Инфоурок Русский язык КонспектыОткрытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Правописание приставок»

Рабочий лист к уроку русского языка по теме "Правописание приставок пре- , при-" 6 класс.

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
1470
92
18.10.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Яремчук Марина Дмитриевна

Рабочий лист к уроку русского языка в 6 классе по теме "Правописание приставок пре- при-" 6 класс. Методическая разработка соответствует рабочей программе дисциплины, тематическому планированию конструктора программ. Рабочий лист предназначен для изучения нового материала. Задания направлены на формирование умений применения теоретических знаний на практике.

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист к уроку русского языка в 6 классе по теме "Правописание приставок пре- при-" 6 класс. Методическая разработка соответствует рабочей программе дисциплины, тематическому планированию конструктора программ. Рабочий лист  предназначен для изучения нового материала. Задания направлены на формирование умений применения теоретических знаний на практике. 

 

Развернуть описание

Открытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Правописание приставок»

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Обоянская средняя общеобразовательная школа №1»

Курской области

 

 

 

 

Открытый урок

по русскому языку

в 6 «А» классе

 

«Правописание приставок пре- и при-»

 

                                                

                                                  Урок подготовила и провела:

                                         учитель русского языка

                         и литературы

                                  МБОУ «СОШ №1»

                                                 Чернышева Юлия Сергеевна

 

 

2012

Тема: Правописание приставок пре- и при-

Тип урока: изучение нового материала

Цель: формирование у учащихся знаний и умений по правильному употреблению в словах приставок при- и пре-.

Задачи:

Обучающие - дать знания о правописании приставок ПРИ- - ПРЕ -;

 

Развивающие - сконцентрировать внимание учащихся на III группах приставок; сформировать знания и умения правильного употребления в словах приставок пре-, при-; развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, классификации.

 

Воспитывающие - развивать чуткое отношение к языку, воспитывать уважение вырабатывать осознание необходимости труда.

 

Методы: частично-поисковый

Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация к уроку, сигнальные карточки, задания по группам.

 

Ход урока:

IПрием «настроение»:

Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима прохладой в окна дышит,

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Учитель. Ребята, потрите ладошки, почувствуйте, как пошло тепло. Почувствовали? А теперь передайте это тепло своему товарищу и возьмите друг друга за ладони. Посмотрите, какая красивые группы у вас получились. Вот так красиво и работайте, соблюдайте все правила работы в группе.

 II.Игра:

         Вы хотите поиграть? Я буду называть вам одни приставки, а вы догадывайтесь, что надо сделать.

         - Вы сидите перед экраном компьютера. Он выключен. Я вам скажу «В!». Что вы сделаете?

         - Включим.

         - А если скажу: «Пере!»?

         - Переключим на другую программу.

- А если я скажу: «Вы!»?

         - Значит надо выключить.

          - Хорошо, вы сидите на стульях на некотором расстоянии друг от друга. Что вы сделаете, если я скажу: «Подо!»?

          - Пододвинемся к вам вместе со стульями к вам.

         - А если скажу: «Ото!»?

          - Тогда отодвинемся.

          - Какой вывод можно сделать из этой игры?

Вывод: каждая приставка несёт смысл.

          - Ребята, давайте ещё раз назовём эти приставки (называют).

(в, вы, пере, подо, ото).

- Ребята, а сейчас перед вами появятся приставки, вы должны посмотреть на них и сказать как же пишутся эти приставки.

Слайд №1: (все приставки, которые пишутся всегда одинаково)

(в-(во-)   (взо-), вы-, до-, за-(изо-), ко-, на-, над-(надо-), не-(недо-), о-, об- (обо-), от-(ото-), по-, под-(подо-), пра-, пред-(предо-), про-, разо-, с-(со-), у-.

-А как пишутся все эти приставки? (Одинаково).

- Ребята, вот вы сами и определили первую группу приставок, которые всегда пишутся одинаково. Эти приставки вы изучали в начальной школе.

Учитель:

- В 5 классе вы изучали другую группу приставок. Вы догадались, о каких приставках идёт речь? По сравнению с приставками первой группы приставки второй группы «живут» как будто в другом царстве: у них всё наоборот. Что это за «нарушители «главного правила»?

Ученик. В первой группе приставки пишутся всегда одинаково, а эти «подстраиваются» к соседним буквам. И пишутся то с буквой З, то с буквой С.

         - Давайте их вспомним.

( Дети называют все приставки на З и С.

(без-(бес-), вз-(вс-), воз-(вос-), из-(ис-), низ-(нис-), раз-(рас-), роз-(рос-), через-(черес-).

- Отчего же зависит написание таких приставок?

Слайд №2: (вывод по правописанию этих приставок)

- Молодцы, а теперь давайте проверим, как хорошо вы знаете правописание приставок.

 III. Работа с сигнальными карточками.

         Разбираться, бесшумный, испытывать, бездельник, рассматривать, беззаботный, рассеянный, воспеть, расчертить.

Учитель. Спасибо, ребята, я вижу, что эту тему вы освоили хорошо.

IV. Мобилизующий этап

Учитель: Чтобы приступить к письменной работе, оформим тетради. Запишем число и Классная работа.

- А теперь, будьте внимательны. Вы получаете задание.

Учитель: Напишите слова, которые я буду называть, в три столбика - в зависимости от их приставок. В первый столбик - слова, в которых приставки пишутся всегда одинаково. Во второй - слова с приставками з- и с-. В третий столбик - слова с приставками, с правописанием которых мы не знакомились, и пропустите в них гласные буквы.

Слайд №3: ( нарисовать образец таблицы на слайд)

1 группа

2 группа

при-, пре-

 

 

 

 

 

 

 

Учитель диктует слова:

Бессилие, отвердение, прибить, положение, избрать, приплыть, замедление, испугать, приморский, разведать, вздрогнуть, присесть, потепление, премилый, преградить.

- Ребята, теперь мы должны проверить написание этих слов.

Слайд №4: (самопроверка)

1 группа

2 группа

при-, пре-

отвердение

бессилие

пр…бить

положение

избрать

пр…плыть

замедление

испугать

пр…морский

потепление

разведать

пр…сесть

 

вздрогнуть

пр…милый

 

 

пр…градить

- Давайте проверим, какие слова отнесли к первой группе? Дети ответили, слова вышли на слайд.  (Согласен – не согласен.)

Учитель: Назовите слова первой группы. Выделите в них приставки.

Дети: Отвердение, положение, замедление, потепление.

Учитель: Какое из слов можно считать лишним?

Дети: Лишнее слово положение. В корне этого слова чередующаяся гласная о, так как стоит перед ж. А в корнях остальных слов - проверяемая безударная гласная е. Проверочные слова - твердый, медленный, теплый.

- Какие слова отнесли ко второй группе?

(проверили. Согласен – не согласен. )

Учитель: Перечислите слова второй группы. Выделите в них приставки. Объясните их написание.

Дети: Бессилие, избрать, испугать, разведать, вздрогнуть.

Учитель; Найдите лишнее среди этих слов.

Дети: Лишнее слово бессилие. Это имя существительное, а остальные - глаголы.

V. Формулирование темы и цели урока

 

Учитель: Прочитайте слова третьего столбика.

Слова третьего столбика: прибить, приплыть, приморский, присесть, премилый, преградить.

Учитель: - Ребята, в этих словах у вас пропущены буквы. Они находятся в приставке.

Учитель:  Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Дети:  темой нашего сегодняшнего урока  будет тема «Правописание приставок пре- и при-

Учитель: Подумайте, что у вас вызывает сомнение в написании приставок?

Дети: Мы не знаем, когда пишется е, а когда и в приставках.

Учитель: Значит чем же мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?

Дети: будем знакомиться с правилом правописания гласных в приставках пре- и при-; будем учиться правильно писать слова с приставками пре- и при-

Учитель. Мы открыли тему, нам предстоит серьёзная работа. Будьте внимательны. Перед вами шкатулка «Учи и знай правила». В конце урока вы должны будете положить в неё записку с правилом и изученной орфограммой.

VI. Изучение нового материала

- Давайте вернёмся к нашей схеме. (слайд № 5 со словами третьего столбика)

Учитель: Еще раз прочитайте слова третьего столбика. Скажите, в ударном или безударном положении находятся гласные в приставках пре- и при-.

Дети: Гласные в приставках пре- и при- находятся в безударном положении.

Учитель: Можем ли мы сейчас сказать отчего зависит написание букв е и и в этих приставках?

 Я вам подскажу: выбор безударных гласных в приставках пре--и при- зависит от значения приставки. В нашу задачу входит определить, в каком значении пишется приставка пре- и в каком - при-. Сначала мы с вами будем работать с приставкой при-

Слайд №6: (на слайде приставка и рядом ее значение)

- Прочитайте первое слово третьего столбика. Что обозначает приставка в этом слове?

Дети: В слове прибить приставка обозначает присоединение.

Учитель: Если приставка обозначает присоединение, то в ней пишется гласная и.

Учитель: Напишите на месте пропуска гласную и в приставке. Обозначьте значение приставки в слове.

Учитель: - Что обозначает приставка в слове приплыть?

Дети: В слове приплыть приставка обозначает приближение.

Учитель: Если приставка обозначает приближение, то в ней тоже пишется гласная и.

Учитель: Напишите гласную и в приставке слова приплыть. Обозначьте значение приставки.

Учитель: - Что обозначает приставка в слове приморский?

Дети: В слове приморский приставка обозначает близость к чему-либо.

Учитель: Если приставка обозначает близость к чему-либо, тогда в ней пишется буква и. Напишите гласную и в приставке. Обозначьте значение этой приставки.

Учитель: - А что же обозначает приставка в слове присесть?

Дети: В слове присесть приставка обозначает неполноту действия.

Учитель: Если приставка обозначает неполноту действия, то в ней тоже пишется буква и.

Учитель: А теперь дайте полный ответ, когда в приставках пре-, при- пишется гласная и.

Дети (с опорой на слайд). В словах пишется приставка при-, если она обозначает приближение, присоединение, неполное действие, близость к чему-либо.

Учитель: А мы решили проблему полностью?

Дети: Нет. Мы не знаем, когда пишется приставка пре- . У нас остались слова премилый, преградить.

Учитель: Давайте закроем приставку. Каким словом мы можем заменить приставку в слове премилый, чтобы смысл остался тот же.

Дети: Очень милый.

Слайд № 7: (Выплывает приставка пре- и ее значения)

Учитель: Значит приставка пре- близка по значению к слову – очень.

Учитель. В слове преградить какая возможна ещё приставка, кроме пре-?

Дети: Пере. (Перегородить.)

Учитель: Молодцы. Вы открыли самостоятельно правило. А теперь дайте сделаем вывод о правописании приставки пре- .

Дети: (с опорой на слайд делают вывод).

Учитель: Теперь давайте проверим наш вывод по учебнику. Откройте § 54 стр. 76.

Жужжащее чтение.

Учитель. Есть расхождения? Нет? Молодцы! Проблема решена? Решена.

Физкультминутка. Ребята, я вам сейчас буду называть слова с приставками при- и пре-, а вы должны выполнять действие и одновременно думать, какая пишется гласная в приставке. Если а приставке пишется буква и – вы делаете шаг вперед, а если в приставке пишется буква е – то шаг назад. Будьте внимательны.

(прилечь, прекрасный, приподнять, премудрый, преступать, приоткрыть, приусадебный, премилый, примерзнуть, прехорошенький).

Учитель: Молодцы, ребята. Ну а сейчас мы с вами потренируемся.     

VI.            Упражнение 1

Учитель: Внимательно прочитайте слова и рассмотрите запись (задание написано на доске с опорой). Сформулируйте задание к упражнению.

Дети: Надо продолжить каждый ряд, подбирая слова с приставкой при- и пре-.

         Учитель:  Да, ребята, вы правы. Но кроме тех слов, что вы подберете самостоятельно, вам еще нужно записать по 2 примера к этому заданию из учебника  упр. № 684, 699.

         Обозначают

присоединение                         Привязать, ...

близость к чему-либо              Придорожный,...

неполное действие                 Приседать, ...

близко к слову очень              Преинтересный,...

VII.        Индивидуальная работа у доски (синтаксическая минутка).

Индивид. задание.

Учитель:  А пока ребята работают в группах, один ученик пойдёт к доске. Задание.  Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы, выполнить синтаксический разбор предложения.

Голодные птицы пр…летают к кормушке у окна.

(Прост., невоскл., повеств., распр.)

Учитель: Давайте проверим сначала работу, выполненную вами самостоятельно. (Проверка по тетрадям). (Согласны – не согласны.)

- А теперь проверим работу, выполненную у доски. (Проверка).

Учитель: Хорошо, мы закрепили. А теперь возвращаемся к схеме.

VIII. Слайд № 8 (Приставки-труженицы)

Учитель: Приставки – труженицы. Так их называют учёные-лингвисты. Лингвисты это те, кто занимается изучением языка. Они называют наши приставки уважительно – труженицами. Среди людей так же есть труженики. Кого можно назвать тружеником?

Дети: (Ответы.)

Учитель: Ваши мамы с папами трудятся  на работе, чтобы кормить семью, хорошо вас одевать. А ваш труд – это что? Конечно, учёба.

Слайд № 9: (слова Сухомлинского на слайде).

Учитель: Сухомлинский говорил: «Поставь над собой хоть 100 учителей - они окажутся бессильными, если ты сам не заставишь себя трудиться».

Учитель: Теперь, ребята, мы с вами обратимся к схеме. Скажите, а когда нам эта схема может помочь?

Слайд  10: (схема: Как правильно определить написание приставок? – Надо уметь каждое слово отнести к своей группе в зависимости от их значения).

Дети: Когда надо правильно определить написание приставок. Мы должны уметь правильно отнести слова к каждой группе.

Слайд № 11: (алгоритм)

Определяю, к какой группе приставок относится слово

 
 

 


Учитель: То есть, мы с вами выработали алгоритм правильного написания приставок.

IX.            Работа в группах.

Задание:  Вы получили карточки со словами с разными приставками. Слова потерялись. Они не могут найти свою семью. Помогите им при помощи нашего алгоритма. Запишите в тетрадь.

1 группа. На…кусить, пр…паять, ра…копать, в…мотреться, пр…рвать, о…мерить, пр…бежать, бе…престанно, з…стелить.

2 группа. Ра…стегнуть, пр…двинуть, в…жечь, пр…открыть, и…следовать, в…помнить, по…ключить, во…вестить, пр…тоненькие.

3 группа. Пр…длинный, о…городить, по…нимать, бе…цельный, пр…ехать, ра…бить, з…работать, пр…встать.

4 группа: З…двинуть, в…лететь, пр…кусить, ра…гневаться, бе…сердечный, пр…великий, под…йти, пр…сечь, от…звать.

(проверка по группам)

Учитель: Молодцы. Вы труженики. Вы потрудились на славу. Ещё одно испытание.

Задание. Слова пословиц рассыпались. Соберите их. Объясните правописание приставки и смысл пословицы.

1.     Семь раз примерь, один раз отрежь.

2.     Пришёл май, под кустиком рай.

3.     Приедут гости, привезут гостинцы.

4.

 

X.               Самостоятельная работа.

Учитель: А теперь, ребята, вы поработаете самостоятельно.

Задание. Замените данные словосочетания одним словом.

Присоединить: 1) с помощью молотка и гвоздей; 2) с помощью иголки с ниткой; 3) с помощью клея.

Близость: 1) край при море – приморье; 2) канава при дороге – придорожная; 3) огород при усадьбе – приусадебный.

Неполное действие: 1) немного поднял – приподнял; 2) немного хромает – прихрамывает; 3) ненадолго сел – присел.

Близко к слову очень: 1) Очень добрый – предобрый; 2) очень милый – премилый; 3) очень красный – прекрасный.

Обратная связь: согласен – не согласен.

Учитель: Молодцы.

 Вот мы и подошли к последнему этапу нашего урока. В начале урока я вас настраивала на то, что вы должны положить в шкатулку записку. Сформулируйте вопрос по изученному правилу или положите слово с изученной орфограммой. На формулировку даю вам 30 секунд.

Дети работают.

Учитель: Теперь я попрошу вас сложить свои записки в шкатулку, а когда наш учебный год будет заканчиваться, мы с вами проведем зачетный урок по изученным правилам и орфограммам, а вопросы к этому уроку мы будем доставать из этой шкатулки.

 

XI. Рефлексия.

 

Учитель: Ребята, прошу вас продолжить фразу. Но только прошу не повторяться.

Слайд № 12: (продолжи фразу: Сегодня на уроке: я понял, что; было трудно; было интересно).       

 

 Продолжи фразу.

Сегодня на уроке:

         я понял, что …

         было трудно…

         было интересно …

Учитель: Ребята, можно и мне закончить фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашими ответами. И закончить наш урок я хочу известной всем вам пословицей: «Воля и труд всё перетрут».

XI.            Домашнее задание.

Учебник § 54 стр. 76 – правило учить.

«А» - упр.689 надо списать и обозначить орфограммы в приставках.

«В» - упр. 687 – записать и вставить пропущенные орфограммы и объяснить их.

«С» -

 

XIII.Оценивание.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Открытый урок по русскому языку в 6 классе по теме «Правописание приставок»"
Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: Правописание приставок пре- и при- Тип урока: изучение нового материала Цель: формирование у учащихся знаний и умений по правильному употреблению в словах приставок при- и пре-. Задачи: Обучающие - дать знания о правописании приставок ПРИ- - ПРЕ -;   Развивающие - сконцентрировать внимание учащихся на III группах приставок; сформировать знания и умения правильного употребления в словах приставок пре-, при-; развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, классификации.   Воспитывающие - развивать чуткое отношение к языку, воспитывать уважение вырабатывать осознание необходимости труда.   Методы: частично-поисковый Оборудование: компьютер, мультимедийный экран, презентация к уроку, сигнальные карточки, задания по группам.  

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 455 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 30.04.2014 1627
    • DOCX 38.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернышева Юлия Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чернышева Юлия Сергеевна
    Чернышева Юлия Сергеевна

    учитель русского языка и литературы

    • На сайте: 11 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 54844
    • Всего материалов: 13

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Первая категория
    Место работы: МКОУ "Медвенская СОШ им. Героя Советского Союза Г.М. Певнева"

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 360 288 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Практические аспекты психологического консультирования при различных расстройствах

5 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология спортивной коммуникации и взаимодействия

2 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 10 человек

Мини-курс

Основы управления персоналом в технологическом секторе

3 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса