Методы работы с талантливыми детьми

• 1 слайд

  Развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихся
  Майорова Е.М
  

• 2 слайд

  
  Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе особого внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.
  В.А.Сухомлинский
  

• 3 слайд

  
  
  
  Цель:
  создание условий для оптимального развития талантливых детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачок в развитии их
  способностей.
  
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задачи:
  
  •совершенствование системы выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки;
  •отбор среди различных систем обучения тех методов и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества;
  •расширение возможностей для участия способных и талантливых школьников в муниципальных, краевых олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках,
  различных конкурсах.
  
  

• 5 слайд

  
  Практическая значимость работы заключается в том, что её результаты
  направлены на решение проблем повышения эффективности преподавания русского языка и литературы;
  они показывают возможность построения системы работы с талантливыми детьми.
  

• 6 слайд

  Раздел ФГОС «Филология»:
  «…овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста…, формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни…».
  
  

• 7 слайд

  Композиционная кривая повести Н.В. Гоголя «Шинель»
  

• 8 слайд

  Метод шести шляп
  Автор метода: Эдвард де Боно,
  80-е гг. XX в.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Выявления творческих способностей
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Прием «Фишбоун»
  «Фишбоун» - рыбья кость.
  

• 13 слайд

  КЛАСТЕР («гроздья»)
  
  В центре классной доски записываем ключевое слово (предложение).
  Далее предлагаем учащимся высказывать слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой.
  По мере поступление идей записываем их на доске. Затем устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и
  идеями.
  
  

• 14 слайд

  КЛАСТЕР
  ОБЛОМОВ
  ИНТЕРЬЕР
  РОД ЗАНЯТИЙ
  ПОРТРЕТ
  ВЕЩИ
  

• 15 слайд

  Приём «ДВОЙНОЙ ДНЕВНИК»
  По ходу чтения необходимо заполнить таблицу, состоящую из двух граф. В первую выписать фразы из текста, которые произвели наибольшее впечатление, вызвали согласие или протест, непонимание. Во второй графе даётся объяснение, что заставило выписать эти фразы, какие мысли и ассоциации они вызвали. Приём «Двойной дневник»
  устраняет трудность обнаружения
  личностного смысла при чтении.
  

• 16 слайд

  Приём «ПЕРЕКРЁСТНАЯ ДИСКУССИЯ»
  Цель дискуссии:
  возможность переосмысления полученных сведений, сравнение собственного видения проблемы с другими взглядами и позициями. Форма групповой дискуссии способствует развитию диалогичности общения, становлению
  самостоятельности.
  
  

• 17 слайд

  Приём ДЖИГСО
  (работа с учебной информацией)
  Это презентация изученного материала
  Способный ученик от каждой группы идёт в соседнюю и рассказывает им весь усвоенный материал по теме урока.
  2. Слушатели группы выдают ему оценочный стикер за качество преподнесённого материала с комментарием к своей оценке.
  

• 18 слайд

  Интеллект-карта
  

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

  Даже если знания раздаются бесплатно, приходить нужно все равно со своей тарой.
  Китайская пословица
  

• 22 слайд

  ЦЕЛЬ обучения – научить обходиться без учителя.
  Эльберт Хаббард
  
  

• 23 слайд

  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!