129088
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок комплексного применения знаний и способов действий.

Урок комплексного применения знаний и способов действий.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

6 класс

Урок комплексного применения знаний и способов действий.

Форма. Интеллектуальная игра.

Тема: «Это что невидаль : Вечера на хуторе близ Диканьки? Что это за вечера?»

Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная без жеманства, без чопорности. А.С.Пушкин

Цель. 1. Учить применять знания, умения в необычной ситуации интеллектуальной игры.

2.Развивать навыки самостоятельной работы учащихся по анализу произведения в группах.

3.Воспитывать заинтересованность в осознании чтении произведений писателя.

Оборудование. Портрет Н.В.Гоголя; выставка книг «Вечера на хуторе близ Диканьки» в различных изданиях; карточки с заранее подготовленными вопросами для работы в группах.

Подготовка урока

На проведение занятия отводится 2 часа. Учащимся было дано заранее прочитать повести Н.В.Гоголя: « Сорочинская ярмарка» , « Вечер накануне Ивана Купала», « Заколдованное место». Все перечитали « Предисловие» к циклам повестей.

Ход урока

Вступительное слово учителя. Сегодня у нас необычный урок. Тема нашего урока также своеобразная: «Вечера на хуторе близ Диканьки. Что это за вечера?»

-Откуда эти строки Н.В.Гоголя? Как вы понимаете тему урока?

( Ответы учащихся, пояснения учителя)

В теме урока уже звучат вопросы, на которые мы должны дать ответ. «Это что за невидаль?». Что за вечера?» Иначе говоря, в чем же своеобразие гоголевских «Вечеров…»

Учащиеся записывают тему в тетрадь.

Форма урока тоже необычайная. Наш урок - соревнование между командами, своего рода интеллектуальное состязание на лучшее знание повестей Николая Васильевича Гоголя из цикла « Вечеров…» и их художественного своеобразия.

Целью урока является не только умение применять знания о повестях Гоголя в ситуации соревнования, но и умение работать в группах, учиться распределять обязанности в группе, учиться красиво общаться во время урока. Только в этом случае возможна победа всей команды.

Итак, первый вопрос для всех. Нужно прослушать мой рассказ и продолжить его, связав с эпиграфом урока и с именем автора, которому принадлежат слова эпиграфа. Прочитайте эпиграф. А теперь послушайте мой рассказ.

20 мая 1831 года состоялось долгожданное знакомство Гоголя с Пушкиным. Летом 1831 года оба они жили в Царском Селе и часто встречались. Пушкин работал над своими сказками, Гоголь заканчивал первую часть «Вечеров…»

Впоследствии Н.В.Гоголь рассказывал: «Почти каждый вечер собирались мы: Жуковский, Пушкин и я»

(Далее дети продолжают)

Побеждает та команда, представитель которой первым правильно восстановит события, расскажет о взаимоотношениях Пушкина и Гоголя, об отзыве Пушкина на первое издание «Вечеров…». Ответивший получает цветную карточку - жетон , по количеству которых будут выставляться оценки в конце занятия.

Затем работа идет по командам(рядам). В каждой команде-2-3 группы(в зависимости от количества учеников в классе). Они получают задание написать по памяти названия из повестей из цикла» Вечеров»

-Первая группа- из первой части цикла.

-Вторая часть- из второй части.

-Третья группа- по выбору. Должна получиться следующая запись:

1-я группа

Предисловие.

«Сорочинская ярмарка»

«Вечер накануне Ивана Купала»

«Майская ночь, или Утопленница»

«Пропавшая грамота»

2-я группа

Предисловие.

« Ночь перед Рождеством»

«Страшная месть»

«Иван Федорович Шпонько и его тетушка»

Заколдованное место»

Побеждает команда, первая справившаяся с заданием.

Следующий этап урока. Анализ прочитанных повестей Гоголя по командам.

Цель работы на этом этапе- определение художественных особенностей повести, прочитанной дома.

Работа внутри команд распределяется по группам.

Каждая группа получает задание-карточку, на которую готовит ответ. Учитель выполняет роль консультанта, при необходимости показывая , что сделать, чтобы правильно ответить на вопросы карточки.

Всем команды получают одинаковые вопросы, но к разным произведениям( 1-й ряд- «Сорочинская ярмарка», 2-й ряд-«Вечер накануне Ивана Купала», 3-й ряд-«Заколдованное место»)

В каждой карточке сначала дается информация для размышления,- сами вопросы.

1-ая группа

1.Вслед за названием «Вечера на хуторе близ Диканьки» есть подзаголовок: «Повести, изданные пасечником Рудым Паньком», (Рудый- значит рыжий, Пасечник- это пчеловод).

Перед первой и второй частями «Вечеров…» есть предисловие, которое ведется от лица этого пчеловода.

Он же предлагает словари.

Вопрос о том, почему именно этому» пасечнику» доверяет Гоголь самый первый разговор с читателями, волновал многих. Другие думали, что в этом отражена близость к народному творчеству.

-Кто из них прав? Обоснуйте свое мнение примерами из прочитанной вами повести.

2.Перечитайте еще раз эпиграф урока. Найдите в прочитанной вами к уроку повести подтверждения этой пушкинской фразы.

Что именно вызывает смех в найденном вами эпизоде? События или то, каким языком они переданы?

2-ая группа.

  1. Один из современников Гоголя, прочитав повесть, сказал: «Никак не узнаешь, что в ней быль и что сказка…»

  2. В письмах к матери И.В.Гоголь прочит написать ему «об Иване Купале, о русалках… Множество носится между простым народом поверий, страшных сказаний, преданий…»

  3. Какие из них Гоголь использовал в прочитанной вами повести?

3-я группа

1.Николай Васильевич Гоголь очень любил использовать гиперболы и сравнения, как это часто бывает в народных произведениях. Его гиперболы: «Редкая птица долетит до середины Днепра», «Миллион козацких шапок высыпал на площадь…». Сравнение: «Козаки наши ехали бы, может, и далее, если бы не обволокло всего неба ночью, словно черным рядном, и в поле стало так же темно, как под овчинном тулупом»

-Найдите в прочитанной вами к уроку повести еще примеры гипербол и сравнений. Определите их роль в тексте

После обсуждения вопросов и подготовки ответов команды начинают отвечать. Отвечающего по каждому конкретному вопросу выбирают все члены группы(4человека). При ответе учитывается правильность информации, выразительность речи. В зависимости от этого отвечающий может получить для себя и всей команды от одного до трех жетонов

Представители других команд могут задавать вопросы любому отвечающему, если им что-то покажется непонятным.

Победителем интеллектуальной игры становится команда, набравшая наибольшее количество карточек- жетонов за ответы. Выбирается ученик- главный» знаток» повестей Гоголя.

Итог урока. Это, во-первых, итог игры. Во- вторых, это ответ учащихся на вопрос о художественном своеобразии повестей И.В.Гоголя. В каждом ряду учащиеся по цепочке делают запись:» Своеобразие художественного мира повести Гоголя- это…»

Собрав тетради, учитель уточняет и дополняет ответы шестиклассников. Словесно поощряет самых активных участников игры. Оценки выставляются в зависимости от набранных жетонов.

Домашнее задание.

1Составить кроссворд по словарю Гоголя или по одной из повестей цикла ( по выбору).

2.Если не все повести из цикла «Вечеров…» прочитаны, то прочитать их.



Кроссворд№1 по словарю И.В.Гоголя

По горизонтали:3 пчеловод. 4.Каша из пшеницы с медом и отваром из сухих фруктов.8.Управитель уездного города. 9.Шапка с ушами.11.Чиновник, исполняющий полицейские функции 12.Золотая или серебряная тесьма. 15.Сумка кавалериста. 16.Окрестные селения. 17. Повар. 18.Хлопчатобумажная ткань, похожая на шерстяную. 19.Кусочки текста, сваренные в воде или молоке.,



По вертикали:1.Трубка для курения. 2.Вареная водка с пряностями.3.Судья по делам размежевания земельных владений. 5.Сорт хлопчатобумажной ткани.6.Род шерстяного передника у женщин. 7.Весельчак. 10.Щеки. 13.Небольшой хлеб, несколько плоский. 14.Прислужник в церкви. 20.Письменный договор, включающий обязательства обеих заключающих его сторон.



Ответы.

По горизонтали: 3.Пасечник 4.Кутья.8.Городничий .9.Капелюха.11.Комиссар.12.Галун.15.Ладунка.16.Околодок .17.Кухмистр.18.Гарус.19.Галушки.

По вертикали: 1 . Люлька 2.Варенуха. 3.Подкоморий. 5.Китайка. 6. Запаска. 7. Шибеник. 10 .Ланяты. 13Паляница. 14.Пономарь. 20.Контракт



C:\Documents and Settings\Admin\Мои документы\Мои рисунки\MP Navigator\2014_03_31\IMGкрос.jpg











Краткое описание документа:
6 классУрок комплексного применения знаний и способов действий.Форма. Интеллектуальная игра.Тема: «Это что невидаль : Вечера на хуторе близ Диканьки? Что это за вечера?«Вот настоящая веселость, искренняя, непринужденная  без жеманства, без чопорности. А.С.ПушкинЦель. 1. Учить применять знания, умения в необычной ситуации интеллектуальной игры.2.Развивать навыки самостоятельной работы учащихся по анализу произведения в группах.3.Воспитывать заинтересованность в осознании чтении произведений писателя.Оборудование. Портрет Н.В.Гоголя; выставка книг «Вечера на хуторе близ Диканьки»   в различных изданиях; карточки с заранее подготовленными вопросами для работы в группах.Подготовка урокаХод урокаВступительное слово учителя. Сегодня у нас необычный урок. Тема нашего урока также своеобразная: «Вечера на хуторе близ Диканьки. Что это за вечера?»-Откуда эти строки Н.В.Гоголя? Как вы понимаете тему урока?( Ответы учащихся, пояснения учителя)В теме урока уже звучат вопросы,    на которые мы должны дать ответ. «Это что за невидаль?». Что за вечера?»  Иначе говоря, в чем же своеобразие гоголевских «Вечеров…«Учащиеся записывают тему в тетрадь. Форма урока тоже необычайная. Наш урок - соревнование между командами, своего рода интеллектуальное состязание на лучшее знание повестей Николая Васильевича Гоголя из цикла « Вечеров…» и их художественного своеобразия.Целью урока является не только умение применять знания о повестях Гоголя в ситуации соревнования,  но и умение работать в группах, учиться распределять обязанности в группе, учиться красиво общаться во время урока. Только в этом случае возможна победа всей команды.Итак,  первый вопрос для всех. Нужно прослушать мой рассказ и продолжить его, связав с эпиграфом урока и с именем автора, которому принадлежат слова эпиграфа. Прочитайте эпиграф. А теперь послушайте мой рассказ.20 мая 1831 года состоялось долгожданное знакомство Гоголя с Пушкиным. Летом 1831 года оба они жили в Царском Селе и часто встречались. Пушкин работал над своими сказками,  Гоголь заканчивал первую часть «Вечеров…«Впоследствии Н.В.Гоголь рассказывал: «Почти каждый вечер собирались мы: Жуковский, Пушкин и я»(Далее дети продолжают)Затем работа идет по командам(рядам). В каждой команде-2-3 группы(в зависимости от количества учеников в классе). Они получают задание написать по памяти названия из повестей из цикла» Вечеров»-Первая группа- из первой части цикла.-Вторая часть- из второй части.-Третья группа- по выбору. Должна получиться   следующая запись:1-я группаПредисловие.«Сорочинская ярмарка»«Вечер накануне Ивана Купала»«Майская ночь, или Утопленница»«Пропавшая грамота»2-я группаПредисловие.« Ночь перед Рождеством»«Страшная месть»«Иван Федорович Шпонько и его тетушка«Заколдованное место«Следующий этап урока. Анализ прочитанных повестей Гоголя по командам.Цель работы на этом этапе- определение  художественных особенностей повести, прочитанной дома.1-ая группа1.Вслед за названием «Вечера на хуторе близ Диканьки» есть подзаголовок: «Повести, изданные пасечником Рудым  Паньком», (Рудый- значит рыжий, Пасечник- это пчеловод).Перед первой и второй частями «Вечеров…» есть предисловие, которое ведется от лица этого пчеловода.Он же предлагает словари.Вопрос о том, почему именно этому» пасечнику» доверяет Гоголь самый первый разговор с читателями, волновал многих. Другие думали, что в этом отражена близость к народному творчеству.-Кто из них прав? Обоснуйте свое мнение примерами из прочитанной вами повести.2.Перечитайте еще раз эпиграф урока. Найдите в прочитанной вами к уроку повести подтверждения этой пушкинской фразы.Что именно вызывает смех в найденном вами эпизоде? События или то, каким языком они переданы?2-ая группа.1.                Один из современников Гоголя, прочитав повесть, сказал: «Никак не узнаешь, что в ней быль и что сказка…»2.                В письмах к матери И.В.Гоголь прочит написать ему «об Иване Купале, о русалках… Множество носится между простым народом поверий, страшных сказаний, преданий…»3.            –Какие из них Гоголь использовал в прочитанной вами повести?3-я группа1.Николай Васильевич Гоголь очень любил использовать гиперболы и сравнения, как это часто бывает в народных произведениях. Его гиперболы: «Редкая птица долетит до середины Днепра», «Миллион козацких шапок высыпал на площадь…». Сравнение: «Козаки наши ехали бы, может, и далее, если бы не обволокло всего неба ночью, словно черным рядном, и в поле стало так же темно, как под овчинном тулупом»-Найдите в прочитанной вами к уроку повести еще примеры гипербол и сравнений. Определите их роль в текстеИтог урока. Это, во-первых, итог игры. Во- вторых, это ответ учащихся на вопрос о художественном своеобразии повестей И.В.Гоголя. В каждом ряду учащиеся по цепочке делают запись:» Своеобразие художественного мира повести Гоголя- это…«Домашнее задание.1Составить кроссворд по словарю Гоголя или по одной из повестей цикла ( по выбору).2.Если не все повести     из цикла «Вечеров…»  прочитаны, то прочитать их. 
Общая информация

Номер материала: 52080033128

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.