Комплексный
анализ текста
Текст
1
(1)Сорока
хитрая птица. (2)Пр_метив под кровлей старой, ветхой церквушки щель (от)куда
вылетали стрижи сорока решила поживит(?)ся (за)сч_т их стащив яйца или
птенцов. (3)Но едва она пр_цепипилась к к_рнизу как тут(же) с и_пуга_ым криком
бросилась обратно и круто снижаясь почти упала в один из ближних садов. (4)В
тот(же) миг зав_рещали обе_покое_ые скворцы а из травы под яблонями раздался высокий
и ре_кий писк (н_)известной птицы. (5)По голосам выходило что на какую(то)
пичугу напала сорока и (н_)убив её (с)разу пр_канчивает на земле.
(6)
Но стрекотание и визг (н_) пр_кратились когда сорока увидела (в)близи человека.
(7) Она поск_кала к забору словно(бы) ране_ая волоча одно крыло и стараясь
клюнуть себя(же) в спину. (8) На сороке вц_пившись в крестец сидел ра_вернув
крылья и ви_жа стриж_ (н_)сразу различимый на ч_рном сорочьем оперении.
(9)Сидел он задом (на)перёд подставляя сороке ж_сткий хвост. (10) Нанести
сильный удар с_доку она (н_)могла но дёргала его за перья хвоста. (11)Стриж_
в_визгивал но больнее становилось самой(же) сороке (по)тому что острые и круто
загнутые стрижи_ые когти ещё сильнее впивались в неё.
(12)Она
доск_кала до кучи хвороста и нырнув в неё содрала стрижа со спины.
(13)Освободившись в_летела на густой вяз и сидела там чуть(ли) не (пол)часа
(н_)обращая внимания на верещание скворцов забыв о собстве_ой семье переж_вая
боль и обиду. (По Л.
Семаго)
1. Вставьте
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
2.Выпишите
грамматические основы предложений, укажите их вид.
3. Выпишите по 4
примера согласования, управления, примыкания.
4. Выпишите по 2
примера прямых и 2 косвенных дополнения.
5. Какое(-ие)
предложение(-ия) является(-ются) сложносочинённым(-и)? Напишите номер(-а)
этого(-их) предложения(-ий).
6. В составе каких
сложных предложений есть односоставные безличные предложения? Напишите номера
этих сложных предложений.
7. В каком предложении
употреблено страдательное причастие прошедшего времени?
8. В каком
предложении использован контекстный синоним к слову стриж? Напишите номер этого
предложения.
Комплексный
анализ текста
Текст
2
1.
Мы ра..пол…жились на берегу (не)большой но быстрой реч..нки
решив (с)начала (не)надолго ост..новит..ся …десь. 2. Но (в)течени… к..роткого
врем..ни небо сплош(?) п..крылось пр…чудливой громадой туч(?). 3.
Пришлось от…скать (не)далеко от берега п..лянку окруже..н(нн)..ую со всех
ст..рон березками. 4. Решили зан..чевать ….десь потому(что) тут было
удобно уст..новить палатки и разл..жить костер. 5. В это время обл..ка
сбивш…еся в кучу медле..н(нн)..о пр..вр…щались в гр..зовую тучу заст…лая все
небо и казалось сейчас хлын…т на землю поток чудовищ(?)ной силы. 6. Края
тучи были посеребре..н(нн)..ы каким(то) чудесным светом. 7. Небо
зат..нулось т..желой п…леной нахмурилось (по)осе..н(нн)..ему и начался
(не)ум..лкающий ( н..) на минуту ливень. 8. Заголубело небо оч..стивш….ся от
туч(..?) но земля еще хр..нила следы (не)погоды всюду и на (не)кош….ой траве и
на песч…ом берегу.
1. Вставьте
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
2. Выпишите
грамматические основы предложений, укажите их вид.
3. Сделайте
синтаксический разбор 4-го и 5-го предложений
4.
Произведите морфологический разбор выделенных
слов.
5. Произведите
разбор по составу ра..пол…жились, оч..стивш….ся, посеребре..н(нн)..ы.
6. Выпишите из
предложения №7 все словосочетания, укажите их вид.
Комплексный
анализ текста № 1. 8
класс
1.Запишите
текст, выставляя пропущенные буквы и объясняя свой выбор графически:
(1) Человек,
лишё(н/нн)ый чувства юмора, чаще всего обидчив и потому (не)счастен. (2) Ему
трудно уживат(?)ся в коллектив.. . (3) Он мнителен и всегда наст..роже. (4)
Пр..стую, безобидн..ю шутку он мож..т воспринять как оскорбление. (5) Зато
бесце(н/нн)о свойство человека, уме(ю/я)щего посм..яться над самим собой. (6)
Такой человек – пл..хая мишень для злых шутников.
(7) Попав в см..шное
пол..жение, он (не)смутится, (не)испыта..т желания «пров..литься сквозь землю»
и этим лишит удовольствия посмеяться над ним. (8) Чувство юмора надо
ц..нить, разв..вать и беречь. (9) Это жизн..стойкий витамин,
помога(ю/я)щий подчас человеку в самые трудн..е минуты его жизн.. .
(С. Михалков)
2.Определите
тему текста.
3.
Определите идею текста.
4.
Определите тип речи.
5.
Определите стиль речи.
6. Из
предложения 4 выпишите два словосочетания с типом подчинительной
связи согласование.
7.Из
текста выпишите одно словосочетание с типом подчинительной связи управление.
8.
Выпишите из текста три причастия, выделите в них суффиксы.
9.
Укажите номера трёх предложений с обособленными определениями.
10.
Выпишите из текста деепричастие, выполните его морфемный разбор.
11.
Укажите номер предложения с обособленным обстоятельством.
12.
Объясните схемой постановку ТИРЕ в предложении №6.
13.Выпишите
из предложения 1 два кратких прилагательных; графически докажите, что они
краткие.
14.
Выпишите грамматическую основу предложения № 7.
Комплексный
анализ текста №2. 8 класс
1.
Запишите текст, вставляя и объясняя графически пропущенные буквы:
(1)Волшебная осень парков. (2)Тихо.
(3)Чуть(чуть) сыровато. (4)Листья (не)отрываются и словно п..висают на
невидимых паутинках. (5)Долго(долго) падают кл..новые листья. (6)Как они
хор..ши! (7)Хотелось ск..зать с..довн..ку, что(бы) не п..дметал. (8)Пусть(бы)
х..дили люди по зол..тому к..вру.
(9)Как
поймать это дыхание осен.. ? (10)Кажется, листья падают (не)беззвучно. (11)Кажется,
полёт с..провожда..т какая(то) музыка. (12)Бом-бом! (13)Один лист, другой,
третий. (14)Стройная музыка в парке… (15)Музыка л..ст..пада.
2.
Определите тему текста.
3.
Определите идею текста.
4.
Определите тип речи.
5.
Определите стиль речи.
6. Выпишите
из предложений 1-7 причастие. Выделите в нём суффикс причастия.
7.
Определите число, падеж причастия из текста.
8.
Каким членом предложения является причастие из этого текста?
9.
Запишите грамматическую основу предложения 4.
10. Из
предложений 1 -7 выпишите три слова состояния.
11.
Выпишите грамматическую основу предложения 2. Подчеркните в соответствии с
грамматической ролью.
12.
Запишите номер сложноподчинённого предложения среди предложений 1 абзаца.
13.
Запишите номера односоставных предложений.
КОМПЛЕКСНЫЙ
АНАЛИЗ ТЕКСТА
10 - 11
классы
Текст№1
1…Всп..минается
мне ран..яя погожая осень. 2.Август был с теплыми дождиками как будто нарочно
выпадавшими для сева. 3.Помню ран..ее свежее тихое утро… 4.Помню большой, весь
золотой, подсохший и пор..девший сад помню кленовые ал..еи тонкий ар..мат
опавш..й листвы и – зап..х антоновских яблок зап..х меда и осен..ей свеж…сти.
5.Воздух так чист точно его совсем нет по всему саду раздаются голоса и скрип
телег.
6.С
конца сентября все сады гумна пустели погода по обыкн..вению круто м..нялась.
7.Ветер по целым дням рвал и тр..пал деревья дожди поливали их с утра до ночи.
8.Иногда в вечеру между хмурыми и низкими тучами пробивался на западе
трепещущий золотистый цвет ни..кого солнца воздух делался чист и ясен а
солнечный свет осл..пительно сверкал между листвою между ветвями которые ж..вою
сеткою двигались и в..лновались от ветра. 9.Холодно и ярко сияло на севере
над т..желыми св..нцовыми тучами жидкое голубое небо а из(за) этих туч.. медлен..о
выплывали хребты сн..говых гор-обл..ков. 10.Стоиш.. у окна и дума..шь Авось бог
даст распогодит..ся. 11.Но ветер (не) унимался. 12.Он волновал сад рвал (не)
прерывно бегущую из трубы струю дыма и снов.. нагонял зловещие космы пепельных
обл..ков. 13.Они бежали ни..ко и быстро и скоро, точно дым, затуманили солнце.
14.Погасал его блеск закрывалось окошечко в голубое небо, а в с..ду становилось
пустын..о и скучно и снов.. начинал се..ть дождь сперва тихо осторожно потом
все гуще и наконец пр..вращался в ливень с бурей и темнотою.15. Наступала
долгая тр..вожная ночь …
(
По И.Бунину)
- Расставьте
недостающие знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.
- Озаглавьте
текст.
- Определите
стиль и тип текста.
- Составьте
план текста.
- Выпишите
из предложения №5 все местоимения.
- Найдите
в тексте 2-3 многозначных слова. Приведите примеры словосочетаний, где эти
слова выступают в других значениях.
- Выпишите
из текста примеры, которыми можно проиллюстрировать следующие
пунктуационные правила:
-
обособление вводных слов;
-
обособление определений;
-
запятая между однородными определениями.
8.
Подчеркните грамматические основы сложносочиненных предложений.
9.
Составьте схему предложения с прямой речью.
10.
Разобрать по членам предложение №2.
КОМПЛЕКСНЫЙ
АНАЛИЗ ТЕКСТА
Текст№2
1. Язык – самое выр..зительное чем человек обл..дает и если он
перестан..т обращать вн..мание на свой язык он перестан..т думать что он
овладел им уже в достаточной мере он станет отступать. 2. За своим языком -
ус..ным и письмен..ым – надо следить постоян..о.
3. И
если вы хотите быть (по) настоящему интел..игентным образован..ым и культурным
человеком то обращайте внимание на свой язык.
4.
Если вам пр..ходится ч..сто публично выступать то прежде всего следите что (бы)
ваши выступления (не) были длин..ыми. 5.Следите за
временем. 6. Это (не) обходимо не только из ув..жения к окружающим – это важно
что (бы) вас поняли.
7.Что
(бы) выступление было интерес..ным все что вы говорите должно быть интерес..ным
для вас. 8.Если выступающий с интересом для себя рас..сказывает или читает и
аудитория это чу..ствует то и слушателям будет интерес..но.
9.
Пост..райтесь так что (бы) в вашем выступлени.. (не) было просто цепи разных
мыслей а что (бы) была одна, главная мысль которой должны быть подчинены все
остальные. 10.Тогда вас будет ле..че слушать в вашем выступлении.. окаж..тся
тема слушатели будут догадыват..ся к чему вы ведете в чем вы их хотите убедить
и будут с интересом слушать и ждать как вы сформулиру..те в конце вашу основную
мысль.
11. А
уметь хорошо писать нужно (не) только писателю и ученому. 12.Да (же) хорошо
свободно и с извес..ной долей юмора написан..ое письмо другу характеризу..т вас
(не) меньше чем ваша ус..ная речь.13. Через письмо дайте почу..ствовать себя
свое распол..жение духа свою раскованность в обращении.. к симпатичному вам
человеку. (Д.С. Лихачев.)
1.
Расставьте недостающие знаки препинания.
2.
Вставьте пропущенные буквы.
3.
Озаглавьте текст.
4.
Определите стиль и тип текста.
5.
Составьте план текста.
6.
Выпишите из текста ряд однокоренных слов к нижеследующим словам :
выступление
интерес
7.
Выпишите из первого абзаца слова-антонимы.
8.
Произведите морфологический разбор слова (за) временем.
9.
Разберите по членам предложение №4.
Комплексный анализ текста
Текст 1
(1)Сорока
хитрая птица. (2)Пр_метив под кровлей старой, ветхой церквушки щель (от)куда
вылетали стрижи сорока решила поживит(?)ся (за)сч_т их стащив яйца или
птенцов. (3)Но едва она пр_цепипилась к к_рнизу как тут(же) с и_пуга_ым криком
бросилась обратно и круто снижаясь почти упала в один из ближних садов. (4)В
тот(же) миг зав_рещали обе_покое_ые скворцы а из травы под яблонями раздался
высокий и ре_кий писк (н_)известной птицы. (5)По голосам выходило что на
какую(то) пичугу напала сорока и (н_)убив её (с)разу пр_канчивает на земле.
(6)
Но стрекотание и визг (н_) пр_кратились когда сорока увидела (в)близи человека.
(7) Она поск_кала к забору словно(бы) ране_ая волоча одно крыло и стараясь
клюнуть себя(же) в спину. (8) На сороке вц_пившись в крестец сидел ра_вернув
крылья и ви_жа стриж_ (н_)сразу различимый на ч_рном сорочьем оперении.
(9)Сидел он задом (на)перёд подставляя сороке ж_сткий хвост. (10) Нанести
сильный удар с_доку она (н_)могла но дёргала его за перья хвоста. (11)Стриж_
в_визгивал но больнее становилось самой(же) сороке (по)тому что острые и круто
загнутые стрижи_ые когти ещё сильнее впивались в неё.
(12)Она
доск_кала до кучи хвороста и нырнув в неё содрала стрижа со спины.
(13)Освободившись в_летела на густой вяз и сидела там чуть(ли) не (пол)часа
(н_)обращая внимания на верещание скворцов забыв о собстве_ой семье переж_вая
боль и обиду. (По Л.
Семаго)
1. Вставьте
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
2.Выпишите
грамматические основы предложений, укажите их вид.
3. Выпишите по 4
примера согласования, управления, примыкания.
4. Выпишите по 2
примера прямых и 2 косвенных дополнения.
5. Какое(-ие)
предложение(-ия) является(-ются) сложносочинённым(-и)? Напишите номер(-а)
этого(-их) предложения(-ий).
6. В составе каких
сложных предложений есть односоставные безличные предложения? Напишите номера
этих сложных предложений.
7. В каком
предложении употреблено страдательное причастие прошедшего времени?
8. В каком
предложении использован контекстный синоним к слову стриж? Напишите номер этого
предложения.
Комплексный
анализ текста
Текст
2
1.
Мы ра..пол…жились на берегу (не)большой но быстрой реч..нки
решив (с)начала (не)надолго ост..новит..ся …десь. 2. Но (в)течени… к..роткого
врем..ни небо сплош(?) п..крылось пр…чудливой громадой туч(?). 3.
Пришлось от…скать (не)далеко от берега п..лянку окруже..н(нн)..ую со всех
ст..рон березками. 4. Решили зан..чевать ….десь потому(что) тут было
удобно уст..новить палатки и разл..жить костер. 5. В это время обл..ка
сбивш…еся в кучу медле..н(нн)..о пр..вр…щались в гр..зовую тучу заст…лая все
небо и казалось сейчас хлын…т на землю поток чудовищ(?)ной силы. 6. Края
тучи были посеребре..н(нн)..ы каким(то) чудесным светом. 7. Небо
зат..нулось т..желой п…леной нахмурилось (по)осе..н(нн)..ему и начался
(не)ум..лкающий ( н..) на минуту ливень. 8. Заголубело небо оч..стивш….ся от
туч(..?) но земля еще хр..нила следы (не)погоды всюду и на (не)кош….ой траве и
на песч…ом берегу.
1. Вставьте
пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки.
2. Выпишите
грамматические основы предложений, укажите их вид.
3. Сделайте
синтаксический разбор 4-го и 5-го предложений
4.
Произведите морфологический разбор выделенных
слов.
5. Произведите
разбор по составу ра..пол…жились, оч..стивш….ся, посеребре..н(нн)..ы.
6. Выпишите из
предложения №7 все словосочетания, укажите их вид.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.