Механическое движение. Равновесие и силы в природе.

План – конспект урока  по естествознанию 5 «Б» класса по теме: «Механическое движение. Равновесие и силы в природе.»

1.	Ф.И.О.	Айтмагамбетова Аймгуль Муратовна
2.	Место работы	КГУ «Средняя школа №24 отдела образования акимата города Экибастуза»
3.	Должность	Учитель
4.	Предмет	Естествознание
5.	Класс	5 «Б»
6.	Тема урока	Механическое движение. Равновесие и силы в природе.
7.	Базовый учебник	Абдиманапов Б.Ш., Прищепина А.В., Фокина Л.М..

Тема: Механическое движение. Равновесие и силы в природе.                                                                               Урок №                                                                                       

Цели и задачи урока:

ü  Активизировать работу учащихся в процессе обучения;

ü  Использовать стратегии критического мышления для повышения познавательной активности;

ü  Развивать коммуникативные качества, навыки самостоятельной и групповой работы, развивать логическое мышление, умение выделять главное, сравнивать, анализировать, работать в группах;

ü  Развивать умения работать в группах, рационально разделять труд

ü  Воспитывать сознательное отношение к предмету и создать для каждого ученика ситуацию успеха.

Ожидаемые результаты:

Знать:

ü Понятия: механическое движение, траектория движения, инерция, силы, равновесие.

Уметь:

ü Применять полученные знания на практике (решать логические задачи.).

Формы работы:  Групповая, парная, индивидуальная.

Методы работы: Наблюдения, беседа с учащимися, проблемно –  поисковый диалог.

Тип урока: Комбинированный.

Необходимое техническое оборудование: Мультимедийный проектор, ИАД, стикеры, тетради и ручки, сигнальные карточки «Светофор», приёмы КМ: «Тренер и игрок», «Мозговой штурм», карточки с заданиями для групп «ЖИГСО», рефлексия «Кораблики».

Этап	Содержание этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Модули	Формы работы/ Оценивание	Время
1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.
Организацион-ный момент.	Психологический настрой на уроке. Создание групп по цветам стикеров.	Приветствует  учащихся. Организация и создание групп по цветам стикеров.	Учащиеся приветствуют друг друга на разных языках (казахский, французский, английский, немецкий  и испанский). -Салем! -Bonjour! -Hello! -Guten Tag! -Buenas dias!	-Создание коллаборативной среды. -Новые подходы в образовании (обучение тому, как учиться). - КМ	ФО	2 мин
Провер-ка Д/З.	Опрос Д/З. Приложение №1. Приёмы КМ: «Светофор»; «Тренер и игрок».	-В тетрадях поставьте дату, в столбик поставьте числа от 1-3 (колич.вопросов). -Методика «Тренер и игрок» Тренер задает вопросы, игрок отвечает. Затем меняются ролями (Прил №1) - Тренер дает 1 балл за каждый правильный ответ. И «0» баллов за неправильный ответ. Используя, сигнальные карточки давайте оценим нашу работу: красная – 0, зеленая  –  1 балл.	- Выполняют задание в парах. - Оценивают вопросы, используя сигнальные карточки «Светофор».	- Диалоговое обучение -КМ	ФО	7мин
Актуали-зация знаний	Работа с ИАД. Приём КМ: «Мозговой штурм».	Выход на тему урока с помощью вопросов, ребусов, картинок. 1.       Что характеризует скорость? 2.       Что вы видите на картинке? Как бы вы охарактеризовали одним словом эту картинку? 3.       Разгадайте ребус. И вместе с учащимися формулируют цели урока.	Учащиеся внимательно слушают учителя  и активно участвуют. 1.       Ответ учащихся: «Движение». 2.       «Равновесие». 3.       «Сила». Затем формулируют цели урока.	Новые подходы в образовании -Диалоговое обучение -КМ -ОДО		3мин
Осмысление	-Применение КМ – «ЖИГСО». Каждой группе дается текст с вопросами и примерами по понятиям: механическое движение, траектория, инерция, равновесие, силы. Приложение №2. Приложение №3. -Приём КМ: «Светофор», «Мозговой штурм».	-Учитель раздает карточки с заданиями для групп. -Активно наблюдает за работой учащихся в группах, выступает в роли фасилитатора (оказывая помощь, в случае необходимости). 1 Этап: Изучение тем в группах. 2 этап: Учащиеся разделившись на 5, объясняют свои темы каждой группе. - Рассчитайтесь на 1,2,3,4,5 в каждой группе. - И соберитесь в группы 1,2,3,4,5. В этих группах начиная с понятий:  механическое движение, траектория, инерция, равновесие, силы, объясняете друг другу свое понятие, после рассаживаетесь на свои места. 3 этап: Учитель раздает следующие задания (задачи на смекалку) для групп, для того, чтобы определить степень усвоения понятий. - А теперь ребята с помощью сигнальных карточек оцените работы групп.	1 этап: Получение заданий и изучение тем в группах (каждая группа детально разбирает примеры). 1 гр. –  «Механическое движение»; 2 гр. – «Траектория»; 3 гр. – «Инерция»; 4 гр. – «Равновесие»; 5 гр. – «Силы». 2 этап: Объяснение тем (группам) Каждый учащиеся объясняет свою изученную тему остальным. 3 этап:  Получение новых заданий (Решение задач на смекалку в группах). - Оценивают работы групп с помощью техники «Светофор».	Новые подходы в образовании -Кумулятивная беседа -КМ -ОДО	ФО СО	20 мин
	Физминутка	Пожмите друг другу руки и скажите: «Мы молодцы!».				2 мин
Закрепление знаний	- Проверка степени усвоения  материала. Мини-тест. Приложение №4.	Учитель раздает тесты (в двух вариантах). Выброс на интерактивную доску ключей с правильными ответами к тесту и критериями оценивания.	Учащиеся выполняют тест, а после проверяют тесты, путем взаимопроверки, обмениваясь тетрадями, и выставляя оценки.		ФО СО	8 мин
Рефлек-сия.	Приём КМ: «Запустите кораблик в море Знаний»	Раздаёт кораблики и наблюдает за работой учащихся. -Те ребята, которые считают, что хорошо усвоили тему, помещают свой кораблик в море, а те, кто не уверен в этом, остаются в заливе правил.	Учащиеся расклеивают свои корабли в море знаний и в приливе правил.	-ОДО -КМ	ФО СО	2 мин
Информация  о домаш-нем задании.	Домашнее задание:  § 22-23  читать, ответить на вопросы самоконтроля	Задаёт задание на дом.	Фиксируют домашнее задание в дневниках.			1 мин

Приложение №1.    «Тренер и игрок»

Тренер	Игрок
Что такое физическое явление?	Явление, изучаемое физикой, называется физическим явлением
Какие виды физических явлений вы знаете? Назовите их.	Механические, световые, звуковые, тепловые, атомные, электрические, магнитные.
Что является приёмником звука?	Ухо
Распространяется ли звук в пустоте?	Нет

Приложение №1.    «Тренер и игрок»

Тренер	Игрок
Что такое физическое явление?	Явление, изучаемое физикой, называется физическим явлением
Какие виды физических явлений вы знаете? Назовите их.	Механические, световые, звуковые, тепловые, атомные, электрические, магнитные.
Что является приёмником звука?	Ухо
Распространяется ли звук в пустоте?	Нет

Приложение №1.    «Тренер и игрок»

Тренер	Игрок
Что такое физическое явление?	Явление, изучаемое физикой, называется физическим явлением
Какие виды физических явлений вы знаете? Назовите их.	Механические, световые, звуковые, тепловые, атомные, электрические, магнитные.
Что является приёмником звука?	Ухо
Распространяется ли звук в пустоте?	Нет

Приложение №1.    «Тренер и игрок»

Тренер	Игрок
Что такое физическое явление?	Явление, изучаемое физикой, называется физическим явлением
Какие виды физических явлений вы знаете? Назовите их.	Механические, световые, звуковые, тепловые, атомные, электрические, магнитные.
Что является приёмником звука?	Ухо
Распространяется ли звук в пустоте?	Нет

Приложение №2. «Механическое движение».

      С первых дней своей жизни мы обращаем внимание на различные изменения, происходящие в окружающей нас среде. Такие физические явления, как звук, движение, привлекают особое внимание.

      Например, когда мы наблюдаем плывущие по небу облака, летящий самолет, движущийся автомобиль, падение спелого яблока на землю, движущуюся по столу игрушку, колеблющийся на пружине груз, то говорим, что тело движется, а движение – свойство, присущее всем телам, всем предметам в природе, всему материальному миру.

      Таким образом, механическое движение – это изменение положения тела и его частей относительно друг друга с течением времени.

Приложение №2. «Инерция».

      Явление сохранения телом скорости при отсутствии воздействия на него других тел называют инерцией. (От лат. Инерция – неподвижность, бездеятельность). Впервые это явление смог объяснить итальянский ученый Галилео Галилей.

      С проявлением инерции люди часто сталкиваются в повседневной жизни. Например, пассажир, находящийся в любом виде транспорта, при его внезапной остановке наклоняется вперед, а при резком увеличении скорости отклоняется назад.

                Быстро бегущий человек, или автомобиль, движущийся на большой скорости по скользкой дороге, не могут повернуть быстро, если встретят какое-либо препятствие. Во всех этих примерах тело вследствие инерции стремится сохранить направление своего движения.

Приложение №2. «Траектория движения».

      Траектория – это линия в пространстве, по которой движется тело, представляющая собой множество точек, в которых находилась, находится или будет находиться тело при своём перемещении в пространстве.

      По форме траектории движение делится на прямолинейное и криволинейное.

      Например: Движение по окружности, по параболе, по прямой.

1.           2.

3. __      __    __     __     __    __

Приложение №2. «Равновесие».

         На тело всегда действуют силы, даже если кажется, что их нет. Просто силы уравновешивают друг друга, т.е. находятся в равновесии.

Примеры равновесия тел: Весы, груз на пружине, шарик на нити, наклонная призма, движение шарика. Пока на центр тяжести не действует внешние силы, тело остается в равновесии.

Примеры при использование равновесия: канатоходцы, Пизанская башня. Движение шарика по желобу, неваляшка.

Равновесие у человека контролирует- внутреннее ухо. Равновесие у животных контролирует- мозг.

Приложение №2. «Силы в природе».

         Сила - векторная величина. Важно уметь определить какие именно силы действуют на тело и в каком направлении. Сила обозначается как , измеряется в Ньютонах. Сил в природе много.

1.       Сила тяжести - это сила, с которой Земля притягивает каждое тело, определяется по формуле Точка приложения находится в центре тяжести тела. Сила тяжести всегда направлена вертикально вниз.

2.      Сила трения - сила возникает при деформации тела.

Сила приложена в точке соприкосновения двух поверхностей. Направлена в сторону противоположную движению.

Сила приложена в точке соприкосновения предмета с опорой. Направлена перпендикулярно опоре.

3.      Сила упругости - это сила возникает в результате деформации (изменения первоначального состояния вещества). Например, когда растягиваем пружину, мы увеличиваем расстояние между молекулами материала пружины. Когда сжимаем пружину - уменьшаем. Когда перекручиваем или сдвигаем. Во всех этих примерах возникает сила, которая препятствует деформации - сила упругости. Закон ГукаСила упругости направлена противоположно деформации.

Так как тело представляем в виде материальной точки, силу можно изображать с центра