Методическая разработка к уроку по теме "Правописание корней - зар- - -зор"( класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Аносинская средняя общеобразовательная  школа имени Г. И. Гуркина"

Чемальского района Республики Алтай

Методическая разработка

конкурсного урока русского языка в 6 классе

Тема:

«Буквы а и о в корне – зар- -  -зор -»

                               Составитель: учитель

                                                            русского языка и литературы

                                                 Кайрукова З. Г., ВКК.

с. Анос

2021

 (Учебник М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской.-

М.: «Просвещение», 2012 г.)

---

Цели урока:

Формирование познавательных УУД:

·         Создать условие для знакомства обучающихся с правописанием гласных а – о в корне –зар - - зор- .

• формировать умение правильно писать слова с данными корнями;
• формировать и развивать логическое мышление
• формировать умение передавать информацию компактно: при помощи знаков и символов

Формирование регулятивных УУД:

• активно вовлекать обучающихся в организацию своей деятельности: умению ставить цель урока, планировать, контролировать и корректировать;
• формировать у обучающихся способностей к новому способу действия;

Формирование коммуникативных УУД:

·         способствовать  повышению речевой активности школьников;

Формирование личностных УУД:

·         воспитывать любовь и интерес к родному языку.

Планируемый результат: применение правила правописания корней зар-зор

с чередованием гласной а-о (предметный) .

Умение организовывать свою деятельность (метапредметный)

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование:

Таблица «Знаю – хочу узнать - узнал» (у каждого на столе). Записи на доске; карточки с заданиями, презентация.

Структура урока

- Работа по каллиграфии – 2 мин.

- Запишем: «Четвёртое декабря. Классная работа»

- В течение урока работаем с таблицей «Знаю-хочу узнать - узнал»

1. Организационный  момент - 2 мин.

Цель: способствовать положительной эмоциональной направленности для включения обучающихся в деятельность.

- Заря…  Она бывает утренняя и вечерняя. ..

шу  красивое слово «Заря»? (горизонт, красное небо, тишина, восторг, вдохновение).

- Посмотрите, как передали красоту  зарю восхищённые фотографы (Слайд 1, слайд 2)…

- Поделитесь впечатлениями от увиденного.

- Какую цитату из стихотворения С. Есенина вы подобрали бы к этим фотографиям? (Выткался на озере алый свет зари (слайд 1)…или      

А заря лениво обходя кругом,

Обсыпает ветви новым серебром (слайд 2)...

Я думаю, это красивое явление природы затрагивает душу любого человека, и хочется говорить и писать о заре, зорьке, зореньке, но говорить и писать нежно и красиво…

  2. Актуализация знаний –3 мин.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия    нового знания» (правописание гар-гор, кас-кос). Выявление затруднений в деятельности обучающегося, возникновение проблемной ситуации.

Методы и приёмы: наблюдение, проблемное обучение

- Прочитайте на доске предложения.

Назовите изобразительное средство

А) Г..рят снежинки в золотом огне (С. Есенин). Метафора

Б) Лучи солнца к..снулись верхушек деревьев (И. Тургенев). Олицетворение

В)               З..ря, лениво

                   Обходя кругом,

                   Обсыпает ветки

                    Новым серебро (С. Есенин) Олицетворение

Г) А зори в здешних местах были тихие…(Б. Васильев). Эпитет

Д) Зарево полыхает.

-Вставьте пропущенные буквы и назовите известные вам орфограммы в корнях выделенных слов.

Знаю Правописание корней гар-гор кас-кос

Хочу узнать

Узнал

Дети громко проговаривают правила написание корня гар – гор, кас - кос – это то, что они знают. На  таблице появляется запись  «Правописание корней гар  – гор, кас - кос»

- Почему возникает затруднение при написании корней зар-зор?

Дети в громкой речи фиксируют, что они наблюдают чередование гласных в корне, но не знакомы с написанием чередующихся гласных в корнях зар - зор

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока, обсудив в парах. Запишите тему урока в тетрадях.

- А что необходимо узнать? Какой вопрос вы себе поставили?

Знаю Правописание корней гар-гор кас-кос

Хочу узнать Когда в корне зар – зор пишется буква а, когда буква о?

Узнал

Дети отвечают: «Когда в корнях зар – зор  пишется буква а, а когда буква о?» (Фиксируют).

3. Постановка учебной задачи –1 мин.

Цель: после обсуждения затруднений проговариваем цель урока в виде вопроса.

Метод: диалог

- Отталкиваясь от темы урока, скажите, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Дети отвечают: «Будем учиться писать чередующиеся гласные а - о в корнях зар – зор».

- Мы сейчас сформулировали цель урока.

4. «Открытие нового знания» -3 мин.

Цель: решение учебных задач, построение проекта выхода из затруднения.

Методы, приёмы: наблюдение, «открытие».

На доске запись:

Заря – зори

Озарять - зарево

– Какие будут мнения насчёт того, когда в корнях с чередованием а – о  пишется –зар - зор–?

– Попробуйте сформулировать правило, пока не заглядывая в учебник (Проговорить!).

5. Первичное закрепление изученного материала – 7 мин.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опоры.

Методы и приёмы: комментирование, комментирование в громкой речи

 – Откройте учебник на стр.108, прочитайте правило. Верно ли наше предположение?

Изобразить в виде символов:

ЗАР – ЗОР

- Что нового вы узнали?

Исключения:  зоревать. Записать!

- Каковы значения слов? ( о  птице зарянке расскажет Лида)

- Упражнение 193

 Прочитать, определить основную мысль, списать 1 предложение, объяснить вставленные орфограммы.

Вслух проговаривать алгоритм действий!

(Работа фронтальная).

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль – 6 мин.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Письменная самостоятельная работа с проговариванием про себя.

Методы: самоконтроль. Ситуация успеха!

Работа по карточке

Лексико-орфографическое упражнение.

– Внимательно прочитайте предложения. Вставьте пропущенные буквы. Найдите слова на изучаемую сегодня орфограмму. Осуществите самопроверку по эталону.

1.В летний зной приятно прик..снуться к воде.

2.На ранней зорьке поёт з..рянка.

3.Разд…ются голоса других птиц.
4.Г..рят позолотой стёкла домов.

5.Из-за Куюмских гор выглянуло солнце и  оз..рило Анос, долину Катуни…(Г. Гуркин)

 6.З..ря алая разливается.

7. Физкультминутка – 2 мин.

8. Включение нового знания в систему знаний и повторение – 6 мин.

Цель: оценить уровень усвоения нового материала и сформированности навыка правильной постановки гласных в корнях с чередованием.

-  Игра «Корректор» (взаимопроверка).

Задание. Исправьте ошибки. Первое предложение выпишите в тетрадь, сделайте его
синтаксический разбор.

Догорала румяная зоря и на землю легли вечерние тени⁴. Вдруг все озорилось мягким сиянием. Верхушки деревьев загарелись нежным светом. Красой солнца озорена гладь озера.

-  Сочинение – миниатюра.

Используя данные словосочетания, напишите сочинение – миниатюру на тему «Утренняя заря».

Тихо разг..ралась,
утренняя з..ря,

оз..рились светом,
к..снулся крыш,

заг..релись на сугробах

9. Итог – 4 мин.

Цель: оценить уровень усвоения нового материала и сформированности навыка правильной постановки гласных в корнях с чередованием. Тест. Задание выполняется на карточках. 1.Укажите номера правильных ответов. На месте пропуска пишется буква а. А) з..рька Б) р..сток В) заг..реться Г) оз..рить             2. В каком ряду во всех словах на месте пропусков пишется буква о. А) к..сательная, выр..щенный, заг..ревший Б) р..стение, оз..рённый, з..рянка В) предл..жение, з..рька, к..снуться Г) заг..р, предл..гать, з..рница 3. В каком ряду орфограмма не на изученное правило правописания зар – зор А) Зарево, зорюшка Б) Зорька, зарница В) Озарить, зоревать Г) Узор, узорчатый     Самостоятельно оцените себя по критериям «5» - 0 ошибок «4» - 1 ошибка «3» - 2 ошибки «2» - 3 ошибки

10. Рефлексия деятельности – 5 мин.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Предметные результаты:

-Какую задачу ставили? Удалось решить поставленную задачу?

- А кто может сформулировать это правило? (проговаривание правила и заполнение последнего столбика таблицы).

Знаю Правописание корней -лаг-/-лож-, -раст-(-ращ-)/-рос-	Хочу узнать Когда в корне –зар - – зор - пишется буква а, когда буква о?	Узнал В корне -зар -/-зор– пишем букву а, если она безударная, о, а, если она ударная. Исключение: зоревать

Метапредметные:

- Умеем ставить цель, планировать, осуществлять контроль? Где пригодятся знания?

11. Задание на дом – 3 мин.

П. .38, упр. 194 (повышенной сложности) . Переписать  сочинения из черновиков в чистовики.