Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Урок по русскому языку для 5 класса «Написание букв О и Е после шипящих в окончании имен существительных».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок по русскому языку для 5 класса «Написание букв О и Е после шипящих в окончании имен существительных».




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

библиотека
материалов
Написание букв О и Е после шипящих в окончании имен существительных Тема урока:
 Добычей Полотенце Плащом Карандашом Мячом
Найдите ошибки Мой друг доволен своей удачий. Аркадий живет этажом выше. Гера...
Мой друг доволен своей удачей. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Написание букв О и Е после шипящих в окончании имен существительных Тема урока:
Описание слайда:

Написание букв О и Е после шипящих в окончании имен существительных Тема урока:

№ слайда 2  Добычей Полотенце Плащом Карандашом Мячом
Описание слайда:

Добычей Полотенце Плащом Карандашом Мячом

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Найдите ошибки Мой друг доволен своей удачий. Аркадий живет этажом выше. Гера
Описание слайда:

Найдите ошибки Мой друг доволен своей удачий. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плечём и ввалился в дом со своею ношой. Я открыл дверь ключём. Народ называет землю кормилицой. Между гаражём и кузницей была мастерская. Важно только одно – любить народ, Родину – служить ей сердцим и душёй.

№ слайда 5 Мой друг доволен своей удачей. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком
Описание слайда:

Мой друг доволен своей удачей. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плечом и ввалился в дом со своею ношей. Я открыл дверь ключом. Народ называет землю кормилицей. Между гаражом и кузницей была мастерская. Важно только одно – любить народ, Родину – служить ей сердцем и душой.

Выбранный для просмотра документ Разработка урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_m42d3224b.gifhello_html_m31eb22e5.gifhello_html_m31eb22e5.gifНаписание букв О и Е после шипящих в окончании имен существительных. 5 класс.

(Урок построен по учебнику Ладыженской А.Т., Баранова Т.А., Тростенцовой Л.А. Русский язык. 5 класс: уч. Для общеобразов. учрежд. – Просвещение, 2012.)


Задачи урока:

  • дидактическая: создание условий для моделирования в совместной деятельности учащихся открытия нового знания средствами технологии проблемного обучения;

  • учебная: определение условий выбора гласных для правильного понимания написания слов с О и Е после шипящих в окончаниях существительных.

Цели урока:

  • образовательные: научиться писать слова с орфограммой «О и Е после шипящих в окончаниях существительных»;

  • развивающие: способствовать формированию ключевых метапредметных компетенций обучающихся – познавательных (постановка и решение учебной проблемы, классификация по основанию, моделирование формулировок выводов по результатам анализа и сравнения); регулятивных (планирование учебной деятельности, составление и работа по алгоритму, самоконтроль); коммуникативных (владение моноглогической и диалогической формами речи, умение отстаивать свою точку зрения, принимать точку зрения собеседника);

  • воспитательные: воспитывать чувство сопереживания, взаимовыручки, умение работать в команде.

Оборудование: мультимедийный комплекс; дидактические материалы: карточки для групповой, индивидуальной работы и игры; учебная мультимедийная презентация.

Тип урока: комбинированный урок; урок «открытия нового знания.

Технология: технология проблемного обучения.


Ход урока


Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Средства

  1. Организационный момент

Воспитание чувства сопереживания

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Какое у вас настроение?

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы


  1. Постановка проблемы

Предметные: умение строить высказывание на лингвистическую тему, применять знания по морфологии, фонетике, орфографии, морфемике для сравнения.

Метапредметные: формулирование проблемы, планирование учебной деятельности, классификация по основанию, владение монологической и диалогической речью

2.1. Актуализация опорных знаний

Запись на доске

Ключ(?), ш..рстка, р..сток

Давайте поиграем со словами. Только сначала вставим в слова пропущенные буквы

Ответы: ключ без Ь, так как это существительное 2-го склонения;

шёрстка – с Ё, потому что она в корне;

росток с О, потому что это слово исключение


2.2. Игра «Третий лишний»


А теперь послушайте условия игры. Вам даны три слова. Ваша задача – найти лишнее слово, исключив его на каком-либо основании. Основание у каждого может быть своё

Дети высказывают свое предположение о лишнем слове

Запись на доске

Ключ, шёрстка, росток

Я бы исключила слово шёрстка. Посмотрите на состав слова. Что заметили?

- Лишним должно быть слово ключ, так как у него нет суффикса. А вот если посмотреть, чем выражено окончание, то можно заметить, что окончание нулевое у слов ключ и росток.


А действительно ли у этих слов нулевое окончание? Как это доказать?

- Можно это доказать, изменив слово: ключа, ключом

Запись на доске

Ключ..м


2.3. Создание проблемной ситуации



Подводящий к выводу диалог



Скажите, какую букву написать после Ч в слове ключом

Отвечают



Почему бы не написать Ё, как в слове шёрстка? Вы же учили, что после шипящих пишут Ё. Откройте учебник на стр.171 (180). Прочитайте орфограмму.

Открывают учебник, читают орфограмму



Пишем Ё? Эти слова на одну орфограмму?

- Шипящая в слове ключом есть, но она не в корне, а в окончании



Правильно. Чего же мы не знаем?

- Мы не знаем, какую гласную пишут после шипящих в окончании



2.4. Определение темы, задач и целей урока



Значит, это то, что мы сегодня на уроке должны узнать. Попробуем сформулировать




Что нам укажет на ошибкоопасное место (на орфограмму)?

- Шипящая



Где оно находится?

- В окончании



Значит, речь пойдет о гласных после шипящих. О каких именно гласных пойдет речь?

- Мы не знаем. Или О или Е (Ё)



Как же нам узнать?

Дети высказывают предположения



(Учитель целенаправленно создает ситуацию противоречия.)

Я спросила у отличника-девятиклассника, как писать некоторые слова с данной орфограммой, и он написал эти слова вот так (открывает слова по одному):

Добычей

Полотенце

Карандашом

Плащом

Мячом

Учащиеся убеждаются в том, что после шипящих в окончании существительных в безударной позиции пишут Е, а под ударением – О

Слайд №1

Добычей

Полотенце

Плащом

Карандашом

Мячом


Теперь мы можем сказать, какую букву пишут после шипящих в окончании

- Пишут О или Е



Вот теперь мы можем сформулировать тему.

Какова же тема урока?


- Написание букв О и Е после шипящих в окончании



Запишем ее на доске и в тетрадях

Записывают тему урока



Какова же цель урока?

Формулируют цель с помощью учителя: изучить новую орфограмму

Слайд №2

  1. Выяснить условия выбора гласных.

  2. Научиться правильно писать слова с данной орфограммой


Сформулируем задачи нашего урока

- Мы должны выяснить условия выбора гласных, научиться правильно писать слова с данной орфограммой



Запишем их.

Выполняют задание учителя


  1. Поиск решения

Предметные: умение определять состав слова.

Метапредметные: анализ, сравнение, формулирование выводов по результатам анализа и сравнения, моделирование, владение диалогической речью



Побуждающий диалог


Подведем итоги того, что мы уже выяснили.

Одинаково ли их написание О и Ё после шипящих?

От чего зависит это различие?

- Мы выяснили, что написание О и Ё после шипящих отличается в зависимости от того, в какой части слова находится орфограмма. В корне мы пишем Ё, кроме слов-исключений, а в окончании О или Е


Правильно. А теперь приступим к решению наших задач. Давайте еще раз внимательно посмотрим на эти слова. Одни из них пишутся с О в окончании, а другие с Е.

Давайте распределим из по столбикам: в одном будут слова с Е, а в другом – с О в окончании



Заметили ли вы общее в словах каждого столбика?

Отвечают


Какой вывод можно сделать?

- Окончание в словах с О ударное, а в словах с Е – безударное


Запишем решение в виде схемы

Строят схему

Запись на доске


Е

О

,


  1. Выражение решения

Предметные: умение применять новую орфограмму при написании О, Е в окончаниях, умение строить высказывание на лингвистическую тему

Метапредметные: умение работать по алгоритму, соотносить полученное знание с нормой; владение монологической речью; умение аргументировать свою позицию

Первичное закрепление с проговариванием вслух


Посмотрите, у нас получилась схема, в которой заключен весь новый материал. Попробуйте, используя эту схему, рассказать о правописании О и Е после шипящих в окончаниях

Учащиеся формулируют новую орфограмму: «После шипящих в окончаниях существительных пишут О, если окончание под ударением, и Е, если окончание безударное».

(Несколько человек рассказывают с опорой на схему.)


Вернемся к задачам нашего урока. На какой вопрос мы уже получили ответ?

Проверим правильность нашего решения по учебнику

- Мы узнали условия выбора гласной.

(Читают статью учебника, соотносят полученное решение с содержанием статьи.)


Верен ли наш вывод?

- Да.


А теперь скажите, какую же букву мы напишем в слове ключ..м?

Запишите это слово, выделите орфограмму

- Напишем О, потому что гласная в окончании под ударением.

Запись на доске

Ключом

Полотенцем

Подберите слово, в котором в окончании писалось бы Е. Выделите в этом слове орфограмму

Учащиеся выбирают слово с безударной гласной в окончании


  1. Реализация продукта


    1. Самостоятельная работа с проверкой по эталону



      1. Творческое задание



Ребята, а сейчас творческое задание. На слайде будут появляться предметы, вам нужно записать название этих предметов в творительном падеже.

(карандашом, камышом, дворцом, полотенцем, ключом, малышом, кирпичом, блюдцем, тучей)


Выполняют задание

Слайд №3

Картинки


      1. Проверка полученных результатов



Проверим, выделите орфограмму.

Проверяют, выделяют орфограмму



Физкультминутка



Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво;
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
Буквой л расставим ноги.
Точно в танце руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.



    1. Включение нового знания в систему знаний



Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Запишите предложения в исправленном виде. Выделите окончания существительных.

Учащиеся записывают предложения в исправленном виде в тетради

Слайд №4

Мой друг доволен своей удачий. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плечём и ввалился в дом со своею ношой. Я открыл дверь ключём. Народ называет землю кормилицой. Между гаражём и кузницей была мастерская. Важно только одно – любить народ, Родину – служить ей

сердцим и душёй.



Справились, а теперь внимание на слайд. Поменялись тетрадями. Взаимопроверка. Исправили ошибки, если есть. А теперь оцените друга (слайд). Вернули тетради, посмотрели на свои ошибки. Поднимите руку у кого нет ошибок? Молодцы!


Слайд №5

Мой друг доволен своей удачей. Аркадий живет этажом выше. Герасим стал боком перед дверью, толкнул ее плечом и ввалился в дом со своею ношей. Я открыл дверь ключом. Народ называет землю кормилицей. Между гаражом и кузницей была мастерская. Важно только одно – любить народ, Родину – служить ей



    1. Контроль: диктант



А теперь каждый за себя в ответе. Вам даны листочки, на них числа от 1 до 10 и гласные О и Е. Я вам буду диктовать слова, а вы будете, обводить ту букву, которую вы написали бы в этом слове после шипящих.

(Диктует слова.)


Калачом, вереницей, врачом, юношей, улицей, карандашом, гаражом, морозцем, грачом, горцев

Учащиеся выполняют задание на карточках для индивидуальной работы

Карточка для индивидуальной работы


Ф. И. _____________

Класс _____________


Номер слова

Выбор учащегося

1

О

Е

2

О

Е

3

О

Е

4

О

Е

5

О

Е

6

О

Е

7

О

Е

8

О

Е

9

О

Е

10

О

Е


  1. Подведение итогов урока

Метапредметные: умение работать с учебником, умение задавать вопросы на уточнение и понимание, умение формулировать учебные затруднения

    1. Домашнее задание


Прочитаем задание.

Какие у вас возникли вопросы?

Читают задание, задают вопросы

Учебник: упражнение №560, с. 222

    1. Рефлексия


Что вам понравилось сегодня на уроке?

Поднимите руки те, кто остался доволен своей работой на уроке

Отвечают, высказывают свое мнение





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Методическая разработка урока представлена в форме технологической карты. Урок разработан по технологии проблемного обучения. Первый этап - постановка проблемы - начинается в форме игры «Третий лишний». Перед игрой идет актуализация знаний с помощью работы со словами, в которые нужно вставить пропущенные буквы. Слова соответствуют изучаемой орфограмме. Затем идет создание проблемной ситуации. Здесь применяется побуждающий к выводу диалог. После диалога предлагается детям самостоятельно сформулировать тему, цели и задачи урока. После следует этап - поиск решения. Здесь используется побуждающий диалог. На последующих этапах идет закрепление изученного материала с помощью творческого задания с самопроверкой и цифрового диктанта. Урок сопровождается презентацией. На слайдах представлены тема, цели, задачи урока. А также материал заданий, выполняемых во время урока.

Общая информация

Номер материала: 90893043001
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>