Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
КВЕСТ-ЭКСКУРСИИ
«ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ТЕХНОПАРК!»
Авторы:
Орлова Л.В., заместитель директора по УВР
первой
квалификационной категории
Скоренко
Р.А., заведующий отделом методической работы
первой
квалификационной категории
Зайчикова В.В,
педагог дополнительного образования
Методическая разработка квест-экскурсии
«Добро пожаловать в Технопарк»
Современное
образование переходит от традиционной парадигмы знаний, умений и навыков к
парадигме деятельностного обучения. На первый план выходят целостный процесс
развития личности обучающегося, его способность к саморазвитию, самостоятельному
принятию решений, рефлексивному анализу собственной деятельности, а знания,
умения и навыки рассматриваются как инструментальная основа компетенций
обучающегося.
Ученые-методисты,
учителя-практики с большим интересом осваивают новые образовательные
технологии, позволяющие выделить основные результаты обучения и воспитания в
терминах ключевых задач личностного, социального, познавательного,
коммуникативного развития обучающихся.
Чтобы знания были результатом их собственных поисков, необходимо включить
обучающихся в практическую деятельность, методически грамотно организовать эти
поиски, управлять ими, что, безусловно, будет способствовать развитию
познавательной деятельности обучающихся. Поисками инновационных механизмов
включения обучающихся в практическую развивающую деятельность обусловлена актуальность
данной методической разработки.
Одной из технологий, направленной на формирование и развитие ключевых
компетенций обучающихся посредством поисковой деятельности с четкой
управляющей ролью обучающего и применением современных информационно-коммуникационных
средств, является актуальная в
последнее время технология образовательного квеста.
Образовательный
квест – это технология выполнения проблемных заданий c элементами ролевой игры,
для выполнения которых используются информационные, цифровые образовательные
ресурсы, в том числе Интернет-ресурсы. На сегодняшний день в методической литературе и ресурсах Интернет
встречаются два вида образовательного квеста: веб-квест и квест-экскурсия.
Причем большая часть информации по данному вопросу относится к образовательному
веб-квесту.
Веб-квест – это сайт в Интернете, с которым работают
обучающиеся при выполнении учебной задачи. Разработчиком
веб-квеста как учебного задания является Берни Додж, профессор образовательных
технологий Университета Сан-Диего (США), которым определены виды заданий для
веб-квестов, структура и основные этапы работы.
Развил
идеи квеста Я.С. Быховский, который определил его особенности:
·
наличие определенной цели, к которой движутся участники;
·
поиск происходит «в реальном мире», а не на искусственно подготовленной
площадке;
·
события и испытания – разнообразны и, подчас, неожиданны;
·
каждый сделанный шаг либо приближает, либо отдаляет участников от
конечной цели.
Изучив технологию веб-квеста и проанализировав ресурсы МОУ ДОД
«Центр детского творчества», креативной группой образовательного учреждения была
адаптирована идея квеста в формате квест-экскурсии.
Квест-экскурсии - это сюжетные экскурсии в игровой форме, во время
которых участники выполняют познавательные, творческие и развивающие задания,
самостоятельно добывая информацию под руководством гида (координатора). Впервые
технология квест-экскурсии была использована МОУ ДОД «Центр детского
творчества» в рамках окружной Ассамблеи юных изобретателей, проведенной в
г.Надым в 2013 году, как технология ролевой игры с выполнением поисковых и
проблемных заданий.
Новизна методики, предложенной в данной
разработке, включает наличие авторских компонентов: структура квест-экскурсии,
образовательный контент, инновационные подходы в использовании ресурсов.
Особенностями образовательной
квест-экскурсии с учетом авторских методических идей являются:
·
Общая игровая цель. Она
известна участникам с самого начала и определяет игровую
«легенду», особенности и правила заданий. Независимо от того, заложен элемент
соревновательности в игру или нет, конечная игровая цель - общая для всех
команд. Общая цель является главным «внутренним мотиватором программы».
·
Реальность внешней среды. Где
бы ни проводился образовательный квест, внешняя среда, окружающая команду,
реалистична, а значит, изменчива, неопределенна, наполнена возможностями и
рисками – словом, максимально соответствует тому, с чем участникам приходится
сталкиваться в повседневной деятельности.
·
Этапность игры. В процессе экскурсии
участники последовательно продвигаются по этапам, решая различные задания
(активные, логические, поисковые, творческие и т.п.). Прохождение каждого этапа
позволяет команде игроков перейти на следующий этап. Команда получает
недостающую информацию, подсказку. В некоторых случаях команда сама определяет
свой маршрут, однако, без успешного прохождения определенного числа этапов, она
не сможет достигнуть конечной игровой цели.
·
Командный характер действий.
Участники объединены в игровые команды, численностью 8-10 человек. При
прохождении этапов команда не разделяется, а действует сообща.
·
Сопровождение координатора.
Его задача – обеспечение безопасности, консультации по игровой логистике и
особенностям задач, поддержка участников, помощь в решении организационных
вопросов и, при необходимости, помощь в организации командного взаимодействия.
·
Возможность межкомандного взаимодействия через
обмен информацией, объединение ресурсов для решения сложных задач, построение
общей игровой стратегии и т.п. Участники снабжаются средствами связи и могут
создавать и поддерживать общее информационное пространство.
Педагогические
работники МОУ ДОД «Центр детского творчества» находятся в постоянном поиске
методик (подходов), позволяющих обучающимся быть в позиции активного
исследователя. Поэтому данная инновация (квест-экскурсия) нашла успешное
применение в рамках реализации образовательных программ в Технопарке «ЭНИГМА»
как технология поиска, исследования и саморазвития обучающегося.
В
основу образовательной квест-экскурсии положены дидактические принципы:
·
принцип деятельности: обучающийся получает знания не в готовом виде,
а добывает их самостоятельно;
·
принцип целостности: формирование обобщенного системного представления
о мире деятельности;
·
принцип психологической комфортности – создание доброжелательной
атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества,
развитие диалоговых форм общения;
·
принцип творчества – ориентация на творческое начало.
Практическая
ценность инновационной идеи квест-экскурсии видится в
возможности адаптации технологии, предложенной в рамках данной методической
разработки «Добро пожаловать в Технопарк!», к образовательному контенту
практически любого учебного предмета.
Опыт
использования технологии квест-экскурсии представлен в
рамках Федерального проекта «Лучшие педагоги-исследователи России – 2013».
Методическая
разработка «Добро пожаловать в Технопарк!» включает технологическую карту квест-экскурсии
и приложение (Приложение 1 «Куар-коды слоганов структурных подразделений
технопарка «ЭНИГМА», приложение 2 «Шаблон-карта с гиперссылками (информация о
структурных подразделениях технопарка «ЭНИГМА»).
Литература:
1.
Андреева М. В. Технологии веб-квест в формировании коммуникативной и
социокультурной компетенции // Информационно-коммуникационные технологии в обучении
иностранным языкам. Тезисы докладов I Международной научно-практической
конференции.- М., 2004.
2.
Быховский Я. С. Образовательные веб-квесты // Материалы международной
конференции "Информационные технологии в образовании. ИТО-99".- http://ito.bitpro.ru/1999.
3.
Ван лоо Э., Брон Ж. Т., Янсен Ю. Эксперименты в обучении русскому языку,
основанном на задачах (task-based learning): "ярмарка языков" и
"веб-квест по русскому языку и страноведению" // Русское слово в
мировой культуре. Материалы Х конгресса МАПРЯЛ. Круглые столы: Сборник докладов
и сообщений. - СПб., 2003.
4.
Николаева Н. В. Образовательные квест-проекты как метод и средство развития
навыков информационной деятельности учащихся // Вопросы Интернет-образования.
2002, № 7. - http://vio.fio.ru/vio_07
5.
Знакомимся с образовательной интернет-технологией: веб-квест. http://ikt-ylka.blogspot.com/2009/02/5.html.
6.Быховский Я.С. Образовательные веб-квесты. http://www.iteach.ru/met/metodika/a 2wn4.php
7.
Романцова Ю.В. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся http://festival.1september.ru/articles/513088/.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.