167405
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокМузыкаКонспектыУрок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»

Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_29d3d5b3.gifhello_html_35146b2d.gifhello_html_195bd186.gifhello_html_m51b5a84b.gifhello_html_78fc2559.gifОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕБАЛЬЦЕВСКОГО ГОРОДСКОГО СОВЕТА

СВЕТЛОДАРСКИЙ УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС

«ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 1 СТУПЕНИ №8 - ГИМНАЗИЯ»









Элементы музыкальной речи.

Значение тембра.

2 класс






Конспект урока разработан

ЗАВАДЕНКО Л. В.,

учителем музыки

«специалистом

высшей категории»

«старшим учителем



2012

Тема цикла: Язык музыки.

Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра.



Цель урока



  • углубить знания о тембре музыкальных инструментов

  • практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека

  • развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность воспитывать чувство прекрасного; творческие способности

  • формировать музыкальный вкус


Тип урока

комбинированный

Вид урока

урок-исследование

Методы и приемы организации деятельности

  • проблемно-исследовательский

  • аналитический

  • аудиовизуальный


Формы организации деятельности

  • фронтальная

  • индивидуальная

  • групповая


Ключевые компетентности, формирующиеся на уроке

  • коммуникативная компетентность

  • социальная компетентность


Оборудование

  • музыкальный центр

  • запись музыкальных фрагментов (CD)

  • таблица «Цветовой спектр»

  • заготовки таблиц для индивидуальной работы

  • изображение музыкальных инструментов

  • разноцветные полоски


Музыкальный материал:

  • Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»

  • фрагменты звучания музыкальных инструментов





Ход урока



Деятельность учителя


Деятельность учащихся

І. Организационный момент

Музыкальное приветствие учителя.


Музыкальный ответ детей.

Положительный настрой детей на урок.


II. Мотивация учебной деятельности


Прежде, чем я озвучу тему урока - давайте поиграем.

Задание:

  • С помощью мимики лица изобразите эмоции после прочтения стихотворения.


Здравствуйте, ребята!

Вслушайся, весь мир поет,

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен!











Учащиеся мимикой изображают эмоции (улыбки, радость)



ІIІ. Актуализация опорных знаний


А сейчас прозвучит музыкальный фрагмент

Задание - вам нужно послушать и поделиться своими впечатлениями о музыке.




  • как вы думаете, почему ваши впечатления не совпадают?

  • а чьи впечатления передает музыкальное произведение?

  • кто участвует в создании музыкального произведения?

Получается целая цепочка - композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.






Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.


Ответы учащихся

(все люди разные).





Ответы учащихся

(композитор, исполнитель и слушатель)


(Приложение 1) – на доске







ІV. Освоение нового теоретического материала в процессе практической работы


1.Озвучивание темы урока


  • А музыка меняет настроение человека?


Мы уже знаем, что важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем как тембры различных музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.


Чтобы вспомнить, что такое тембр я предлагаю вам поиграть.

(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по -одному произносят его имя.

Задание - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)


  • Как же удалось ведущему, не видя вас, точно определить ваши имена?


Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.


Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…


  • А что же такое тембр?

Правильно, тембр – это окраска звука.

  • Для чего вы пользуетесь красками?


Вам известно, что цвета бывают холодные и теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный оттенок.


2.. Выдвижение гипотезы


Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.


3. Эксперимент


Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу

Задание - вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента и будет соответствовать вашему настроению после услышанного произведения.



4. Анализ полученных результатов



Давайте посмотрим, что у вас получилось.


(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте – флейта, саксофон, скрипка, фортепиано а также характеристика тембров).

Давайте посмотрим ваши работы.

А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя).

5. Вывод


  • В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?


Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение, он выбран верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.


Музыкальных инструментов существует огромное количество.

  • Как вы считаете, для чего существует такое огромное количество музыкальных инструментов



Физкультминутка


ІV. Вокально - хоровая робота

1.Распевка.


На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».

Давайте исполним ее хором.


V. Подведение итогов урок. Рефлексия.

Подведем итоги работы.

  • Что нового вам запомнилось?


И последнее, я попрошу вас выбрать и поеазать цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от урока.

Оценивание учащихся.


Спасибо за урок.








Ответы учащихся (безусловно, может)













Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.



Ответы учащихся (по голосу, по тембру).

Приложение 2










Ответы учащихся (окраска).


Ответы учащихся (чтобы передать настроение).



















Учащиеся слушают музыкальные фрагменты и заполняют таблицу.

(Индивидуальная работа).


(Приложение 3,4)












(Приложение 5)




(




Ответы учащихся и демонстрация ними своей работы.



Проговаривается также выбор цветового решения.







Ответы учащихся с выводом

( В природе множество звуков, чтобы передать красочность жизни,

для более полного отображения многообразия окружающего мира).




Приложение 6






Исполнение песни учащимися.






Ответы учащихся


Показ ответа учащимися.







Приложение 1

Композитор (карточки на доску)

Исполнитель

Слушатель



Приложение 2

Тембр (карточка на доску)

classic-online.ru/ru/production/7805

poiskm.ru/artist/397364-Saxofon

mp3ostrov.com/?string=арфа

audiopoisk.com/track/mozart/mp3...



Приложение 3

Таблица для индивидуальной работы

Солирующий инструмент

Цветовой фон

1.



2.



3.



4.



5.













Приложение 4



Приложение 5

(изображения музыкальных инструментов)

  • Саксафон

  • Колокольчики

  • Арфа

  • Валторна

Приложение 6

Вышли уточки на луг


Вышли уточки на луг

Кря, кря, кря.

Полетел зеленый жук

Ж - ж - ж.

Гуси шеи выгибали

Клювом перья расправляли.

Зашумел в пруду камыш

Ш - ш - ш

И опять настала тишь..

Краткое описание документа:

Тема цикла: Язык музыки.

Тема урока: Элементы музыкальной речи. Значение тембра.

Цель урока:

• углубить знания о тембре музыкальных инструментов;

• практически показать и подтвердить в процессе исследования значение влияние тембра музыкального инструмента на настроение человека;

• развивать воображение, тембровый слух, эмоциональность воспитывать чувство прекрасного; творческие способности;

• формировать музыкальный вкус.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: урок-исследование.

Методы и приемы организации деятельности:

• проблемно-исследовательский;

• аналитический;

• аудиовизуальный Формы организации деятельности;

• фронтальный;

• индивидуальный;

• групповой.

Ключевые компетентности, формирующиеся на уроке:

• коммуникативная компетентность;

• социальная компетентность.

Оборудование:

• музыкальный центр;

• запись музыкальных фрагментов (CD);

• таблица «Цветовой спектр»;

• заготовки таблиц для индивидуальной работы;

• изображение музыкальных инструментов;

• разноцветные полоски.

Музыкальный материал:

• Песня Б. Савельева «Неприятность эту мы переживем»;

• фрагменты звучания музыкальных инструментов.

Ход урока

"

Деятельность учителя

 

"

Деятельность учащихся

"

І.  Организационный момент

Музыкальное приветствие учителя.

"

 

Музыкальный ответ детей.

Положительный настрой детей на урок.

 

"

II. Мотивация учебной  деятельности

 

Прежде, чем  я озвучу тему урока  - давайте поиграем.

Задание:

С помощью мимики лица изобразите эмоции после прочтения стихотворения.

 

 Здравствуйте, ребята!

Вслушайся, весь мир поет,

Шорох, свист и щебет.

Музыка во всем живет,

Мир ее волшебен!

 

"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся мимикой изображают эмоции (улыбки, радость)

 

 

"

ІIІ. Актуализация опорных знаний

 

А сейчас прозвучит музыкальный фрагмент

Задание -  вам нужно послушать и поделиться своими впечатлениями о музыке.

 

 

 

как вы думаете, почему ваши впечатления не совпадают? 

а чьи впечатления передает музыкальное произведение?

 кто участвует в создании музыкального произведения?

 Получается целая цепочка -  композитор зашифровывает в звуках свое настроение и эмоции, исполнитель, пытаясь расшифровать замысел композитора, переживает и передает их по-своему. И все это воспринимает слушатель, пропуская через свой внутренний мир.

"

 

 

 

 

 

Восприятие музыкального произведения, перевод эмоционального впечатления в словесные определения.

 

Ответы учащихся

(все люди разные).

 

 

 

 

Ответы учащихся

 (композитор, исполнитель и слушатель)  

 

(Приложение 1) – на доске

 

 

 

 

 

 

"

 ІV. Освоение нового теоретического материала в процессе практической работы 

 

1.Озвучивание темы урока

 

А  музыка меняет настроение человека?

 

 Мы уже знаем, что важным средством музыкальной выразительности является тембр, поэтому сегодня на уроке мы пронаблюдаем  как тембры различных  музыкальных инструментов влияют на наше настроение и могут менять его.

 

Чтобы вспомнить, что такое тембр  я предлагаю вам поиграть.

(Выходит один ведущий, встает спиной к классу. Остальные ребята по  -одному произносят его имя.

Задание - назвать имя ученика, не видя его, а слыша только голос.)

 

Как же удалось  ведущему, не видя вас, точно определить  ваши имена?

 

 Свой определенный тембр есть у каждого музыкального инструмента, а также у голоса человека.

 

Охарактеризовать тембры можно по-разному - теплый, мягкий, густой…

 

А что же такое тембр?

Правильно, тембр – это окраска звука.

 

Для чего вы пользуетесь красками?

 

Вам известно, что цвета бывают холодные и  теплые, светлые и темные, густые и прозрачные. Каждый цвет несет в себе определенный эмоциональный  оттенок.

 

2.. Выдвижение гипотезы

 

Пришло время убедиться, действительно ли тембры различных инструментов могут менять наше настроение.

 

3. Эксперимент

 

Сейчас прозвучат 5 различных музыкальных фрагментов. Вы будете заполнять таблицу

Задание -  вам необходимо, внимательно прослушав каждый, определить солирующий инструмент и подобрать  полоску с тем цветом, который, как вам кажется, созвучен тембру этого солирующего инструмента и будет соответствовать вашему настроению после услышанного произведения.

 

 

4. Анализ полученных  результатов

 

 

Давайте посмотрим, что у вас получилось.

 

(В процессе разбора на доске появляется изображение музыкальных инструментов, которые были солирующими в каждом музыкальном фрагменте – флейта, саксофон, скрипка, фортепиано а также характеристика тембров).

  Давайте посмотрим ваши работы.

 А вот какая таблица получилась у меня (Демонстрация варианта учителя).

5. Вывод

 

В чем мы убедились в ходе этого эксперимента?

 

Какой бы ни был выбран цвет, передающий это настроение,  он выбран  верно, т.к. реакция человека на музыку строго индивидуальна.

 

 Музыкальных инструментов существует огромное количество.

Как вы считаете, для чего существует такое огромное количество музыкальных инструментов

 

 

Физкультминутка

 

ІV. Вокально -  хоровая  робота

     1.Распевка.

 

На прошлом уроке вы изучали песню «Неприятность ту мы переживем».

 Давайте исполним ее хором.

 

V. Подведение итогов урок.    Рефлексия.

Подведем итоги работы.

Что нового вам запомнилось?

 

И последнее, я попрошу вас выбрать и поеазать  цвет полоски, который соответствует нашему впечатлению от урока.

Оценивание учащихся.

 

Спасибо за урок.

 

"

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся (безусловно, может)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Угадай» Учащиеся играют по - очереди 3-4 раза.

 

 

Ответы учащихся (по голосу, по тембру).

Приложение 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся (окраска).

 

Ответы учащихся (чтобы передать настроение).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся слушают музыкальные фрагменты и заполняют таблицу.

 (Индивидуальная работа).

 

(Приложение  3,4) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Приложение 5)

 

 

 

(

 

 

 

Ответы учащихся и демонстрация ними своей работы.

 

 

 Проговаривается также выбор цветового решения.

 

 

 

 

 

 

Ответы учащихся с выводом

 ( В природе множество звуков, чтобы передать красочность жизни,

 для более полного отображения многообразия окружающего мира).

 

 

 

Приложение 6

 

 

 

 

 

Исполнение песни учащимися.

 

 

 

 

 

Ответы учащихся

 

Показ ответа учащимися.

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 7825041536

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Логистика»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.