Методическая разработка "Индивидуальные логомаршруты"

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ РЕБЁНКА

С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

на 2020-2021 год

Фамилия, имя ребёнка : Слесов Егор

Дата рождения : 14.02.2016год

Группа : старшая

Логопедическое заключение : _____________________

Подготовительный этап:

 1. развитие мотивационной основы для дальнейшей коррекционной работы (установить контакт с ребенком, вызвать интерес к логопедическим занятиям);

 2. формирование полноценной психологической базы речи (развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях; развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики((пальчиковый игротренинг, упражнения с предметами (массажные мячи, кольца су-джок, прищепки и др.), массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т. д; упражнения на развитие  координации рук, развитие переключаемости движений пальцев рук, подвижности кисти, формирование правильного орудийного захвата)

Формирование полноценной звуковой стороны речи :

         Устранение неправильного произношения, развитие умения и навыков дифференциации сходных по звучанию и артикуляции звуков; привитие навыка самоконтроля за речью.

а) постановка звуков [ш, ж, ч, щ, л, л,, р, р,];

б) автоматизация звуков

 - в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных);

 - в словах (с ударением, без ударения, сложных);

 - в предложениях;

в) автоматизация звуков в речи.

Дифференциация [ш-с, ж-з, ч-т,, щ-с,].

 Развитие грамматического строя речи :

•                    умение изменять слова по родам, числам, падежам, образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов, согласовывать слова друг с другом, правильно употреблять местоимения, и т. д.

 Развитие связной, выразительной речи

•                     обучение рассказыванию по сюжетным картинкам, по серии картинок; пересказу.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ РЕБЁНКА

С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

на 2020-2021 год

Фамилия, имя ребёнка : Кулагин Матвей

Дата рождения : 06.08.2015год

Группа : старшая

Логопедическое заключение : _____________________

Подготовительный этап:

 1. развитие мотивационной основы для дальнейшей коррекционной работы (установить контакт с ребенком, вызвать интерес к логопедическим занятиям);

 2. формирование полноценной психологической базы речи (развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях; развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики((пальчиковый игротренинг, упражнения с предметами (массажные мячи, кольца су-джок, прищепки и др.), массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т. д; упражнения на развитие  координации рук, развитие переключаемости движений пальцев рук, подвижности кисти, формирование правильного орудийного захвата)

Формирование полноценной звуковой стороны речи :

- Формировать правильное речевое дыхание (целенаправленный длительный ротовой выдох, направленная воздушная струя, умение сочетать произнесение звука с началом выдоха, на одном выдохе произносить 3 – 4 слога,

-Выработка дифференцированного дыхания – вдох ртом, выдох носом «Чей пароход лучше гудит?», «Фокус», «Футбол», «Подуй на листочки» «Тучки», «Шторм в стакане», « Подуй на карандаш»).

-Работа над модуляцией голоса (повышение и понижение голоса). Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

-Дифференциация звуков (гласные, простые согласные)

Развитие фонематического слуха:

-Формирование умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.

-Формирование навыка нахождения заданного звука в ряду других звуков, в слогах, в словах в различных позициях (начало слова, середина, конец).

-Работа над ритмом (сначала простым, затем более сложным).

 Развитие грамматического строя речи :

•                    умение изменять слова по родам, числам, падежам, образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов, согласовывать слова друг с другом, правильно употреблять местоимения, и т. д.

 Развитие связной, выразительной речи

•                     обучение рассказыванию по сюжетным картинкам, по серии картинок; пересказу.

•                    Повторение за педагогом, Заучивание простых предложений и текстов.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ РЕБЁНКА

С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

на 2020-2021 год

Фамилия, имя ребёнка : Славянская Вероника

Дата рождения : 23.06.2015год

Группа : старшая

Логопедическое заключение : _____________________

Подготовительный этап:

 1. развитие мотивационной основы для дальнейшей коррекционной работы (установить контакт с ребенком, вызвать интерес к логопедическим занятиям);

 2. формирование полноценной психологической базы речи (развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях; развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики((пальчиковый игротренинг, упражнения с предметами (массажные мячи, кольца су-джок, прищепки и др.), массаж и самомассаж, шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т. д; упражнения на развитие  координации рук, развитие переключаемости движений пальцев рук, подвижности кисти, формирование правильного орудийного захвата)

Формирование полноценной звуковой стороны речи :

         - Формировать правильное речевое дыхание (целенаправленный длительный ротовой выдох, направленная воздушная струя, умение сочетать произнесение звука с началом выдоха, на одном выдохе произносить 3 – 4 слога,

- Закреплять навыки чёткого произношения звуков,уже имеющихся в речи;

         -Работа над модуляцией голоса (повышение и понижение голоса). Выработка умения пользоваться громким и тихим голосом.

-Дифференциация звуков (гласные, простые согласные)

Развитие фонематического слуха:

-Формирование умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.

-Формирование навыка нахождения заданного звука в ряду других звуков, в слогах, в словах в различных позициях (начало слова, середина, конец).

-Учить подбирать слова на заданный звук

-Работа над ритмом (сначала простым, затем более сложным).

 Развитие грамматического строя речи :

•                    умение изменять слова по родам, числам, падежам, образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов, согласовывать слова друг с другом, правильно употреблять местоимения, и т. д.

 Развитие связной, выразительной речи

•                     обучение рассказыванию по сюжетным картинкам, по серии картинок; пересказу;

•                    Повторение за педагогом, заучивание простых предложений и текстов.

•                    Составлять  рассказы ,опираясь на личный опыт;

•                    Работать над совершенствованием процессов внимания, памяти, классификация и обобщение;

•                    Учить устанавливать причинно-следственные связи.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ РЕБЁНКА

С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ

на 2020-2021 год

Фамилия, имя ребёнка : Кениг Ольга

Дата рождения : 21.06.2015год

Группа : старшая

Логопедическое заключение : _____________________

Подготовительный этап:

 1. развитие мотивационной основы для дальнейшей коррекционной работы (установить контакт с ребенком, вызвать интерес к логопедическим занятиям);

2.                 формирование полноценной психологической базы речи (развитие слухового внимания, памяти, фонематического восприятия в играх и специальных упражнениях; развитие артикуляционной, мелкой и общей моторики((пальчиковый игротренинг, упражнения с предметами (массажные мячи, кольца су-джок, прищепки и др.),шнуровка, работа с мозаикой и конструктором, обводка и штриховка фигур и т. д; упражнения на развитие координации рук, развитие переключаемости движений пальцев рук, подвижности кисти, формирование правильного орудийного захвата)

 Формирование полноценной звуковой стороны речи :

•                   продолжать укреплять артикуляционный аппарат;

•                   упражнять в правильном произношении звуков (особенно группы свистящих и шипящих, звуков [л] и [р]), в четком и ясном произнесении слов;

•                   продолжать развивать фонематический слух учить различать на слух и в произношении звуки, близкие по звучанию и произношению,

•                   правильно использовать темп речи, интонационные средства выразительности;

•                   Формировать правильное речевое дыхание (целенаправленный длительный ротовой выдох, направленная воздушная струя, умение сочетать произнесение звука с началом выдоха, на одном выдохе произносить слог;

•                   Закреплять навыки чёткого произношения звуков,уже имеющихся в речи;

•                    Дифференциация звуков (гласные, простые согласные)

Развитие фонематического слуха:

-Формирование умения узнавания и различения слов, близких по звуковому составу.

-Формирование навыка нахождения заданного звука в ряду других звуков, в слогах, в словах в различных позициях (начало слова, середина, конец).

-Учить подбирать слова на заданный звук

-Работа над ритмом (сначала простым, затем более сложным).

 Развитие грамматического строя речи :

•                    умение изменять слова по родам, числам, падежам, образовывать новые слова при помощи приставок, суффиксов, согласовывать слова друг с другом, правильно употреблять местоимения, и т. д.

 Развитие связной, выразительной речи

•                     обучение рассказыванию по сюжетным картинкам, по серии картинок; пересказу;

•                    Повторение за педагогом, заучивание простых предложений и текстов.

•                    Составлять  рассказы ,опираясь на личный опыт;

•                    Работать над совершенствованием процессов внимания, памяти, классификация и обобщение;

•                    Учить устанавливать причинно-следственные связи.