Методы и приемы работы со слабоуспевающими учащимися

• 1 слайд

  Методы и приемы работы со слабоуспевающими учащимися
  
  
  

• 2 слайд

  Цели методического совещания
  принятие комплексных мер, направленных на повышение успеваемости и качества знаний, умений и навыков учащихся;
  разработка системы методов и приемов педагогической и психологической поддержки неуспевающих учеников;
  обеспечение единства действий всего педагогического коллектива по предупреждению неуспеваемости школьников и повышению уровня их воспитанности.
  
  

• 3 слайд

  Классификация неуспеваемости
  1 дети с неправильным отношением к учению;
  2.дети, с трудом усваивающие учебный материал;
  3.дети, у которых не сформированы навыки учебной деятельности;
  4.дети, у которых отсутствуют познавательные интересы
  5.дети, не умеющие трудиться.
  

• 4 слайд

  Причины неуспеваемости
  Внутренние по отношению к школьнику
  недостатки биологического развития (дефекты органов чувств, особенности высшей нервной деятельности);
  недостатки психологического развития (слабое развитие эмоциональной сферы, воли, отсутствие положительных мотивов, познавательных интересов);
  недостатки воспитанности личности (недостатки в развитии моральных качеств, в отношениях к учителям, коллективу, семье).
  
  

• 5 слайд

  Причины неуспеваемости
  
  
  Внешние по отношению к школьнику:
  недостатки образования личности (пробелы в специальных знаниях и умениях, навыках учебного труда);
  недостатки опыта влияния школы (недостатки процесса обучения, учебных пособий и т.д., воспитательных воздействий);
  недостатки влияния внешкольной среды(влияние семьи, сверстников, культурно-производственного окружения)
  
  

• 6 слайд

  Классификация неуспеваемости
  Глубокое общее отставание
  Устойчивая
  Эпизодическая
  

• 7 слайд

  Глубокое общее отставание
  Низкий уровень предшествующей подготовки (отсутствие преемственности, слабая база)
  Неблагоприятные обстоятельства (физические дефекты, болезни, плохие бытовые условия, отсутствие родительской заботы)
  Низкий уровень умственного развития;
  Недостатки воспитанности и личностные особенности (недисциплинированность, лень)
  
  
  

• 8 слайд

  Устойчивая неуспеваесмость.
  Недостатки подготовки на предшествующих этапах развития;
  Недостаток интереса к изучаемым предметам;
  Трудности волевой регуляции.
  
  

• 9 слайд

  Эпизодическая неуспеваемость
  Непрочность знаний;
  Слабый текущий контроль за успеваемостью
  Недостаток методики преподавания (отсутствие учета зоны актуального развития, индивидуального подхода, дифференциации)
  Нерегулярность подготовки домашнего задания;
  Неаккуратное посещение уроков.
  Напряженность в межличностном взаимодействии (с учителем, одноклассниками, родителями)
  

• 10 слайд

  Признаки отставания
  ученик не может сказать, в чем заключается трудность;
  не задает вопросов по существу изучаемого материала;
  не активен, отвлекается в те моменты урока, когда идет поиск, преодоление трудностей, напряжение мысли;
  не может дать оценки своей работе, не контролирует себя;
  не может воспроизвести основные понятия и определения.
  

• 11 слайд

  Способы выявления причин неуспеваемости
  
  Анализ обучающих самостоятельных работ;
  Наблюдение за способами деятельности ученика на уроке;
  Беседа с учащимся по поводу возникших трудностей в усвоении материала.
  

• 12 слайд

  Как чувствует себя ребенок в школе
  Высокое желание учиться
  Удовлетворенность общением с одноклассниками
  Школьная тревожность
  Самооценка
  Самочувствие
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
  В процессе контроля за подготовленностью учащихся:
  создание атмосферы особой доброжелательности при опросе;
  снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски;
  предложения учащимся примерного плана ответа;
  разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления;
  стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.
  

• 14 слайд

  Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
  При изложении нового материала:
  применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала
  привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
  привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником
  

• 15 слайд

  Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
  В ходе самостоятельной работы на уроке:
  разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание;
  напоминание приема и способа выполнения задания;
  указание на необходимость актуализировать правило;
  ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений;
  инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению;
  стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих;
  более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.
  
  

• 16 слайд

  Мониторинг обученности и воспитанности
  изучение уровня сформированности специальных умений и навыков;
  изучение уровня развития общеучебных умений;
  развитие коммуникативных навыков, формирование адекватной самооценки;
  развитие эмоционально-волевой сферы.
  
  
  
  

• 17 слайд

  Приемы педагогической поддержки слабоуспевающих учеников
  При организации самостоятельной работы:
  выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений;
  более подробное объяснение последовательности выполнения задания;
  предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
  

• 18 слайд

  Советы родителям слабоуспевающих учеников
  Всячески укрепляйте уверенность ребенка в своих силах;
  Давайте ребенку только одно задание на определенный промежуток времени, чтобы он мог его выполнить;
  Поддерживайте дома четкий распорядок дня;
  Отрабатывайте формы поведения в различных ситуациях;
  Проявляйте заинтересованность школьными делами ребенка;
  Будьте последовательны в своих требованиях, поощрениях и наказаниях;
  Не предъявляйте завышенные требования к ребенку и не вводите его в роль «неудачника».
  
  

• 19 слайд

  Мониторинг обученности