Методическая
разработка урока в 5 классе «Форма, размеры и движение Земли»
УМК
«Русское слово»:
·
учебник
Е.М. Домогацких «География. Введение в географию»,
·
Д.В.
Молодцов тетрадь-практикум «География. Введение в географию».
·
С.
В. Банников Методические рекомендации .
Цель
урока:
Формирование представлений о форме Земли, движениях Земли и их географических
следствиях.
Задачи
урока:
1.
Рассмотреть
особенности формы, размеров Земли ее движений.
2.
Познакомить
учащихся с географическими следствиями движений Земли.
3.
Раскрыть
особенности соотношения радиусов Земли.
4.
Сформировать
представление о полюсах, экваторе, полушариях Земли.
5.
Продолжить
формирование предметных и метапредметных УУД.
6.
Продолжить
работу по здоровьесбережению
Ключевые
слова по теме урока: осевое и орбитальное движение Земли, экватор,
тропики, Северный полюс, Южный полюс, високосный год.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Учащиеся
научатся:
·
Анализировать
географическую
информацию представленную в тексте учебника;
·
Показывать
на
глобусе полюса, экватор, полушария, ось Земли;
·
Использовать
географическую информацию для решения учебных задач;
·
Различать
и сравнивать
географические следствия движений Земли.
Метапредметные:
Познавательные
УУД:
уметь вести самостоятельный поиск, анализировать информацию, устанавливать
причинно-следственные связи, уметь создавать модель Земли.
Регулятивные
УУД:
научатся организовывать свою деятельность, определять цели, задачи и способы
деятельности. Уметь оценивать свой результат.
Коммуникативные
УУД:
Умение вести диалог, выслушивать мнение другого, вырабатывать общее решение.
Личностные
УУД:
•
формировать ответственное отношение к учению через мотивацию к изучаемой теме;
•
формировать толерантность как норму осознанного и доброжелательного отношения
к другому ученику;
•
освоение социальных норм и правил поведения в группах;
Тип
урока:
познание нового материала
Оборудование: учебник,
ПК, проектор, глобус, видеоролик «Движение Земли». Для эксперимента: полоски
бумаги, клей, карандаши.
|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
Организация класса
|
Слайд
1.
Приветствует
учеников, проверяет готовность к уроку; деление класса на 4 группы
|
Приветствуют
учителя, показывают готовность к уроку. Класс распределяется на 4 группы
|
Регулятивные
УУД:
умение
организовывать свою деятельность.
|
|
Актуализация
знаний
|
Слайд
2.
Что
я знаю?
«Да
- нетка»
1.Земля
имеет форму шара?
2.
Земля вращается?
3.Сутки-
это день?
4.
Экватор- это океан?
|
Самостоятельная
работа в тетради. Взаимоконтроль.
|
Регулятивные
УУД:
уметь
оценивать свой результат и результат товарища
Коммуникативные
УУД: организовывать
работу в парах
|
|
Постановка
учебной проблемы (целеполагание)
|
Слайд
3.
Побуждает
учеников на определение темы урока и постановки цели.
Утром
солнышко встаёт,
Спать
ребятам не даёт!
-Ну-ка,
детки, подымайтесь,
Умывайтесь,
одевайтесь
В
полдень солнышко в зените,
У
него лучи, как нити,
Дальше,
дальше день бежит
К
вечеру скорей спешит.
Ночью
на небе - луна,
Очень
строгая она,
Закрывайте
дети очи.
Говорит:
«Спокойной ночи!»
О
чем говорится в стихотворении? Как вы думаете, почему происходит смена дня и
ночи. Назовите времена года. Почему происходит смена времен года на
Земле?
Слайд
4.
Итак,
сегодня мы продолжим разговор о движениях и форме Земли.
|
Дети
осознанно воспринимают стихотворение, делают выводы о смене дня и ночи,
времен года, формулируют тему и цель урока.
Открывают
тетрадь, записывают тему урока.
|
Познавательные
УУД:
устанавливать причинно-следственные связи;
Личностные
УУД:
формировать
мотивацию к изучаемой теме;
Регулятивные
УУД:
определять цель деятельности;
|
|
Изучение
нового материала
|
Слайд
5.
Просмотр
видеоролика
«Движение Земли» http://yandex.ru/video/#!/video/search?text
Установка
на работу в группах с текстом учебника по инструктивной карточке.
Учитель
корректирует и дополняет ответы учеников.
|
Ученики
1 группы, используя инструктивную карточку, определяют особенности
положения экватора, полушария и радиусов Земли.
2
группа, используя инструктивную карточку, по тексту учебника изучают
особенности суточного движения Земли.
3
группа,
используя инструктивную карточку, по тексту учебника рассматривают следствия
годового движения Земли.
4
группа,
используя инструктивную карточку, находят определение понятию «год»,
«високосный год», их продолжительность.
Ученики
проговаривают вслух изученный материал.
|
Личностные
УУД
формировать
толерантность как норму осознанного и доброжелательного отношения к другому
ученику;
Регулятивные
УУД:
-
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
-
работать по плану.
ПознавательныеУУД
-умение
самостоятельно работать с текстом учебника, анализировать
информацию
-устанавливать
причинно-следственные связи,
Коммуникативные
УУД:
- слушать и
понимать речь других;
- формулирование
и аргументация своего мнения и позиции;
- уметь
устно и письменно выражать свои мысли, идеи.
|
|
От
теории к практике.
|
Слайд
6.
Эксперимент: Тема
«Форма Земли»
Учитель
объясняет по слайду цели, задачи и ход эксперимента.
Рефлексия
итогов эксперимента.
|
Учащиеся
по инструкции проводят эксперимент, и делают общий вывод о форме
Земли, разнице экваториального и полюсного радиуса.
Работая
в группах: дети склеивают полоски по 40 см крест- накрест. Свободные концы
склеивают в виде шара. В нижнюю часть шара вставляется карандаш. Вращая
карандаш в ладонях, учащиеся увидят, что верхняя часть сплющивается, а
центральная раздувается.
Ученики
демонстрируют свой эксперимент и делают общий вывод.
|
Личностные
УУД
формировать
толерантность как норму осознанного и доброжелательного отношения к другому
ученику;
Познавательные
УУД:
устанавливать
причинно-следственные связи;
Регулятивные
УУД.
Работать
по плану, выдвигать версии.
Коммуникативные
УУД:
Организовывать
работу в группе, излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами.
|
|
Физминутка
(здоровье-
сберегающий
компонент)
|
«Моя
планета» Учитель произносит и показывает:
«Я –
большое и жаркое Солнце» (Разводит руки в стороны).
Вы –
планета Земля.
Земля
вращается вокруг своей оси.
На Земле
наступила ночь.
А сейчас
снова день.
|
Дети
встают и выполняют движения по заданию учителя.
Дети
показывают шар руками вверх.
Дети
вращаются вокруг себя.
Дети
поворачиваются спиной к учителю.
Дети поворачиваются
лицом к учителю
|
Здоровьесбережение.
|
|
Применение
новых знания
|
Слайд
7.
Учитель
предлагает открыть тетрадь-практикум на странице 12 и выполнить с 5-
9 задание.
Открывается
слайд с правильными ответами.
|
Открывают
рабочую тетрадь и выполняют задание. Обмениваются тетрадями.
Взаимопроверка
и выставление оценок.
|
Регулятивные
УУД:
-Уметь
оценивать свой результат и товарища.
Личностные
УУД
-освоение
социальных норм и правил поведения в группах;
Познавательные
УУД:
анализировать
информацию, устанавливать причинно-следственные связи, находить соответствие.
|
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Слайд
8.
Узнали
и запомнили.
Учитель
обращает внимание на слайд и просит хором проговорить окончание предложения.
Спрашивает затруднения учеников.
|
Учащиеся
хором проговаривают изученный материал. Задают вопросы на понимание.
|
Коммуникативные
УУД:
- слушать и
понимать речь других;
- уметь
устно выражать свои мысли;
-
излагать свое мнение;
|
|
Домашнее
задание
|
Слайд 9.
Комментирует
д/з: прочитать § 4, предлагает выбрать для повторения простые или сложные
вопросы после параграфа,
Выполнить
работу в тетради- практикуме стр. 11 с 1-4 задание.
|
Записывают
в дневник домашнее задание.
Задают
вопросы на понимание.
|
Регулятивные
УУД:
учатся организовывать свою деятельность,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.