Материалы ко Дню открытых дверей - урок по английскому языку в 5 классе с использованием планшетов Surface RT + выступление

Формирование ИКТ-компетентности

Наталия А. Чадова учитель английского языка [e-mail]

Что такое ИКТ-компетенция? Формирование способности грамотного применения информационных и коммуникативных технологий.

Планшет Surface RT как составляющая информационной среды школы: наличие USB порта; возможность выхода в Интернет; установленный MS Office; сенсорный экран; работа от аккумулятора ~8 часов; дополнительная клавиатура;…

Моя ИКТ-компетенция:

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9

Позитивные моменты использования планшетов на уроках	Возможные формы работы на уроках	Возможные трудности, с которыми мы можем столкнуться
Формирование ИКТ-компетенции       Мотивация       Расширение кругозора       Эмоционально положительный фон	Работа в MS PowerPoint (индивидуально, в четверках)	Постоянно требуемые обновления системы

Формирование ИКТ-компетентности

Наталия А. Чадова учитель английского языка [e-mail]

Что такое ИКТ-компетенция? Формирование способности грамотного применения информационных и коммуникативных технологий.

Планшет Surface RT как составляющая информационной среды школы: наличие USB порта; возможность выхода в Интернет; установленный MS Office; сенсорный экран; работа от аккумулятора ~8 часов; дополнительная клавиатура;…

Моя ИКТ-компетенция:

0	1	2	3	4	5	6	7	8	9

Позитивные моменты использования планшетов на уроках	Возможные формы работы на уроках	Возможные трудности, с которыми мы можем столкнуться
Формирование ИКТ-компетенции       Мотивация       Расширение кругозора       Эмоционально положительный фон	Работа в MS PowerPoint (индивидуально, в четверках)	Постоянно требуемые обновления системы

J. R. R. Tolkien John Ronald Reuel Tolkien was a British philologist, university professor, and writer. He is well known (=is famous for) for his works The Lord of the Rings and The Hobbit. He took part in the World War. After this war he helped to make the Oxford English Dictionary*. Tolkien liked to learn languages. So, he created a new language. It is an elfin one (эльфийский язык). He was a professor at the University of Oxford. Now people call John the "father of high fantasy". His books are very popular. *the Oxford English Dictionary - Оксфордский словарь английского языка.

Joanne Rowling She is the British author who created Harry Potter. Rowling was born 31 July 1965 in Chipping Sodbury, near Bristol, England. She is very famous and British people are proud of her. People read her books all over the world. She only uses the name J. K. Rowling for her books. It is her nickname. The letter "K" stands for "Kathleen" which was the first name of her grandmother. She is the richest author in the world.

Lewis Carroll He was a British writer, poet, mathematics expert, and photographer. “Lewis Carroll” was the pen name of Charles Lutwidge Dodgson. So, his real name was Charles. He is most famous for his story about Alice. He wrote two stories about this girl. The first story is Alice in Wonderland and the second one is Through the Looking-Glass. He died of pneumonia* in Guildford, Surrey. * pneumonia – тяжелая болезнь, пневмония

Sir Arthur Conan Doyle Sir Arthur Conan Doyle was a Scottish doctor and author. He is well known (=is famous for) because he wrote short stories about the detective Sherlock Holmes. He studied medicine at Edinburgh University and wrote short stories in his spare time (свободное время). He created really famous character of Sherlock. And now everyone knows Sherlock Holmes.

William Shakespeare He is a famous British writer. He wrote such books as Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth (Макбет), King Lear (Король Лир), and a lot of sonnets (сонеты). He was born in England. He lived in Stratford-upon-Avon.  There is a theater named The Globe.  William was an actor there too. He wrote plays for this theater. British people love Shakespeare and read his plays with great pleasure.

• 1 слайд

  Планшет как составляющая информационной среды школы
  

• 2 слайд

  Технические характеристики:
  Сенсорный экран 10,6-дюймов, соотношение сторон 16:9
  Клавиатурный модуль - защитная обложка
  Wi-Fi и Bluetooth
  Две камеры и два микрофона
  Подставка
  Стереодинамики, гнездо для наушников и регулятор громкости
  Полноразмерный разъем USB 2.0
  Гнездо для карт microSDXC
  Порт вывода видео в формате HD
  Порт для зарядки
  4-ядерный процессор NVIDIA Tegra 3 с ОЗУ 2 ГБ.
  Программное обеспечение:
  Windows 8 RT (требует обновления до 8.1)
  Microsoft Office 2013 RT
  Возможно скачивание приложений из Магазина Windows
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Интерфейс: Метро, Живые Плитки.
  

Технологическая карта урока

Тема урока: Поговорим о знаменитостях (тематический модуль); Развитие навыков чтения (КТП).

Класс: 5 «а»  Дата: 11 апреля 2014

Тип урока:  интегрированный урок

УМК: Enjoy English (Биболетова М.З. и др.)

Место урока в изучаемой секции: 1 урок из четырех в секции (третий раздел, секция №7 учебника)

Цели урока: Обучающая: формирование навыков чтения (КЭС 3.1; 3.2 по кодификатору ФИПИ); закрепление лексических единиц; формирование социокультурной компетентности (П)

Развивающая: формирование умения определять причины успеха/ неуспеха решения учебной задачи (Р), знакомство детей с знаменитыми людьми Великобритании (Л); развитие интереса к иностранной литературе и искусству (Л);

Воспитательная: формирование уважительное отношение к другому человеку, его мнению (Л), прививать чувство ответственности за результаты своего труда (Р).

Этап урока	Деятельность  учителя	Деятельность  Учеников	Личностные результаты и УУД
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)	1) Учитель проверяет готовность учащихся к уроку. Приветствует их на английском языке. 2) Учитель обращает внимание детей на доску, где помещены портреты известных писателей ВБ и предлагает назвать известных им, помогает детям определить цель урока наводящими вопросами, делает вывод.	1) Ученики приветствуют учителя, занимают свои места. 2) Дети называют людей на портретах. По возможности формулируют тему  и цели урока, настраиваются на работу.	Самоопределение, смыслообразование (Л), Целеполагание (П), Планирование учебного сотрудничества (К)
2. Актуализация знаний  и фиксация затруднений	Педагог проводит фонетическую разминку, направленную на снятие трудностей в произношении (произнесение изолированных звуков, затем слов). Для разминки используются необходимые в работе ЛЕ.	Ученики выполняют фонетическую разминку. Задают вопросы, если им что-то непонятно.	Анализ объектов с целью выделения признаков (П). Выполнение пробного учебного действия, фиксирование индивидуального затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений (К)
3. Освоение нового знания	Учитель предлагает детям информацию об иностранных писателях (на различных носителях). Затем учитель просит учащихся подписать портреты, находящиеся на доске, использую тексты.	Ученики изучают текст и выполняют задание учителя, используя информацию из текста.	Поиск и выделение информации, выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений (К)
4.Отработка и закрепление: проговаривание вслух по эталону (шаблону, алгоритму), выявление пробелов первичного осмысления изученного материала и неверных представлений учеников, проведение коррекции.	Учитель дает упражнение на отработку конструкции “to be famous for”. Предложение, построенное и произнесенное детьми, служит «крючком» для следующего этапа, где оно будет использовано в качестве первого предложения в презентации.	Ученики называют книгу, которой известен тот или иной автор. Пример: J.K.Rowling is famous for her book “Harry Potter”. Дж.К. Роулинг знаменита своей книгой о Гарри Поттере.  Затем получают необходимые инструкции по изготовлению слайдов и приступают к изучению текста.	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составление целого из частей, осуществление осознанное построение речевого высказывания, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей и полнотой и точностью, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К) Оценивание усваиваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
5. Самостоятельная работа по эталону (образцу, шаблону)	Учитель раздает несколько вариантов макета слайда, который детям рекомендуется воспроизвести в MS Power Point.	Ученики обсуждают макеты в четверках, объясняя второй паре, почему они выбрали именно этот макет, затем работа над созданием мини-презентации продолжается в парах.	Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения (Р) Самоопределение (Л)
6.Экспресс-диагностика	Учитель предлагает поменяться партнерами и рассказать о писателе друг другу, затем координирует и контролирует выполнение задания. Корректирует работу детей.	Дети в четверках меняются партнерами и рассказывают друг другу о писателе.	Оценивание усваиваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
7. Итог урока	Дается домашнее задание (рассказ  о писателе)	Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то непонятно.	Осознание учениками своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса (Л)
8.Рефлексия деятельности	Учитель задает детям различные вопросы, нацеленные на рефлексию. Прием рефлексии: «незаконченные предложения»	Дети анализируют урок по различным аспектам.	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка, адекватное понимание причин успеха или неуспеха в УД, следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно, формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений (К)

Примечание:

(П) – познавательные УУД (К) – коммуникативные УУД

(Р) – регулятивные УУД (Л) – личностные УУД

ВБ – Великобритания ЛЕ – лексическая единица

Формирование ИКТ-компетенции учащихся на уроках иностранного языка.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования, формирование универсальных учебных действий наиболее естественно и эффективно проводить с использованием цифровых инструментов, в современной цифровой коммуникационной среде (в том числе, используя возможности информационной среды школы, социальные сервисы). Ориентировка школьников начального и среднего звена в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотного применения (ИКТ-компетентность) являются важным элементом формирования универсальных учебных действий. Технологические навыки, являющиеся элементами ИКТ-компетенции, формируются не изолированно, а в контексте их применения для решения познавательных и коммуникативных задач.

В нашей школе одним из новых путей обучения школьников работе с технологиями стали планшеты MS Surface с установленной на них операционной системой Windows 8 RT, ранее ARM. К сожалению, эта система не позволяет раскрыть в полной мере все функции новой ОС. Однако, в школе это оборачивается в плюс: на данный планшет невозможно установить никаких посторонних программ. Основные функции планшета сохранены: возможна работа в офисе, есть функция просмотра видео, можно выйти в интернет. К сожалению, скорость школьного интернета не может позволить нам работать со слишком большим количеством планшетов. Но такая форма работы, к примеру, на уроке АЯ может реализовываться следующим образом: на планшете установлено стандартное приложение «Погода». Его я использовала сначала на внеурочной деятельности при языковой разминке, обратившись к детям с просьбой описать погоду в Лондоне в данный момент. Дети работали в группах, и четырех планшетов было достаточно.

Не стоит воспринимать данный инструмент как панацею. Применение планшетов на уроке требует подготовки педагога. Это планирование урока, распределение времени, подбор заданий, самообучение, интеграция новой операционной системы в процесс обучения, изучение тонкостей работы с планшетами. К примеру, если постоянно работает WiFi, то планшет может не включиться сразу, а запросить обновление и несколько минут его устанавливать. Это тратит время, если вы планируете работу с планшетом не с первых минут урока. Трудно сразу же влиться в работу с новым устройством и процесс внедрения его в ход урока, возможно, будет проходить весьма болезненно. Я предлагаю Вам сейчас отметить на шкале в раздаточном материале свой уровень владения ИКТ. Нам всем есть к чему стремиться.

Новая ОС требует от пользователя зарегистрированной на сайте MS учетной записи. Это так же создает определенные трудности. Специалистом было рекомендовано каждому ребенку пройти регистрацию, однако, это осложнялось тем, что в сутки можно было оформить только 5 человек с одного IP-адреса. Сейчас мы работаем в тех учетных записях, которые были изначально добавлены на планшет: Ученик №№.

Ученики нуждаются в постоянном контроле и подсказке. Те дети, которые умеют работать с компьютером, возможно, столкнуться с трудностью восприятия новой ОС, которая имеет совершенно другой интерфейс. Педагогу следует быть готовым решить любую проблему, с которой столкнуться его ученики, а это подчас, бывает очень нелегко. Но, все же когда эти трудности будут преодолены, материал будет наработан, когда и ученики и учителя ознакомятся с основами работы в Windows 8.1, работа с этим устройством будет приносить лишь радость и успехи в учебе.