Методическая разработка классного часа на тему "Правонарушения и ответственность"

Методическая разработка классного часа

 Тема: «Правонарушения и ответственность»

Цель: Познакомить учащихся с понятиями «проступок», «правонарушение», «преступление», «ответственность», с их значением в жизни человека.

Задачи:

·         Профилактика правонарушений несовершеннолетних.

·         Пропаганда правовых знаний.

·         Формирование законопослушного поведения учащихся.

·         Развитие у школьников чувства ответственности.

·         Развитие умения работать в группе, выражать свои взгляды, вести дискуссию.

Оборудование: нетбуки, экран, проектор, бумага, ручки, ст.20 УК РФ (распечатка).

Ход классного часа:

1.Вступление.

Классный руководитель: Добрый день, уважаемые ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одной важной проблеме - о правонарушениях, которые совершают подростки, и об их последствиях. Тема нашего классного часа «Правонарушения и ответственность».

Эпиграфом к нашему классному часу будут слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери, которое вам предстоит расшифровать: Быть, значит, перед людьми, Человеком -, свою, чувствовать, это, ответственность.

(Быть Человеком - это значит чувствовать свою ответственность перед людьми.)

Тема «Правонарушения подростков» актуальна на сегодняшний день. Особенность преступности несовершеннолетних – её резкое «омоложение» в последние годы. К сожалению, общественно опасные деяния совершают дети 8-13 лет. Подростки зачастую не задумываются о своих проступках, ошибочно считая, что в этом нет ничего особенного. Даже совершая групповые правонарушения, они не отдают себе отчёт в том, что это противозаконно. Отвечая на вопрос, зачем ты это сделал, никто толком не отвечает. Чаще говорят: «Все пошли, и я пошёл».Часто подростки отвечают, что не знали, что этого делать нельзя, что это наказуемо. Но незнание закона не освобождает от ответственности.

2.Основная часть:

Классный руководитель: Сегодня мы пригласили к нам на наш классный час представителей ОДН и прокуратуры. Они познакомят нас со статистикой правонарушений, которые совершили подростки в нашем городском округе Сухой Лог за 2013-2014 год и какие меры были приняты к этим нарушителям.(Выступление представителей)

Классный руководитель: Но это цифры сухой статистики. За каждым процентом стоит человек с его с мыслями, чувствами, судьбой.

Почему же подростки совершают преступления? Ведь сегодня, в наше мирное время, когда благосостояние народа значительно улучшилось, каждый человек способен сделать свой выбор в жизни: идти честным путем или вступить на путь преступления в поисках легкой наживы. Всем известно, что воровать, грабить, оскорблять, драться - плохо. И тем на менее количество малолетних преступников растет. Почему? Как вы думаете? Каковы причины, приводящие несовершеннолетних к преступлению? Вот на этот вопрос мы с вами постараемся ответить в конце нашего занятия, чтобы знать, что приводит подростков к преступлению, и постараться этого избежать.

А сейчас мы с вами разбиваемся на группы и работаем в группах.

Перед вами три понятия «Проступок. Правонарушение. Преступление». Необходимо к этим понятиям найти определения.

(учащиеся ищут определения и записывают их на доске).

Проступок – это нарушение правил поведения; вызывающее поведение.

Правонарушение – это нарушение закона, за которое предусмотрено наказание для взрослых людей и подростков с шестнадцатилетнего возраста.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, достигшими возраста привлечения к уголовной ответственности.

Классный руководитель: Ребята, а вы слышали такую пословицу: «От тюрьмы и от сумы не зарекайся»? Эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы. Самые необдуманные поступки свойственны молодости, так как, к сожалению, не каждый подросток осознает, что совершает противоправные деяния, которые ведут к тяжелым и подчас неисправимым последствиям.

Попробуйте назвать эти поступки (учащиеся называют, классныйруководительпоправляет и дополняет примеры)

- плохо учатся;
- курят и выпивают;

- дерутся, обижают маленьких;
- грубят сверстникам, и взрослым;
- лгут;
- разрисовывают стены;
- портят школьное имущество; 
- и многое другое.

Классный руководитель: Давайте проведем игру по разбору ситуаций. Каждая команда получает задание с записанной ситуацией. Разбирает эту ситуацию, разыгрывает ее, и отвечает на поставленные вопросы. А наши гости, представители ОДН и прокуратуры прокомментируют ваши ответы.

Ситуация № 1. Семиклассник Алеша не приезжает  в школу с каникул, говорит, что не хочет посещать уроки. Как можно расценить поведение Алеши, как проступок, правонарушение или преступление?

(Проступок, так как Алеша ничего противозаконного не совершил)

- Что же он все-таки нарушил тем, что не посещал уроков в школе?

(Устав ОУ, в котором прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса.)

- Предусмотрено какое-либо наказание за проступок? Какое?

(Да.  Ученик может получить дисциплинарное взыскание, директор может вызвать в школу родителей).

Ситуация № 2. Девятиклассники Саша, Витя  и Игорь в выходной день собрались пойти на дискотеку. По дороге они зашли в круглосуточный магазин и купили бутылку пива. В аллее около Дома Культуры ребята распили пиво. Как можно расценить их поведение?

(это правонарушение, так как они распивали пиво в общественном месте на территории Дома Культуры). Это административное правонарушение, предусмотренное статьей 20.20 части 1 Кодекса об административных правонарушениях Российской Федерации – «Распитие алкогольной продукции в общественных местах». Штраф в размере от 500 до 1500руб.

Ситуация № 3. Семиклассники Алеша, Ваня и Сергей поджидали детей из младших классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут, им не поздоровится. Как можно классифицировать действия этих подростков, как проступок, правонарушение или преступление? (Эти ребята совершили преступление). Это вымогательство – преступление, предусмотренное ст. 163 Уголовного Кодекса Российской Федерации.Наказывается: ограничением свободы; арестом; лишением свободы.

Классный руководитель:

Ну, и, конечно же, стоит отметить в качестве одного из основных факторов совершения подростками правонарушений — чувство безнаказанности.Подросток может совершить проступок, еще не подозревая о его аморальности.

Одним из средств борьбы с правонарушениями с целью обеспечения правомерного поведения является юридическая ответственность.

Вопрос: Что вы понимаете под словом ответственность?

(Ответственность – это обязанность отвечать за свои действии и поступки, необходимость выполнять требования, предъявляемые обществом).

Вопрос: С какого возраста человек несет ответственность за свои поступки?

(Административная и дисциплинарная ответственность наступает с 16 лет. Гражданская ответственность – с 18 лет. Уголовная ответственность наступает с 16 лет).

Вопрос: Ребята, назовите преступления, уголовная ответственность за которые наступает с 14 лет? (Ученики знакомятся с содержанием Статьи 20 УК РФ, распечатка которой есть у каждого на парте и называют преступления).

Задание группам: Определить виды юридической ответственности при рассмотрении различных нарушений. Установите соответствие.

Виды ответственности:

А- административная ответственность.

Г – гражданско – правовая.

У- уголовная.

Д - дисциплинарная

Виды нарушений:

1.     Порвал учебник одноклассника(Г)

2.     Появление подростка на улице в нетрезвом виде (А)

3.     Избил одноклассника (У)

4.     Совершил кражу мобильного телефона.(У)

5.     Совершил прогул в школе (Д)

6.     Переходил дорогу в неположенном месте. (А)

7.     Разбил мячом окно. (Г)

8.     Нецензурно выражался в общественном месте. (А)

9.     Похитил телефон. (У)

4.Выступление психолога школы.

Проводится тренинг по профилактике правонарушений среди учащихся.

5. Заключение:

Классный руководитель: Итак, каковы же, по вашему мнению, основные причины совершения правонарушений подростками? Что приводит к правонарушениям? Я попрошу вас сформулировать свой самый главный и самый важный вывод, к которому вы пришли на сегодняшнем занятии. (учащиеся делают выводы)

1 группа:

Мы пришли к выводу: чтобы не совершить правонарушение, нужно…

2 группа:

Сегодня мы поняли, что самое важное для подростка – это…

3 группа:

Каждый человек должен нести ответственность за свои поступки, чтобы…

Классный руководитель: Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего классного часа, мы будем совершать только хорошие поступки, так как, совершая проступок, вы не только нарушаете Закон, но и причиняете боль своим родным и близким людям.

6.Рефлексия.

Я прошу оценить результаты сегодняшнего занятия с помощью разноцветных смайликов, которые есть у каждой группы. Красный смайлик означает, что классный час был для вас очень важным, полезным и интересным. Жёлтый смайлик означает, что материал важен, интересен, но многое вы уже знали. Зеленый смайлик означает, что на занятии вам было скучно, неинтересно и вообще, всё это не важно для вас.

(Оценка результатов занятия с помощью разноцветных смайликов).

Спасибо за работу!