Методическая разработка бинарного урока «День народного единства»

Министерство образования Пензенской области

ГАПОУ ПО «Кузнецкий колледж электронных технологий»

Методическая разработка

бинарного урока

«День народного единства»

Авторы: Данилова Е.В.,

преподаватель общественных дисциплин,

Дасаева М.Е,

преподаватель спецдисциплин

 2022

Содержание

Пояснительная записка
Основная часть
Ход урока
Рефлексия
Список  использованных источников

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методическая разработка открытого урока является актуальной для преподавателей, работающих с активными инновационными формами проведения занятия для систематизации и закрепления изученного материала с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Данное занятие проводится для закрепления полученных знаний по дисциплинам Русский язык и культура речи и «Информационные технологии», что позволяет преподавателям выяснить уровень подготовки студентов, возможность применения полученных знаний на практике, а студентам повторить ранее изученный материал и закрепить полученные знания и умения.

Целью занятия является закрепление изученного материала, формирование приёмов логического мышления, развитие интереса к дисциплинам, способность анализировать и обобщать, делать выводы, развивать навыки самостоятельной работы, владеть терминологией , уметь раскрывать практическую значимость знаний об локальных и глобальных сетях для поиска информации в сети Интернет и выразить все это в публичном выступлении.

Проведение занятия требует использования современных средств и форм организации занятия,   использование технических средств обучения. По изучаемой теме студенты могут подготовиться к уроку самостоятельно, изучив и представив дополнительный материал в виде докладов, презентаций, плакатов, блюд национальных кухонь народов России.

Демонстрацию презентаций по темам можно организовать в течение урока для ознакомления с новым материалом. Это позволит проконтролировать самостоятельную работу студентов (далее-СРС), поможет повторить уже пройденный материал, составить логическое аналитическое заключение.

Дисциплина «Информационные технологии»  тесно переплетается с дисциплиной Русский язык и культура речи, в результате прослеживаются тесные междисциплинарные связи.

При подготовке своих публичных выступлений студенты используют компьютер в качестве “орудия труда”, осваивая и применяя на практике программы Microsoft Word, Microsoft PowerPoint, Также студенты используют компьютер  в качестве “источника информации” – это различные Интернет-сайты, виртуальные библиотеки, электронные энциклопедии и словари. 

Очень удобно, экономично по времени, объективно оправдано применение информационных технологий как средства “контроля и проверки знаний”.

В целом информационные технологии позволяют повысить интерес к изучению предмета, расширить информационное поле, ускорить процесс получения и использования информации, развить познавательные способности студентов. Применение информационно-коммуникативных технологий способно существенно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении исторического материала, повышают интерес к процессу обучения, стимулируют интерес к предмету.

2 Основная часть

Дисциплины: «Русский язык и культура речи» и «Информационные технологии»

Специальность: 09.02.07 Информационные системы и программирование

2, 3 курс

Продолжительность занятия: 2 урока по 45 минут

Тема урока: День Народного единства

Тип урока: комбинированный

Форма урока: бинарный

Цели и задачи урока:

Цель: воспитывать у студентов уважительное отношение к исторической памяти, традициям нашего народа.

Задачи:

1.Познакомить студентов с историческими фактами Смутного времени.

2.Развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих.

3.Воспитывать чувство патриотизма.

Формы: рассказ с музыкальным сопровождением об опере М.Глинки «Жизнь за царя» и презентациями, посвященными Дню народного единства и национальной кухне народов России.

Технологии:

-ИКТ;

-коммуникативное общение.

Место проведения:

Читальный  зал колледжа

Оборудование и оформление зала:

1.    Проектор, компьютер

2.    Презентация

3.    Видеофрагменты

4.    Выставка литературы по теме мероприятия

5.    Выставка блюд национальной кухни

Участники:

2 преподавателя, члены Клуба любителей истории

Ход мероприятия

Преподаватель истории: Добрый день! Мы рады видеть вас и уверены, что тема нашего урока «День народного единства» для вас небезынтересна.

Клуб любителей истории, студенты второго и третьего курсов подготовили бинарный урок «Публичное выступление», используя получаемые знания.

Мы сегодня благодаря интернету, СМИ можем быстро получить любую информацию.

Но надо уметь ею пользоваться.

В качестве предварительного задания юноши и девушки должны были подобрать материал ко Дню народного единства. Они просмотрели множество сайтов, подобрали и отредактировали нужный материал.

На уроке русского языка и культуры речи ребята познакомились с пословицами по теме. Предлагаю заслушать их:

Студенты:

Пословицы и поговорки про единство

·       Все за одного, а один за всех.

·       В единении — сила.

·       Если народ един, он непобедим.

·       Сплочен и един, наш народ непобедим. ( алт)

·       Опирающиеся не упадут. ( туркм)

·       Единство горы рушит. ( осет)

·       Сила народа — в единстве. ( казах)

Преподаватель истории: Только единение народа дает силу государству. Пример: воцарение Романовых.

Михаил Глинка виртуозно показал это в своей опере «Жизнь за царя».

Иван Сусанин стал известен благодаря Глинке, а Глинка остался в памяти народа именно благодаря воспеванию его подвига.

Студент исполняет МОНОЛОГ ИЗ АРИИ СУСАНИНА

ПРОСМОТР отрывка из оперы «Жизнь за царя»

Недаром эпилогом к нашему уроку стала пословица:

Объединишься — победишь,

разъединишься — побежишь.

Преподаватель истории: Минин и Пожарский сплотили и объединили народ, представитель народа не дал убить вновь избранного на царство.

Пиры и гулянья отмечали изгнание поляков из Москвы в 1612 году.

Душа народа – в его пище.

Ведь говорят:

НЕ КРАСНА ИЗБА УГЛАМИ, а (студенты продолжают) КРАСНА ПИРОГАМИ

Преподаватель спецдисциплин:

Уважаемые студенты, вы подготовили публичное выступление о национальных костюмах народов Поволжья и национальных блюдах. При этом вы использовали знание таких программ, как Microsoft PowerPoint, LibreOffice Impress.

Предлагаем заслушать ваши публичные выступления.

Студент 2 курса

Традиционные костюмы народов Поволжья, как и абсолютно все национальные одежды, отражают региональную и социальную принадлежность человека. Волга - река длинная, и по мере продвижения вдоль ее берегов можно наблюдать возникающую разницу в национальных одеяниях.

Внешний вид национальных костюмов обусловили в первую очередь обычаи и традиции народов Поволжья, которые складывались под действием окружающей среды и погодных условий. Характерной чертой для каждого национального костюма является отделка. Орнамент, уходящий корнями в доисторические времена, недаром называют письменами из прошлого. Вера пращуров в начертанные обереги создавала узоры, принадлежащие только этому племени или народности, и передавалась из века в век. Так возникали дошедшие до нас орнаменты, служащие, как вышивка и меха, своеобразным определителем принадлежности костюма определенному народу. Но как самая длинная река Европы соединяет все народы Поволжья, так и основная часть национального костюма - рубашка (особенно женская) - является общей и характерной чертой для всех национальных костюмов народов этих территорий.

Общее для всех костюмов - его «туникообразный покрой»: рубашки всех этносов Поволжья не имеют плечевых швов. Конечно, и у других народов, например, у древних римлян или японцев, отсутствовали плечевые швы. Объяснялось это в первую очередь примитивностью условий, в которых надо было красить или разрисовывать одежду, или чем-то другим, но не отметить тот факт, что при разности национальных нарядов такая общая для всех костюмов деталь существовала, нельзя. Одинаковыми, очевидно, были и материалы, из которых одежда шилась, – конопля и лен. Можно предположить, что речной жемчуг и дробленый перламутр находили применение во всех поволжских костюмах. В основном же традиционные костюмы народов Поволжья: мордовский, чувашский, татарский, русских народов Среднего и Самарского Поволжья - отличаются друг от друга.

Показ презентации, подготовленной членами Клуба любителей истории

Студенты 2 и  3 курса о национальных блюдах

1.  Русские блюда

2.  Татарские блюда

3.  Мордовские блюда

Показ презентации, подготовила Трошина Ольга студентка группы 20П1-24

На территории России проживает более 190 народов, и у каждого из них свои кулинарные традиции:

1. Центральная Россия

2. Русский Север. НАРОДЫ: эвенки, чукчи, тувинцы, алеуты и другие

3. Кухня Сибири.Народы : ханты, манси, ненцы

4. Уральская кухня.Народы: коми, тюрки, башкиры, марийцы и т.д.

5.  Бурятская кухня

6. Поволжье. Народы:  чуваши, татары, горные и луговые марийцы, эрзя, мокша

Каждый народ, проживающий в России,  имеет свой неповторимый уклад жизни, свои обряды, обычаи, танцы, песни, сказки, легенды. Популярность кухни народов России во всем мире необычайно широка.

ДОМАШНЕЕ задание:

1.С помощью информационных технологий подготовить сообщение «Литературный язык, как высшая форма литературного языка».

2. С помощью программы Microsoft PowerPoint «Пензенский край и его традиции».

Рефлексия

Рефлексия была проведена в конце занятия с целью выявления отношения обучающихся к пройденному уроку с помощью ответов на вопросы:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось?

2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?

3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?

4. Была ли польза от такого рода работы?

5. В чем вы видите собственное совершенствование на данном уроке?

6. Что мы делали нерационально? Назовите одно действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать нашу работу на уроке более успешной.

В результате опроса выяснилось, что студенты заинтересованы в проведении нетрадиционных занятий. Проведение такого рода занятий способствует повышению мотивации познавательной деятельности студентов, и раскрытию имеющихся потенциальных возможностей дальнейшего развития и профессионального роста каждого студента.