения.
На
основании требований государственного образовательного стандарта 2004
г. В содержании календарно-тематического планирования предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
-
приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, развитии и функционировании;
-
овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и
ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;
-
формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения
пользоваться различными словарями; совершенствование умений и навыков
письменной речи;
-
освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.
Программа
построена с учетом принципов системности, научности, доступности и
преемственности. В 8 и 9 классах предметом изучения является систематический
курс синтаксиса. Но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и
пунктуации вводятся уже в 5 классе. Это позволяет организовать работу над
синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их
к изучению систематического курса синтаксиса в 8 и 9 классах.
Основные
задачи курса русского языка в 9 классе сводятся к следующему:
-
знать строение сложных предложений (ССП, СПП, СБП) и уметь отличать их от
простых предложений и друг от друга;
-
уметь пользоваться союзными и бессоюзными сложными предложениями, правильно
употреблять их в речи;
-
уметь находить в предложениях смысловые отрезки, которые выделяются знаками
препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в
соответствии с изученными пунктуационными правилами;
-
знать изученные орфограммы, находить и исправлять орфографические ошибки;
-
определять тип и стиль текста, излагать данный текст связно, высказывая
собственное мнение по проблеме текста.
Программа
предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней
отводится повторению. Для повторения в начале года выделяются специальные
часы, которые в 9 классе имеют особую роль. Данная система обеспечивает
необходимый уровень прочных знаний и умений.
В
программе выделены часы на развитие речи, т.к. важнейшим направлением в работе
учителя является формирование навыков не только грамотного письма, но и
грамотной речи.
Программа
рассчитана на 34 часа, т.е. 1 час в неделю, в том числе для проведения:
- контрольных
диктантов – 2 часа;
- изложений – 2
часа;
- сочинений – 1 час.
Учебно-тематический план
|
Тема,
раздел
|
Теоретические
понятия (количество часов)
|
Практические
занятия (количество часов)
(изложения,
сочинения)
|
Контрольные
занятия (количество часов)
(диктанты)
|
Общее
количество часов
|
|
1. Русский язык - национальный язык русского
народа
|
1
|
|
|
1
|
|
2. Повторение изученного в 5-8 классах
|
7
|
|
2
|
9
|
|
3. Сложное предложение. ССП.
|
4
|
2
|
|
6
|
|
4. Сложное предложение. СПП.
|
11
|
1
|
|
12
|
|
5. Сложное предложение. БСП.
|
3
|
|
|
3
|
|
6. Сложное предложение с различными видами
связи.
|
1
|
|
|
1
|
|
7. Итоги
|
|
|
2
|
2
|
|
Всего
|
|
|
|
34
|
Требования к уровню подготовки
учащихся, обучающихся по данной программе
В
результате изучения русского языка ученик должен
знать/помнить:
-
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного
языка РФ и средства межнационального общения;
-
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого
общения;
-
основные признаки разговорной речи, разновидности стилей речи, язык
художественной литературы;
-
особенности основных жанров различных стилей языка;
-
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
-
основные единицы языка, их признаки;
-
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;
уметь
-
различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой
стили, язык художественной литературы;
-
определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи, анализировать
структуру и языковые особенности текста;
-
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
-
объяснять с помощью словаря значение слов;
-
адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
-
воспроизводить услышанный и прочитанный текст (план, пересказ, изложение, конспект);
-
создавать тексты различных стилей и жанров;
-
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
-
соблюдать в практике основные нормы современного русского литературного языка и
правила орфографии и пунктуации;
-
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Перечень учебно-методического обеспечения
(для учителя)
15. Разумовская М.М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9
классов / М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова и др. // Программно-методические
материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост. Л.М. Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2009
год.
16. Русский язык. 5-9 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией
М.М. Разумовской, П.А. Леканта / авт.-сост. Г.В. Цветкова. – Волгоград:
Учитель, 2011.
17. Русский язык. 9 класс: система уроков по учебнику под редакцией М.М. Разумовской,
П.А. Леканта / сост. О.А. Финтисова. – Волгоград: Учитель, 2012.
18. Русский язык. 9 кл.: учебн. для общеобразоват. учреждений /
М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; под ред. М.М.Разумовской,
П.А.Леканта. –М.: Дрофа, 2011.
19. Богданова Г А. Уроки русского языка в 9 классе: Кн. для учителя. – М.:
Просвещение, 2003 год.
20. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по
русскому языку: Пособие для учащихся: 9 кл. М.: Мнемозина, 1997.
21. ГИА 2012 год. Русский язык: типовые экзаменационные варианты / под ред.
И.П. Цыбулько. _М.: Национальное образование, 2012.
22. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. М.: ВАКО,
2010.
23. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 9 класс. М.:
ТЦ Сфера, 2011.
24. Русский язык (9-11 кл.): трудные случаи разбора предложения /
И.А.Мартьянова – М.: Эксмо, 2007 год.
25. Семенец О.П. Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь. _
М.: Эксмо, 2007.
26. Семенюк А.А. Уроки углубленного изучения русского языка: 9 кл.: Кн. Для
учителя: Из опыта работы.- М.: Просвещение, 1994.
27. Точка, точка, запятая… Саморепетитор по русской пунктуации. Под ред.
А.М.Ломова. Воронеж, 1993.
28. Т.В. Шклярова. Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс.
(Пособие для средней школы). М: «Грамотей», 2006
г.
Литература для учащихся
- Богданова Г.А.,
Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку:
Пособие для учащихся : 9 кл. – М.: Мнемозина, 1997.
- Корчагина Е.В.
Русский язык: Экспресс-репетитор для подготовки к ГИА: «Содержательный и
языковый анализ текста»: 9-й кл. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.
- Семенец О.П.
Русский язык: Анализ текста. 9 класс. Рабочая тетрадь / О.П. Семенец. –
М.: Эксмо, 2007.
- Сенина Н.А.,
Гармаш С.В., Диденко С.А. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к
государственной итоговой аттестации – 2010: учебно-методическое пособие
для подготовки к итоговой аттестации / Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н /
Д: Легион, 2009.
- Т.В. Шклярова.
Сборник самостоятельных работ «Найди ошибку!», 9 класс. – М.: «Грамотей»,
2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.