Интегрированный
урок (русский язык, литература,
украинский язык) в 5-м классе "Простое и сложное предложение.
Грамматический разбор"
(Ф. И.
Тютчев «Уж тает снег, бегут ручьи, в окно повеяло весною…»)
Шевчук Майя Михайловна,
учитель русского языка и мировой литературы
«Уж тает снег, бегут
ручьи,
В окно повеяло весною…»
(Тютчев Ф.И.)
Цели:
·
вырабатывать
умения учащихся использовать в своей речи прилагательные – определения, делая
свою речь красивой и эмоционально насыщенной;
·
совершенствовать
навык синтаксического разбора предложения с однородными членами;
·
привлечь
внимание детей к красоте родного края;
·
развивать
творческие способности детей через конструирование предложений и подбор
необходимых эпитетов-прилагательных;
·
познакомить
со стихами различных поэтов на заданную тему;
·
расширять
кругозор учащихся через подбор материала к данному уроку;
·
повторить
члены предложения и знаки препинания при однородных членах, сложное предложение
и знаки препинания в нем, а также практический навык построения схем
предложения.
Оборудование:
·
магнитофон с
записью музыки П.И.Чайковского “ Времена года” – “Весна”.
·
проектор с
презентацией “Весна в нашем крае”;
·
набор
вырезанных бумажных цветочков;
·
россыпи слов
на листочках (пословицы /приметы о весне);
Эпиграф урока:
Юный лес, в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет;
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит и поет.
А.К.Толстой
Предварительные задания классу:
1. выучить наизусть стих. о весне;
2. нарисовать рисунок;
3. подобрать иллюстрацию картины о
весне и рассказать о ней;
4. найти различные названия
весенних месяцев.
План урока.
1. Организация класса: объявление темы урока и задач
на нем учащихся. На столах приготовить все необходимое к уроку: тетради, ручки,
карандаши, фломастеры.
2. Вступление: Звучит
музыка. Ярко
светит в окно солнышко, все больше теплых дней, все чаше на перемене хочется
выбежать на улицу, все меньше хочется ходить в школу, все труднее высидеть урок
– что это? “ Это наступила весна! Значит, скоро конец учебного года и
долгожданные летние каникулы! А пока… Урок! И посвящен наш урок Весне! Читаем
все вместе вслух название нашего урока и эпиграф к нему. Запишем это в
тетрадях.
3. Чтение этого же
стихотворения Тютчева Ф.И. наизусть (подготовленные учащиеся).
4. Творческая работа: Всем раздать вырезанные из
бумаги контуры цветов: ребята должны узнать цветок, раскрасить его и приколоть
себе на грудь (Приложение1). Подобрать и записать как можно
больше прилагательных-определений к слову Весна: (румяная, юная,
свежая, молодая, звонкоголосая и пр.). Произвести морфемный разбор сложного
прилагательного (если дети не придумают, учитель “подкинет” им свое).
5. Грамматическое задание: Записать в тетради названия
всех цветов, которые находятся на груди у ребят всего класса, и составить с
ними предложение по данной характеристике: простое, распространенное, с
однородными членами и обобщающим словом при них (напр. “Подснежник, одуванчик,
ландыш, тюльпан – все это замечательные весенние цветы”). Подчеркнуть все члены
предложения. Составить схему предложения с однородными членами.
6. Презентация “Весна в нашем крае”
(Приложение 2), в том числе загадки, викторина “Какие птицы прилетают
к нам весной”.
·
7.
Конкурс “Букет примет”: класс делится на 2 группы и каждая получает “россыпи”
пословиц (примет) о весне. Задание: нужно как можно быстрее собрать несколько,
например, пословицы: “Весенний день год кормит”, “Весна днем красна”, “Красна весна цветами, а осень –
пирогами”, “Зима весну пугает, да сама тает”, “Май холодный – год голодный”, “Пришла весна, так
уж не до сна”, “Увидел грача —
весну встречай” и др.; приметы: “Луна краснеет –
к весеннему дождю”, “Увидел грача – весну встречай”, “Гром на дерево без
листьев – к весенним холодам”, “Если весной воды в реке не прибавится – к
жаркому лету”, “Если скоро тает и вода бежит дружно – к дождливому лету” и др.
По мере составления, пословицы (приметы) записываются на доске.
8. Наш вернисаж: беседа у стенда с
рисунками о весне и комментарии авторов. Слушаем также о картинах художников
(рассказ по д/з - желающие).
9. Диктант: Особенный час в
русской природе.
В апреле последний
снег тает на полях, звенят по оврагам веселые ручьи, ломают зимний лед реки.
Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются в лесу у деревьев
смолистые душистые почки.
Уже прилетели белоносые грачи. Сидят и
греются на солнышке скворцы. С песнями поднимаются в небесную даль голосистые
жаворонки.
Наступает особенный час в русской природе.
Задание: найти сложное предложение, разобрать
по членам предложения. Составить схему предложения с однородными членами,
подчеркнуть их.
10. Конкурс “Как ее
зовут?” Весну
в народе называют по-разному (дети зачитывают д/з):
Март: капельник, солнечник,
протальник; (в старину: березол (март) - брали сок из берез);
Апрель: ледолом, капельник, водолей, снегосгон; (в старину: цветень
(апрель) - цветение садов);
Май: песенник, травень, цветень, (в
старину: травень (май) - зеленеет трава; (все это можно теперь записать на доске).
Украинские названия весенних
месяцев –
в презентации “Весна в нашем крае” (Приложение 2), их тоже можно
записать на доске (по памяти или запишет ученик с индивидуальным заданием)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.