Урок по русскому языку для 5 класса«Второстепенные члены предложения.Определение.» Конспект урока+презентация.

Тема: «Второстепенные члены предложения. Определения.»

Цель урока:

1.Познакомить учащихся с понятием определение, способами выражения второстепенного члена , ролью в речи.

2.Научить находить определение в речи, употреблять его в предложении.

Ход урока

 1. Организационный момент.

 2. Сообщение темы и целей урока.(слайд 1-2)

 Сегодня на уроке мы продолжим изучение второстепенных членов предложения. Мы вспомним, что такое дополнение и познакомимся с определением. Мы научимся находить определения в предложении и уместно употреблять их в речи

 3. Актуализация ранее изученного. (слайд 3)

 Найдите в предложениях грамматическую основу.

Лес пахнет дубом и сосной.

За лето он высох от солнца.

И осень тихою вдовой вступает в терем свой.

Ближний лес затихает.

В нем показалися всюду просветы.

- Какими являются данные предложения по наличию второстепенных членов? -Распространенными

 - О каком второстепенном члене предложения мы говорили на прошлом уроке? (Ответ учащегося о дополнении (слайд 4).

 4. Переход к теме урока.

Запишите сегодняшнее число, тему урока.

 Синтаксический разбор предложения. Знакомство с признаками определения.

 Указав в предложении грамматическую основу и дополнения, дайте характеристику предложения.

 По тополям и кленам холодный вихорь пролетел . (Повеств., невоскл., простое, распр.)(слайд 5-6)

 -Кроме дополнения в этом предложении есть еще один второстепенный член.

 - К какому слову он относится?

 - Как задать к нему вопрос?

 -Что обозначает этот второстепенный член?

 5. Вывод по теме урока (слайд 7)

 Признак предмета или явления

            Обозначает определение.

            Чей? и Какой? – ответы просты,

            Лишь не хватает волнистой черты

Чтение правила по учебнику (стр75)

6. В учебнике говорится, что определение чаще всего выражено прилагательным. Заглянем за страницы учебника.  (слайд 8)

Замените словосочетание по схеме «прил. + сущ.»  словосочетанием «сущ. + сущ.». Запишите готовый вариант:

Стальная труба – труба из стали

Малиновое варенье – варенье из малины

Задайте вопрос к существительным. Сколько вопросов получилось.

Какой вопрос помогает определить падеж существительного? (из чего?), а какой помогает определить синтаксическую роль слова, которое зависит от имени существительного? (какая?).

Внимание! Второстепенные члены предложения могут одновременно выполнять роль определения и дополнения.

- Чем, кроме имени прилагательного, может быть выражено определение?

Запишем в таблицу.

- Какие слова, обозначающие признак предмета, могут отвечать на вопрос Какой?

Мой портфель, моя шапка.

- Чем ещё может быть выражено определение? Запишем в таблицу.

Второстепенные члены предложения(слайд 9)

Работа с текстом (слайд 10)

1текст(Читают уч-ки). Ветер раскачивает ветви деревьев. Листья опадают на землю, и она покрывается ковром.

2текст. Сильный ветер раскачивает голые ветви деревьев. Сухие листья опадают на землю, и она покрывается желто-красным ковром.

-Какой текст дает вам более подробную информацию? За счет чего?

Учитель подводит к  выводу о значимости определения.

7.Закрепление материала.

Работа с учебником. Упражнение 181(по заданию). Один у-к у доски; комментирование.

Цель данной работы-выработка алгоритма нахождения определения. (Основа - вопросы к упражнению).

-Так как мы находим определение в тексте, каков алгоритм наших действий?

Слайд 11.(Алгоритм)

1.     Найду в предложении слова, которые обозначают предмет.

2.     Поставлю от них вопросы какой? какая? какие? чей?

3.     Определю, есть ли в предложении слова, которые отвечают на эти вопросы.

4.     Если есть, значит это определение.

5.     Подчеркну определение волнистой линией.

Вывод учителя. Чтобы найти определение, сначала находим слово, обозначающее предмет, т.е. возникает необходимость в  умении определять лексическое значение слов.

 8.Слайд 12(Словарная работа-тест).

Тест на знание лексического значения слова. Работа дает возможность расширить лексикон учащихся.

1.Изумрудный.

А) сделанный из драгоценного камня ярко-красного цвета;

Б) сделанный из драгоценного камня голубоватого цвета;

В ) сделанный из драгоценного камня ярко-зеленого  цвета.

2.Мглистый.

А) затянутый дымом, туманом;

Б) имеющий запах меда;

В) мрачный, угрюмый.

3.Багровый.

А) цвет сирени;

Б) красный цвет густого, темного оттенка;

В ) розоватый оттенок.

Ответы:  1.В    2.А    3.Б

Надеюсь, ваш словарный запас увеличился и будет пополняться дальше.

9. Учитель показывает и предлагает рассмотреть учащимся две иллюстрации к сюжету из волшебной сказки «Золушка» (эпизод «Приезд на бал»).

- Однажды двум художникам предложили нарисовать иллюстрацию к сюжету известной   сказки Шарля Перро «Золушка». Посмотрите, что из этого получилось.

- Какая из иллюстраций вам больше понравилась? Почему?

- В чём же дело? Сюжет один и тот же, а иллюстрации такие разные? Оказывается,  художникам был предложен разный текст  (слайд №14).

- Давайте познакомимся с этими текстами.

- Чтение текстов.

Текст №1

      Когда Золушка приехала во дворец и вошла в зал, все сразу замолкли и залюбовались ее красотой.

      Волшебница превратила ее платье в наряд из парчи, богато расшитый камнями.

Текст №2

      Когда счастливая Золушка приехала в королевский дворец и вошла в прекрасный торжественный зал, все сразу замолкли и залюбовались ее ослепительной красотой.

      Волшебница превратила ее старое платье в чудесный наряд из золотой и серебряной парчи, богато расшитой драгоценными камнями.         

- Какая иллюстрация соответствует каждому тексту?

- Почему у второго художника иллюстрация получилась более выразительной?

- Какие слова помогли художнику? Запишите их в тетрадь.(слайд 17)

(Счастливая Золушка, королевский дворец, прекрасный зал, торжественный зал, ослепительная красота, старое платье, чудесный наряд,  золотая, серебряная парча, камнями драгоценными).

- Докажите,  что выписанные слова  -  определения.

- Как вы думаете, какую роль выполняют определения в тексте №2? (делают текст более ярким, выразительным, красочным)

- Определения выполняют особую роль. С помощью определений человек выражает не только мысли, но и чувства, эмоции по отношению к изображаемым предметам. Одни прилагательные обозначают просто признак предмета, а другие помогают более ярко и  выразительно описывать предмет

- Кто знает, как называются такие прилагательные? Это эпитеты – художественные образные определения (слайд №18).

- Найдите эпитеты среди слов, выписанных из текста о Золушке. (слайд 19)

Ослепительная красота, чудесный наряд, торжественный зал.

- Чем отличается эпитет от простого определения? –Дают более образные определения

10.  Мы многое узнали об определении и эпитетах, но необходимо научиться использовать их в своей речи.

 - Прочтите текст (слайд №20)

Хорошо в _______ лесу. Деревья стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в _______ наряде. Поляны и тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.

Задание:            1. Вставить вместо пропусков нужные по смыслу определения (при необходимости смотри сноску).

      2. Придумайте и запишите заголовок к тексту.

      3. Подчеркни определения волнистой линией.

Слова для справок: (слайд 21)

зимний, хрустальный, серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый, синий.

Нравится ли вам этот текст? Почему? Есть ли в нём определения?

- Действительно в этом тексте нет определений, верните беглецов на место. Вставьте  вместо  пропусков нужные по смыслу определения (при необходимости смотри слова для справок). Подчеркните определения волнистой чертой.

Чтение получившихся рассказов.(слайд 22)

Вывод.  Какой член предложения помог так преобразить ваши тексты. Конечно, это определение.

11. Итог. Тест.

Цель: выяснить степень усвоения учащимися темы урока.

Взаимопроверка и самооценивание; один из учеников "озвучивает" тест.

12 .Подведение итогов урока. Рефлексия.( слайд 10)

 Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета или явления, это………………..ОПРЕДЕЛЕНИЕ

 Отвечает на вопросы какой? Чей?

 Подчеркивается волнистой линией

 Делает речь более яркой и выразительной

Приложение 

 Тест.

Цель: выяснить степень усвоения учащимися темы урока.

Закончите предложения.

1. Подлежащее и сказуемое – это …

а) главные члены предложения;

б) второстепенные члены предложения;

в) не члены предложения.

2. Второстепенные члены предложения – это …

а) подлежащее и сказуемое;

б) определение, дополнение, обстоятельство;

в) все самостоятельные части речи.

3. Если второстепенный член предложения зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен прилагательным, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

г) подлежащее.

4. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает, как происходит действие, отвечает на вопрос КАК? и выражен наречием, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

г) сказуемое.

5. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает предмет, с которым связано действие, отвечает на вопрос КОГО? и выражен существительным, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

г) подлежащее.

6. Предложения, состоящие только из главных членов, называются …

а) нераспространёнными;

б) распространёнными;

в) маленькими.

7. Предложения, имеющие второстепенные члены, называются …

а) нераспространёнными;

б) распространёнными;

в) большими.

Хорошо в _______ лесу. Деревья стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в _______ наряде. Поляны и тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.

Слова для справок:

зимний, хрустальный, серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый, синий.

Хорошо в _______ лесу. Деревья стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в _______ наряде. Поляны и тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.

Слова для справок:

зимний, хрустальный, серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый, синий.

Хорошо в _______ лесу. Деревья стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в _______ наряде. Поляны и тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.

Слова для справок:

зимний, хрустальный, серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый, синий.

Хорошо в _______ лесу. Деревья стоят в _______ инее. Все засыпано _______ снегом. Особенно выделяются ели в _______ наряде. Поляны и тропинки освещены _______ сиянием _______ солнца. Но вот _______ _______ день кончился. На _______ небе зажглись первые _______ звездочки.

Слова для справок:

зимний, хрустальный, серебристый, пушистый, роскошный, морозный, розоватый, короткий, тусклый, синий.