Материалы по НПК на тему "Слова-паразиты"

Верхнесалдинский городской округ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа – интернат №9»

 Учебно-исследовательская конференция
«Мы дети XXI века»

среди кадет Свердловской области

«Слова-паразиты» в речи

Творческий проект

                                                                         Составитель:

                                                                                  Анисимов Сергей,                                                                                                                                                                        

                                                                              кадет 6 экипажа

                                                                            Руководитель:

                                                                                Постникова С.В.,

                                                                                             учитель русского языка

                                                                          и литературы

Верхняя Салда

2017

Содержание

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………………3

ГЛАВА I. «Слова-паразиты» в русской речи…………………………………………………….5

1.1.            Определение термина………………………………………………………………………..5

1.2.            Причины употребления……………………………………………………………………..6

1.3.            Классификация……………………………………………………………………………….6

1.4.            Категории в соответствии с характером человека……………………..........................7

ГЛАВА II. Исследование употребления «слов-паразитов» в речи школьников..………….11

 2.1. Анкетирование………………………………………………………………………………….11

 2.2. Эксперимент…………………………………………………………………………………….13

 2.3. Пути решения проблемы…………………………………………………............................14

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………............................16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………………….18

ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………............................19

Введение

                   Вы... это самое... того...

                   Когда вы говорите,

                   То значит, это... как его...

                   Ну, в общем, не тяните...

           Вот, между прочим, так сказать,

     Что мне хотелось вам сказать.

А. Шибаев[1]

     Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь – это язык в действии. Речь – это процесс общения людей посредством языка. А часто ли мы прислушиваемся к тому, как мы говорим? Или как говорят одноклассники, друзья, близкие? Конечно, мы слышим, когда из их уст вылетают нецензурные выражения. Но и нормальные слова могут «загрязнять» язык: «как бы», «типа», «короче», «блин» и другие прочно закрепились в нашем лексиконе. И называют их «слова-паразиты» -  слова, которые изменяют речь в худшую сторону.   

     Паразиты — те, которые в организме или в природе живут за счет других. Паразиты же в языке живут своей жизнью,  проникая в нашу речь, нанося ей при этом ощутимый смысловой урон. Человека, который слушает «обогащенную» паразитами речь, не всегда может понять мысль, которую хотят до него донести. Почему это происходит? Отчего это зависит? Как с этим бороться? В своей работе мы попытались ответить на эти вопросы. По правилам языка все слова в высказывании должны участвовать в выражении его смысла. Слова же, которые не несут определённого значения, называются паразитами (сорняками, пустышками), их употребление является нарушением правил языка. Сами по себе такие слова не являются словами-паразитами, а становятся ими, если их употребили в не свойственном им контексте. Этот класс слов мало изучен. В литературе мы не нашли точного определения, что такое слова-паразиты с научной точки зрения, хотя вся имеющаяся информация, содержащаяся в ресурсах сети Интернет, указывает на то, что такие слова не несут смысловой нагрузки.

     Актуальность нашей темы обусловлена тем, что русский язык в последние годы стал  местом для сбора и хранения слов, нарушающих четкое, ясное и правильное восприятие речи собеседника.  Современные школьники в своей речи употребляют много слов-паразитов. С этим явлением нужно бороться.

     В основу проекта положена гипотеза: если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-паразиты, то обучающиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам, самое главное – будут пытаться убрать ненужные слова при общении.

     Объект исследования –  речь обучающихся.

     Предмет исследования – употребление слов-паразитов.

     Цель работы – изучение проблемы употребления «слов-паразитов» в  речи обучающихся и поиск путей ее решения.

     Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

1.      дать подробную характеристику «словам-паразитам»: определение, причины употребления, классификация;

2.      проанализировать наиболее употребляемые школьниками «слова-паразиты»;

3.      создать рекомендации по искоренению «слов-паразитов».

     Методы, используемые в работе:

1.      анализ литературы (интернет-источников);

2.      наблюдение;

3.      сравнительный анализ результатов эксперимента;

4.      анкетирование;

5.      обобщение.

     Новизна нашей работы заключается в том, что данную проблему в рамках нашей школы ещё никто не исследовал, и никаких рекомендаций в этой области сформулировано никем не было.

Глава I. «Слова-паразиты» в русской речи

1.1.            Определение термина

                                                                                     Жил-был этот, как его,

                                                                                 Ну и, значит, и того,

                                                                        Жило это самое

                                                                          Со своею мамою.

                                                                                 Был ещё один чудак –

                                                                                         Это в общем значит так.

                                                                               И его любимый зять

                                                                                      Звали зятя так сказать

                                                                              А жену звали…ну…

                                                                                    А соседа звали… это…

                                                                          А его родители –

                                                                                     Видишь ли и видите ли.

                                                                              А ещё какой-то эээ

                                                                                        Жил на верхнем этаже…

                                                                                И дружили они все…

                                                                                   Ну и значит, и вообще.

Э.Мошковская[2]

     «Высшей формой национального русского языка,» - по определению лингвистов – «является литературный язык, который имеет ряд признаков, отличающих его от других форм существования языка: обработанность, нормированность, широта общественного функционирования, общеобязательность для всех членов коллектива, разнообразие речевых стилей» [Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И.., 2002.c.4]. Важнейшей особенностью литературного языка является его чистота, а это означает, что состав словаря литературного языка строго отобран; значение и употребление слов, произношение, правописание, а также образование грамматических форм подчиняются общепринятому образцу.

 Чистая речь - это речь, в которой нет языковых элементов, чуждых литературному языку, а также отвергаемых нормами нравственности слов и словесных оборотов. Изучив информацию чистоте русской речи, мы нашли в литературе следующие термины: «лишние слова», «пустые частицы», «вставные элементы», «слова-заменители». Чаще всего  употребляются  термины «слова-паразиты» и «вредные слова»[3]. «Слова-паразиты» — лингвистическое явление, выраженное в употреблении лишних и бессмысленных в данном контексте слов.

Слова-паразиты – это слова, которые люди употребляют часто, но при этом не вкладывают в них никакого значения, а заполняют ими паузы. К словам-паразитам относятся: «как бы», «просто», «типа», «короче», «на самом деле», «практически», «так сказать», «вообще-то», «кстати», «ну», «вот», «э-э-э» и прочие. Во время поиска теоретического материала по определению «слов-паразитов» мы нашли в литературе причины, из-за которых человек может засорять свою речь.

1.2.            Причины употребления

Большинством лингвистов считается, что «слова-паразиты» используются из-за бедности словарного запаса и связанных с этим регулярных заминок.  В разговорной речи не всегда удается найти самое подходящее слово. Многие слова-паразиты: вроде, типа, как бы, типа того, вроде того и так далее – произносятся  по причине того, что  слово, может, и не совсем подходящее, но нужное в этот момент  в голову не приходит. Писатель Петр Вайль о  причинах употребления слов-паразитов пишет: «Чисто говорить трудно.  Слова-паразиты упрощают речь, это слова-связки»[4].

Бывают случаи, когда человек осознанно прибегает к «словам-паразитам». Например, если задан «неудобный» вопрос, а ответить на него необходимо, чтобы потянуть время, за которое можно подобрать ответ, человек произносит: видите ли, ну как вам сказать, ну, э-э-э, а-а-а,  м-м-м, вот и другие.

Слова, которые служат для ускорения речи: короче, так сказать.

Каждый человек индивидуален не только внешне, но и внутренне. Причины употребления «слов-паразитов» тому подтверждение. Несмотря ни на что, употребление «лишних слов» нужно сводить к минимуму, строго контролируя свою речь и речь окружающих. О человеке их употребляющем, хочется заметить: «Сказал так много, но ничего не сказал».

1.3.            Классификация

     В настоящее время не существует единой принятой системы классификации слов-паразитов. В рамках творческого проекта мы воспользуемся наиболее полной и удобной, с нашей точки зрения, классификацией украинского лингвиста Юлии Дараган[5]. Она провела множество исследований данной проблемы, и ее мнение представляется нам достаточно компетентным.

     Ее наблюдения над речью школьников, взрослых носителей языка, журналистов, публицистов, персонажей художественных произведений показывают, что «словами-сорняками становятся далеко не все слова. В "роли" слов-сорняков выступают слова с ослабленным лексическим значением: частицы, вводные конструкции, некоторые местоимения» [Дараган Ю.В..М.,2000. c.67-73].

Таблица 1

№	Группа	Примеры
1	Звуки	Э-э-э, мэ-э-э,
2	Частицы	Ну, вот, типа, так, просто, прямо, как бы
3	Вводные конструкции	Вообще, в общем-то, в принципе, допустим, значит, короче, например, понимаешь, собственно говоря, слушай, стало быть, так сказать
4	Местоимения и наречия	Это, это самое, как его, там
5	Слова, перешедшие из одной части речи в другую	Блин, черт
6	Модальные слова	Конечно, наверное, вероятно, кажется, е-мае

   «Слова-паразиты» глубоко проникли в человеческую речь, очень часто повторяются людьми в разговоре как между друзьями, так и при ответе на уроках. Это и затрудняет понимание и негативно сказывается на имидже говорящего. Слово теряет смысл, если его повторять неоднократно в любой ситуации, когда оно даже не нужно. И немногие знают, что «слова-паразиты» могут рассказать не только о богатстве словарного запаса человека, но и о нем самом.

1.4.            Категории в соответствии с характером человека

     Теорию о том, что «слова-паразиты» делятся на определенные категории и могут  рассказать о натуре и сущности мышления человека мы узнали от психолога по образованию, Замураевой Ирины Владимировны. Изучая специальную литературу с этой точки зрения, мы нашли информацию о том, что «психологи знают, как определить характер человека по словам паразитам, которые он говорит»[6].
      Кстати — в большинстве его любят те, кому  не достаёт внимания окружающих, и интроверты. Они ощущают дискомфорт и неловкость в новой среде или при встрече с новым собеседником и пытаются компенсировать смущение словом-паразитом. Вслушайтесь в беседу, и вы увидите, как невыгодно выделяется человек,  начинающий фразы словом «кстати».

     Короче — прямой показатель спешки, нервозности и даже агрессии. Как правило, человек, кто говорит слово «короче» — холерик. Такие люди обладают неуравновешенной психикой. Встречается это слово и в лексиконе у не в меру болтливых индивидов.

     Так сказать - характерно для болтунов. Это помогает людям с чрезмерно быстрой и несвязной речью делать паузы в словах, облегчая собеседникам понимание произносимого. Поток сознания таких людей иногда оказывается разобщён с тем, что они говорят, и связки позволяют им на время соединить слова и мысли. Люди, которые часто говорят «так сказать» экспрессивны, подвижны, вспыльчивы, много жестикулируют и обладают богатой мимикой.

     Ё-моё, ёшкин кот, ёкарный бабай и тому подобное - говорливым экстравертам нравятся слова-связки на букву Ё. По сути все они являются эвфемизмом матерных слов на ту же букву.

     Это самое - говорят люди ленивые и не слишком ответственные. Они ненадежны и чрезмерно импульсивны. На них не стоит полагаться. Они изобретательно сваливают собственную вину на всех, кто попался под руку. Обычно эти люди считают себя несправедливо обделенными, и все на свете им «должны».

     Вообще-то - встречается у тех, кто не уверен в своих силах. Эти люди способны устроить такой скандал на пустом месте, что мама не горюй. Правда, дело тут опять же в их крайней внутренней неуверенности. Слова паразиты любят не очень образованных и застенчивых людей, а эти люди любят слова паразиты. Полная взаимность!

     На самом деле говорят люди эгоистичные и самоуверенные, среди них много сангвиников-экстравертов. Они доверяют лишь себе и своему мнению, с пренебрежением относясь к опыту и позиции окружающих. Чужой авторитет для них ничто. Человеку «на самом деле» подчас бывает непросто завести друзей и единомышленников. В споре им важно не найти истину, а заставить оппонента замолчать. Окружающие часто не принимают их точку зрения и предпочитают больше с ними не связываться.

     Типа и значит употребляют консерваторы. Они противники всего нового, а свое мнение предпочитают навязывать с помощью агрессивного стиля разговора. Однако, в плане интеллекта и образованности человек - «типа» уступает человеку - «на самом деле».

     Как бы — так говорят творческие люди. Они проводят большую часть времени в собственном придуманном мире. Сочетанием как бы они бессознательно подчеркивают свою изоляцию от общества и сюрреалистическое видение жизни. Хотя, иногда как бы — просто универсальное междометие.

     Как бы — самое распространённое слово-паразит в современном русском языке. Им охотно пользуются подростки, и не только в устной речи, но и общаясь в социальных сетях. Одно время это слово писалось там как «кагбэ».

     Просто говорит человек, не имеющий самостоятельного мнения или не уверенный в нём. Обычно такой человек полностью зависит от окружающих, всё время опасаясь взять на себя ответственность и ляпнуть что-нибудь не то. Для этих людей характерно всё время оправдываться.

     «Детский сад» - обычно это выражение произносится со снисходительной усмешкой или с сожалением. Любители говорить «детский сад», как правило, считают себя гораздо умнее, продвинутее и морально взрослее собеседника — именно это они и пытаются ему показать, восклицая «ну, что за детский сад!» или «ой-ой, детский сад». Иногда этим выражением хотят подчеркнуть детское поведение взрослого человека — например, когда кто-то обижается на очевидную ерунду или ведет себя глупо, чересчур сентиментально и по-детски.  Реже выражение «детский сад» применяется, чтобы предостеречь человека, который собирается совершить очевидную глупость или нелепость.

     Вот часто заканчивают фразы те, кто хочет продолжать разговор, но не знает, о чём ещё поговорить. Обычно такие люди растягивают это слово — «вооот…» и после него следует пауза. В любом случае это «вооот» сигнализирует о том, что разговор человеку наскучил.  Иногда вот в конце фразы заменяется выражением вот так вот.

      Это…, ну…, э… — то перед вами человек, которому просто трудно говорить связно. Многие говорят «ну», когда волнуются, даже если не отдают себе в этом отчёт. Зная это, можно точно определить состояние вашего собеседника, если в его речи появилось «ну» — его что-то явно беспокоит, о чем он не хочет вам говорить.

     На, которое они ставят после каждого слова. Употребление слова паразита на говорит о том, что человек привык материться, но старается говорить прилично.  

     «Ну я не знаю» -  На самом деле они всё знают и имеют очень чёткое мнение обо всём. И этим «я не знаю» они наоборот всячески подчеркивают свою единственно верную (как они думают) точку зрения, приводя в разговоре примеры не в пользу оппонента. Гораздо реже «я не знаю» говорят люди, не уверенные в правильности своих действий, точнее — не желающие брать на себя ответственность и принять какое-то решение. Либо они боятся ошибиться и этим словом-паразитом стараются морально обезопасить себя. Им гораздо проще сказать «ну я не знаю» и устраниться от решения проблем, оставив их решение оппоненту.

     Знаешь - свое прямое значение это слово имеет только в прямых вопросах. Например: «Знаешь, как готовить «Грибы по-шведски»?» или «Знаешь, что будет с тем, кто сворует этот текст из моего блога?» Во всех остальных случаях человек, кто говорит «знаешь», просто использует его для связки.

     Смотри или смотрите - это значит, что ваш собеседник — визуал и ему очень хочется, чтобы вы его получше поняли. Поэтому он подсознательно призывает вас воспринимать мир его собственным способом — то есть, смотреть. Это совсем не обязательно означает, что он хочет вам что-то конкретное показать.

     Слушай или слушайте - так ведет себя собеседник-аудиал. Такому человеку проще воспринимать и усваивать информацию при помощи слуха, поэтому он неосознанно переносит это и на вас. А вовсе не для того, чтобы подчеркнуть, что вы к нему недостаточно внимательны, и призвать вас активнее его слушать.

     Ладненько  говорят люди, которые ощущают над вами своё превосходство, но при этом хотят подчеркнуть свое панибратское отношение к вам.

     Выбранная нами тема актуальная в 21 веке, об этом свидетельствуют труды ученых, поэзия, телепередачи. Мы выяснили, что же такое за явление в языке как «слова-паразиты», как они появляются и как характеризуют того, кто их произносит. Узнали особенности и функции таких слов. Подробно разобрали причины их употребления в речи. Проанализировав литературу по теме, можно сделать вывод о том, что «слова-паразиты» – это пустые слова, которые чаще всего сбивают как говорящего, так и слушающего.

     Теперь необходимо проанализировать речь обучающихся МБОУ №9, определить степень проблемы в речи школьников и разработать пути решения данной проблемы.

Глава II. Исследование употребления «слов-паразитов» в речи школьников 

                                                                            Мы нынче как бы все глупеем –
                                                                       Все стали как бы забывать,
                                                                     Что как бы даже не умеем
                                                                              Без «как бы» пару слов связать.

                                                                         Добро бы было как бы в дело,
                                                                     Пусть даже как бы наугад.
                                                                  А то ведь как бы неумело
                                                                 И чаще как бы невпопад.

Ю.Важдаев[7]

     На уроках в школе каждый раз, вставая из-за парты для ответа, одноклассникам приходится собраться с мыслями и сформулировать собственное высказывание, чтобы не употребить «слова-паразиты» в своей речи. На переменах мы слышали не меньше лишних слов при беседе с обучающимися. В ходе своих наблюдений мы составили рейтинг «Самых часто употребляемых слов».

Таблица 2

«Слово-паразит»	Частота употребления	Место в рейтинге
Ваще	23	4
Ну (ну вот)	37	2
Типа	38	1
Как бы	20
Чё	27	3
Э-э (эм)	6
Вот	5
И-и-и	1
Блин	4
Короче	27	3
Это	20	5
Так	3
Ясно	1
Как-то	1
Который	1
Этот	1
Тот	1
Типа	5
Дак	1

     Результаты доказали актуальность выбранной нами темы. Обучающиеся действительно употребляют в своей речи «слова-паразиты». Некоторые используются школьниками чаще остальных.

2.1. Анкетирование

     Следующим шагом для нас стало составление анкеты для определения осознанного выбора засорения своей речи.

     Всего в анкетировании принимали участие 107 школьников:

5 класс - 18 респондентов;

6 класс - 20 респондентов;

7 класс – 25 респондентов;

8 класс – 20 респондентов;

9 класс – 19 респондентов;

11 класс – 5 респондентов.

     В опросник вошло 4 вопроса. Анкета проводилась анонимно, так что мы считаем, что результаты будут реальными.

1.      Знаете ли Вы, что такое «слова-паразиты»?

     Результат: сначала мы получили 100% положительный результат. В ходе обсуждения мы поняли, что респонденты путают «слова-паразиты» и сленг.

Таблица 3

Сравнительная таблица слов, часто употребляемых в речи

Часто употребляемые «слова-паразиты»	Сленг, который обучающиеся приняли за «слова-паразиты»
Это Короче Ваще Ну (ну вот) Типа Как бы Чё	Крутяк Кайф Предки Гёрл Беспредел Норм Ок

Вопрос пришлось скорректировать, рассмотрев примеры этих двух языковых явлений. Результаты изменились - 93 человека (87%) ответили положительно. А 14 человек (13%) переменили свое первоначальное решение (приложение 1).

2.      Употребляете ли Вы «слова-паразиты»?

Результат: 97 человек (91%) ответили положительно. И лишь 10 человек (9%) уверены, что этих слов им удается избежать. Если мы сравним результаты первых двух вопросов, то увидим, что 4 человека не только не знают, что такое «слово-паразит», но и не догадываются, что их речь наполнена лишними словами, от которых необходимо избавляться.

     Следующим вопросом мы решили выяснить причину употребления «слов-паразитов» у 97 респондентов. Варианты ответов были предложены самими опрошенными (приложение 2).

3.      Почему Вы употребляете «слова-паразиты» в речи?

       Результат (приложение 3):

Не думали	5 человек	5%
Так все говорят	68 человек	70%
Маленький словарный запас	8 человек	8%
Оставили без ответа	2 человека	2%
Просто так	4 человека	4 %
Это нам не мешает	10 человек	11 %

     Полученные результаты говорят о том, что обучающиеся осознанно засоряют свою речь, привыкли к неграмотному общению. Мы же в свою очередь представили, какое количество человек изо дня в день бывают не до конца понятыми своим собеседником, сколько человек не могут выразить свои мысли правильно, как и положено по нормам литературного языка.

     Последний вопрос нужен нам для того, чтобы определить круг респондентов для эксперимента.

4.      Нужны ли «слова-паразиты» в нашей речи?

     Результат: отрадно, что 67 человек (69%) ответили отрицательно. 18 человек (26%) не задумывались над данной проблемой. А вот 5 человек (5%) все же считают, что «слова-паразиты» нужно для общения, аргументируя это привычкой (приложение 4).

     Проанализировав полученные знания, мы пришли к выводу, что в нашей школе необходимо продолжать работу в данном вопросе.

     В нашей анкете остался последний вопрос, который был адресован тем респондентам, которые считают, что «слова-паразиты» необходимо искоренять из русского языка, чтобы речь стала чище, красивее и, самое главное на наш взгляд, грамотнее.

5.      Как Вы думаете, сможете ли распознать в тексте «слова-паразиты»?

     Результат был нами предсказуем, так как все обучающиеся ответили положительно. После этого мы предложили поучаствовать в нашем эксперименте (приложение 5).

2.2. Эксперимент

В ходе работы над проблемой засорения русской речи нами был придуман эксперимент. Мы предполагали, что тема «слов-паразитов» актуальна не только в мире, но и в нашей школе. И в результате анкетирования мы выявили группу людей, готовых решать возникшую проблему. Наше положение по сравнению с ним в данном вопросе было выгодным, потому что мы не только осознаем важность чистоты и грамотности русского языка, но и знакомы с основными теоретическими аспектами. Нас немного, а для искоренения «слов-паразитов» активистов нужно гораздо больше. Так что эксперимент нацелен на людей, готовых в серьезной работе в этом направлении.

 Суть эксперимента: предложить испытуемым для исправления несколько текстов (высказываний), содержание которых мы заведомо наполним «словами-паразитами» (приложение 6). Затем познакомить тех же обучающихся с нашей работой и повторно предложить другие высказывания для исправления, тем самым мы либо опровергли бы свою гипотезу: если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-паразиты, то обучающиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам, самое главное – будут пытаться убрать ненужные слова при общении – или же подтвердили. А также те, кто смогут восстановить исходный вариант с первого раза, в дальнейшем присоединятся к нашей группе в разработке путей решения проблемы. Мы не стали использовать тексты из литературных произведений. При поиске информации мы не раз сталкивались с фрагментами Чехова, Тургенева, Салтыкова-Щедрина, которые целенаправленно используют в речи героев «слова-паразиты» для создания отрицательного героя, представителя простого русского необразованного народа, героя для насмешек (приложение 7).

Результат первого эксперимента: 38 человек (73%) смогли найти все «лишние слова». 12 человек (23%) нашли все «слова-паразиты», а также выделили слова, которые были схожи с искомыми, но не являлись таковыми. И 2 человека (4%) не справились с заданием.

Результат второго эксперимента: 49 человек (94%) смогли найти все «лишние слова». 3 человека (6%) нашли все «слова-паразиты», а также выделили слова, которые были схожи с искомыми, но не являлись таковыми. Нас порадовал результат второго эксперимента, так как не справившихся с заданием не оказалось (приложение 8).

2.3. Пути решения проблемы

     Анкетирование и эксперимент, которые мы проводили среди обучающихся МБОУ №9 позволило нам выделить группу людей, совместно с которыми мы решили начать работу против «слов-паразитов» в речи школьников.

     Первой, кто была первым претендентом в нашей «рабочей группе», стала наша одноклассница Елена. Причиной тому послужила ее безукоризненная работе как при анкетировании, так и во время эксперимента. На вопрос о том, как ей удается не поддаться соблазну использовать «слова-паразиты» в своей речи, Лена ответила так: «Я люблю писать стихи. У меня уже есть свой небольшой сборник. Когда я планирую новое стихотворение, в голове мысли строятся в правильные предложения», «Я профессионально занимаюсь горными лыжами. Мы ездим на соревнования по Свердловской области. Бываем на всероссийских соревнованиях. Достаточно часто у меня берут интервью как у победителя, поэтому отвечать на вопросы, формулируя предложение со «слова-паразитами» просто нельзя!»

     На основе ответов Лены мы начали формулировать «Законы грамотного человека», которыми поделимся со всеми желающими сделать свою речь грамотнее.

1.      Пишите стихи!

2.      Участвуйте больше в мероприятиях, где от вас требуется умение говорить правильно!

Следующие «Законы» мы составляли уже вместе с остальными.

3.      Подружитесь с книгой!

4.      Не нужно бояться тишины! Вы совершенно напрасно пытаетесь заполнить паузы, вы просто не привыкли молчать во время выступления. Ничего страшного в этом нет. К тому же, вы даете время слушателям осознать сказанное вами.

5.      Читайте вслух! Читайте, стоя перед зеркалом! Вы сразу почувствуете те проблемы, которые возникают в вашей речи, и с практикой начнете правильно расставлять акценты, обретете уверенность в себе. Вы увидите, что начали говорить спокойно, естественно и уверенно. А с неуверенностью возникают и «слова-паразиты».

6.      Делайте вдох, как только вы захотите сказать «эээ…мм»!

7.      Подсчитывайте! Следите за собой! Зачитайте доклад своему другу, а он пусть посчитает, сколько раз вы произнесли «слова-паразиты». И тогда вы поймете, насколько остро стоит проблема.

8.      Речь должна быть размеренной! Научитесь делать паузы!  Слушателю куда сложнее слышать бессмысленный поток. На месте запятых делайте небольшие паузы. А в конце предложения – долгие.

9.      Будьте спокойны! «Слова-паразиты» – результат волнения. Но вы просто представьте, насколько портят речь в кульминационных моментах такие слова.

10.  «Краткость – сестра таланта!» Чем объемнее доклад, тем больше слов-«паразитов» вы начинаете произносить. Сократите его, сделайте более информативным, не лейте «воду», и тогда у вас не останется места для «слов-паразитов»

11.  Выявленные  слова-паразиты  выписать на отдельный лист, который повесить   где-нибудь на  видном  месте перед глазами!

12.  Заменять слова-паразиты какими-нибудь другими словами, например, слово «блин», можно заменять словом «оладушек», а слово «как бы» -  «если можно так сказать»!

     Для меня лично самыми действенными оказались несколько вариантов: № 1, 2, 3, 5, 11, 12. И мы надеемся, что каждый найдет для себя самый действенный способ в борьбе со «словами-паразитами» в своей речи.

Заключение

                                                 Берегите наш язык, наш прекрасный  русский язык,

                                    этот клад, это достояние, переданное нам

           нашими предшественниками.

И.С.Тургенев

     «Обще́ние — сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между и группами, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). Вне общения невозможна человеческая деятельность»[8].  Мы понимаем, что путь к идеальной речи тернист, но если не придавать значение этой проблеме, то ситуация может еще усугубиться.

     В ходе работы над этой темой мы обращались к специальной литературе, посвящённой культуре речи, к Интернет-материалам; наблюдали за речью учащихся 5-11 классов нашей школы; проводили анкетирование, эксперимент, анализировали полученные результаты. В первой теоретической главе мы раскрыли понятие «слово-паразит», представили причины его возникновения и классификацию. Безусловно, разговорная речь, совсем лишённая слов-паразитов кажется искусственной, чистой. А когда слов-паразитов слишком много, они затрудняют понимание и портят общее впечатление от речи человека. Кроме того, важно, чтобы вся речь была осмысленной. И даже «лишними словами» нужно уметь пользоваться. Существует целый ряд факторов, которые влияют на их появление и проявление в речи. Как правило, это связано с эмоциональным состоянием говорящего. Также выделяют еще ряд фактов, которые способны охарактеризовать человека.

     Во второй практической главе мы представили результаты своих наблюдений, анкетирования, эксперимента и сформулировали пути решения существующей проблемы.

     Самыми распространенными «словами-паразитами» стали слова «типа», «ну», «чё», «короче», «ваще», «как бы», «это». Хочется отметить, что мы не прекращали своего наблюдения за речью обучающихся и пришли к выводу, что после наших выступлений на классных часах ребята стали реже употреблять «слова-паразиты», следить за речью друзей.

     В ходе анкетирования было выявлено, что практически все (91%) достаточно часто употребляют «слова-паразиты», многие (87%) даже не замечают их в своей и чужой речи.  При помощи опроса мы выяснили, что засорение речи происходит неосознанно (69%), а причины употребления лишних слов обусловлены веяниями общества, в котором находится человек (70%).

     Запланированный и проведенный нами эксперимент «до» и «после» знакомства с нашей работой показали положительный результат: на 21% увеличилось количество обучающихся, способных найти в тексте «слова-паразиты». На 17% уменьшилось количество обучающихся, умеющих разграничивать «слова-паразиты» и необходимые слова в тексте. А также сократилось количество обучающихся, не способных найти в тексте слова, ненужные для определенного контекста.

    Все результаты нашей работы доказывают гипотезу о том, что если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-паразиты, то обучающиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам, самое главное – будут пытаться убрать ненужные слова при общении.

     Результатом нашей работы стали сформулированные «Законы грамотного человека», которые мы оформили в виде закладок для учебников и раздали их обучающимся нашей школы. Также был выпущен буклет–памятка «Рекомендации школьникам. Способы избавления от «слов–паразитов».  Еще я планирую запустить кэштег грамотного человека в интернете, потому что это место, в котором подростки проводят большую часть своего времени. Поделиться своей работой с друзьями из других школ, родителями.

     Поставленная в самом начале работы цель достигнута: мы изучили проблемы употребления «слов-паразитов» в речи обучающихся МБОУ №9 и нашли путей решения.

      Данная работа имеет практическую значимость уроках русского языка, литературы и других дисциплин, связанных с устными ответами обучающихся. Мы смогли обратить внимание школьников на бережное отношение к родному языку. В дальнейшем мы продолжим нашу работу, проанализировав полученные результаты с точки зрения возраста респондентов и их половой принадлежности. Также в круг нашего опроса войдут не только дети, но и взрослые, ведь «слова-паразиты» крепко засели в речи каждого. Лишь одно останется неизменным – желание сохранить русский язык, его чистоту и богатство.

Список литературы

1)    Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник / Под редакцией Н.С. Валгиной. - 6-е изд., перераб. и доп. Москва: Логос, 2002.

2)    Дараган Ю.В. Функции слов-«паразитов» в русской спонтанной речи // Тр. междунар. семинара Диалог. Т. I. М., 2000.

3)    Земская Е.А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблемы обучения. – М., 1987.

4)    Ладыженская Б.Я. Особенности организации устной спонтанной речи. Вставные элементы в речевом потоке. Дис. канд. наук. – М., 1985.

5)    Сиротина О.Б. Современная разговорная речь и ее особенности. - М., 1984.

Интернет-источники

1)      https://profilib.com/avtor/petr-vayl.php

2)      http://www.myshared.ru/slide/976410/

3)      http://noorysan.ru/xarakter-po-slovam-parazitam/#ixzz4ZAFtSXEN

4)      https://ru.wikipedia.org/wiki/Общение

Приложение

Приложение 1

Результат вопроса №1 анкетирования

                       

 Приложение 2

Результат вопроса №2 анкетирования

Приложение 3

Результат вопроса №3 анкетирования

Приложение 4

Результат вопроса №4 анкетирования

Приложение 5

Результат вопроса №5 анкетирования

Приложение 6

Тексты для эксперимента.

Исходный текст	Текст с использованием «слов-паразитов»
"Усваивая  родной  язык, ребенок усваивает не одни только слова,  их сложения  и  видоизменения,  но  бесконечное  множество понятий, воззрений на  предметы, множество  мыслей, чувств, художественных образов, логику  и  философию  языка,  -  и  усваивает легко и скоро, в два-три года, столько,  что  и  половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Таков этот великий народный педагог - родное слово!"       К.Д.Ушинский	"Усваивая  родной  язык, ребенок как бы усваивает не одни только слова,  их сложения  и  видоизменения,  но  бесконечное  множество понятий, воззрений на  предметы, множество  мыслей, чувств, художественных образов, логику  и  философию  языка,  -  и короче  усваивает легко и скоро, в два-три года, столько,  что  и  половины того не может усвоить в двадцать лет прилежного и методического учения. Ну вот таков этот великий народный педагог - родное слово!"       К.Д.Ушинский
Создать язык невозможно, ибо его творит народ; филологи только открывают его законы и приводят в систему, а писатели только творят на нем сообразно с сими законами.  В.Г. Белинский	Создать язык ваще невозможно, ибо его творит народ; филологи как бы только открывают его законы и приводят в систему, а писатели только творят на нем сообразно с сими законами. В.Г. Белинский
Как ни говори, а родной язык всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели хочешь блеснуть, тогда другое дело. Л.Н. Толстой	Как ни говори, а родной язык  блин всегда останется родным. Когда хочешь говорить по душе, ни одного французского слова в голову нейдет, а ежели как бы хочешь блеснуть, тогда другое дело. Л.Н. Толстой
Язык не пойдет в ногу с образованием, не будет отвечать современным потребностям, если не дадут ему выработаться из своего сока и корня, перебродить на своих дрожжах. В.И. Даль	Этот язык не пойдет в ногу с образованием, не будет отвечать так сказать современным потребностям, если не дадут ему выработаться из своего сока и корня, как бы перебродить на своих дрожжах. В.И. Даль

Приложение 7

Примеры некоторых «слов-паразитов» в художественной литературе.

Рассказ И.С.Тургенева "Муму"	дворецкий Гаврила	"Всё же он, так сказать, на что-нибудь может быть потребен... Ну, посмотри на себя, ну, посмотри… ну, на кого ты похож?.. Ну, ну, ну –кричал Гаврила со двора, – смотри у меня, смотри!"
Повесть М. Горького «Детство»	Дед.	"То-то вот... Эх, вы-и... Ага-а!"; "Что-о, дура?! Ага-а! То-то вот... Эх, вы-и!"
Повесть Дмитрия Емец  «Таня Гроттер»	Баб-Ягун. Фраза, повторяемая каждый раз в затруднительных случаях. Эта фраза звучит как некий призыв о помощи, но при этом выглядит смешно и позволяет понять характер персонажа. Баб-Ягун – это комический герой повести, неунывающий, умеющий превратить серьёзное и страшное в весёлое.	"Ох, мамочка моя, бабуся!"
Рассказа А.П.Чехова «Толстый и тонкий»	Тонкий. Чтобы ярче показать их характеры, в речи отрицательных героев автор часто использует слова-паразиты.	«Милостивое внимание вашего превосходительства... вроде как бы живительной влаги... Это вот… сын мой Нафанаил... жена Луиза, лютеранка, некоторым образом..."
Повесть Салтыкова-Щедрина «Как один мужик двух генералов прокормил».	Неграмотные генералы, слова автора.	«-Что же мы будем, однако, делать?... Вот кабы этакой-то рыбки да на Подьяческую!... Ну что, ваше превосходительство, промыслил что-нибудь?... Да вот нашел старый нумер «Московских ведомостей», и больше ничего!... Ты смотри, однако, каналья не утопи нас!...».
Рассказа  А.Алексина «Третий в пятом ряду»	Девочка Лиза	«вот»,  «тут»,  «слушай-ка»,  «так прямо»,  «так»,  «ну что»,  «как-то», «ну вот».
«Повести о капитане Копейкине» в «Мертвых душах» Н.В. Гоголя.
Рассказ  «Забыл!!».	Иван Прохорович  Гауптвахтов 2.	«- Ну да…. Понятно! Мм… Мм... Дайте припомнить... Ну, как же быть? А без пьесы и ехать нельзя – загрызёт Надя, дочь то есть, играет её без нот, знаете ли, неловко... не то выходит! Были у неё ноты, да я, признаться, нечаянно керосином их облил и, чтоб крику не было, за комод бросил... Не люблю бабьего крику! Велела купить... Ну да... Ффф... Какой кот  важный!» «Ага... Так... Чай, теперь все пошло по-новому, не так, как при нас было... Белотелые все пошли, пушистые... Впрочем, флотская служба всегда была трудная... Это не то, что пехота какая-нибудь или, положим, кавалерия... В пехоте ничего умственного нет. Там даже и мужику понятно, как и что... А вот у нас с вами, молодой человек, нет-с! Шутишь! У нас с вами есть над чем задуматься... Всякое незначительное слово имеет, так сказать, свое таинственное... ээ... недоумение... Это значит, что которые приставлены для закрепления брамселей, должны непременно находиться в это время на марсах, иначе надо командовать: саленговые к вантам! Тут уж другой смысл... Хе-хе...» 3.         «Ну, можете представить себе: эдакой какой-нибудь, то есть капитан Копейкин и очутился вдруг в столице, которой подобной, так сказать нет в мире! Вдруг перед ним свет, относительно сказать, некоторое поле жизни, сказочная Шехерезада, понимаете, эдакая. Вдруг какой-нибудь эдакой, можете представить себе, Невский прешпект, или там, знаете, какая-нибудь Гороховая, черт возьми, или там эдакая какая-нибудь Литейная; там шпиц эдакой какой-нибудь в воздухе; мосты там висят эдаким чертом, можете представить себе, без всякого, то есть, прикосновения,- словом, Семирамида, сударь, да и полно!

Приложение 8

Сравнительные диаграммы

по результатам первого и второго этапа эксперимента

---

[1] Александр Александрович Шибаев – автор двух книг детской поэзии «Взялись за руки друзья» (1977) и «Язык родной, дружи со мной» (1981). 

[2] Э́мма Эфраимовна Мошко́вская - советская детская писательница и поэтесса.

[3] http://www.myshared.ru/slide/976410/

[4] https://profilib.com/avtor/petr-vayl.php

[5] Дараган Ю.В. Функции слов-«паразитов» в русской спонтанной речи // Тр. междунар. семинара Диалог. Т. I. М., 2000.

[6] http://noorysan.ru/xarakter-po-slovam-parazitam/#ixzz4ZAFtSXEN

[7] http://www.myshared.ru/slide/976410/

[8] https://ru.wikipedia.org/wiki/Общение

• 1 слайд

  «Лишние слова, лишние слова
  Говорить не будем!
  В ерунде такой пользы никакой
  Ни себе, ни людям!»
  «Радионяня»,
  песенка из урока "Лишние слова"
  
  

• 2 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Общеобразовательная школа – интернат №9»
  
  Учебно-исследовательская конференция
  «Мы дети XXI века»
  
  
  
  
  «Слова-паразиты» в речи
  Творческий проект
  
  
  
  Анисимов Сергей,
  кадет 6 экипажа
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Верхняя Салда
  2017
  

• 3 слайд

  ШАГИ ПРИ РАБОТЕ
  НАД ПРОЕКТОМ
  ПРОВЕСТИ АНКЕТИРОВАНИЕ
  4
  ИЗУЧИТЬ
  СПЕЦИАЛЬНУЮ ЛИТЕРАТУРУ
  1
  ОПРЕДЕЛИТЬСЯ С ТЕРМИНОМ
  И ОСОБЕННОСТЯМИ
  «СЛОВ-ПАРАЗИТОВ»
  2
  ПОНАБЛЮДАТЬ
  ЗА РЕЧЬЮ ШКОЛЬНИКОВ
  3
  ПРОВЕСТИ ЭКСПЕРИМЕНТ
  5
  Жил-был этот, как его,
  Ну и, значит, и того,
  Жило это самое
  Со своею мамою.
  Был ещё один чудак –
  Это в общем значит так.
  И его любимый зять
  Звали зятя так сказать
  А жену звали…ну…
  А соседа звали… это…
  А его родители –
  Видишь ли и видите ли.
  А ещё какой-то эээ
  Жил на верхнем этаже…
  И дружили они все…
  Ну и значит, и вообще.
  Э.Мошковская
  

• 4 слайд

  ОПРЕДЕЛЕНИЕ
  «слова-заменители»
  «лишние слова»
  «пустые частицы»
  «вставные элементы»
  «слова-паразиты»
  «вредные слова»
  лингвистическое явление,
  выраженное в употреблении
  лишних и бессмысленных
  в данном контексте слов.
  

• 5 слайд

  Цель работы
  изучение проблемы употребления «слов-паразитов» в речи обучающихся МБОУ №9 и поиск путей решения.
  Задачи:
  дать подробную характеристику «словам-паразитам»: определение, причины употребления, классификация;
  проанализировать наиболее употребляемые школьниками «слова-паразиты»;
  создать рекомендации по искоренению «слов-паразитов».
  

• 6 слайд

  Актуальность
  Русский язык в последние годы стал местом для сбора и хранения слов, нарушающих четкое, ясное и правильное восприятие речи собеседника. Современные школьники в своей речи употребляют много слов-паразитов.
  С этим явлением нужно бороться.
  
  
  
  Гипотеза
  если специально привлекать внимание школьников к вредной привычке употреблять слова-паразиты, то обучающиеся будут более внимательны к своей речи и к собеседникам, самое главное – будут пытаться убрать ненужные слова при общении.
  

• 7 слайд

  1) Бедность словарного запаса.
  
  2) В разговоре не всегда удается найти самое подходящее слово.
  
  3) Для того, чтобы потянуть время, за которое можно подобрать ответ на «неудобный» вопрос.
  
  4) Ускорение, сокращение речи.
  
  5) Волнение, переживание.
  
  
  ПРИЧИНЫ УПОТРЕБЛЕНИЯ
  

• 8 слайд

  КЛАССИФИКАЦИЯ
  «СЛОВ-ПАРАЗИТОВ»
  

• 9 слайд

  «Слова-паразиты» могут рассказать
  о натуре человека
  Короче прямой показатель спешки, нервозности и даже агрессии.
  Так сказать характерно для болтунов.
  Это самое люди ленивые и не слишком ответственные.
  Вообще-то встречается у тех, кто не уверен в своих силах.
  На самом деле говорят люди эгоистичные и самоуверенные.
  Как бы так говорят творческие люди; им охотно пользуются подростки.
  Ладненько говорят люди, которые ощущают над вами своё превосходство, но при этом хотят подчеркнуть свое панибратское отношение.
  
  

• 10 слайд

  ТИПА
  ( 38 раз)
  НУ / НУ ВОТ
  (37 раз)
  ЧЁ, КОРОЧЕ
  (27 раз)
  4 МЕСТО
  ВАЩЕ (23 раза)
  5 МЕСТО
  ЭТО, КАК БЫ
  (20 раз)
  Рейтинг «Самых часто употребляемых слов»
  

• 11 слайд

  АНКЕТИРОВАНИЕ
  

• 12 слайд

  ЭКПЕРИМЕНТ
  (один из текстов)
  

• 13 слайд

  РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКПЕРИМЕНТА
  

• 14 слайд

  Вы... это самое... того...
  Когда вы говорите,
  То значит, это... как его...
  Ну, в общем, не тяните...
  Вот, между прочим, так сказать,
  Что мне хотелось вам сказать.
  А. Шибаев
  На вопрос о том, как ей удается не поддаться соблазну использовать «слова-паразиты» в своей речи, Лена ответила так: «Я люблю писать стихи. У меня уже есть свой небольшой сборник. Когда я планирую новое стихотворение, в голове мысли строятся в правильные предложения», «Я профессионально занимаюсь горными лыжами. Мы ездим на соревнования по Свердловской области. Бываем на всероссийских соревнованиях. Достаточно часто у меня берут интервью как у победителя, поэтому отвечать на вопросы, формулируя предложение со «слова-паразитами» просто нельзя!»
  

• 15 слайд

  ЗАКЛАДКИ
  «Законы грамотного человека»
  БУКЛЕТ - ПАМЯТКА
  «Рекомендации школьникам.
  Способы избавления от «слов-паразитов»
  

• 16 слайд

  ВЫВОДЫ
  Изучил проблему употребления «слов-паразитов».
  Сформулировал «Законы грамотного человека».
  Обратил
  внимание школьников
  на данную проблему.
  На уроках и переменах окружающие РЕЖЕ стали использовать «слова-паразиты» в своей речи.
  Надеюсь, что положительный результат со временем будет преумножаться.
  

• 17 слайд

  ПЛАНЫ НА БУДУЩЕЕ:
  изучить, кто чаще говорит «слова-паразиты»:
  1) девочки или мальчики,
  2) взрослые или дети,
  3) образованные или необразованные люди;
  Анастасия Задорожная
  29 лет, певица, актриса
  Юлиана Караулова
  26 лет, солистка группы
  5sta Family:
  

• 18 слайд

  Берегите наш язык,
  наш прекрасный русский язык,
  этот клад, это достояние,
  переданное нам
  нашими предшественниками.
  И.С.Тургенев
  
  

• 19 слайд

  БЛАГОДАРИМ
  ЗА ВНИМАНИЕ!