1637500
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Лабиринт
ИнфоурокРусский языкДругие методич. материалы«Применение технологии системного обучения на уроках русского языка и литературы».

«Применение технологии системного обучения на уроках русского языка и литературы».

Лабиринт
библиотека
материалов

ГУ «Средняя школа № 6 отдела образования Атбасарского района»



hello_html_7a9bff0b.png






Думать легко, а превращать

мысли в действие – самая

трудная вещь на свете.

И.В.Гете







«Применение технологии системного обучения на уроках русского языка и литературы».






Учитель русского языка и литературы:

Жадан Людмила Ивановна

высшей категории.

Стаж работы 25 лет.




Атбасар 2013 г.




Содержание.


  1. Введение

  2. Теоретическое обоснование системного подхода как интенсификации учебного процесса по Галиеву Т.Т.

  3. Отличия системного подхода как опережающего обучения от традиционной формы обучения.

  4. Структура изучения русского языка и формирование системно-творческого мышления (с применением структурно-логических схем).

  5. Система уроков по теме «Лексика» в 5 классе, примеры уроков литературы.

  6. Структурно-логические схемы по русскому языку и литературе. Приложения.
































Введение.

Думать легко, а превращать мысли
в действие – самая трудная вещь на свете.

И.В.Гете


Учитель, любящий свой предмет, стремящийся сделать свои уроки интересными, а, главное, эффективными, пробует в своей практике разные методики, формы и технологии. Я не являюсь исключением. Пробовала в своей работе элементы разных технологий и особое внимание привлекла технология Галиева Тимура Тлековича. Изучая его технологию системного подхода «Интенсификация учебного процесса: системный подход», её теоретические основы, я поняла, что Тимур Тлекович занимается не законами и нормами речи и языка, а тем, как и почему они усваиваются легко и быстро или, наоборот, трудно и долго и меня это очень заинтересовало.

Работа Тимура Тлековича сводится к основной задаче через системные представления научить учителей, а через них учеников.

В данном пособии хочу поделиться со своими коллегами уже тем, что наработано мной по формированию системно-творческого мышления. Эта технология убеждает меня, что системное изучение и использование интенсификации позволяют получить результаты ускоренного достижения поставленных целей обучения, ускоренного воспроизводства у обучающихся культуры учения, мотивации, самостоятельности, творчества, системных представлений, умений и навыков системного подхода. Также повышается темп и эффективность обучения (самостоятельности, самовоспитания, саморазвития, самоуправления).

Я же в системном подходе еще увидела возможность передать учащимся огромное содержание знаний по программе за малое количество времени (2 часа), определенные учебным планом. Во-вторых, дать ученику реальные ориентиры, позволяющие ему свершать все действия правильно и одновременно контролировать себя. Поэтому целью обучения при системном подходе становится научить определенной деятельности системно, когда знания служат средством достижения умений и навыков.

В данном материале представлена работа по использованию в практике структурирование содержания и изучения тем.

Предстоит еще разработка дидактического материала по предмету и разноуровневых заданий по темам, что входит в систему новой технологии обучения для формирования у учащихся системно-творческого мышления. Также думаю создать систему изучения разделов русского языка и литературы для эффективного обучения, гарантирующего высокий результат.






1

Сhello_html_mcfed297.gifхема 1






Обучение Учение Самостоятельная

деятельность





hello_html_m449558d8.gifПреподавание Действия Действия






Содержание Знания, умения Мотив, цель,

образования навыки средство, способы







Последовательность соответствие средств интегрирование




2

Схема 2

hello_html_m6cc5ce8d.gif

hello_html_40e4d15b.gif


hello_html_519be3ea.gif





hello_html_b28ee1d.gif





hello_html_1f620955.gif




hello_html_m68d8f465.gif



3

Схема 3

hello_html_5097181f.gif

  • Повышение качества и эффективности учебного процесса

  • Влияние на познавательную активность обучающихся

  • Творческая и инновационная активность участников

  • Обучение, воспитание и развитие обучающихся

  • Повышение эффективности управления учебным процессом

  • Результативное взаимодействие участников учебного процесса

  • Новые условия и среда

  • Потребность в исследовании, решении проблем



4

Схема 4

hello_html_29c57196.gif







hello_html_4641c3ba.gif

hello_html_m14eedf0b.gif


hello_html_22a72a6c.gif Диалектический метод




hello_html_6b11c135.gifот незнания к знанию

hello_html_6b11c135.gifот неполного знания к полному и глубокому

hello_html_6b11c135.gifот познания объектов (вещей, явлений, понятий, информации) к познанию их сущности,

hello_html_m2823cef2.gifзакономерностей, связей и отношений

hello_html_e6c6cf.gifhello_html_57aed7ff.gif

hello_html_42bb67fb.gif

Диалектическое познание

окружающей действительности

hello_html_57aed7ff.gif


hello_html_m2fd3af.gifцелостность и конкретность

hello_html_m2fd3af.gifактивность субъекта

Системный подход


5

  1. Отличия системного подхода от традиционного обучения.

Данная технология по характеру организации учебной деятельности является реализацией идеи повышения эффективности управления процессом усвоения знаний посредством системного обучения. Она отличается от традиционных методов, когда знания даются поступательно: один урок и одна и две темы.

Основные отличия предлагаемой технологии от традиционной .

Системный подход

Традиционное обучение

1. Цель обучения – дать системные, целостные знания, развивать системные представления, умения и навыки, системно мыслить, логически связывать части в целое.

Цель обучения – выучит (заучить) понятия, правила, чтобы применить (что не всегда и не всем дается успешно).

2. Средство обучения – структурно-логические схемы содержания, структурные схемы изучения, технологические карты, разноуровневые карточки.

Средство обучения – заучивание материала, заложенного в учебнике и попытки закрепления их путем многократного повторения заученного.

3. Усвоение как овладение умением знать, понимать, видеть связь, различия, логику.

Усвоение как запоминание каждого правила, понятия по отдельности, последовательно одно за другим в течение нескольких лет (с 5-го по 9-й класс средней школы).

4. Формы обучения:

индивидуализированы: каждый продвигается в учебном задании своим темпом (разноуровневое обучение), объединяется в группы.

Формы обучения:

общие, единые для всех.

5. Особый психологический климат, настрой на сотрудничество и взаимопомощь.

Не рассчитано на чье-либо взаимодействия и сотрудничество.

6. У учащихся формируются методические навыки и склонность к самообразованию и самовоспитанию.

Нет условий к этому.

7. Формируется сильная мотивация к обучению, уважительное отношение к учителю и моральное удовлетворение от собственных успехов

Слабая мотивация, учителю приходится применять строгие меры контроля, что порождает нелюбовь к предмету, неверие в свои возможности.

8. Технологию системного подхода при выполнении учебных задач сами учащиеся способны перенести на другие учебные предметы, так как он овладевает умением анализировать, решать проблему.

Такая задача никогда не ставится.

9. Результативность:

эффективность обучения поднимается.

Результативность:

непредсказуемость и большой разброс в знаниях учащихся.

6

Структура изучения русского языка и формирование системно-творческого мышления (с применением структурно-логических схем).

Предложенные в данном пособии структурно-логические схемы по русскому языку определяют содержание образования в 6-8 классах. Они включают в себя состав, содержание и обьем учебной информации. Это позволяет качественно и эффективно осуществлять учебный процесс, сокращая плановые сроки обучения и используя сэкономленное время для развития приобретаемых умений и навыков. Так отпадает необходимость на каждом уроке объяснять новый материал, освобождается время на практическую работу по закреплению знаний, на контроль знаний.

А главная особенность структурирования - это наглядное объяснение основных понятий и установление существенной связи между ними.

Как используются на уроке структурно-логические схемы?

Каждый учебный год начинаю с вводного урока с использованием структурно-логической схемы «Русский язык - наука», которая является и средством повторения полученных знаний, и способом научения учащихся самостоятельно структурировать.

Структура изучения темы такова:

Системный анализ.


  1. Язык как наука

  2. Лингвистика

  3. Место лингвистики среди других наук

  4. Предмет изучения русского языка

  5. Аспекты изучения: звук, буква, значение, устойчивые словосочетание, состав слова, образование, часть речи, член предложения, правописание, знаки препинания.

  6. Разделы русского языка.

Основное содержание изучаемого обьекта.


«Русский язык - наука».

(Представляется в структурно-логической схеме)

(смотрите приложение 1).

Проблемы:


Учащиеся каждый для себя определяет сам: сложности в изучении, применении знаний. Например,

  1. что знать, чтобы грамотно писать?

  2. что знать, чтобы развить речь?

  3. Зачем нужны знания разделов русского языка?

  4. как они между собой связаны?

Исследование


(Исходят из проблем, выделенных учащимися. Учитель предлагает исследовать проблему или предлагает свой проект), например, как используется один из аспектов изучения слова в художественном тексте или исследовать одно слово, подставив его в центр структурно-логической схемы.

Практика


  1. Проговаривание устное

  2. Упражнения.

Определи несоответствие звуков и букв. Определи значение слов и устойчивых выражений.

Объясни правописание. Расставь знаки препинания.

Разбери по составу, определи способ образования.

Произведи морфологический и синтаксический разборы.



7

Опыт других людей.

  1. Наблюдение за речью других людей, средств массовой информации.

2. Нормы речи

Обобщение


Закончите мысль:

Знания разделов русского языка нужны, чтобы…

(приведите не менее 3-5 доказательств).

Результаты познания (творчество).

  1. Напишите лингвистический текст (рассказ, сказку).

2.Докажите справедливость высказывания В.Т. Короленко «Слово – великое орудие жизни».

Работа на уроке по данной структуре, конечно же, предполагает и хорошую подготовку к уроку. Прежде всего подготовки дополнительного материала не только к практической части, но и для исследовательской: словари, справочники, тексты для анализа с исследовательскими задачами, которые являются для учащихся источниками информации, средством достижения поставленных задач.

Все это в совокупности повышает мотивацию и активность участников учебного процесса, способствует достижению целей, обеспечивает не только обучение, но и воспитание, развитие личности.

Такая работа обогащает и самого учителя, зачастую сами ученики подсказывают много интересного, высказывают интересные мысли, темы для обсуждения, формы и методы работы.

Так ученики решили исследовать название своего города. Привожу пример из работы ученицы: «Я не могла придумать, какое слово исследовать. Решила исследовать название города- Атбасар. В нём семь букв и звуков, среди согласные есть звонкие и глухие . При написании можно допустить орфографическую ошибку, так как имеет место ассимиляция по звонкости за счёт сочетания глухой согласной буквы т и звонкой-б. Начинается имя города на первую букву алфавита, надеюсь, что в будущем мой город будет в числе первых и лучших. Состоит из двух слов – Ат и басар (базар) (лошадь и базар), что напоминает об историческом прошлом города. Так как раньше место, где расположен наш город, было крупнейшим базаром лошадей.

Таким образом, работая системно, я решила следующие задачи:

  1. дала системные знания о предмете изучения русского языка.

  2. дала понятие о разделах русского языка, логически связав вопросы: что изучается, где изучается.

  3. развила интерес к проектной, исследовательской работе.

  4. дала возможность творческого подхода к работе, чем пробудила интерес к предмету.

Также системно провожу уроки и по другим темам, структурно-логические схемы которых предложены вам в Приложении.

При их составлении, конечно, мной использовались работы Куликовской Л. «Русский язык в таблицах и схемах», И.В. Барановой и Д.М. Баранова «Периодическая система элементов русской речи» и других авторов.

Считаю главным не наличие этих таблиц и схем, а умение научить работать учеников, анализировать и применять их.

Как раз этому и нужны системный подход, опережающее обучение, предлагаемые Галиевым Т.Т.- доцента педагогических наук, вносящего большой вклад в дело образования города Астаны. Выражаю ему огромную благодарность за возможность по-новому подойти к методике преподавания, за инициативность и подвижничество, за инновационность и самоотверженность. Ведь мы, учителя, в роли учеников, порой, не лучше своих учеников. Поэтому хочу всем коллегам в качестве пожелания привести слова М.Горького, который говорил: «Учись у всех – не подражай никому!»

8


Система уроков по теме «Лексика» в 5 классе.


В систему уроков по теме «Лексика» входят: 1. Структурно-логическая схема (Приложения №4).

2. Технологическая карта.

3. Структура урока, построенная по технологии системного подхода.

4. Упражнения для практической работы.


  1. Структура урока по теме «Лексика».

Системный анализ


  1. Понятие лексика

  2. Лексическое значение слова

  3. Однозначные и многозначные слова

  4. Прямое и переносное значение слова (метафора)

  5. Омонимия

Синонимия

Антонимия

  1. Фразеологизмы

  2. Слова по способу употребления

  3. Слово –отражение истории развития слова

  4. Словари.

Основное содержание изучаемой темы.


(Структурно-логическая схема).


Проблемы


  1. Как определить лексическое значение слова.

  2. Лексическая роль слова в речи.

  3. Лексические нормы.

  4. Точное, уместное и выразительное словоупотребление.

Исследование


  1. Синонимы как средство связи предложений в тексте.

  2. Метафора в художественном тексте.

  3. Метафора в средствах массовой информации.

  4. Антонимы в русских и казахских пословицах.

Практика


  1. Комплексный анализ текстов.

  2. Комплекс упражнений с разноуровневыми заданиями.

  3. Работа с упражнениями учебника.

Опыт других людей


Лексические средства поэтов, писателей.

Обобщение


Закончите мысль:

Знания лексики русского языка и нормы его употребления нужны для…

(приведите не менее трех доказательств).

Результаты


  1. Рассказ о лексике русского языка.

  2. Лингвистическая сказка

  3. Проекты исследования.





9

2. Технологическая карта по теме предназначена учителю как средство планирования программы по теме, контроля за деятельностью и успешностью обучающегося. Для учащихся она нужна как карта самостоятельной работы.


Дисциплина

Русский язык

Тема

Лексика. Фразеология.

Время плановое

2 ч.

2 ч.

2 ч.

1 ч.

1 ч.


Вопросы для

оценки



Фамилия

Имя

Уровень знаний и умений

Теория

Исследовательская работа

Практика

Контрольная работа

Тест

Итого

1

2

3

4

5

6

7

8

9



выс.(5)









сред.(4)









удов.(3)

















Как работать с технологической картой.

  1. В начале работы над темой учащиеся получают карту.

  2. В разделах «Вопросы для оценки» учащиеся вносят оценки за выполненную работу, которая фиксируется и в карте учителя.

  3. Обязательное условие – каждый ученик может улучшить свою оценку.

  4. Учитель осуществляет обход учащихся с целью контроля выполняемых работ и оказания помощи.

  5. Учащиеся – лидеры могут выступать ассистентами учителя.

  6. Итоговая оценка выставляется только после сопроводительного анализа полученных результатов.

  7. Результаты контрольных, тестовых и итоговых оценок заносятся в классный журнал.

Практический (дидактический) материал по теме «Лексика».

Предлагаемый практический материал составлен в контексте личностно-ориентированного обучения. Состоит из 28 упражнений по темам «Лексики». Задания разнообразные: на знание теории, развитие речи, орфографические навыки, творческого характера.

Как организовать практическую работу?

  1. Можно последовательно, спроецировав задания на интерактивной доске.

  2. Учащиеся выполняют работу в рабочей тетради индивидуально. Если возникает трудность, обращается к учителю или однокласснику.

  3. Учитель проверяет работы лидеров, затем они выступают в качестве ассистентов.

  4. Можно разрезать по карточкам, сгруппировать по темам и создав группы учащихся, менять их из группы в группу.

  5. Оценки за практическую работу заносятся в технологическую карту.

Мои учащиеся выполнили работу за 2 урока с перерывами на оздоровительные минуты, которые необходимы не только для отдыха, но и снятия напряжения от того, что нужно успеть, нужно все выполнить. Так как от этого зависит оценка.


10

Лексика.

(в контексте личностно-ориентированного обучения).

Упражнение 1. Допишите предложение, используя один из ответов.

Лексика – это_______________.

А. Слова одной темы.

Б. Словарный запас языка.

В. Морфема.

Упражнение 2. Определите слова по их лексическому значению и запишите их:

  1. Все слова языка: ___________________________________.

  2. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по значению: ________________________.

  3. Раздел лингвистики, изучающий лексику ______________________________.

  4. Слова, имеющие несколько лексических значений:__________________________.

  5. Слова, имеющие одно лексическое значение:_______________________________.

  6. Словарный запас одного человека:________________________________________.

  7. Слова, обозначающие одно и то же, но различающиеся оттенками значений:_________________________________.

Упражнение 3. «Четвертое лишнее» (найдите устаревшее слово)

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки.

Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан.

Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото.




Словари


Упражнение 4. прочитайте текст. Составьте его план и, пользуясь им, перескажите содержание текста. Свой ответ дополните сведениями о том, какие типы словарей вы знаете, какими словарями вы пользовались.

СЛОВАРЬ НА ВАШЕМ СТОЛЕ

Все знают, что такое словарь. Это сборник слов (обычно в алфавитном порядке)с пояснениями, толкованиями или с переводом значений слов с другого языка.

Существуют разные типы словарей.. имеются словари для специалистов, для широкого круга читателей, для школьников. В зависимости от задач словаря разным будет состав слов, по-разному они будут располагаться и объясняться. Чтобы получить настоящую помощь от словарей, необходимо не только знать, какие они бывают, но и как ими пользоваться. Если вас интересует, что означает то или иное слово, в каких случаях уместно его употреблять, обращайтесь к толковому словарю. В толковых словарях, помимо объяснений слов, вы также найдете сведения об ударении в слове, о его правописании, наиболее типичные словосочетание, получите краткую справку о происхождении слова и другие сведения. В толковых словарях значения слов подтверждают примерами из произведений художественной, научной, научно-популярной и другой литературы. (В.Н. Сергеев)

11




Составьте схему последнего предложения.


План


1._________________.

2._________________.

3._________________.



Упражнение 5. Прочитайте словарные статьи к словам стадо, стая. Чем различаются эти слова?


СТАДО – группа животных одного вида, а также пасущийся вместе скот.

СТАЯ – группа животных одного вида, держащихся вместе, преимущественно птиц, рыб.


Выразительно прочитайте стихотворение. О какой особенности употребления слов в речи говорится в нем? Все ли оттенки значений слов стая и стадо учел автор?


СТАЯ И СТАДО


Чем отличается стадо от стаи?

Стадо пасется. А стая летает.

Стая гусей улетает на юг,

А стадо гусей ковыляет на луг.

В этом – отличие стаи от стада!

Это запомнить как следует надо!


(А. Усачев)


Раскройте скобки и запишите словосочетания.


Стадо или стая? (Журавли, коровы, лебеди, воробьи, волки, олени, дельфины.)



Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова


Упражнение 6. Составьте и запишите словосочетания, в которых бы каждое из указанных слов выступило в разных значениях. Как называются эти слова?


Корень ____________________.

Мягкий ____________________.

Ходить ____________________.


Упражнение 7. Укажите, в каких лексических отношениях находятся выделенные слова. В случае затруднений справляйтесь в толковом словаре.



12


  1. Вид растения; здоровый вид; альбом с видами Крыма.

  2. Ему везет; везет песок; везет массу новостей.

  3. Лисий мех; ходить в мехах; кузнечный мех.

  4. Карнавальный наряд; наряд на угол; наряд милиции.

  5. Сделать добро людям; чужое добро.

Упражнение 8. Прочитайте словосочетание. Укажите, используя условные обозначения, какие слова употреблены в прямом, а какие – в переносном значении.

Плачущая береза; плачущий ребенок; дремлет лес; дремлет собака; разыгравшиеся воды; разыгравшиеся дети; спят цветы; спят дети; крылатый звук; крылатая ракета; волнистое облако; волнистые волосы.

Используя понравившиеся вам словосочетания со словами, употребленными в переносном значении, напишите сочинение-миниатюру о природе.

Упражнение 9. прочитайте «вредный совет» Г. Остера. В каком значении употребляется слово мягкий?

Если вы по коридору

Мчитесь на велосипеде,

А на встречу вам из ванной

Вышел папа погулять,

Не сворачивайте в кухню:

В кухне твердый холодильник.

Тормозите лучше в папу,

Папа мягкий. Он простит.

Упражнение 10. Найдите однозначные и многозначные слова.

- Сбрасывают елки и сосны иголки?

- Конечно, сбрасывают. Ты же сама видела, сколько в хвойном лесу опавших иголок.

- Видела. А вот елок не видела, - задумчиво сказала Алена.

Понятие о тропе.

Упражнение 11. Выпишите слова и выражения, употребляемые в переносном значении и создающие образные представления о предметах и явлениях, назовите их.

Нахмурился, словно туча.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она.


(А.Пушкин)


Горит восток зарею новой…

(А.Пушкин)





13





Неохотно и несмело

Солнце смотрит на поля.

Чу, за тучей прогремело,

Принахмурилась земля.


(Ф.Тютчев)


Только слышно на улице где-то

Одинокая бродит гармонь.

(М. Исаковский)


Спит земля в сиянье голубом.

(М. Лермонтов)


Звезда с звездою говорит.

(М.Лермонтов)


Понятие об омонимах

Упражнение 12. Вставьте пропущенные буквы. Выразительно прочитайте тексты стихотворений. Определите и укажите при помощи условных обозночений, в каком тексте используются омонимы, а в каком – многозначное слово.

ДВЕ СЕМ_И

Жила-была сем_я:

Сп_шили, семеня,

По следу мамы Утки

Три радос_ных малютки.

Жила-была сем_я:

Весь день спала Свин_я,

Л_жали с ней в закутке

Три радос_ных малютки.


Вес_ло утята

В реч(?)ку заплывали,

С визгом поросята

Ж_ром заплывали.

В реч(?)ке было ч_сто,

А в закутке грязно:

Каждый жил как х_чет –

Это так прекрасно!


(М.Яснов)



СНЫ


П_тух,

Во сне увидев ч_рвяч(?)ка,

Сказал:

«Не заморить ли ч_рвяч(?)кА?»


«Ужасный сон!»

Подумал ч_рвячек.

И повернулся

На другой бочок.


(М.Яснов)




14


Упражнение 13. Прочитайте, найдите омонимы, объясните их значение.


ОВСЯНКА


Вот этой овсянки

Не хочется киске.

(Вот этой овсянки,

Которая в миске.)


Какой же овсянки

Она захотела?

Не той ли, что мимо

Сейчас пролетела?


(А.Шибаев)

Паронимы


Упражнение 14. Выберите нужные слова и составьте с ними словосочетания. В случае затруднений справляйтесь в толковом словаре.


Цветастый, цветной (платок, телевизор); эффективный, эффектный (костюм, способ); сытый, сытный (обед, человек); благодатный, благодарный (край, взгляд); дипломат, дипломант (конкурса скрипачей, опытный).



Синонимы


Упражнение 15. Вставьте пропущенные буквы. Выразительно прочитайте стихотворение. Как бы вы назвали такие советы? Как вы поступите в подобных ситуациях? Свой ответ запишите.


Когда состари_ся, ходи

По ул_це пешком.

Не ле_ь в трамваи – все равно

Стоять приде_ся там.

И нынче мало дураков,

Чтоб место уступать,

А к тем далеким вр_менам

Не станет их совсем.


Если дру_ твой самый лучший

Поскользнулся и упал,

Покаж_ на другп пал_цем

И хватайся за ж_вот.

Пусть он вид_т, лежа в луже,

Ты ничуть не огорчен –

Настоящий дру_ не любит

Огорч_ть своих друзей.



Пот_рявшийся ребенок

Должен помнить что его

Отведут домой, как только

Наз_вет он адрес свой.

Надо действовать умнее,

Г_ворите: «Я живу

Возле пальмы с обез_яной

На Гавайских _стровах»

Пот_рявшийся ребенок,

Если он не дурачек,

Не упуст_т верный случай

В дальних странах побывать!


(Г. Остер)

15

Подберите синонимы к выражению хвататься за живот, к слову огорчать.


Упражнение 16. Выразительно прочитайте данные отрывки. Вспомните и укажите, из каких стихотворении они взяты, кто автор этих строк. Найдите и обозначьте синонимы. Устно объясните, какой лексический оттенок вносит каждый из них.

Зима! Крестьянин, торжествуя,

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка, снег почуя,

Плетется рысью как-нибудь;

Бразды пушистые взбивая,

Летит кибитка удалая;

Ямщик сидит на облучке

В тулупе, в красном кушаке.

Вот бегает дворовый мальчик,

В салазки Жучку посадив,

Себя в коня преобразив.


(_____________)


Бразды – здесь борозды. Дровни – крестьянские сани без кузова. Салазки – санки.


Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя:

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

То по кровле обветшалой



Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко застучит.


(______________)



Упражнение 17. Продолжите ряд синонимов.


Интересный, занимательный, __________________________.

Большой, громадный, ___________________.

Хороший, славный, _____________________.


Упражнение 18. Соедините линиями синонимы из разных колонок.

Бегрянец

Схематизм

Несгибаемость


16



Индивидуальность

Текст

Абзац

Ваятель

Своеобразие

Высказывание

Шаблонность

Стойкость

Скульптор

Отступ

Пурпур


Упражнение 19. Напишите сочинение-миниатюру на тему «Моя мечта». Для того, чтобы ваш рассказ был более выразительным и убедительным, советуем использовать синонимы. При желании воспользуйтесь предложенными рядами синонимов.


  1. Хотеть, желать. 2. Стремиться, тянуться, устремляться, стараться. 3. Заветная, сокровенная, заповедная. 4. Думать, размышлять, мыслить, раздумывать, помышлять. 5. Думаю, полагаю, считаю.


Упражнение 20. Найдите слова-синонимы.


Татьяна на широкий двор

В открытом платьице выходит,

На месяц зеркальце наводит,

Но в темном зеркале одна

Дрожит печальная луна…


(А. Пушкин)


Упражнение 21. Продолжите высказывания словами-синонимами.


  1. Перечень букв в определенном порядке – это _____________.

  2. Предмет, при помощи которого измеряют температуру, - это _____________.

  3. Человек на лошади – это _____________.



Упражнение 22. В каждом ряду синонимов выделите слово, в котором признак выражен с большей силой.


А. Большой, громадный, колоссальный.

Б. Стеречь, караулить, охранять.

В. Храбрый, мужественный, неробкий, смелый, отважный.

17




Антонимы


Упражнение 23. Запишите пословицы, в которых встречаются попарно соединенные здесь слова. Как называются такие слова? Укажите их названия с помощью обозначения.


  1. Дело – безделье. 1.________________________________________________________

  2. Посеешь – пожнешь. 2.____________________________________________________

  3. Труд – лень. 3.___________________________________________________________

  4. Свет – тьма. 4.___________________________________________________________

  5. Дело – потеха. 5._________________________________________________________


Упражнение 24. Соедините линиями антонимы из разных колонок.

Традиции

Авангард

Активный

Альтруизм

Анализ

Банальный

Бездарь

Великан

Передовой

Гениальность

Отсталый

Талант

Синтез

Новаторство

Арьергард

Посредственность

Эгоизм

Оригинальный

Пассивный

Пигмей


Упражнение 25. Выделите антонимы в пословицах. Объясните, как вы понимаете эти пословицы.


  1. Правой рукой строит, а левой разрушает.

  2. Велик день для лодыря, а для ударника мал.

  3. Ученье – свет, а неученье – тьма.

  4. Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

  5. Корень учения горек, да плод его сладок.

  6. Полный колос к земле клонится, пустой к небу тянется.

18


Упражнение 26. Укажите, какие антонимы употребляются для большей выразительности, какие для сопоставления и противопоставления.


Ты и убогая,

Ты и обильная,

Ты и могучая,

Ты и бессильная,

Матушка Русь.


(Н. Некрасов)

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том,

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.


(А. Пушкин)



Фразеологизмы


Упражнение 27. Соедините слова из разных колонок, создайте фразеологизмы. Объясните их значение.

Хромать

Бить

Камень

Принять

Рог

Изобилия

В набат

На обе ноги

Преткновения

За чистую монету


Упражнение 28. Составьте фразеологизмы, соединив нарицательное и собственное существительное. Объясните значения фразеологизмов.


    1. Азбука, бочка, конь, лампа, меч, нить, осёл, пята, узел, победа.

    2. Аладдин, Дамокл, Пирр, Гордий, Морзе, Троя, Ариадна, Буридан, Диоген, Ахиллес.









19


Слово – великое орудие жизни. Русский язык – наука Приложение 1.

Предмет изучения – слово


hello_html_m51f07684.gifhello_html_276b90fb.gifhello_html_276b90fb.gifhello_html_m22f6dc3b.gif

Фонетика Графика Лексика Фразеология

hello_html_5789e2f7.gifhello_html_5789e2f7.gifhello_html_5789e2f7.gifhello_html_5789e2f7.gif

hello_html_m51f07684.gifhello_html_276b90fb.gifhello_html_276b90fb.gifhello_html_457866d1.gif

Звук Буква Значение Устойчивое

hello_html_m41edb5e.gifhello_html_47c3613f.gifhello_html_39b00fe2.gifсловосочетание

hello_html_m5081472f.gif

hello_html_30b944c2.gifhello_html_30b944c2.gifhello_html_m22f6dc3b.gifhello_html_a2a0e14.gifhello_html_m51f07684.gif

Оhello_html_m16125170.gifhello_html_m61d8314e.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m4999677e.gifрфографии Правописание Знаки Пунктуация

hello_html_38906693.gifhello_html_m534ed961.gifhello_html_5da43081.gifhello_html_2fd477b.gifпрепинания

hello_html_m51f07684.gifhello_html_m770c6ec0.gifhello_html_30b944c2.gifhello_html_3487b3b4.gif

Состав Образование Часть речи Член предложения

hello_html_m752f3a15.gifhello_html_m294b5e27.gifhello_html_m752f3a15.gifhello_html_m752f3a15.gif

hello_html_m51f07684.gifhello_html_457866d1.gifhello_html_30b944c2.gifhello_html_280036b5.gif

Морфемика Слово- Морфология Синтаксис

образование

20

hello_html_47440676.gifhello_html_m5ee206ff.gifФонетика Приложение 2

hello_html_m5245719c.gifhello_html_m7b5a357e.gifhello_html_2636e446.gif

Раздел науки о языке, изучающий Графика Орфоэпия

Звуки речи, из которых состоят слова. Раздел фонетики, который Раздел фонетики, который

Зhello_html_m3069f489.gifhello_html_m3069f489.gifвуки речи самая маленькая изучает обозначение буквами изучает нормы произношения

единица речи. Звуки речи звуков речи. звуков речи и постановку ударения.

Алфавит - буквы

hello_html_529b528c.gifhello_html_529b528c.gifhello_html_529b528c.gifhello_html_529b528c.gif


hello_html_755cecb8.gifhello_html_48dbaaa2.gifhello_html_m5245719c.gifhello_html_m1329bb4f.gif

hello_html_36c6e686.gifГласные Согласные 33 буквы Свёкла ? пирок ?

При образовании воздух При образовании воздух 10 букв обозначают согласные Свекла пирох

Нhello_html_36c6e686.gifе встречает преграды [а], встречает преграду звуки; 21 буква обозначает согласные Понял ? (пишится

[о], [у], [э], [и], [ы] звуки; 2 буквы (ъ и ь) – звуков не Понял пирог)

hello_html_m2e23fa1a.gif Обозначают

hello_html_m38ea2f6b.gifhello_html_m38ea2f6b.gifhello_html_m38ea2f6b.gif


hello_html_3bf13d00.gifhello_html_m6566221a.gifhello_html_m5ea1e296.gifhello_html_m17e36ec9.gif

Ударные Безударные Звонкие[б],[в],[г],[д],[ж],[з] Твердые[б],[в],[г],[д],[з],[к],[л],[м],[н],[п],[р],[с],[т],[ф],[х]

Произносится Произносятся неясно Глухие[п],[ф],[к],[т],[ш],[с] Мягкие[б],[в],[г],[д],[з],[к],[л],[м],[н],[п],[р],[с],[т],[ф],[х]

Отчетливо и ясно [дамá] Всегда звонкие[л],[м],[н],[р] Всегда твердые [ж],[ш],[ц]

Всегда глухие[х],[ц],[ч],[щ] Всегда мягкие [ч],[щ],[й]

hello_html_m38ea2f6b.gifhello_html_m38ea2f6b.gifhello_html_m38ea2f6b.gif



Сигнал орфограммы Сигнал орфограммы Сигнал орфограммы

hello_html_m2b3529d8.gifhello_html_m99099bc.gifhello_html_m2b3529d8.gif

1. Безударные гласные в корне слова, 1. Проверяемые звонкие и глухие 1. Ъ для обозначения мягкости согласных

Проверяемые ударением согласные пишется и не пишется.

2. Безударные гласные, непроверяемые 2. Непроверяемые согласные. 2. Ь после шипящих

Ударением 3. Непроизносимые согласны

hello_html_m49cad99b.gifhello_html_m364fed4f.gifhello_html_m364fed4f.gifhello_html_m364fed4f.gif

Орфография – раздел русского языка, в котором изучаются нормы правописания слов



21

Морфемика Приложение 3

hello_html_m6477d544.gifhello_html_1aa9deb3.gif

Раздел науки о языке изучает состав (строение) слова


Морфемы – значимые части слова

hello_html_m69574633.gifhello_html_m69574633.gifhello_html_6a2f139.gifhello_html_59877d8a.gif

Лексическое значение Грамматическое значение


hello_html_me50ded6.gif

hello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m49abe71b.gifhello_html_m8de550a.gifОснова слова окончание 1. род, число, падеж у сущист. и прилаг.

  1. Лhello_html_bd91d0a.gifhello_html_37862b01.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_2ae8ec1b.gifhello_html_m4b5ecfeb.gifhello_html_m57d33a0b.gifицо, число у глаголов наст. Времени

  2. Рhello_html_m44884c2f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m2db368d6.gifhello_html_m2db368d6.gifhello_html_mee004a.gifод, число у глагол в прош. времени кратких прилагательных

Пhello_html_6e407263.gifhello_html_m6d7cf5e2.gifриставка ¬ Корень Суффикс

Значимая часть Общая часть Значимая часть Служит для Нулевое окончание не выражено звуком

слова, стоит перед родственных слов основы, стоит после связи слов и на письме не обозначено буквой.

корнем и служит для в ней заключено корня и служит для 1. У сущ. Им. п. М. Р. ед. ч.

слов основное значение образования новых 2. У сущ. Им. п. мн. ч.

hello_html_m44884c2f.gifhello_html_6dfb9605.gifhello_html_m44884c2f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gif слова. Слова с слов. 3. У кратких прилаг м.р.

Рhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifад народ, природа одинаковым Род-Родина, 4. У глаг прош. вр. М. р.

корнем называются родовой, родник 5. У притяж прилаг. С суффиксом ий

однокоренными и -лисий

составляют гнездо

hello_html_353dff75.gifhello_html_353dff75.gif

сложение

Пhello_html_772e97b2.gifриставочный приставочно суффиксальный 1. Слов

hello_html_6896486.gifhello_html_6fb1955b.gifhello_html_60b04ba.gifсуффиксальный 2. Основ

3. Начальной части слова и целых слов

hello_html_f5eebd8.gif 4. Слогов и начальных букв

hello_html_m69574633.gifСловообразование


22

hello_html_m2fd3af.gifЛексика Приложение 4

hello_html_4edf0b3c.gif

Раздел языка, изучающий словарный состав языка

hello_html_4641c3ba.gif


hello_html_1d9120d3.gifhello_html_m770c6ec0.gifЛексическое значение слова – Слова по способу

hello_html_343addde.gifhello_html_m36d2df2a.gifhello_html_72d50d51.gifто, что слово обозначает употребления

hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif

hello_html_16b41afd.gifhello_html_18bcd50b.gifhello_html_m1a01f62e.gifhello_html_m7d0d20e2.gif

Однозначные слова Прямое значение Омонимы – слова Общеупотребительные

Герб – отличительный знак основное лексическое одинаковые по звучанию, слова, употребляемые всеми,

государства.Слово имеет значение слова. Золотой- но совершенно разные по говорящими на русском языке.

Одно значение. Сделан из золота. значению.

hello_html_m4677fe8f.gifhello_html_m4677fe8f.gifhello_html_m4677fe8f.gifhello_html_m4677fe8f.gif

hello_html_4b4e4012.gifhello_html_4395abae.gifhello_html_4395abae.gifhello_html_mfd994a1.gif

Многозначные слова Переносное значение Синонимы Диалектизмы

Земля – планета, земля - вторичное значение слова. Слова различные по слова употребляемые преиму-

почва. Слово имеет два и Золотые руки – ценные, звучанию, но близкие по щественно жителями одной

более значений. умелые руки. Значению. местности.

hello_html_m4677fe8f.gifhello_html_m4677fe8f.gif

hello_html_10b261ee.gifhello_html_m7d0d20e2.gif

Антонимы Профессионализмы

Слова, противоположенные Слова, употребляемые

по лексическому значению. преимущественно людьми

hello_html_m18bee7a6.gif одной профессии (термины)

Фразиологизмы-

уhello_html_67a439b2.gifстойчивые сочетания слов, близкие

по лексическому значению одному Слова – как отражение истории развития общества

сhello_html_30b944c2.gifhello_html_m51f07684.gifhello_html_706ece1f.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifлову.

Зарубить на носу. (запомнить) Заимствованные Архаизмы- Неологизмы-

Слова, пришедшие устаревшие новые слова.

23


Приложение 6

hello_html_m36238d62.gif





hello_html_m426552eb.gif

hello_html_580fb93f.gif



hello_html_727850b.gifhello_html_6a230e90.gifhello_html_m4072bb8.gifhello_html_m37db3ee1.gifhello_html_760d2a01.gifhello_html_m39429de4.gif





hello_html_7ea97dc0.gifhello_html_7ea97dc0.gifhello_html_a2a0e14.gifhello_html_m7631391c.gifhello_html_a2a0e14.gifhello_html_m7631391c.gif

Общее значение Морфологические Синтаксическая Образование Правописание Употребление

признаки роль речи


hello_html_64e8c52f.gifhello_html_64e8c52f.gifhello_html_64e8c52f.gifhello_html_64e8c52f.gifhello_html_64e8c52f.gifhello_html_64e8c52f.gif





hello_html_3cf7fb84.gifhello_html_3cf7fb84.gifhello_html_m5a25880f.gifhello_html_70c607ab.gifhello_html_m5a25880f.gifhello_html_70c607ab.gif

Что обозначает? Какие Каким членом От чего и при Как пишется? Как

грамматические предложения помощи чего используется

формы имеет? является? образуется? в тексте?

24

hello_html_41531d88.gifИмя существительное

hello_html_m7c0b0608.gifhello_html_m2fd3af.gif

Часть речи

hello_html_m23d290b1.gifhello_html_m2fd3af.gif

    1. Общее значение

hello_html_13b38de5.gifhello_html_8ea2dfd.gifI Предмет

Кто? Что?

hello_html_m2fbb3026.gif

II Морфологические признаки

hello_html_m4d8395ba.gifhello_html_m26224f5c.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_4c81cb5e.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_1c45a65c.gif

Постоянные Непостоянные

hello_html_33f48af3.gifhello_html_716530ad.gif

По значению Изменяются по

hello_html_m1921ca9b.gifhello_html_f09a1eb.gifhello_html_2eafc8ef.gif 1. Одушевленные Неодушевленные

Кто? Что? Падежам Числам

hello_html_m1921ca9b.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif 2. Нарицательные Собственные

hello_html_30fb5d03.gifhello_html_m73f6a673.gif общее название индивидуальное название

hello_html_781855f6.gifhello_html_5b01ca0e.gifПо родам И.п. кто? что? единственное

hello_html_153bd769.gifhello_html_153bd769.gifhello_html_79dc2969.gifhello_html_57aed7ff.gif Р.п. кого? чего? множественное

Мужской Женский Средний Д.п. кому? чему? только единственное

hello_html_5789e2f7.gifhello_html_5789e2f7.gif он мой она моя оно мое В.п. кого? что? только множественное

Т.п. кем? чем?

hello_html_m36cb5c69.gifhello_html_5951fc3b.gifhello_html_5951fc3b.gif Общий род П.п. о ком? о чем?


По типу склонения

1 скл. 2 скл. 3 скл.

hello_html_36c6e686.gif Мужс. Род а Муж. Род __ Жен. Род с, ь.

Жен. Род я Сред. Род о, е. Сред. Род о, е

Разносклоняемые и несклоняемые


hello_html_293ce233.gif

hello_html_6a2f139.gifhello_html_c3a5875.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_4ec1a97d.gifhello_html_79fa73ea.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_m7f1ef7e4.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_7e15934a.gifIII Синтаксическая роль

hello_html_1d66298c.gifhello_html_276b90fb.gifhello_html_m51f07684.gifhello_html_1d66298c.gifhello_html_1d66298c.gif

Подлежащее Дополнение Обстоятельство Сказуемое Приложение

Кто? Что? Косвенные подежи Когда? Где? Куда? Кто? Что?


hello_html_79202921.gif

25

hello_html_m47113622.gifИмя прилагательное

hello_html_m3f6b5127.gifЧасть речи

    1. hello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m48312614.gifОбщее значение

Признак предмета

hello_html_mecca5c0.gif Какой? Чей?


hello_html_1ed4d67b.gifhello_html_1ed4d67b.gifhello_html_51a1a247.gifhello_html_m577df5ea.gifII. Морфологические признаки


hello_html_539bda22.gifhello_html_m34b5269e.gif

Постоянные Непостоянные

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif


1. по разряду согласуется с существительным

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_m33682b6e.gifhello_html_7e9430e4.gif Притяжательные – чей?

Относительные – какой? В числе (какой?) (какие?)

Качественные – какой? В роде (какой?) (какая?) (какие?)

hello_html_m2fd3af.gifhello_html_m5bc8cb26.gif

  1. hello_html_m15987aaa.gifhello_html_m15987aaa.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m441d7c7e.gifпо степени сравнения В падеже

И.п. кто? что?

Р.п. кого? чего?

сравнительная превосходная Д.п. кому? чему?

с суффиксами В.п. кого? что?

hello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifhello_html_m15efa60c.gifhello_html_be45e8f.gifТ.п. кем? чем?

е, ее ейш, айш П.п. о ком? о чем?

со словами


более очень, всех

hello_html_51a1a247.gif самый, всего


hello_html_13b38de5.gifhello_html_610886fc.gif 3. по форме

hello_html_1c02e7fb.gif Полная (какой?) краткая (каков?)


hello_html_5188a5cb.gifhello_html_m1cd5aebd.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_70c9c36b.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_7d227518.gif

26

III. Синтаксическая роль

hello_html_m4f0210ce.gif Определение (какой?) Сказуемое (каков?)

hello_html_m47113622.gifИмя числительное

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m3f6b5127.gifЧасть речи

hello_html_m2fd3af.gif

    1. hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_m144fe10a.gifhello_html_m2fd3af.gifОбщее значение

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifКоличество и порядок предметов


hello_html_476db034.gifСколько? Который

hello_html_m44b7cd08.gifhello_html_m44b7cd08.gifhello_html_143b393f.gifhello_html_m4f805ee2.gifII. Морфологические признаки



hello_html_7488a81e.gifhello_html_7488a81e.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_41d1c1fc.gif Постоянные Непостоянные

hello_html_13b38de5.gifhello_html_8ea2dfd.gif

hello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_5073de46.gifhello_html_m2e03db1c.gif По значению Изменяются Согласуются

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif Количественные Порядковые количественные порядковые

hello_html_476db034.gif (сколько?) (который?)

по числам в числе

hello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_5073de46.gifhello_html_m2e03db1c.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gif По составу по родам в роде

hello_html_476db034.gif Простые Сложные Составные по падежам в подеже

И.п. сколько? как имя

Р.п. скольких? прилагательное

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_m4999677e.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gif По значению числа Д.п. скольким?

hello_html_476db034.gif Целые Дробные Собирательные В.п. сколько?

Т.п. сколькими?

hello_html_m577df5ea.gifhello_html_527098f2.gif П.п. о скольких?




hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_5073de46.gifhello_html_41d1c1fc.gifIII. Синтаксическая роль

Порядковые – определение, именная часть составного

сказуемого.

hello_html_m36cbf4b2.gif Количественные – любой член предложения.



27

hello_html_m47113622.gifМестоимение

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_81a023b.gifЧасть речи

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_4cbb7abc.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_41d1c1fc.gifI. Общее значение


Указывает на значение имен

предмет признак количество

hello_html_m747eaa89.gif кто? что? какой? чей? сколько? который?



hello_html_ff48d0.gifhello_html_ff48d0.gifhello_html_143b393f.gifhello_html_m4f805ee2.gifhello_html_31233170.gifhello_html_7d17a515.gifII. Морфологические признаки

hello_html_m79529f27.gifhello_html_m79529f27.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_373929df.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_4a499f33.gifhello_html_4a499f33.gifhello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_41d1c1fc.gif Постоянные Непостоянные

hello_html_ead2396.gifhello_html_6469a5ec.gif

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif По значению Изменяются Согласуются

  1. Вопросительные: кто? что? какой? чей?

сколько? который? по числам в числе

  1. Относительные – они же для связи предложений по родам в роде

без вопроса. по падежам в падеже

  1. Отрицательные – они же с –ни. под номерами под номерами

  2. Неопределенные – они же с -не, -кое, -то, -либо, 1, 2, 3, 4, 5, 6 7, 8, 9

-нибудь.

5hello_html_m3eb8e4e.gif. Личные единственные множественные

1 лицо я мы

2 лицо ты вы

3 лицо он, она, оно они

6. Притяжательные: мой, твой, свой, наш, ваш.

7. Определительные: весь, всякий, другой, иной,

каждый, любой, сам, самый.

8. Указательные: столько, тот, такой, таков, этот.

9hello_html_m36cbf4b2.gif. Возвратное: себя.

hello_html_527098f2.gif

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_38d8ff39.gifhello_html_m61f75856.gifIII. Синтаксическая роль

hello_html_md532928.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gifhello_html_m7eaa7d36.gif Подлежащее Определение Дополнение Обстоятельства


28


hello_html_m47113622.gifГлагол

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_81a023b.gifЧасть речи

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m48312614.gifI.Общее значение

hello_html_m2fd3af.gif

Действие предмета

hello_html_mecca5c0.gif Что делать? Что сделать?


hello_html_1ed4d67b.gifhello_html_1ed4d67b.gifhello_html_143b393f.gifhello_html_m4f805ee2.gifhello_html_31233170.gifhello_html_7d17a515.gifII. Морфологические признаки


hello_html_m41711596.gifhello_html_m6ad27f6f.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_15e61ba4.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_m6ad27f6f.gifhello_html_m6ad27f6f.gifhello_html_m37506033.gifhello_html_m27ca5e09.gifhello_html_57aed7ff.gif Постоянные Непостоянные


hello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_m4999677e.gifПо виду действия Изменяются

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m2fd3af.gif Несовершенный Совершенный

hello_html_68c76627.gifhello_html_m52a1463b.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_m75498e95.gifhello_html_m75498e95.gifhello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_m2e03db1c.gif Что делать? Что сделать? По наклонению действия

hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_5073de46.gifhello_html_m2e03db1c.gifhello_html_mb4b4c07.gifhello_html_m6bb45e4a.gifhello_html_mb4b4c07.gif По возвратности изъявительное условное повелительное

hello_html_68c76627.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif Невозвратный Возвратный

совершается действие приказ

совершалось желаемо просьба

hello_html_m262ea49d.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_98608df.gifhello_html_m2e03db1c.gif По переходности совершится возможно совет

hello_html_m3adaad76.gifhello_html_57aed7ff.gif Непереходный Переходный

нет объекта действия гл.+сущ. В.п.

hello_html_m3eb8e4e.gifhello_html_645808b7.gifhello_html_645808b7.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_m144fe10a.gif без предлога По временам

настоящее: что делать?

hello_html_m2fb83a6a.gifhello_html_m2fb83a6a.gifhello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_a176b60.gif По типу спряжения прошедшее: что (с)делать?

hello_html_m7eaa7d36.gif 2 спряжение 1 спряжение будущее: что сделаю?

с окончаниями что буду делать?

hello_html_42c45ef8.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif -ишь, -ит, -им -ешь, -ет, -ем

hello_html_2d2985a9.gifhello_html_67a2f4e0.gifhello_html_m4ff2997e.gif -ите, -ат (ят) -ете, -ут (ют)

разноспрягаемые: дать, По числам По родам в прошедшем вр.

hello_html_m577df5ea.gifhello_html_74ebe45a.gifhello_html_74ebe45a.gifhello_html_527098f2.gifбежать, создать, хотеть.



hello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_m561c8db0.gifhello_html_m414d670e.gifIII. Синтаксическая роль

hello_html_m78bfc189.gif

29

инфинитив (что делать? что сделать?) – любой член предложения – личная форма глагола – сказуемое

hello_html_m47113622.gifПричастие

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_81a023b.gifЧасть речи

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_4cbb7abc.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m48312614.gifI.Общее значение

hello_html_m2fd3af.gif

Признак предмета по действию

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_mecca5c0.gif Какой по действию?


hello_html_4e3c4158.gifhello_html_5d36a06f.gifII. Морфологические признаки


hello_html_m3afb3f91.gifhello_html_576aba21.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_15e61ba4.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_576aba21.gifhello_html_576aba21.gifhello_html_m37506033.gifhello_html_m27ca5e09.gifhello_html_57aed7ff.gif Постоянные Непостоянные


Образуясь от глагола, сохраняет

hello_html_4cbb7abc.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_98608df.gifhello_html_a176b60.gif 1. Вид действия Изменяются Согласуются

hello_html_ead2396.gifhello_html_610886fc.gifhello_html_m763e7452.gifhello_html_m763e7452.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m144fe10a.gifhello_html_m2fb83a6a.gifhello_html_m2fb83a6a.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_m61d8314e.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif какой по действию?

по временам в роде

hello_html_438e1b6b.gif несовершенный совершенный а) настоящее вр. с в числе

hello_html_m3eb8e4e.gifhello_html_m629af88f.gifhello_html_3e2e2dd9.gif что делающий? Что сделавший? суффиксами в падеже

как имена

действит. страдат. прилагат.

hello_html_m262ea49d.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_5073de46.gifhello_html_a176b60.gifhello_html_m2e38c9f9.gifhello_html_6345b98c.gifhello_html_m59492c59.gif 2. Возвратность ащ (ящ) – от ІІ спр. -им

ущ (ющ) – от І спр -ем

hello_html_m5ee0d1.gif Невозвратный Возвратный

hello_html_m629af88f.gifhello_html_3e2e2dd9.gif есть –ся. б) прошедшее вр. с По Форме (страд.)

hello_html_m3eb8e4e.gif суффиксами

hello_html_me7cb6d7.gifhello_html_me7cb6d7.gifhello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_m2e03db1c.gifhello_html_m399e9bc9.gifhello_html_m697b7f35.gif 3.Признак по действию полная краткая

hello_html_13b38de5.gifhello_html_6469a5ec.gif предмета действ. страдат. (какой?) (каков?)

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif

hello_html_576cf212.gif Сам действует На чего действуют ш, вш -нн, -енн, -т

hello_html_42c45ef8.gif Действительное страдательное

hello_html_m577df5ea.gifhello_html_74ebe45a.gifhello_html_74ebe45a.gif

hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_6ac59c09.gifhello_html_41d1c1fc.gifIII. Синтаксическая роль

  1. Краткие страдательные причастия – именная часть составного сказуемого.

  2. Полное страдательное и действительное – определение.

  3. Пhello_html_5905334d.gif

    30

    ричастный оборот – обособленное определение.

hello_html_m47113622.gifДеепричастие

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_81a023b.gifЧасть речи

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_645808b7.gifhello_html_645808b7.gifhello_html_m408e67fc.gifhello_html_m144fe10a.gifI.Общее значение

hello_html_m2fd3af.gif

Сопутствующее действие предмета

hello_html_13b38de5.gifhello_html_610886fc.gif

hello_html_476db034.gifЧто делая? Что сделав?


hello_html_m6ad27f6f.gifhello_html_m6ad27f6f.gifhello_html_m48c8535c.gifhello_html_m4f805ee2.gifII. Морфологические признаки

hello_html_7571036a.gifhello_html_mc74c3ec.gif

hello_html_m44b7cd08.gifhello_html_m44b7cd08.gifhello_html_98608df.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_m262ea49d.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_m144fe10a.gif Постоянные Непостоянные

hello_html_m2fd3af.gif

Образуясь от глагола, сохраняет Неизменимая часть речи

hello_html_42c45ef8.gif

  1. Вhello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m2e03db1c.gifид действия Примыкают к глаголам

hello_html_438e1b6b.gifhello_html_478386ba.gifhello_html_8ea2dfd.gif

Несовершенный Совершенный

Что делая? Что сделав?

hello_html_m4d383418.gif

  1. Вhello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m2e03db1c.gifозвратность

hello_html_13b38de5.gifhello_html_610886fc.gif

hello_html_m5ee0d1.gif Невозвратный Возвратный

есть -ся, -сь

hello_html_m4d383418.gif

  1. Пhello_html_645808b7.gifhello_html_645808b7.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_5daa6e72.gifhello_html_4dc9a874.gifhello_html_1bd876f3.gifереходность (кого? что?)


hello_html_m262ea49d.gif Непереходный Переходный

дееприч.+сущ. В.п.

без предлога

hello_html_68c76627.gifhello_html_51a1a247.gif

hello_html_m6f0890ee.gifhello_html_m2a7690f7.gif

hello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_m4a9e2bd8.gifIII. Синтаксическая роль

  1. Одиночное деепричастие

  2. Дhello_html_3ca6aebd.gifеепричастный оборот – обособленное обстоятельство

31


hello_html_81a023b.gifНаречие

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_81a023b.gifЧасть речи

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_645808b7.gifhello_html_645808b7.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m48312614.gifI.Общее значение

hello_html_m2fd3af.gif

Признак действия (реже признака)

Где? Куда? Откуда? Когда? Как?

hello_html_mecca5c0.gif Почему? Зачем?


hello_html_28419744.gifhello_html_28419744.gifhello_html_m785da55e.gifhello_html_m6917547.gifII. Морфологические признаки

hello_html_7571036a.gifhello_html_mc74c3ec.gif

hello_html_2166aabe.gifhello_html_2166aabe.gifhello_html_98608df.gifhello_html_59f2ef0b.gifhello_html_m382af1a0.gifhello_html_m382af1a0.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_m144fe10a.gifhello_html_5951fc3b.gif Постоянные Непостоянные

hello_html_m2fd3af.gif

  1. Пhello_html_m75498e95.gifhello_html_m75498e95.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m61d8314e.gifо разрядам значений Неизменяемая часть речи

  1. Места: где? (от)куда?

  2. Времени: когда?

  3. Цели: зачем? Применяется к:

  4. Причины: почему? - глаголам

  5. Образа действия: как? - причастиям

  6. Сhello_html_1e8ab3c9.gifтепени: насколько? - деепричастиям

- прилагательным

  1. Пhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m48312614.gifhello_html_m629af88f.gifhello_html_3e2e2dd9.gifо происхождению - наречиям

hello_html_m5ee0d1.gif

hello_html_mecca5c0.gifhello_html_bd91d0a.gif Непроизводные Производные


  1. Пhello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m48312614.gifhello_html_m629af88f.gifhello_html_3e2e2dd9.gifо степени сравнения

hello_html_438e1b6b.gif Сравнительная Превосходная

hello_html_282b66e0.gifhello_html_51a1a247.gifhello_html_m78bfc189.gif (проще) (очень просто)




hello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_m48312614.gifhello_html_57aed7ff.gifIII. Синтаксическая роль


hello_html_m4d383418.gif Обстоятельство

32


hello_html_91f14ba.gifСловосочетание

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m1768b896.gifДва и более самостоятельных слов

связанных по смыслу и грамматически

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_m1f813e5.gif

hello_html_m75498e95.gifhello_html_m75498e95.gifhello_html_5351c983.gifhello_html_m4a9e2bd8.gifІ. По способу зависимости

hello_html_41ffd533.gifhello_html_312ae7fd.gif

Сочинительные Подчинительные


hello_html_1cbd7991.gifhello_html_m2fd3af.gif Оба слова Х

Равноправны главное + зависимое

hello_html_5905334d.gif (устанавливается по вопросу)

hello_html_m79529f27.gifhello_html_m79529f27.gifhello_html_m1efacbb4.gifhello_html_20fcd12f.gifІІ. По способу связи слов

hello_html_m204d8ea2.gifhello_html_7571036a.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_312ae7fd.gif

  1. Однородные члены, Согласование Управление Примыкание

hello_html_e960912.gifhello_html_7760fb8a.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif связанные интонацией

и сочитательными союзами грамматическая связь по смыслу

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gifhello_html_57aed7ff.gif [О, О]

hello_html_6f24a7af.gifhello_html_m40e31d53.gifhello_html_6f24a7af.gif [О и О]

[О, а О] в роде, числе, в падеже зависимое слово

hello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif [и О, и О, и О] падеже. Неизменяемое

х х х

Прил + сущ. Глаг + сущ. Глаг + нареч.

х х х

Мест + сущ. Сущ. + сущ. Глаг + дееприч.

х х х

Прич + сущ. Мест + сущ Нареч + нареч.

х х

hello_html_m7d816be9.gif Поряд. числ + сущ Деепр +нареч.






33


hello_html_91f14ba.gifПредложение

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m1768b896.gifединица языка, выражающая

законченную мысль.

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_m1f813e5.gif

hello_html_6ca7132a.gifhello_html_m414d670e.gifhello_html_mb689f5b.gifhello_html_mb689f5b.gifІ. По типу значения и строения

hello_html_m72b22829.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m1c2470be.gifhello_html_m33641b4f.gifhello_html_m33641b4f.gifhello_html_1af315a3.gif

По цели высказывания По интонации По наличию По наличию По наличию

1. повествовательное невосклицательное грамматических второстепенных главных членов:

2. вопросительное восклицательное основ: членов: двусоставное

3. побудительное простое и сложное нераспространенное односоставное

распространенное


hello_html_m3d909f78.gif

hello_html_m79529f27.gifhello_html_m79529f27.gifhello_html_3c0018f9.gifhello_html_m3ceb5ed5.gifІІ. Основа предложения

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_b6b82a6.gif Подлежащее Сказуемое

hello_html_m6ed09108.gifhello_html_1335c4e6.gif

Независимый главный Главный член ,

член, употребляется в поясняет подлежащее

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_4641c3ba.gif начальной форме


кто? что? что делает? что происходит?

hello_html_76a08e2a.gif кто таков? что такое? каково?



а) Если основа состоит из двух главных членов – предложения двусоставное.

б) Если в основе один главный член – предложение односоставное.

hello_html_m2fd3af.gifhello_html_b6b82a6.gif

Назывное Подл. сказ. а) определенно – личное (кто? – я , мы)

б) неопределенно – личное (кто? – ты, вы, они)

hello_html_m54b289c2.gif в) безличное – нельзя подставить личное местоимение


34



hello_html_m6bb7caf8.gifВторостепенные члены

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m1768b896.gifРаспространяют другие члены

предложения

hello_html_57aed7ff.gif

hello_html_m391b27c3.gif

hello_html_6ca7132a.gifhello_html_m414d670e.gifhello_html_m1ac1e794.gifhello_html_m1ac1e794.gifІ. По значению

hello_html_m3f6b5127.gifhello_html_m3f6b5127.gifhello_html_m3f6b5127.gifhello_html_81a023b.gifhello_html_d47f585.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif

Дополнение Определение Приложение Обстоятельство

hello_html_m3f6b5127.gifhello_html_36f6292a.gifhello_html_m3f6b5127.gifhello_html_276b90fb.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif

Предмет Признак предмета Признак Признак действия

hello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gifhello_html_4641c3ba.gif Признак признака

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m67b00f58.gifhello_html_7760fb8a.gifhello_html_m67b00f58.gifhello_html_1324adfa.gif на вопросы какой? который? какой? 1. времени (когда?)

косв. подежей чей? 2. места (где? от(куда)?)

hello_html_m37c1efc9.gifhello_html_m37c1efc9.gifhello_html_m37c1efc9.gif 3.образа действия (как?)

4. степени (в какой степени?)

5. условия (при каком условии?)

6. причины (почему?)

7. цели (зачем? для чего?)

8. уступки (вопреки чему?

несмотря на что?)

hello_html_m2df47aa7.gifhello_html_m3d909f78.gif

hello_html_22a72a6c.gifhello_html_22a72a6c.gifhello_html_6ca7132a.gifhello_html_16ef19ef.gifІІ. По способу выражения

hello_html_m18d34947.gifhello_html_28baf04b.gifhello_html_m18d34947.gifhello_html_15c063ad.gif

1. существительное 1 Согласованное нарицательным 1. наречие

2. местоимение и собственным 2. существительное в косв.

3. числительным 1. прилагательное существительным падеже

4. причастием в 2. причастие 3. деепричастие

значении сущ. 3. поряд. числительное 4. синт. неделимое

5. синт. неделимое словосочетание

Словосочетание 2. Несогласованное 5. н.ф глагола

6. н.ф. глагола

синтаксически

hello_html_m1bb466a6.gif неделимое словосочет.


35


hello_html_91f14ba.gifПунктуация

hello_html_m2fd3af.gif

hello_html_m1768b896.gifЗакономерности расстановки знаков

препинания в простом предложении


hello_html_51ffcf13.gifhello_html_m391b27c3.gifhello_html_m391b27c3.gifhello_html_m391b27c3.gifhello_html_m391b27c3.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gif

в конце предложения при однородных членах при вставных конструкциях при обособленных членах

hello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m2fd3af.gifhello_html_m577b7db7.gifhello_html_41531d88.gif

вhello_html_m44b7cd08.gifhello_html_m44b7cd08.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_5daa6e72.gif зависимости от цели выска- Разделяются запятыми Всегда выделяются запятыми Выделяются

оhello_html_4641c3ba.gifт цели высказывания


  1. пhello_html_e960912.gifhello_html_m494ba08.gifhello_html_m4ff2997e.gifовествовательные (.) 1. перечисление без Вводные слова и предложения дополнение с предлогами

  2. пhello_html_4a499f33.gifhello_html_5951fc3b.gifобудительное (.) союзов [О, О, О] со значениями исключительности

  3. вопросительное (?) 2. одиночные с

hello_html_40862967.gifhello_html_40862967.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_5daa6e72.gif а) противит. союзом 1. уверенности Определения

в зависимости от интонации а [О, а О] 2. предположения 1. после х – сущ,

б) присоединительные 3. чувства 2. после и до х – мест,

1. повествовательное, союзы да и; как; так; 4. источника сообщения 3. значение, причины и

побудительные, и если не; то; не столько, 5. порядка мысли уступки

восклицательные (!) сколько; не только но. 6. способа высказывания 4. причастный оборот

2hello_html_m2e8fe607.gif. вопросительный и [О, да и О] 7. привлечения внимания

hello_html_40862967.gifhello_html_40862967.gifhello_html_m8de550a.gifhello_html_m144fe10a.gif восклицательный (!) в) любые повторяющиеся 8. дополнительные сведения Обстоятельство

hello_html_mecca5c0.gifhello_html_m2bc74c53.gif союзы [и О, и О, и О] 1. дееприч. и дееприч. оборот

hello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_5daa6e72.gif г) однородные члены с Обращения 2. уточняющее обстоятельство

hello_html_57aed7ff.gif обобщающим словом 3. со значением причины и

[О: О, О, О] называет живые, неживые уступки

[О, О, О - О] предметы 4. сравнение с союзом как

hello_html_m3ded7190.gifhello_html_1e8ab3c9.gif [О: О, О, О - ]

hello_html_1e8ab3c9.gifhello_html_m391b27c3.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_4cbb7abc.gifhello_html_3b8a6ff7.gifhello_html_m48312614.gifhello_html_41531d88.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_7b2dcded.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_m48312614.gifhello_html_mb689f5b.gifhello_html_mb689f5b.gifhello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_m144fe10a.gif Не разделяются запятыми Слова – предложения Не выделяются

hello_html_m2fd3af.gif

1. определение с разными признаками подчеркивает утверждение (да) 1. нет весомости

2. одиночные союзы и, да=и, или, либо. отрицание (нет) 2. в значении качества с

hello_html_mecca5c0.gif 3. устойчивые обороты союзом как

hello_html_m4d383418.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_6b11c135.gifhello_html_m48312614.gif Междометия 3. нет весомости действия

Выражает восприятие у деепричастия.

hello_html_m2e8fe607.gif 4. оборотов с как в значении

hello_html_mecca5c0.gif

36

образа действия.

Литература.


  1. Галлиев Т.Т. Интенсификация учебного процесса: системный подход. Айна 2005 г.

  2. Галлиев Т.Т. Формула системного подхода к достижению поставленной цели. 2000 г.

  3. Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения – М. Знание.

  4. И.В. Баранова, Д.М. Баранов.Русский язык. Периодическая система элементов русской речи. Санк-Петербург 2000 г.

  5. К

    37

    уликовская Л. Русский язык в таблицах и схемах. Алматы 2003 г.
  6. Сыздыкова Гульжан Шариповна «Формирование системно-творческого мышления на уроках русского языка»

















37



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
В данном пособии хочу поделиться со своими коллегами уже тем, что наработано мной по формированию системно-творческого мышления. Эта технология убеждает меня, что системное изучение и использование интенсификации позволяют получить результаты ускоренного достижения поставленных целей обучения, ускоренного воспроизводства у обучающихся культуры учения, мотивации, самостоятельности, творчества, системных представлений. умений и навыков системного подхода. Вовлечение в урок, работа на конечный результат становятся приоритетными в работе по данной технологии.  
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель русского языка и литературы
Подробнее о курсе
Курс дополнительного образования
Русский для иностранцев
Цена 2.400 руб. часов
Подробнее о курсе
Курс дополнительного образования
Бухгалтерский учет
Цена 3.600 руб. часов
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Преподаватель маркетинга
Подробнее о курсе
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Курс дополнительного образования
Инспектор по кадрам
Цена 2.400 руб. часов
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Организация логистической деятельности на транспорте
Цена 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Специалист по логистике на транспорте
Подробнее о курсе
Курс повышения квалификации
Деловой русский язык
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель, преподаватель русского языка как иностранного
Подробнее о курсе
Цена 2.000 руб. 108 часов
Подробнее о курсе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Секретарь руководителя со знанием английского языка
Подробнее о курсе
Цена 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Специалист по техническому контролю и диагностике автотранспортных средств
Подробнее о курсе
Курс профессиональной переподготовки
Организация и управление службой рекламы и PR
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Руководитель отдела рекламы и связей с общественностью
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.