Место учебного предмета Физика в ФБУП ФГОС

• 1 слайд

• 2 слайд

  Место учебного предмета "физика" в федеральном базисном учебном плане
  

• 3 слайд

  Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию
  

• 4 слайд

  Стандарт включает в себя требования
  К результатам освоения основной образовательной программы
  к структуре основной образовательной программы
  к условиям реализации основной образовательной программы
  

• 5 слайд

  Движение - простое механическое перемещение
  Системно-деятельностный подход -
  методологическая основа Стандарта
  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся
  Активная учебно-познавательная деятельность обучающихся
  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения
  

• 6 слайд

  является основой для разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образования
  СТАНДАРТ
  

• 7 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции
  
  осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества
  
  

• 8 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества
  
  владеющий основами научных методов познания окружающего мира
  

• 9 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  мотивированный на творчество и инновационную деятельность
  
  готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность
  

• 10 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
  
  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества
  

• 11 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
  
  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества
  
  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
  
  

• 12 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни
  
  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества
  
  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.
  
  

• 13 слайд

  ориентирован на становление личностных характеристик выпускника
  («портрет выпускника школы»)
  СТАНДАРТ
  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни
  
  
  

• 14 слайд

  Требования к результатам освоения основной образовательной программы
  Личностные
  Метапредметные
  Предметные
  

• 15 слайд

  Личностные результаты
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению
  сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
  система значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности
  правосознание
  экологическая культура
  способность ставить цели и строить жизненные планы
  способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме
  

• 16 слайд

  Метапредметные результаты
  освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
  способность их использования в познавательной и социальной практике
  самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками
  способность к построению индивидуальной образовательной траектории
  владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности
  

• 17 слайд

  Предметные результаты
  освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях
  
  формирование научного типа мышления
  
  владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами
  

• 18 слайд

  Предметные результаты
  Базовый уровень
  Профильный уровень
  обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки
  подготовка к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету
  

• 19 слайд

  Предметные результаты
  Базовый уровень
  Профильный уровень
  Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности
  

• 20 слайд

  «Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать
  1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач
  
  2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой
  
  

• 21 слайд

  «Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать
  3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы
  
  4) сформированность умения решать физические задачи
  
  

• 22 слайд

  «Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать
  5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни
  
  6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников
  

• 23 слайд

  «Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать
  1) сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях, представлений о действии во Вселенной физических законов, открытых в земных условиях
  
  2) сформированность умения исследовать и анализировать разнообразные физические явления и свойства объектов, объяснять принципы работы и характеристики приборов и устройств, объяснять связь основных космических объектов с геофизическими явлениями
  

• 24 слайд

  «Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать
  3) владение умениями выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей и законов, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования
  
  4) владение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, описания и анализа полученной измерительной информации, определения достоверности полученного результата
  

• 25 слайд

  «Физика» (углубленный уровень) – требования к предметным результатам освоения углубленного курса физики должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать
  5) сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с физическими процессами, с позиций экологической безопасности
  

• 26 слайд

  
  
  Кому нужна выученная
  беспомощность?
  

• 27 слайд

  Трансформации «обучающего» процесса в «образовательный»
  
  Замены существующих критериев оценки образовательных результатов на новые
  
  Поиске «новых ролей» учителя и ученика в образовательном процессе
  
  Повлиять на ситуацию можно за счет:
  

• 28 слайд

  «Обучение» и «образование»: современный взгляд
  (по книге Ивана Иллича «Освобождение от школ»)
  

• 29 слайд

  Как должно измениться понятие «содержание образования», позиции учителя и ученика?
  

• 30 слайд

  Школа эффективна в той мере, в какой она формирует личность, способную жить в ситуации социальной неопределённости, ставящей перед ней вопросы и требующей от неё самостоятельных ответов.
  Школа эффективна в той степени, в какой она готовит учащихся к позитивной самореализации в основных сферах жизнедеятельности: познавательной, профессиональной, семейной, духовно-культурной и общественно-политической.
  Школа эффективна в той степени, в какой она удовлетворяет запросы конкретных социопрофессиональных групп (родителей) и социокультурной сферы.
  

• 31 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  Системно-деятельностный подход
  обуславливает изменение общей парадигмы образования
  Скажи мне, и я забуду,
  покажи мне, и я запомню,
  дай мне действовать самому,
  и я научусь.
  В действии порождается знание!
  Для того, чтобы знания учащихся были результатом их собственных поисков, необходимо организовать эти поиски, управлять учащимися, развивать их познавательную деятельность
  

• 32 слайд

  32
  Как
  учить?
  
  обновление
  средств
  обучения
  Ради
  чего учить?
  
  ценности
  образования
  
  Чему
  учить?
  
  обновление
  содержания
  
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  Основной результат – развитие
  личности ребенка на основе
  учебной деятельности
  Реализация деятельностного подхода –важнейшая особенность нового стандарта
  

• 33 слайд

  33
  Овладение системой учебных действий
  с изучаемым учебным материалом
  способность к решению
  учебно-познавательных и
  учебно-практических задач
  личностные:
  самоопределение
  смыслообразование
  морально-этическая
  ориентация
  метапредметные:
  саморегуляция
  коммуникация
  познавательная
  деятельность
  предметные:
  освоение системати-
  ческих знаний,
  преобразование, при-
  менение и самостоя-
  тельное пополнение
  знаний
  Развитие «компетентности к обновлению компетенций»
  В чем проявляется достижение
  планируемых результатов?
  

• 34 слайд

  Виды УУД
  Личностные
  Регулятивные
  Познавательные
  Коммуникативные
  

• 35 слайд

  УУД
  2
  4
  1
  Формирование основ гражданской идентичности личности в поступках и деятельности
  Формирование готовности и способности к переходу к самообразованию на основе устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Готовность к выбору направления профильного образования
  Формирование основ социальных компетенций
  Личностные УУД
  
  Формирование
  адекватной
  позитивной
  самооценки
  и Я-концепции
  (самосознание)
  3
  5
  Самоопределение
  

• 36 слайд

  УУД
  5
  2
  4
  3
  1
  Прогнозирование и корректировка
  Способность ставить новые учебные цели и задачи (целеполагание)
  Контроль и оценивание своих действий по результату и по способу действий
  Планирование реализации целей
  Выбор путей и средств
  Регулятивные УУД
  (способность к проектированию)
  Управленческие умения
  

• 37 слайд

  УУД
  5
  2
  4
  3
  1
  Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
  Учитывать намерения и способы коммуникации партнёра
  Развитие речевой деятельности
  
  Коммуникативные УУД
  Аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию
  Продуктивно
  разрешать
  конфликты
  

• 38 слайд

  УУД
  5
  2
  4
  3
  1
  Познавательные УУД
  
  Практическое
  освоение
  основ проектно-
  исследовательской
  деятельности
  Освоить ознакомительное,
  изучающее, усваивающее
  и поисковое чтение
  Практическое
  освоение
  методов
  познания
  Работа с текстом,
  преобразование
  и интерпретация,
  содержащейся в нём информации
  Приобретение
  потребности
  поиска
  дополнительной
  информации
  

• 39 слайд

  Проектирование учебного процесса, направленного на достижение итогового результата
  СТАНДАРТ
  

• 40 слайд