- 05.02.2014
- 1988
- 0
Смотреть ещё
197
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогСогласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель Председатель Директор
методического объединения научно-методического совета МОУ Кинель-Черкасской СОШ №1
______ __________________ _______ Колосова И.Ю. ________ Золотийчук О.Н.
«______» августа 2011 год «_____» августа 2011 год «_______» августа 2011 год
МОУ Кинель-Черкасская СОШ №1 «Образовательный центр»
Календарно-тематическое планирование
по английскому языку во 2 классе
на 2012- 2013 учебный год
Учитель английского языка:
Атласова Х.Д.,
Кинель-Черкассы 2012 год
Календарно-тематическое планирование (68 часов) во 2-м классе к учебнику Биболетовой М.З.
«Английский с удовольствием».
Для характеристики УУД учащихся используются следующие обозначения:
Л. – личностные универсальные учебные действия
П. – познавательные универсальные учебные действия
Р. – регулятивные универсальные учебные действия
К. – коммуникативные универсальные учебные действия
№ урока |
Тема |
Тип урока |
Основное содержание темы |
Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) |
Планируемые результаты |
1.
|
Тема 1: «Здравствуй английский!» Вводный урок.
|
Вводный урок |
Цели обучения английскому языку. Знакомство с УМК, с персонажами учебника “Travelling theatre” Фразы приветствия: Hello Hi!, Good morning!, my your, name, goodbye, What is your name? My name is…; I am… Знакомство с алфавитом. |
П.- Рассматривать учебный комплект «Английский язык с удовольствием». П.- Знакомство с алфавитом П.-Понимать выражения классного обихода в речи учителя П.- Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах: — подготовка «Алфавитная книга», «Смешные закладки», «Сделай книгу на английском языке- Мой друг» К.-Приветствовать друг друга, представлять себя, уметь попрощаться. Л.-Различать слова и видеть сходство в русском и английском языке ( профессии и предметы) К.- Рассказать о себе, как об актере театра. Л.-Произносить правильно английские звуки. П.-знакомство с флагом Великобритании, родины английского языка П.-Узнать названия стран, где говорят на английском языке. Л.- Слушать и сравнивать схожие языковые явления в русском и английском языке, (звуки, слова), находить эквиваленты |
- Уметь поздороваться, познакомиться - Воспринимать на слух приветствие, представление при знакомстве. -Уметь рассказать о своей любимой игрушке -Уметь повторить хором фразы, которые произносят артисты -Уметь задать вопрос What is your name? -Уметь вести диалог этикетного характера. -Уметь узнавать слова, которые схожи по произношению в русском и английском языке. |
2. |
Кто ты? Я… Знакомство с гласной A a
|
Урок усвоения новых знаний |
Фразы знакомства, животные; I, you, who, a dog, a cat, a crocodile, a fox, an elephant, a tiger, Who are you? I am…, yes, no. Английские имена мальчиков и девочек. Графика и правила чтения гласной буквы Aa. Лексика и выражения классного обихода: Знакомство с Персонажем Мистер Правило (Mr Rule) |
К.- Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела.). П.-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу букву: Аа, Л.-Различать на слух и адекватно произносить звуки П.- Узнать значение слова Мистер в Англии, Америке, и других странах, говорящих на английском языке. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Aa Л.- Узнать английские имена мальчиков и девочек П.-Узнать о слове-спутнике the(определенный артикль) a/an (неопределенный артикль) Л.-Повторять имена на английском языке хором П.-Узнавать что такое транскрипционные значки П.-знакомство с Мистером Правило П.-Узнавать и правильно читать правила чтения гласной буквы Аа, открытый и закрытый слог |
- Уметь приветствовать друг друга. - Уметь произносить звуки выученных букв. - Уметь писать выученную букву. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Aa -Уметь называть английские имена. -Уметь повторить хором названия животных -Уметь задавать вопрос Who are you? What is your name? и отвечать на него I am…. -Уметь обводить заглавные буквы |
3.
|
Числительные от 1-5. Знакомство с буквой B b
|
Совершенствование речевых навыков |
Вопрос How old are you? и ответ I am 6… ; I am the dog. My name is Jack/ I am Jack. Number, one, two, three, four, five, предложения с глаголом-связкой с опорой на модель; полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; Тренировка лексики речевого этикета. Фразы вежливости при знакомстве: Графика и правила чтения буквы Bb, Числа от 1 до 5. Геометрические фигуры. |
К.- Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, уз-навать, как дела, расспрашивать о возрасте). К.-Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода. Л.- Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] Р.-Воспроизводить наизусть текст считалки. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Bb Л.-Понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Л.- Называть артистов спортсменов. |
- Уметь произносить звуки выученных букв. - Уметь писать выученные буквы и буквосочетания. - Уметь разыгрывать диалог «Знакомство». - Понимать выражения классного обихода -Узнавать возраст партнера и сообщать свой возраст. -Уметь вести диалог-расспрос, рассказывать о себе -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Bb
|
4.
|
Числительные от 5-10. Знакомство с буквой С с
|
Развитие навыков диалогической речи и аудирования |
Числа, союз And, six, seven, eight, nine, ten What is your name? Who are you? How old are you?: числа 6-10, Графика и правила чтения буквы Cc Геометрические фигуры. |
К.- Разыгрывать сценку «Знакомство». Л.-Играть в игру «Болельщики», используя материал прошлого урока. Р.- Рассказывать текст рифмовки прошлого урока. П.- Зачитывать текст новой рифмовки П.- запоминать названия животных. П.-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы, П.-Разучить 1й куплет песни “One, two, three..” К.- Разыгрывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Cc |
- Понимать диалогическую речь, выражения классного обихода. - Читать слова, диалог. - Произносить английские имена. - Писать новые буквы и слова. -Рассказывать считалку -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Cc |
5. |
Введение и активизация модального глагола «can». Буква D d
|
Развитие навыков монологической речи и аудирования |
Новая лексика : глаголы A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can , I can… Просьба : Please, run! Графика и правила чтения буквы Dd. Геометрические фигуры. |
Л.-Рассказывать о себе, опираясь на модели; П.-Понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; К.-Выразить просьбу: Please, run! Л.-Правильное написание буквы Dd П.-Разучить 2й куплет песни “One,two,three..” Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Dd |
-Уметь рассказывать о себе, опираясь на модели; -Уметь понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; -Выражать просьбу: Please, run! -Писать новые буквы -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Dd |
6.
|
Модальный глагол can. Буква E e
|
Развитие навыков устной речи |
Рассказ что я умею делать, запрашивание информации, ответы, просьбы. I can…: Can you…? Yes, I can, No, I can’t, Please, run!: Графика и правила чтения буквы E e. Геометрические фигуры. |
П.-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков. Л.- Разыгрывать сценку «Знакомство». Л.- Слушать и петь песенку. К.-Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника. Разыгрывать диалог, заменяя имена. П.-Считать по английски, разгибая пальцы руки. Л.-Развитие внимания, игра :Simon says” Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ee |
- Понимать на слух слова и выражения классного обихода. - Разыгрывать диалоги. - Писать буквы, слова и словосочетания. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Ee |
7.
|
Буква F f
|
Комбиниро-ванный урок |
Лексика:A lion, a monkey, sing, dance, Can you…? Yes, I can, No, I can’t: I can skip. Распоряжение что то сделать. Графика и правила чтения буквы F f. Геометрические фигуры. |
Л.-Слушать и петь песенку “Let’s sing together”,отвечать на вопросы нового режиссера. Повторять хором названия животных-артистов, посчитать их количество. П.-назвать что умеют делать артисты театра Р.-повторить за Трикки распоряжения, выполнять команды. Р.-рассказать что умеют делать как артисты театра, создавая свой рассказ. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ff К.-рассказывать что они умеют делать как артисты театра, опираясь на модели К.-запрашивать необходимую информацию. Л.-называть буквы и звуки |
- Понимать речь учителя и одноклассников. - Разыгрывать диалоги. -Рассказывать наизусть рифмованный материал. -Рассказать о себе как об артисте: представиться, сообщить возраст, кем является, что умеет делать -Понимать на слух распоряжения -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Ff |
8.
|
Краткие ответы. Yes, I can, No, I can’t… Буква G g
|
Развитие навыков устной речи и аудирования |
Представление собеседника .A cockerel Can you…? I can skip, dance and sing. Yes, I can, No, I can’t: Please, run!: Графика и правила чтения буквы G g. Развитие техники чтения и письма. Геометрические фигуры. |
Р.-Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. К.- Составлять предложения, используя речевой образец представлять при знакомстве друзей. П.-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы Р.- Зачитывать английские имена, в которых встречаются новые буквы. К.- Озвучивать схемы предложения П.-Использовать схемы для составления предложений. К.-отвечать на вопросы режиссера К.-высказываться в развернутой форме. П.-Имитировать интонацию в предложении при перечислении. К.- вести диалог-расспрос Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Gg |
- Понимать речь учителя и одноклассников. - Знать правила чтения , интонацию. - Представлять героев друг другу. - Озвучивать схемы предложений. - Знать выученные буквы алфавита. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Gg |
9.
|
Как зовут? Сколько лет? Буква H h
|
Комбиниро-ванный урок |
Графика и правила чтения буквы H h, буквы и звуки, геометрические фигуры. His, her His name is… Her name is… |
Л.- Петь песенку “What is your name?” П.-Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения. Л.-Петь песенку „One and two...".
Р.-Зачитывать английские имена, используя знакомые буквы и буквосочетания. К.-Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство». П.-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетания. Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания. П.- Вписывать недостающие буквы в предложениях. П.-Записывать предложения под знакомыми схемами предложений. П.-Расшифровывать данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; П.-Сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и английском языках. П.- Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа. К.-Задавать вопросы и отвечать на них. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Hh |
-Уметь строить связное монологическое высказывание о своем однокласснике. -Уметь воспринимать речь на слух - Понимать английские предложения с опорой на схемы. - Читать вслух слова и словосочетания. - Утвердительно отвечать и переспрашивать. - Знать новые буквы алфавита и буквосочетания. - Писать предложения по схемам. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Hh |
10.
|
Новая лексика. Буква I i
|
Развитие навыков монологической и диалогической речи и аудирования |
Новая лексика Count, read, write, draw I can…, I can't What is your name? How old are you? Can you…? He/She can…, He/She cannot Геометрические фигуры.числа 1-10 Графика и правила чтения буквы Ii |
К.-запрашивать информацию, используя вопросы What is your name?, How old are you?, Can you….? К.-рассказывать об однокласснике используя речевой образец. Л.- понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом речевом материале. П.- понимать на слух и выполнять распоряжения. П.- развивать внимание в игре “Simon says” Л.-понимать на слух информацию о новом ученике. К.-разыгрывать диалог в парах. К.- рассказывать о том, что он узнал о своем однокласснике Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ii |
-Уметь запрашивать информацию, отвечать на нее. -Уметь вести диалог-расспрос -Уметь рассказывать о своем однокласснике -Уметь воспринимать речь на слух -Уметь выполнять указания учителя -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Ii |
11. |
Повторение пройденного материала. Буква J j
|
Урок обобщаю-щего повторения |
Повторение рифмованного материала, а также графики, орфографии (написание имён, цифр). Тренировка чтения диалогов. Закрепление грамматических навыков (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). Новая лексика A fish, Fine! Well done! OK! I can…, What is your name? How old are you? Can you…? Please, run. Геометрические фигуры.числа 1-10 Графика и правила чтения буквы Jj |
Р.-Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также К.-Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». П.- Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него). К.- Вести этикетный диалог бытового общения Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Jj К.-давать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение тому, что сделали другие, используя фразы Fine! Well done! OK! Л.-понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. П.-петь второй куплет песенки “What is your name?” Р.-разыграть диалог между актером и режиссером Л.-называть согласные и гласные буквы. |
- Понимать на слух вопросительное, утвердительное , отрицательное предложение. - Читать тексты песенок. -Вести диалог «Знакомство» с представлением других людей. - Знать новые буквы алфавита и буквосочетания. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Jj - Понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты. -Участвовать в элементарном этикетном разговоре.
|
12. |
Буква K k
|
Развитие навыков устной речи и аудирования |
Новая лексика Walk She (He) can… She(he) can’t, : Please, run Геометрические фигуры.числа 1-10 Графика и правила чтения буквы Kk |
К.-Разыгрывать диалоги К.-давать распоряжения, выражать просьбы, выражать одобрение тому, что сделали другие, используя фразы Fine! Well done! OK! Л.-понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языковом материале. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Kk К.-рассказывать о ком-то, используя речевой образец She (He) can… She(he) can’t, : Л .-понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; |
Понимать на слух вопросительное, утвердительное , отрицательное предложение -Уметь выполнять распоряжения и просьбы -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Kk |
13.
|
Выражения: «У меня есть…/I have got…» буква L l
|
Формирование лексико-грамматических навыков |
Новая лексика A pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got, Take a pen, please! I have got… Геометрические фигуры Графика и правила чтения буквы Ll |
К.-рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; К.-отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; Л.-понимать на слух короткий текст, с опорой на иллюстрацию ; Л.-хором повторять названия школьных принадлежностей Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ll |
- Вести диалог «Знакомство» с представлением других людей. - Рассказывать наизусть рифмовки и стишки. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Ll |
14.
|
Буква M m
|
Совершенствование речевых навыков |
I have got… Графика и правила чтения буквы Mm |
К.-рассказывать о том, что имеешь, рассказывать, что умеют делать окружающие. Л.-понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. П.-слушать рассказ Мистера Брауна о его зоопарке К.-составлять монологическое высказывание, используя речевой образец The tiger can... Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Mm |
-Уметь рассказать о том что имеешь -Уметь понимать на слух текст -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Mm |
15.
|
Введение и активизация новых лексических единиц (цвет). Буква N n, О о
|
Формирование лексико-грамматических навыков |
Новая лексика Red, blue, green, yellow, orange, black What colour is it? образец I have got…; геометрические фигуры. Графика и правила чтения букв N n, О о |
Л.-называть предметы и их цвет Л.- понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Nn, Oo |
- Понимать на слух краткие диалоги. - Читать краткие тексты. - Давать утвердительный и отрицательный ответы. - Знать выученные буквы алфавита -Уметь воспроизводить стихотворение на новые буквы Nn,Oo. |
16.
|
Компьютерные технологии
|
Совершенствование навыков устной речи |
What is your name? How old are you? Can you…? |
К.- описывать животных, называя их цвет; К.-запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них; К.-Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство». Л.-Петь песенки П. -Писать предложения по схемам. Р.- Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал Л.-составлять словосочетания (прилагательное +существительное) К.-Использовать варианты речевого образца называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это, при помощи вопроса и давать на него ответ Р.-Разучивать новую грамматическую песенку. Л..-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание П.-Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах. К.-Записывать вопрос, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков. П.-Считать до 10. П.- Решать простые математические примеры на английском языке и записывать ответы. П.- Заменять цифры словами. |
- Понимать на слух краткие диалоги. - Читать краткие тексты. - Давать утвердительный и отрицательный ответы. - Знать выученные буквы алфавита. - Решать примеры, проговаривая действия по английски |
17. |
Буква P p, Q q
|
Развитие навыков диалогической и монологической речи |
Новая лексика I have got a red pen. What is your name? How old are you? Can you…? A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather What is your name? How old are you? Can you…? Геометрические фигуры Графика и правила чтения букв P p, Q q |
К.-рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; К.- вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…? К.-рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; К.-вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?; К.-выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа Take a red pen. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Pp, Qq |
-Уметь рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель -Уметь вести диалог-расспрос -Уметь выражать просьбу -Уметь воспроизводить стихотворение на новые буквы Pp, Qq |
18. |
Контрольная работа
|
Контроль знаний |
Названия животных, школьных принадлежностей, цвета, семья, глаголы движения, действия, глагол связка, глагол уметь, иметь. Числительные 1-10. Геометрические фигуры. Вопросительные предложения, отрицательные, краткие ответы. Буквы Aa-Qq. |
К.-использовать лексический материал при составлении высказываний, Л.-использовать грамматический материал в устной и письменной речи. Л.-воспринимать на слух лексико-грамматический материал. П.-использовать геометрические фигуры при построении предложений. Л.-называть буквы и звуки, счет до 10. |
- Уметь поздороваться, познакомиться - Воспринимать на слух приветствие, представление при знакомстве. -Уметь рассказать о своей любимой игрушке -Уметь повторить хором фразы, которые произносят артисты -Уметь задать вопрос What is your name? -Уметь вести диалог этикетного характера. - Уметь произносить звуки выученных букв. - Уметь писать выученные буквы и буквосочетания. - Уметь разыгрывать диалог «Знакомство». - Понимать выражения классного обихода -Узнавать возраст партнера и сообщать свой возраст. -Уметь вести диалог-расспрос, рассказывать о себе Понимать на слух вопросительное, утвердительное , отрицательное предложение. - Читать тексты песенок. -Вести диалог «Знакомство» с представлением других людей. - Понимать речь учителя, одноклассников, небольшие тексты. -Участвовать в элементарном этикетном разговоре. |
19.
|
Тема 2: «Добро пожаловать в наш театр» Рассказ о семье. Буква R r
|
Развитие навыков устной речи |
Новая лексика White, brown I haven’t got a … Have you got…? Yes, I have; No, I haven’t. Геометрические фигуры. Графика и правила чтения буквы R r |
Л.- рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку. Л..-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание Р.-Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков. К.- Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику. К.- Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них. П.-Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски. Л.- слушать короткий текст и, опираясь на картинку и выполнять задание Л.-рассказывать о своей семье опираясь на модель I have got.. I haven’t got a Л.-исполнять веселую песенку “Clap your hands” Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Rr |
-Уметь рассказать о семье -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Rr - Вести этикетный диалог используя новые речевые обороты, понимать на слух речь учителя, одноклассников, воспринимать знакомую информацию в аудиозаписи -Находить необходимую информацию - Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения.
|
20.
|
Составление рассказа о себе. Буква S s
|
Развитие навыков диалогической и монологической речи и аудирования |
Have you got…? Yes, I have; No, I haven’t. Графика и правила чтения буквы S s Геометрические фигуры. |
Л..-Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы и буквосочетание Л.-расшифровывать рассказ Томаса о себе по моделям. П.-задавать вопрос используя модель Have you got…?и отвечать на него Yes, I have; No, I haven’t. К.-вести диалог-расспрос используя новый речевой образец Л.-списывать целое предложение П.-Узнать что: имена, названия стран и городов в предложении пишутся с большой буквы Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ss К.- рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы; К.- вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got? Л.- понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;
|
- Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. Уметь использовать новый речевой образец. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Ss |
21.
|
Выражение: Let’s …! Буква T t
|
Развитие навыков устной речи |
Речевой образец Let’s …! Графика и правила чтения буквы T t Геометрические фигуры. |
К.-рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. К.-вести диалог-расспрос используя новый речевой образец Have you got…? К.-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s …! Л.-петь песню о дружбе “The more we are together” Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Tt |
-Уметь приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности -Воспроизводить песню - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Tt |
22.
|
Множественное число существительных. Буква U u
|
Формирование грамматических навыков |
Графика и правила чтения буквы U u Геометрические фигуры. A rabbit, существительные во множественном числе |
К.-рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.-полностью понимать на слух текст с опорой на картинку. П.-Познакомить с употреблением существительных во множественном числе. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Uu |
-Уметь рассказывать о друзьях -Уметь полностью понимать текст на слух с опорой на картинку. -Уметь использовать существительные во множественном числе -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Uu - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. - Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
23.
|
Буква V v
|
Формирование лексико-граммматических навыков Комбиниро-ванный урок |
Графика и правила чтения буквы V v Геометрические фигуры. Новая лексика A pig, a hen, a сосkerel, a frog Числительное + существительное |
К.-рассказывать о домашних животных, используя изученный речевой образец I have got…; Л.-рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.-употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; Л.-полностью понимать на слух текст с опорой на картинку; Л.-слушать рассказ фермера Джона о своей ферме Л.- слушать и повторять рассказ Джона предложение за предложением. Л.- петь песенку о дружбе “The more we are together”2й куплет Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Vv |
-Уметь употреблять ранее изученные навыки -Уметь употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе -Уметь полностью понимать на слух текст с опорой на картинку; -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Vv - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. - Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. |
24. |
Выражение: He has got… буква W w
|
Совершенствование речевых навыков |
Графика и правила чтения буквы W w Геометрические фигуры. Has, She/He has got…, Has she/he got…? Yes, she/he has. No, she/he hasn’t got. |
Л.-рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he/she got?; Л.-называть цвет и питомца Джона такого же цвета Л.-отгадывать загадки про животных Л.-рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; Л.- понимать на слух текст с опорой на картинку; Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Ww |
-Уметь рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?; -Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Has he/she got?; -Уметь рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; -Уметь понимать на слух текст с опорой на картинку; -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Ww -Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфи¬чески изученные буквы, читать слова и предложения |
25. |
Аудирование (Радиопередача). Буква X x
|
Развитие навыков устной речи и аудирования |
Графика и правила чтения буквы X x Геометрические фигуры. Have you got?; Let’s…! |
К.-рассказывать о животных, используя изученный речевой образец I have got…; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.-декламировать стихотворение Тима и придумать свое о других животных Л.-понимать на слух текст с опорой на зрительную наглядность и заполнять таблицу в соответствии с услышанным. Л.-составлять монологическое высказывание опираясь на модель К.-рассказать у кого брали интервью. К.-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! Л.- понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале; Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Xx |
-Уметь рассказывать о животных, используя изученные речевой образец I have got…; -Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; -Уметь приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Xx -Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения |
26.
|
Буква Y y
|
Формирование лексических навыков |
Новая лексика Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, Образование слов способом сложение основ foot + ball I can play football. I think…Графика и правила чтения буквы Y y Геометрические фигуры. |
К.-рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can… ; К.- вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? Л.-рассказать в какие игры умеют играть члены семьи П.-догадаться из каких слов состоят названия спортивных игр: футбол, баскетбол. К.-расспросить соседа о его спортивных увлечениях. Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Yy |
-Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Yy -Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения -Уметь рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can… ; -Уметь расспросить соседа о его спортивных увлечениях. |
27.
|
Буква Z z
|
Совершенствование речевых навыков и развитие навыков аудирования |
Ride a bike Can you play tennis? I can’t…; Графика и правила чтения буквы Z z Геометрические фигуры. |
К.-рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ; Л.- понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; Л.-Воспринимать на слух и рассказывать стихотворение на букву Zz
|
-Уметь рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…; -Уметь приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ; -Уметь понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; -Уметь воспроизводить стихотворение на новую букву Zz -Уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. - Правильно произносить новые звуки, звукосочетания, а также слова и фразы с ними, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения |
28.
|
Оборот: I am…, I have (not) got …, I can(‘t)… Повторить алфавит
|
Совершенствование речевых навыков |
I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t… ; Can you…? Let’s… Геометрические фигуры. |
Л.-рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t… ; К.- вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!; Л.-понимать сообщения, записанные в виде моделей; Л.-буквы английского алфавита Л.-использовать в речи изученный лексический и грамматический материал. |
-Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, вести этикетный используя изученные речевые образцы. - Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения -Знать персонажей сказок (сопоставлять героям русских сказок) -Строить речевые высказывания - Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. -Вести диалог в ситуации «Знакомство», рассказывать о себе, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых - Писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении - Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
29.
|
Разучивание песенки про алфавит
|
Развитие навыков устной речи и аудирования |
He can…; Геометрические фигуры. Песенки про алфавит |
К.-рассказывать об артистах, используя речевой образец He can…; Л.- понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями; Л.-Рассказывать все буквы английского алфавита |
-Уметь рассказывать алфавит, петь песенку -Уметь использовать в речи весь лексико-грамматический материал -Уметь правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
30.
|
Компьютерные технологии
|
Развитие навыков устной речи и аудирования |
Have you got?; You can…; |
К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.-рассказывать об артистах, используя изученные речевы образцы; К.-давать советы друзьям, используя речевой образец You can…; Л.-Рассказывать все буквы английского алфавита |
-Уметь вести диалог-расспрос -Уметь рассказывать об артистах -Уметь давать советы друзьям -Уметь рассказывать все буквы алфавита. |
31. |
Проверочная работа
|
Контроль знаний и умений |
Самоконтроль коммуникативных навыков и умений в аудировании и устной речи; знании букв английского алфавита |
К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?; Л.-рассказывать об артистах, используя изученные речевы образцы; К.-давать советы друзьям, используя речевой образец You can…; Л.-Рассказывать все буквы английского алфавита К.-рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ; Л.- понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; |
-Уметь вести диалог-расспрос -Уметь рассказывать об артистах -Уметь давать советы друзьям -Уметь рассказывать все буквы алфавита. -Уметь использовать в речи весь лексико-грамматический материал -Уметь правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. |
32.
|
Проектная работа: «Алфавитная книга»
|
Урок-коррекция знаний |
Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
Л.-рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t… ; К.- вести диалог-расспрос, используя вопрос Can you…? К.-приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!; Л.-понимать сообщения, записанные в виде моделей; Л.-буквы английского алфавита Л.-использовать в речи изученный лексический и грамматический материал. |
Уметь вести диалог-расспрос -Уметь рассказывать об артистах -Уметь давать советы друзьям -Уметь рассказывать все буквы алфавита. -Уметь использовать в речи весь лексико-грамматический материал -Уметь правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, оценивать правильность выполнения заданий. -Правильно произносить основные звуки, звукосочетания, а также слова и фразы, соблюдая интонационные правила, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения. -Рассказывать популярные детские песенки и рифмовки, писать и читать слова, предложения правильно интонировать при чтении. |
33.
|
Тема 3: «Давай читать и говорить по Английски!» Знакомство с новыми людьми.
|
Формирование лексико-грамматических знаний |
Новая лексика In the house, in the zoo, in the forest, on the farm, новая грамматическая модель предложения с обстоятельством места I live in…; |
К.- вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомства»; Л.-рассказывать о себе, используя речевой образец I live in…; Л.- понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию. Л.-Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения – обстоятельством места |
-Уметь вести диалог-расспрос -Уметь рассказывать о себе, используя речевой образец I live in…; -Уметь понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию. -Уметь использовать новый компонент грамматической модели предложения- обстоятельство места. |
34. |
Глагол Live в настоящем простом времени
|
Формирование грамматических навыков |
Present Simple 3 лицо ед. число Грамматические символы. Символ жираф в качестве подлежащего 3го лица, ед.числа. Глагол Live в настоящем простом времени |
Л.-понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию; К.-воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; П.- употреблять глагол в 3 лице ед. числа; П.-продолжить знакомить со знаками транскрипции П.-знакомство с симпатичным жирафом(подлежащее в 3м лице, ед.числе) К.-воспроизводить в речи вопрос Where do you live? К.-воспроизводить рифмовку, обращая внимание на интонацию. |
-Уметь понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию; -Уметь воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; -Уметь употреблять глагол в 3 лице ед. числа; -Уметь читать по транскрипции -Уметь пользоваться новым символом жирафом. -Уметь использовать вопрос Where do you live? -Уметь сочинять рифмовку и повторять за диктором |
35.
|
Служба спасения |
Формирование грамматических навыков |
Present Simple 3 лицо ед. число Грамматические символы. Символ жираф в качестве подлежащего 3го лица, ед.числа. Where do you live? |
Л.-понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live? П.-использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа; |
-Уметь воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; -Уметь употреблять глагол в 3 лице ед. числа; -Уметь читать по транскрипции -Уметь пользоваться новым символом жирафом. -Уметь использовать вопрос Where do you live? -Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы собеседника, задавать вопросы, рассказывать о сказочных персонажах, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых -Правильно произносить звуки, звукосочетания, воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила. -Уметь контролировать свою деятельность по результату, сопоставлять образец и свою работу, находить ошибки. |
36. |
Правило чтения буквы I i в закрытом слоге.
|
Совершенствование речевых навыков |
Present Simple 3 лицо ед. число Грамматические символы. Символ жираф в качестве подлежащего 3го лица, ед.числа. Правило чтения буквы I i в закрытом слоге. |
Л.-понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию; Л.-воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) П.-использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа; Л.-читать гласную Ii в закрытом слоге |
-Уметь понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию; -Уметь воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение) -Уметь использовать грамматический материал глагол в 3 лице ед. числа; -Уметь читать гласную Ii в закрытом слоге |
37. |
Прилагательные в английском языке |
Развитие навыков устной речи |
Новая лексика slim, fat, merry, happy, sad Глагол-связка to be ; He is/He is not… Is he…? Yes, he is. No, he is not. Прилагательные в английском языке |
Л.- описывать людей, используя фразы He is/He is not…; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?, давать положительный или отрицательный ответ. Л.-играть в игру «Оптимисты, пессимисты» Л.-воспроизводить рифмовку-загадку. Л.-объяснять через мимику и жесты значение новых слов Л.- повторять вслух спряжение глагола to be Л.-знакомиться с новым артистом театра поросенком Питером Л.-читать гласную Ii в закрытом слоге |
-Уметь описывать людей, используя фразы He is/He is not…; -Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?, давать положительный или отрицательный ответ. -Уметь воспроизводить рифмовку-загадку. -Уметь объяснять через мимику и жесты значение новых слов -Уметь спрягать глагол to be -Уметь познакомиться с новым артистом театра поросенком Питером -Уметь читать гласную Ii в закрытом слоге |
38. |
Правила чтения буквы A a в закрытом слоге
|
Развитие навыков устной речи и умения читать |
Новая лексика Good, bad, pretty, brave, smart; Глагол-связка to be (am, is, are) Правила чтения буквы A a в закрытом слоге |
Л.-понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы He is/He is not…, I am…, You are… ; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Л.- читать гласную Aa в закрытом слоге Л.-читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. Л.-описывать характеристики артистов используя изученную лексику Л.-построение вопросительных, отрицательных и утвердительных предложений с новой лексикой |
-Уметь понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы He is/He is not…, I am…, You are… ; -Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? -Уметь читать гласную Aa в закрытом слоге -Уметь читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. -Уметь давать прямой перевод или догадываться о значении слова без перевода по изображениям |
39. |
Повторение множественного числа существительных
|
Развитие навыков устной речи и умения читать |
He is/He is not… Is he…? Yes, he is. No, he is not. множественное число существительных |
Л.- описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; Л.- вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Л.-читать про себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой материал. Л.-Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге. Л.-использовать правила образования множественного числа существительного Л.- читать слова, словосочетания, целые предложения |
-Уметь описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; -Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? -Уметь читать про себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой материал. -Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге. -Уметь использовать правила образования множественного числа существительного |
40. |
Притяжательный падеж
|
Формирование грамматических навыков |
Притяжательный падеж существительных (имена людей) has he got…? Yes, he has. No, he has not |
К.- вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…? И отвечать на него Yes, he has. No, he has not. Л.- читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; познакомить с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Ann’s cat Л.- понимать на слух стихотворение о кошке Л.-декламировать стихотворение о кошке П.-произносить имена собственные в притяжательном падеже |
-Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…? И отвечать на него Yes, he has. No, he has not. -Уметь читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; познакомить с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Ann’s cat |
41. |
Правила чтения буквы E e; ey
|
Совершенствование речевых навыков |
He is/He is not Правила чтения буквы E e; буквосочетание ey |
Л.-развивать умения и навыки устной речи: : Л.- понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; Л.- описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; учить Л.-воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; П.-читать гласную Ee в закрытом слоге, и буквосочетание ey в конце слова |
-Уметь использовать умения и навыки устной речи: -Уметь понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; -Уметь описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; учить -Уметь воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; -Уметь читать гласную Ee в закрытом слоге, и буквосочетание ey в конце слова -Составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы. -Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов. -Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, Произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи. -Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания |
42. |
Выражение: I think… Правила чтения ck
|
Развитие навыков устной речи и аудирования |
Фраза I think… Правила чтения буквосочетания ck |
Л.-использовать умения и навыки устной речи: Л.- понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале К.-строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think… К.- работать над чтением гласной Ee в закрытом слоге. П.- чтение буквосочетания ck. Л.-строить высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think….. |
-Уметь использовать умения и навыки устной речи: -Уметь понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале К.-строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think… -Уметь читать гласную Ee в закрытом слоге. -Читать буквосочетания ck. -Уметь строить высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think….. |
43. |
Рассказ о друге.
|
Развитие навыков устной речи и умения читать |
He is/He is not; He can…, He can’t… Is he…? Can he…? |
Л.-описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; He can…, He can’t…; К.-вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? Л.- понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Л.-чтение текстов. Л.-воспринимать на слух и декламировать стихотворение “A pig went to town to buy a stick” |
-Уметь описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; He can…, He can’t…; -Уметь вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…? -Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. -Уметь читать небольшие тексты. -Уметь воспринимать на слух и декламировать стихотворение “A pig went to town to buy a stick” |
44. |
Отрицательная форма глаголов: is, can, has. Правило чтения буквы O o в закрытом слоге.
|
Развитие навыков монологической речи |
Краткие отрицательные формы Isn’t, can’t, hasn’t got. Буква Oo в закрытом слоге. |
К.-развивать умения и навыки монологической речи: К.- рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели; Л.-понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора; Л.- читать гласную Oo в закрытом слоге; П.-Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. |
-Уметь повторять стихотворение за диктором, декламировать стихотворение сопровождая мимикой и жестами. -Уметь рассказывать о друзьях (лягушонке и мистере Доге) строго по моделям -Уметь читать букву Оо в закрытом слоге -Чтение текста про себя, обращая внимание на написание и чтение имен собственных в притяжательном падеже. -Уметь использовать краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.
|
45. |
Буква Х х, буквосочетание th
|
Развитие умения читать и навыков аудирования |
Oo закрытый слог буквосочетания th и буквы Хх a dog with a frog, a frog for a dog, what, who ever saw…. |
Л.-понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; Л.-отдавать распоряжения, выражать просьбу; К.-вести диалог побудительного характера. Л.-Закрепить навык чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге. Л.-Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы x. Л.- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал. |
-Понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; -Отдавать распоряжения, выражать просьбу; -Вести диалог побудительного характера. -Чтение гласной буквы Oo в закрытом слоге. -Чтением буквосочетания th и буквы x. -Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал. |
46. |
Неопределенный артикль
|
Развитие умения и навыков устной речи |
Новая лексика Good, angry, kind, stupid, sad, merry, bad, smart, brave, pretty, slim,fat I have got a dog. The dog is black |
Л.-воспроизводить выученные стихи П.-понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; К.- вести диалог этикетного характера; К.-употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black. Л.-читать вслух слова на основе знания правил чтения. Л.- Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
-Уметь воспроизводить выученные стихи -Уметь понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; -Уметь вести диалог этикетного характера; -Уметь употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black. -Уметь читать вслух слова на основе знания правил чтения. -Уметь читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
47. |
Правила чтения буквы u и y – в конце слова
|
Развитие умения и навыки устной речи и умения читать |
He/She is…; He/She lives…; He/She can…; He/She has got… Good, angry, kind, stupid, sad, merry, bad, smart, brave, pretty, slim,fat |
Л.-понимать на слух текст , построенный на знакомом языковом материале; К.-рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт; Л.- читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова Л.-называть животных и предположить где они могут жить He/She lives… |
-Уметь понимать на слух текст , построенный на знакомом языковом материале; -Уметь рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт; -Уметь читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова -Уметь называть животных и предположить где они могут жить He/She lives… |
48. |
Личные местоимения. |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
He is/He is not; I, you, he, she, it, we, they Father, mother, grandmother, grand father, sister, brother |
Л.-описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; Л.-воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; П.-систематизировать знания личных местоимений и употреблять их в речи. Л.- читать слова с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать полностью. Л.-воспроизводить стихи и петь песенку |
-Уметь описывать людей и животных, используя фразы He is/He is not; -Уметь воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; -Систематизировать знания личных местоимений и употреблять их в речи. -Читать слова с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать полностью. -Воспроизводить стихи и петь песенку |
49. |
Правило чтения буквы E e и буквосочетания - ee |
Развитие умения и навыков устной речи, аудирования и умения читать |
Гласная буква Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. |
Л.- понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; К.- вести диалог-расспрос; Л.-читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. Л.-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
-Уметь понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; -Уметь вести диалог-расспрос; -Уметь читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee. -Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.; |
50. |
Компьютерные технологии
|
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
I like the dog. The dog is funny |
К.-выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny. Л.-понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Л.-Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
-Уметь выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny. -Уметь понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. -Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
51. |
Проектная работа «Смешные закладки» |
Развитие умения и навыков устной речи, аудирования и умения читать |
He is…, It can…, It lives… |
Л.-описывать людей и животных, используя фразы He is…, It can…, It lives…: Л.-понимать полностью небольшие сообщения; Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. Л.-Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
-Уметь описывать людей и животных, используя фразы He is…, It can…, It lives…: -Понимать полностью небольшие сообщения; -Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. -Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
52. |
Контрольная работа
|
Контроль знаний и умений |
Учить самоконтролю и взаимоконтролю над сформированными навыками и умениями |
|
Оценивать правильность выполнения заданий, планировать свои действии, находить и исправлять ошибки. -Адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха. -Составлять предложения с опорой на заданную схему, осознанно строить речевое высказывание, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение - Воспроизводить графически и каллиграфи¬чески изученные буквы, читать слова и предложения, соблюдая интонационные правила, иметь представление об употреблении артиклей, уметь заменять существительные местоимениями, характеризовать сказочные персонажи. |
53. |
Тема 4: «Встречай моих друзей» Правило чтения буквы I i в открытом слоге |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
Гласная буква Ii в открытом слоге и условно открытый слог |
Л.- воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; Л.-развивать умения и навыки чтения вслух и про себя; учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога |
-Уметь воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; -Уметь читать вслух и про себя; учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога |
54. |
Вопросы с глаголом to be
|
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
гласные буквы в открытом и закрытом слогах. |
К.-описывать артистов театра, героев учебника, используя речевые образцы; Л.-понимать полностью небольшие сообщения; Р.-вести диалог-расспрос; Р.- читать гласные буквы в открытом и закрытом слогах. Л.-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
-Уметь описывать артистов театра, героев учебника, используя речевые образцы; -Уметь понимать полностью небольшие сообщения; -Уметь вести диалог-расспрос; -Читать гласные буквы в открытом и закрытом слогах. .-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале. |
55. |
Правило чтения буквы Y y в конце слова
|
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
гласная буква Yy в открытом слоге буква h в слове why Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; why |
К.- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; Р.-кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему; Р.-читать гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why) Л.-Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст |
-Уметь вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; -Уметь кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему; -Читать гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why) Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст |
56. |
Правило чтения гласной буквы A a в открытом слоге
|
Развитие навыков диалогической речи и навыков чтения |
гласная буква Aa в открытом слоге. Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; |
Р.-понимать на слух небольшой текст диалогического характера; Р.- вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; Л.- читать гласную букву Aa в открытом слоге. П.-Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя. |
-Понимать на слух небольшой текст диалогического характера; -Уметь вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; -Читать гласную букву Aa в открытом слоге. -Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя. |
57.
|
Расскажи о себе
|
Развитие навыков монологической речи и навыков чтения |
He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes… |
Р.-описывать героев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes… Р.-рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов Р.-систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Р.-Работать над умением читать про себя. |
-Уметь описывать героев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes… -Уметь рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов -Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. -Работать над умением читать про себя. |
58. |
Вопросы с модальным глаголом can
|
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
He can…; Can you…? |
Р.-рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He can…; Р.- вести диалог-расспрос Can you…? Р.-восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Р.-Развивать умения читать вслух и про себя. |
-Уметь рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He can…; -Уметь вести диалог-расспрос Can you…? -Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. -Развивать умения читать вслух и про себя. |
59. |
Правило чтения буквы O o в открытом слоге |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
гласная буква Oo в открытом слоге |
Р.- составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Р.- читать гласную букву Oo в открытом слоге. Р.- читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное. |
-Уметь составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. -Читать гласную букву Oo в открытом слоге. -Читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное. |
60. |
Повелительное наклонение Правило чтения буквы U u в открытом слоге |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
гласная буква Uu в открытом слоге. |
Р.-воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; Р.-читать гласную букву Uu в открытом слоге. Л.-читать про себя небольшие сообщения. |
-Уметь воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; -Читать гласную букву Uu в открытом слоге. -Читать про себя небольшие сообщения. |
61. |
Аудирование с опорой на рисунок «О ком рассказ»
|
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
A friend, to, with, why, what He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…; |
Р.- рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…; Л.-понимать на слух небольшие сообщения с опорой на рисунок. Л.- читать слова, которые не соответствуют правилам чтения Л.-систематизировать правила чтения гласных букв. |
-Рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…; -Понимать на слух небольшие сообщения с опорой на рисунок. -Читать слова, которые не соответствуют правилам чтения -Систематизировать правила чтения гласных букв. |
62. |
Проектная работа «Книжки малышки» |
Развитие умения и навыков устной речи и умения читать |
чтения букв в открытом и закрытом слогах. He/She is…; |
Р.- описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…; П.-систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Л.-Работать над умением читать про себя. |
-Уметь описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…; -Систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. -Работать над умением читать про себя. |
63.
|
Подготовка к контрольной работе |
Урок-коррекция знаний |
Учить навыкам самоконтроля и взаимоконтроля
|
Л.-Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
-Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора. -Читать диалог по ролям |
64. |
Контроль аудирования.
|
Контроль сформированных навыков и умений |
Прослушивание текста с аудиозаписи и контроль понимания вопросов к тексту и заданий в РТ |
Л.-Обсуждать праздничную программу. Р.-Спрягать глаголы в настоящем времени. К.- Называть различные действия, используя глаголы в Present Ind в 1-м и 2-м лице ед. Числа. Р.-Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале. П.- Слушать и читать рифмовку Л.-Слушать текст и отыскивать нужную информацию |
Осознанно строить речевое высказывание, записывать его, зрительно воспринимать текст, восстанавливать деформированное предложение - Читать текст, соблюдая правильное ударения и правила чтения, знать спряжение слабых и некоторых сильных глаголов в настоящем времени. -Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, иметь элементарные представления о художественных ценностях культуры страны изучаемого языка. -Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. |
65. |
Контроль говорения.
|
Контроль сформированных навыков и умений |
|
П.-Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками Р.- Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись. П.- Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами П.-Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно. К.- Воспринимать на слух и читать с полным пониманием опираясь на сноски на
|
Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, восстанавливать деформированное предложение, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем. -Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. -Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника. |
66. |
Контроль письма.
|
Контроль сформированных навыков и умений |
|
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. П.- Читать про себя Л.-Читать текст друг другу. Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте. Р.-Располагать ответы на вопросы к тексту в правильной последовательности. П.-Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме. Слушать текст и отыскивать нужную информацию |
-Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем. -Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках. -Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения. -Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, рассказывать о семье, вести диалог запрашивая информацию, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. |
67. |
Проект «Сделай английскую книгу».
|
Проектная работа |
Подготовка к защите проекта, подбор материалов , защита проектов |
Р.- Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках. П.- Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику. Л.-Читать текст друг другу. Р.- Отыскивать нужную информацию в тексте. П.-Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме. Слушать текст и отыскивать нужную информацию |
Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем. -Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста . -Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи. |
68. |
Итоговое повторение
|
Игра |
Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы. |
Л.- Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки. К.- Участвовать в диалогических беседах. Р.- Находить ошибки в словах и предложениях. П.- Составлять предложения по схемам. |
-Искать и выделять необходимую информацию, уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, извлекать необходимую информации из прослушанных текстов, работать со словарем, иметь представление о программах переводчиках. -Вести и поддерживать элементарный диалог, читать и понимать содержание текста на уровне значения, рассказывать о себе, друге, |
В нашем каталоге доступно 75 368 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
""Описание материала:
"Разработано поурочное планирование в соответствии с требованиями к уроку по Федеральным Государственным Образовательным Стандартам. Тщательное планирование каждого урока, прописаны все умения, которыми ребенок должен овладеть на конкретном уроке, и какие знания он должен применить из ранее изученных.
"Планирование рассчитано на один учебный год, в соответствии с планом в начальной школе, два часа в неделю.
"Материал проверен руководителем Метод Объединения Иностранные языки а также администрацией образовательного учреждения.
6 671 861 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Атласова Хатуна Джабуловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.