Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.ppt
Скачать материал "Презентация на тему: «Роль индивидуальной работы в развитии у дошкольников навыков ходьбы»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Тема самообразования:
«РОЛЬ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ В РАЗВИТИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ НАВЫКОВ ХОДЬБЫ »
Начальная школа – детский сад
компенсирующего вида № 53 г. Подольска
САТТАРОВОЙ СВЕТЛАНЫ АНАТОЛЬЕВНЫ
2 слайд
Ходьба – основной, естественный способ передвижения человека, относящийся к типу циклических движений. Внешне выглядя простой и естественной, ходьба на самом деле представляет сложное по координации движение.
Красивая походка – понятие не только эстетическое. От того, как мы ходим, во многом зависит положение и деятельность внутренних органов, состояние позвоночника, а значит здоровье, которое, как известно, закладывается в детстве.
Ходьба – одно из первых движений, которым овладевает ребенок после умения ползать. Обучение правильной ходьбе – одна из главных задач физического воспитания в дошкольном учреждении.
Эффективность обучения детей ходьбе зависит от правильного подбора методов и приемов обучения. Для ребенка ходьба имеет большое значение: она удовлетворяет потребность организма в движении, содействует поддержанию и развитию функций кровообращения, дыхания, пищеварения.
3 слайд
Проблема. Какова роль индивидуальной работы в развитии навыков ходьбы у дошкольников?
Объект: навыки ходьбы.
Предмет: значимость индивидуальной работы для развития навыков ходьбы.
Гипотеза: предположим, что эффективность развития навыков ходьбы будет выше, если применять индивидуальную работу.
Цель – обосновать влияние индивидуальной работы на развитие навыков ходьбы у дошкольников.
4 слайд
Задачи:
1.Проанализировать методическую, учебную и научную литературу по данной проблеме.
2.Изучить особенности формирования и развития навыков ходьбы дошкольников.
3.Определить методы и приемы обучения дошкольников ходьбе.
4.Установить значимость индивидуальной работы для развития навыков ходьбы.
5.Обобщить опыт работы МОУ «начальной школы – детского сада №53 компенсирующего вида» по данной теме.
Для решения задач нам предстоит использовать следующие методы исследования: наблюдение, беседа, эксперимент.
База исследования МОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №53 компенсирующего вида»
г. Подольск Московской области, подготовительная группа в количестве 10 человек.
5 слайд
1.Организация и методы исследования.
Для достижения поставленной цели и реализации задач нами была проведена исследовательская работа на базе МОУ начальной школы – детского сада № 53 компенсирующего вида г. Подольска Московской области в подготовительной группе. Исследование проводилось в марте 2011г., количество испытуемых 10 человек.
Цель работы: доказать, что эффективность развития навыков ходьбы у дошкольников будет выше, если применять индивидуальную работу.
Задачи исследования:
1. Установить значимость индивидуальной работы для развития навыков ходьбы.
2. Обобщить опыт работы МОУ начальная школа – детский сад № 53 г. Подольска по данной проблеме.
В исследовании были использованы следующие методы: наблюдение, тестирование, беседа, анализ.
6 слайд
Исходя из данного объема знаний, нами было проведено тестирование детей старшей группы по определению навыков ходьбы. Для тестирования навыков ходьбы, мы взяли упражнение: «Пройди по дорожке». Тест проводился индивидуально с каждым ребенком.
Цель тестирования: выявить у детей насколько хорошо они владеют навыками ходьбы. Основной критерий: владеет или не владеет навыками ходьбы.
Выполнение ходьбы: ребенок встает у контрольной линии, дистанция ходьбы ограничена двумя шнурами, расстояние между ними 25см , 20 см, 15 см. Под удары в бубен ребенок должен пройти по дорожке с правильным положением корпуса, согласуя движения рук и ног, с правильной постановкой стоп, сохраняя равновесие.
Проведя тестирование, мы установили, что из 10 человек ( 100%) навыки ходьбы сформированы у 6 человек - это составляет 60% от общего числа испытуемых, у 4 человек присутствуют качественные отклонения от нормы, что составляет 40% .
7 слайд
Таблица 1.
Результаты первичного исследования навыков ходьбы детей в подготовительной группе (начало марта).
8 слайд
Критерии оценки показателей качественной ходьбы.
9 слайд
Рис. 1 результаты первичного исследования навыков ходьбы детей подготовительной группы (начало марта).
- показатель уровня развития навыков ходьбы, предусмотренных
«Программой воспитания и развития детей подготовительной группы».
- показатель сформированности навыков ходьбы на момент первичного
исследования детей подготовительной группы (начало марта).
показатель несформированности навыков ходьбы на момент первичного
исследования детей подготовительной группы (начало марта).
10 слайд
2. Результаты исследований и их анализ.
Проанализировав работу воспитателя и проведя тест на определения навыков ходьбы, мы провели дополнительную работу по совершенствованию данных навыков у детей, уделяя особое внимание индивидуальной работе.
1. Индивидуальная работа с каждым ребенком.
Занимались мы в спортзале с Поликарповым Алешей, Тихомировым Андреем, Антоновой Ангелиной и Ерохиной Юлей.
Индивидуальная работа по развитию навыков ходьбы с этими детьми проводилась в течение месяца, а чтобы детям было интересно, мы брали разные виды упражнений по закреплению навыков ходьбы:
- ходьба друг за другом;
- ходьба с закрытыми глазами (для уверенности);
- ходьба с препятствиями;
- ходьба по наклонной .
Также мы применяли разнообразные методы и приемы. Использовался показ иллюстраций, альбомов с рассказами о разных видах ходьбы, просмотр видеофильма о параде. Дети с интересом смотрели фильм, затем старались копировать солдатскую выправку друг перед другом. Гордо говорили: «Смотрите, какой я солдат». Для ритмичности и согласованности ходьбы использовали бубен. Детям было легче начинать движение вместе и двигаться в одном ритме.
При отработке отдельных элементов ходьбы использовали расчлененный показ и показ в медленном темпе с объяснением движения, делая акцент на постановку рук и ног.
11 слайд
12 слайд
2. Индивидуальная работа с подгруппой.
В подгруппу выбрали четверых детей, которые не владеют достаточными знаниями и умениями в выполнении упражнений по ходьбе . Сначала мы показали пример, как нужно идти: голову держать прямо, плечи расправлены, не сутулясь, живот подтянут. Здесь использовался фронтальный способ организации. Дети после нескольких попыток стали более уверенно выполнять упражнения.
Для отработки качественных показателей мы предложили такие упражнения:
1. ходьба на носках по уменьшенной площади опоры.
2. ходьба с перекатом с пятки на носок.
3. нести мешочек с песком на голове.
4. ходьба приставным шагом с перешагиванием через предметы.
5. чередование ходьбы и бега змейкой между предметами.
Мы были довольны детьми, осознавая, что нам частично удалось устранить их затруднения. Работа с подгруппой детей имеет свое значение, т.к. здесь мы работаем с небольшим количеством детей, предоставляется и большая возможность контролировать их работу, выявлять ошибки, устранять их, осуществлять индивидуальный подход, чем на занятиях, где количество детей в группе превышает норму.
13 слайд
14 слайд
3. Подвижные игры и игровые упражнения.
Для закрепления проделанной работы на формирование навыков ходьбы провели для детей подвижные игры и игровые упражнения. В игры включались дети, у которых отстает должное развитие. Правила были объяснены в начале каждой игры, затем распределены роли. Старались каждому ребенку индивидуально уделить внимание во время игры или после.
1. П/и «Тише шагай, смотри не зевай».
2. И/у «Пройди по следу».
3. П/и «Не урони шарик».
4.И/у «Петушок».
Мы увидели, что дети с интересом играли в игры с применением ходьбы, просили, что бы мы еще поиграли, они активно включались в игры. Также мы заметили, что дети увлеклись ходьбой: стали организовывать соревнования друг с другом, тренировались в правильности ходьбы.
15 слайд
4. Работа с родителями.
С родителями Андрея Т. и Алеши П. мы провели беседу о пользе ходьбы для ребенка. Предложили в свободное время поупражнять детей в правильной ходьбе, объяснили, как и где это лучше делать. Посоветовали родителям спросить у детей о том, что они знают о ходьбе.
Родители принимали активное участие в физкультурном досуге. Прислушивались к нашим советам и рекомендациям воспитателя.
Мы предложили родителям:
- ознакомиться с папкой передвижкой по обучению детей навыкам ходьбы;
- изучить литературу по данной теме:
1. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать.
2. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.
Сделали сообщение на родительском собрании в подготовительной группе 22.03.2011г. на тему: «Значение ходьбы в физическом воспитании дошкольников».
16 слайд
После повторного исследования детей подготовительной группы в конце марта 2011 года по владению навыками ходьбы, мы установили, что 4 человека, у которых наблюдались качественные отклонения по владению навыками ходьбы в начале марта, улучшили свои результаты. Но нужно продолжать работу с Андреем Т. и Алешей П. над постановкой стоп, с Андреем Т. над согласованностью рук и ног и над положением корпуса, а с Гелей над ритмичностью и прямолинейностью движений.
Сравним результаты первичного и повторного исследования навыков ходьбы детей старшей группы (начало и конец марта).
70% - 60% = 10% - улучшилось качество выполнения навыков ходьбы детьми после проведения нами индивидуальной работы по сравнению с началом месяца на 10% .
После сравнения результатов исследования, мы видим, что показатели уровня развития навыков ходьбы улучшились в подготовительной группе на 10%.
Следовательно, индивидуальная работа имеет большое значение в совершенствовании навыков ходьбы у дошкольников.
17 слайд
Таблица 2.
Результаты вторичного исследования навыков ходьбы детей в подготовительной группе (конец марта).
18 слайд
Рис. 2 результаты повторного исследования навыков ходьбы
детей в подготовительной группе (конец марта).
- показатель уровня развития навыков ходьбы, предусмотренные
«Программой воспитания и развития детей в подготовительной группе».
- показатели сформированности навыков ходьбы на момент повторного
исследования детей в подготовительной группе.(конец марта)
показатель несформированности навыков ходьбы на момент повторного
исследования детей подготовительной группы (конец марта).
19 слайд
Рис. 3 Результаты сравнения первичного и повторного исследований навыков ходьбы детей в подготовительной группе (начало и конец марта).
- показатель уровня развития навыков ходьбы на момент первичного исследования детей в подготовительной группе (начало марта).
- показатель уровня развития навыков ходьбы на момент повторного исследования детей в подготовительной группе (коней марта).
20 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Уважаемые коллеги. Предлагаю Вашему вниманию презентацию на тему: «Роль индивидуальной работы в развитии у дошкольников навыков ходьбы». Ходьба – основной, естественный способ передвижения человека, относящийся к типу циклических движений. Внешне выглядя простой и естественной, ходьба на самом деле представляет сложное по координации движение. Проблема. Какова роль индивидуальной работы в развитии навыков ходьбы у дошкольников? Объект: навыки ходьбы. Предмет: значимость индивидуальной работы для развития навыков ходьбы. Цель – обосновать влияние индивидуальной работы на развитие навыков ходьбы у дошкольников.
6 672 748 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Носова Галина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.