Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные
учебные действия
|
I.
Организационный момент
|
Проверяет
готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает
эмоциональный настрой на изучение нового материала.
Построение;
приветствие. Настроить детей на работу.
|
Слушают
и обсуждают тему урока.
Ставят
цель и задачи на урок.
Замеряют
пульс за 30 сек.
|
Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
|
II. Актуализация знаний
|
Вопрос. Ребята, какие элементы волейбола
Вы знаете?
-Молодцы ребята.
- Сегодня мы будем с вами
изучать передачи
мяча сверху двумя руками, прием с подачи, розыгрыш на 3.
Повторение правила Т/Б на
уроках волейбола
Выполнение команд.
|
Слушают наводящие вопросы
учителя, выполняют задания учителя.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к
уроку.
класс «Равняйся!»,
«Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!»
* выполнение строевых
упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/
направо, ходьба по залу с
дистанцией 2 шага на носках
(руки на пояс, спина
прямая).
* на пятках (руки за
головой, спина прямая)
* бег в равномерном темпе
Во время
движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
класс в колонну по два марш. Класс
перестраивается в колонну по два.
выполняют беговые упражнения: с высоким
подниманием бедра, за хлёст голени, прыжки на правой и левой ноге, прыжки в
полном приседе, правым и левым боком приставные шаги.
.перестроение
« в колонну по одному через центр зала марш» измерение пульса за 30 сек.
|
Познавательные:
Обще-учебные–
извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
Личностные:
осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.
Регулятивные: умеют оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки
и учета характера сделанных ошибок.
|
III.
Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение
задач
|
Объяснение
учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более
подготовленным учеником
|
Образно воспринимать двигательное
действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.
|
Познавательные:
Обще-учебные– извлекают необходимую
информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;
логические – осуществляют поиск
необходимой информации.
|
IV. Изучение
нового материала.
|
Формулирует задание, осуществляет
контроль.
Даёт команду построиться через
сетку в 8 колон по 3 человека напротив друг друга.
Проводит
подготовительные упражнения:
1. Бросок двумя
руками из-за головы
2. Бросок правой
рукой из-за головы
3. Бросок левой
рукой из-за головы
4. Бросок в пол
двумя руками
5. Бросок правой
и левой рукой в пол
Обратить
внимание на положение рук.
Объясняет
технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения,
осуществляет индивидуальный контроль.
*передача
мяча сверху двумя руками через сетку.
|
Выбирать более эффективные способы
решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение
Договариваться о распределении функций и
ролей совместной деятельности.
|
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя;
осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ
движений учителем.
.
|
V.
Самостоятельное творческое использование
сформированных
УУД.
|
Помогает
учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику
безопасности,
Ориентировать
учащихся на согласованность действий
при
выполнении передачи.
Ориентирует
учащихся работать в группах.
|
Выполняют учебные действия, используя
речь для регуляции своей деятельности.
Слушают, выполняют упражнение
|
Познавательные: восстановить
навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения стойки
на лопатках.
|
VI. Первичное осмысление и закрепление
|
Проводит учебную игру. Поясняет
задание, контролирует его выполнение.
. Проводит дыхательные упражнения
|
Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные упражнения
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и
четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль.
|
VII.
Рефлексия.
Итоги
урока.
|
Игра на
внимание «Класс смирно!»
Сейчас мы с вами поиграем в игру на
внимание. За вами прикреплены воздушные шарики. Возьмите их в руки.
Я буду задавать вам вопросы, если
согласны со мною поднимаете шар, если нет шар держите в руке снизу.
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
Измеряем
пульс.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина. Вот и закончен урок. Спасибо за
сотрудничество. Воздушные шары возьмите их себе на память о нашем уроке.
Обобщить полученные
на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:
- Чему
новому Вы сегодня научились?
/отвечают
по поднятой руке/
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Выполняют игру.
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Отвечают на
вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Коммуникативные:
умеют
договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой
деятельности.
Регулятивные:
действуют
с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку
учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.