-
Курсы
-
Другое
Найдено 70 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Баутина О.В., учитель географии МКОУ СОШ №15 г. Советская Гавань
План – конспект урока по теме «География - одна из наук о планете Земля»
Тип учебного занятия по дидактической цели - урок изучения нового материала (когнитивного типа)
Методические приемы эвристического обучения: создание эвристической ситуации, метод гипотез, метод «вживания»
Оборудование: учебник, мультфильм «Кто раскрасил море?», презентация учителя, видеоролик, листы ватмана, фломастеры, заготовка для рефлексии «Ресторан».
|
Базовое содержание урока |
Деятельностный компонент урока (на уровне учебных действий) |
Ценностный компонент урока |
Творческий компонент урока |
|
|
Смысловые блоки содержания |
Познавательные задачи для учащихся |
|||
|
1.Организационно - мотивационный этап урока |
||||
|
Определение темы урока |
Демонстрация видеофрагмента фильма Учитель задает вопросы, помогающие сформулировать тему: Как называется планета, на которой мы живем? Что вы о ней знаете из курса природоведения? Кто описывал Землю? Как по – другому можно назвать землеописание, зная латинский язык? |
Отвечая на вопросы, ученики самостоятельно формулируют тему урока |
Возможность высказать свое мнение |
Возможность высказать гипотезы |
|
Целеполагание, формулирование задач урока |
Совместное определение целей урока в ходе обсуждения вопросов: Что хотели бы узнать по данной теме? Что уже известно? Какие вопросы хотели бы задать самим себе? |
Отвечают на вопросы, определяют свои цели Формулировка единой цели: узнать, что изучает наука география? |
|
|
|
Создание мотивационной установки -
|
Просмотреть мультфильм «Кто раскрасил море» и сделать вывод о том, в чем причина неправильного поведения школьника? Как ее можно устранить? |
Знакомятся с содержанием мультфильма и называют в качестве основной причины – незнание географии, которую нужно изучать. |
Значимость географических знаний для современного человека. |
|
|
2.Процессуально - содержательный этап урока |
||||
|
Что изучает географическая наука? |
Определить, что является предметом изучения географической науки?
|
-Поиск необходимой информации на стр.5-6 учебника -Работа с рисунком №1 с.6 (Разнообразие географических объектов) |
|
|
|
МЕТОД «ВЖИВАНИЯ» Для чего изучают Землю? Работа в группах |
Задание: каждой группе нужно представить себя учеными – географами и рассказать о своей работе. 1 группа – геологи 2 группа – сейсмологи 3 группа - климатологи |
Учащиеся получают карточки – задания с алгоритмом действий. Готовят свои сообщения. |
Метод «вживания» дает возможность почувствовать себя учеными |
Метод «вживания» дает возможность учащимся пофантазировать, творчески мыслить и применить имеющиеся знания |
|
Прослушивание сообщений учащихся, обсуждение вопросов |
Привести примеры, подтверждающие значимость географии для определенных профессий. Какие географические объекты известны любому жителю планеты? Почему об этих объектах знают все жители Земли? |
-Называют описание объектов, объяснение причин, прогнозирование и предупреждение о событиях, последствиях изменений и т.д. -Перечисляют названия памятников природы и подходят к обобщению
-Выходят на формулировку понятия памятники Всемирного природного и культурного наследия ЮНЕСКО |
Необходимость сохранения природного наследия для потомков. |
|
|
Физминутка – игра «Электроны»
|
|
|
|
|
|
Работа с учебником Отвечаем на вопросы с помощью учебника Как изучают Землю? С помощью чего изучают Землю?
|
Назвать, известные способы изучения объектов? Какие из них может использовать география? Привести доказательства утверждению «Учебник географии для школьника – это основной источник получения географических знаний».
Изучить оглавление учебника и познакомиться со структурой и содержанием основных разделов учебника и аппаратом ориентировки в нем. |
- Называют: наблюдение, описание, сравнение, анализ, изучение во времени -Читают вводную статью «Как построен учебник» и приводят аргументы: дано описание географических объектов и явлений, объясняются причины изменений их во времени -Знакомятся с учебником. -Отвечают на вопросы учителя. Например, В каком параграфе и на какой странице мы найдем ответ на вопросы: 1. Что такое водопады? 2. Каковы их внешние признаки? 3. На каких реках они есть? (с.98-99 §17) - Называют карты, книги, дневники путешествий, энциклопедии, космические снимки, фильмы, газеты, передачи и др. |
Отработка навыка работы с информацией |
|
|
3.Этап закрепления |
||||
|
Закрепление |
Методика неоконченных предложений Закончи предложение: 1. География – это… 2. Явление природы – это то… 3. Памятники природы нужны для того, чтобы… 4. Землю изучают с помощью… 5. Прогноз нужен для того, чтобы… |
|
|
|
|
Подведение итогов |
Для чего современному человеку нужны знания о Земле? |
Учащиеся высказывают свое мнение |
|
|
|
4.Рефлексивный этап урока |
||||
|
Рефлексия деятельности |
Прием «Ресторан» Заранее заготовлена презентация, на слайде которой написаны фразы: Я бы съел еще… Я сегодня переел… Добавьте мне… Очень вкусным мне показался… Я обязательно еще зайду в Ваш ресторан!
|
На листочках пишут |
Как вы думаете, какие ощущения возникли у Васи Почемукина от нашего урока?
Вася Почемукин тоже рад, потому что вы смоли ответить на его вопросы! |
|
|
5. Объяснение домашнего задания |
||||
|
Обязательное задание |
- Найти в тексте (параграф 1 с.5) и выписать в словарик определения: 1) географический объект, 2) географические процессы и явления, 3) географическая оболочка. |
|
|
|
|
Дополнительное задание (по выбору) |
Задание № 6 стр.10 (по желанию)
Мини - сочинение
|
Составить перечень географических объектов своей местности Продолжить первое предложение, характеризующее вашу позицию и ее аргументацию. |
Я думаю, что новые географические исследования на нашей планете необходимы, так как… |
|
|
Творческое задание |
|
Составить кроссворд «Природные явления» |
|
|
Профессия: Преподаватель географии
Профессия: Учитель географии
Профессия: Директор
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
