Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
Дом Детского творчества п. Чульман,
Нерюнгринского района, Саха Якутия
Творческо-познавательное объединение детей
«Английский в подарок.ru».
Начальный этап курса
«Диалог культур».
Возраст детей в группе 8-9 лет
количество детей 10.
Педагог дополнительного образования
Ланкина Наталья Львовна.
2013-2014 уч. год
Занятия проводятся с детьми младшей группы 1-го года обучения по авторской программе «Диалог культур». Первый этап предполагает использование УМК 2 класса авторов Кауфман К. И. и Кауфман М. Ю. Огромное спасибо создателям УМК за удивительно благодатный материал. Эту группу посещают дети из 3-х средне общеобразовательных школ п. Чульман. Занятия запомнились эмоциональностью детей, деятельностной активностью и полным взаимопониманием.
Занятие 7-8.
Цель:
приобщение детей к новому социокультурному опыту с опорой на английский и русский языки через 1 и 2 путешествия в Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
Дидактическая цель:
овладение новой фоновой лексикой, необходимыми правилами чтения и понимания речи на слух.
Развивающая цель:
участие детей в моделируемых ситуациях общения и развитие у детей речевого, интеллектуального и творческого потенциала, а также личностных качеств – внимание, мышление, память, воображение.
Воспитательная цель:
овладение детьми
1)речевым и неречевым поведением в процессе работы в сотрудничестве, дружелюбным отношением друг другу;
2) мотивированным интересом владения социокультурной компетенцией на элементарном уровне.
Задачи:
a. Учить понимать английскую речь на слух с извлечением основной и полной информации.
b. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
c. Восстанавливать слова и выполнять задания в соответствии с поставленной задачей.
d. Пользоваться английским алфавитом, применять на практике изученные правила чтения и орфографии.
e. Участвовать в элементарных ситуациях общения на английском и русском языка.
f. Работать самостоятельно и в сотрудничестве в процессе путешествия в Королевство, уметь оценивать себя и друзей.
Тип занятий: репродуктивное воспроизводство, репродуктивная групповая работа.
Решение задач и планируемых результатов осуществлять через копетентностно- ориентированные задания, деятельностный подход и технологию критического мышления (оценочную и творческую).
Контроль проводить через банк наблюдений педагога, диагностику, мониторинг, рефлексию.
Оснащение:
Ø TV- визуальные образы букв и звуков;
Ø DVD- фильмы «Лондон» и «Уроки тетушки Совы»;
Ø Интернет поддержка: материалы «Википедии»-BIG BEN
Ø Атлас мира на английском языке;
Ø Открытки с достопримечательностями Лондона;
ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В КОРОЛЕВСТВО
|
Целеполагание и планирование действий I |
Погружение в языковую ситуацию страны изучаемого языка: Дорогие друзья! Я очень рада новой встрече с вами. Предлагаю вспомнить наше «Первое путешествие в Королевство». Решите, кто будет Аней, а мы остальные будем ее чульманскими соседями
|
|
|
Дети просматривают текст, корректно воспроизводят технологию по инструкции ,обращая внимание на подчеркнутые слова.
|
|
|
|
Извлечение вторичной информации по заданному плану: |
Совместная работа; дети дают роль Ани Насте Наумушкиной и начинают с ней беседу: -What is your name? -My name is Nastya. -What is it? -It is London.
|
|
Американский атлас мира
Открытки с видами Лондона |
Педагог: Настя, а не могла ли бы ты рассказать нам о Соединенном Королевстве? -With great pleasure! Дети начинают беседу: -Аня, а как полное название страны, куда ты летала? Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. - Из каких частей состоит Королевство? -А вы не знаете? Из 4-х. -Это Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирладия. -А как называется столица? -Londan! Вот посмотрите открытки с ее видами. Здорово, правда? -Аня, а на каком языке говорят в Королевстве? -На английском, конечно Педагог: Спасибо, Аня. Ты прекрасно исполнила свою роль. Вы согласны, друзья?
|
|
|
Извлечение первичной информации
Идентификация (определение проблемы) извлечение первичной информации в соответствии с поставленной задачей |
-А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы ненадолго оказались на месте Ани. Представьте, что вы в огромном международном аэропорту, а вокруг вас люди говорят на разных языках. Послушайте Запись и попробуйте догадаться какой диалог звучит на английском языке. Дети выбирают правильно. Педагог: послушайте еще раз и попробуйте догадаться о чем идет речь. Дети: -Они голодные? -Хотят кушать? -Они говорят о кафе? Педагог: Какие слова вам помогли это понять? Дети: гамбургер кафе, ресторан. Педагог: Ребята, опишите ,как по вашему звучит английский язык. Вот подсказка: быстрый, плавный, медленный, напевный, резкий, красивый, звучный. |
|
|
Целеполагание,планирование ресурсов |
Педагог :Отлично! Я вами очень довольна. Мы уже с вами бродили по языковой тропинке. А сегодня вы со мной? -Да! Педагог: как вы думаете, что мы будем делать? Дети: -Смотреть рассказы тетушки Совы о буквах английского алфавита? -Слушать диск с новыми словами? -Читать уроки Ворона? Учить новые слова? -Работать с книгой?
|
|
|
II Формирование метокогнетивных знаний
|
||
|
- идентификация; - корректно воспроизводят технологию по инструкции; -оценка деятельности; -выполнение заданий по заданному алгоритму, осуществление текущего контроля своей деятельности детьми
Обработка информации – логические учебные действия
Оценка деятельности – выполнение по заданному алгоритму текущий контроль своей, письменная коммуникация |
Педагог: Ура! Все правы! Только давайте начнем с повторения слов прошлых занятий. - Я буду показывать вам картинки с предметами, а вы послушаете новые английские слова в записи и повторите их за Дианой. -Прочитайте слова на картинках. - Педагог: показывает мультяшного попугая. Вы узнаете нашего героя? What is his name? -Дети: His name is Robinson.Он очень рассеянный! Педагог: А вы правы! Обратите внимание, он рассматривает изображенные предметы и не может вспомнить, как они называются по-английски. Давайте ему поможем. Я произношу предложения, вы подсказываете нашему другу новые слова: -на этом можно спать (a bed) - походный домик ( a tent) - этим можно писать буквы (a pen) - о нем нужно заботиться (a pet) - это цифра (ten) - там лежат консервы(a tin) -там лежит мусор(a bin) Педагог: у Робинзона еще одна проблем: кто поможет ему заполнить пропуски в словах так, чтобы последняя буква каждого слова являлась бы первой буквой последующего: Pe(n)e(t)en(t) Great! You are champions! Педагог: Дети, я как всегда хочу убедиться, что вы на отлично усвоили пройденные правила чтения. Дети: мы должны почитать новые слова. Педагог:OK! Но кроме того вы должны догадаться, почему 2 слова пишутся с большой буквы. Переведите известные вам слова на русский язык: Ben, ten, Den, bin pen, it, in, bed, dent, Ted Ben, Ted – имена собственные Ten-10 и т. д. Оценка продукта деятяльности. Сравниваются характеристики запланированного продукта и делают вывод о соответствии полученного продукта замыслу.
|
|
|
Оценка личного продвижения (рефлексия), оценка своих сильных и слабых сторон деятельности, озвучивание своих мотивов. |
||||
|
Планирование информационного поиска – ориентация в книге по содержанию.
Целеполагание: дети определяю связи: звук=буква имя=работа |
Педагог: усложним задание; Кто быстрее и правильнее прочитает слова по транскрипции, кто сделает первыми, найдите звуковому образу в предыдущих упражнениях буквенное соответствие. Звонит телефон. Педагог: Дети, на проводе тетушка Сова. Дети: Тетушка Сова! Давайте же смотреть! Видеосюжет: Английский алфавит для детей. БукваG g. Просмотр Педагог: Ну, друзья, а сегодня с какой буквой мы начинаем дружить? Дети: Это буква Gg Педагог: это ее имя в алфавите. А каким звком она Она любит работать в устной речи и чтении? Кто запомнил? Напомните мне пожалуйста! -girl, goose, good и т. д. Fine! Значит это звук/g/-г
|
|||
|
Планирование информационного поиска и второе извлечение информации по 2-м простым источникам, содержащих избыточную информацию. Первичная обработка информации |
Педагог: Уважаемые леди и джентльмены, а не кажется ли вам, что наш старый друг Ворон Седрик уже готов к своим аудио-занятиям, а вы? Тогда слушаем И просьба, как Седрик называет эту букву и почему? Запись, прослушивание. Педагог: Какие вы наблюдательные! Настоящие детективы! А между прочим, что сказала Аня? Наступил момент ответственно, старательно, внимательно -послушаем, как произносится звук/g/-г -повторим звук за Седриком - произнесите звук самостоятельно по цепочке Педагог: Well done!По моему образцу напишите - 3 заглавных и 3 строчных Gg, при этом шепотом их проговаривая.
|
|||
|
Первичная обработка информации Задание на употребление нового правила, соотнесение буквенного и звукового образов, перевод слов на русский язык с картинок с подписями |
Сегодня я предлагаю вам новые задания (аудиодиск). Послушайте Бетти и отметьте слова в которых прозвучал новый звук (рисунок)
Послушайте Бетти еще раз и проверьте себя.
|
|||
|
Оценка собственного продвижения ребенком (рефлексия) Обработка новой информации |
-Посмотрите на картинку, которую я показываю, прочитайте новое слово, работаем в полголоса, все одновременно -( запись) Послушайте новые слова и повторите их за Мартином -Прочитайте по цепочке и запишите в рабочей тетради |
|||
|
Звонок телефона
Проудктивная групповая коммуникация |
Педагог: о, это Аня! Она говорит .что в книге есть продолжение « Путешествия в Королевство». Давайте почитаем и послушаем запись. Путешествие в Королевство. Вечером Аня и ее родители пошли гулять по Лондону. Они подошли к красивой башне с часами, и Аня услышала, как люди и вокруг называют эту башню. Послушайте, что говорили туристы и постарайтесь догадаться, как называется эта башня с часами: -Big Den -Big Ten -Big Ben -Tig Ten Аня очень радовалась тому, что сумела расслышать и понять название башни с часами. Она сделала фотографию и поместила ее в своем дневнике вместе с тем , что ей удалось узнать. Это Big Ben – башня с часами. Внутри башни – огромный колокол, который и прозвали большим Беном в честь известного политика XIX века – сэра Бенджамина Холла. Ей чуть больше 150 лет. Это символ Лондана, Рядом стоит английский парламент. Если парламент заседает в темное время суток, то часы подсвечиваются. Дети разбиваются на 2 группы ,у вас есть вопросы, обсудите их, распределите, кто на какой вопрос отвечает. Получится крошечный рассказ ( дается время). -Какой символ Лондона увидела Аня? -Какую башню с часами называют Big Ben? -Как можно узнать заседает ли английский парламент, когда наступает вечер? -ребята по цепочке представляют свои рассказы, -выбираем более убедительный.
|
|||
|
Рефлексия: оценка детьми и педагогом результативности занятий |
Дорогие покажите мне вашу левую ладошечку. Как всегда начинаем с Мизинчика - Самым интересным для меня было… Безымянный – Что меня удивило… Средний – Самым трудным было… Указательный – Пожелание самому себе… Большой – Оцениваю занятия, педагога и друзей… ( солнышко, облачко…) И это же самое делает с ладошкой педагог.
|
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
"Описание материала:
"Представленные занятия проведены в форме образовательного путешествия.
Это путешествие является средством овладения детьми новым социокультурным опытом на элементарном уровне. Оно создает условия для развития «интеллектуального любопытсва», развивает мотивацию к изучению английского языка.
"Путешествие - это благодатная, моделированная и учебная ситуация, которая способствует развитию у детей умений пользоваться языковыми средствами и культурологическими фактами как на занятиях в группе «Английский в подарок.ru», так и на уроках в школе.
Дети учатся общаться политкорретно, использовать фразы и выражения, учитывая культурные совпадения и разницу .Главным и очень важным является то, что дети овладевают умениями работать самостоятельно и в сотрудничестве, правильно оценивать, сравнивать и ценить.
"Тип занятий - репродуктивное восспроизводство, репродуктивная групповая работа. Контроль осуществляется через банк наблюдений педагога,диагостику, мониторинг, рефлексию.
Решение задач и планируемых результатов осуществляется через компетентностно-ориентированные задания, деятельностный подход и технологию критического мышления (оценочную и творческую).
"Выдержка из материала:
"Занятия проводятся с детьми младшей группы 1-го года обучения по авторской программе «Диалог культур».
Первый этап предполагает использование УМК 2 класса авторов Кауфман К. И. и Кауфман М. Ю. Огромное спасибо создателям УМК за удивительно благодатный материал. Эту группу посещают дети из 3-х средне общеобразовательных школ п. Чульман. Занятия запомнились эмоциональностью детей, деятельностной активностью и полным взаимопониманием.
Занятие 7-8.
Цель: приобщение детей к новому социокультурному опыту с опорой на английский и русский языки через 1 и 2 путешествия в Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
Задачи:
Тип занятий: репродуктивное воспроизводство, репродуктивная групповая работа. Решение задач и планируемых результатов осуществлять через копетентностно- ориентированные задания, деятельностный подход и технологию критического мышления (оценочную и творческую).
Контроль проводить через банк наблюдений педагога, диагностику, мониторинг, рефлексию.
Оснащение:
ТЕМА: ПУТЕШЕСТВИЕ В КОРОЛЕВСТВО
Целеполагание и планирование действий I Погружение в языковую ситуацию страны изучаемого языка: Дорогие друзья! Я очень рада новой встрече с вами. Предлагаю вспомнить наше «Первое путешествие в Королевство». Решите, кто будет Аней, а мы остальные будем ее чульманскими соседями
Дети просматривают текст, корректно воспроизводят технологию по инструкции ,обращая внимание на подчеркнутые слова.
Извлечение вторичной информации по заданному плану: Совместная работа; дети дают роль Ани Насте Наумушкиной и начинают с ней беседу:-What is your name?-My name is Nastya.-What is it?-It is London.
Американский атлас мира
Открытки с видами Лондона Педагог: Настя, а не могла ли бы ты рассказать нам о Соединенном Королевстве?-With great pleasure!Дети начинают беседу:
-Аня, а как полное название страны, куда ты летала?Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии.
- Из каких частей состоит Королевство?-А вы не знаете? Из 4-х.-Это Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирладия.-А как называется столица?-Londan! Вот посмотрите открытки с ее видами. Здорово, правда?-Аня, а на каком языке говорят в Королевстве?-На английском, конечноПедагог: Спасибо, Аня. Ты прекрасно исполнила свою роль. Вы согласны, друзья?
Извлечение первичной информации
Идентификация(определение проблемы)извлечение первичной информации в соответствии с поставленной задачей
-А сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы ненадолго оказались на месте Ани. Представьте, что вы в огромном международном аэропорту, а вокруг вас люди говорят на разных языках. ПослушайтеЗапись и попробуйте догадаться какой диалог звучит на английском языке.Дети выбирают правильно.
Педагог: послушайте еще раз и попробуйте догадаться о чем идет речь.Дети:-Они голодные?-Хотят кушать?-Они говорят о кафе?Педагог: Какие слова вам помогли это понять?
Дети: гамбургер кафе, ресторан.Педагог: Ребята, опишите ,как по вашемузвучит английский язык. Вот подсказка:быстрый, плавный, медленный, напевный, резкий, красивый, звучный.
Целеполагание,планированиересурсов Педагог :Отлично! Я вами очень довольна. Мы уже с вами бродили по языковой тропинке. А сегодня вы со мной?-Да!Педагог: как вы думаете, что мы будем делать?
Дети: -Смотреть рассказы тетушки Совы о буквах английского алфавита?-Слушать диск с новыми словами?-Читать уроки Ворона? Учить новые слова?-Работать с книгой?
II Формирование метокогнетивных знаний
Проудктивная групповая коммуникация Педагог: о, это Аня! Она говорит .что в книге есть продолжение « Путешествия в Королевство». Давайте почитаем и послушаем запись.Путешествие в Королевство.Вечером Аня и ее родители пошли гулять по Лондону. Они подошли к красивой башне с часами, и Аня услышала, как люди и вокруг называют эту башню.
Послушайте, что говорили туристы и постарайтесь догадаться, как называется эта башня с часами:-Big Den-Big Ten-Big Ben-Tig TenАня очень радовалась тому, что сумела расслышать и понять название башни с часами. Она сделала фотографию и поместила ее в своем дневнике вместе с тем , что ей удалось узнать.Это Big Ben – башня с часами. Внутри башни – огромный колокол, который и прозвали большим Беном в честь известного политика XIX века – сэра Бенджамина Холла.
Ей чуть больше 150 лет. Это символ Лондана, Рядом стоит английский парламент. Если парламент заседает в темное время суток, то часы подсвечиваются.Дети разбиваются на 2 группы ,у вас есть вопросы, обсудите их, распределите, кто на какой вопрос отвечает.
Получится крошечный рассказ ( дается время). -Какой символ Лондона увидела Аня?-Какую башню с часами называют Big Ben?-Как можно узнать заседает ли английский парламент, когда наступает вечер?-ребята по цепочке представляют свои рассказы,-выбираем более убедительный.
Рефлексия: оценка детьми и педагогом результативности занятий Дорогие покажите мне вашу левую ладошечку. Как всегда начинаем с Мизинчика - Самым интересным для меня было…Безымянный – Что меня удивило…Средний – Самым трудным было…Указательный – Пожелание самому себе… Большой – Оцениваю занятия, педагога и друзей…( солнышко, облачко…)И это же самое делает с ладошкой педагог.
6 664 254 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ланкина Наталья Львовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.