Методическая разработка музейного занятия «Времен связующая нить».

«Времен связующая нить».

Пояснительная записка

Данное музейное занятие направлено на  формирование и развитие социально значимых ценностей : гражданственности и  патриотизма, воспитание чувства любви к своей «малой» Родине, уважительного отношения к национальным традициям и культуре, готовности к сознательному и духовному служению своему народу   в мирное,   и  военное время. Это одно из основных требований социального заказа современного Российского общества к выпускнику школы.

Сценарий   мероприятия разработан в соответствии с основным  нормативно-правовым документом  по патриотическому воспитанию граждан РФ.

•        «Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации  от 11 июля 2005 г. № 422

Эгоизм, цинизм и равнодушие, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам, своему прошлому, своей истории и ее героям заменили в настоящее время традиционный российский патриотизм, и это становится все более заметным и опасным.  Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания подрастающего поколения. 

Согласно «Национальной доктрине образования в Российской Федерации»  школа должна обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов Родины, граждан своего государства, обладающих высокой нравственностью.

Музей, как дополнительный воспитательный инструмент,  дает мощный стимул для формирования и развития личности ребенка, усиливает отдельные грани воспитания и значительно расширяет диапазоны взаимодействия личности с обществом, формируя механизмы самостоятельной зрелой оценки исторических пластов духовного опыта человечества. Музей как способ познания мира содержит огромный потенциал для личностного развития детей,  особенно  для патриотического и гражданственного их становления. Поэтому данное мероприятие, в ходе подготовки к которому предполагается проектная деятельность,  опирается именно на школьный музей, как на основу   реальной патриотической, историко-культурной и нравственной   воспитательной деятельности.

С педагогической точки зрения данное мероприятие способствует воспитанию личности твердой в своих убеждениях, патриотически подкованной, знающей свои истоки и корни, уверенной в своих  силах, учит планировать свою работу, вести поисковую и исследовательскую работу,  быть активным и не безразличным. Работа в музее дает учащимся  возможность сформировать и отработать целый комплекс умений и навыков, а также позволяет реализовать свои  самые разнообразные способности.   Именно музей обладает огромным   потенциалом, так как он сохраняет подлинно исторические материалы, которые необходимо эффективно использовать для  воспитания учащихся в духе высокой нравственности и патриотизма.

Цель мероприятия:

·    формирование чувства гордости за своё Отечество, любви к род -  ному краю, уважения к людям, проживающим в нём;

            ·  объединение людей идеями толерантности, формирование чувства личной   причастности к проблемам сохранения мира,  неприятия войны, жестокости, терроризма;

              ·  Сделать школьный музей в учебно-воспитательном процессе основой  гражданско-патриотического воспитания школьников

Задачи мероприятия:

·         сформировать эмоциональное неприятие явления «война», «терроризм»

·         сравнить проблемы  современных детей и детей в годы Великой Отечественной войны

·         убедить учащихся, что малыши и подростки военной поры были лишены детства, чтобы детство было сейчас у каждого из ребят

·  показать пример мужества и героизма, проявленного защитниками Родины, земляками в годы Великой Отечественной войны

· убедить в необходимости жить в мире и согласии со всеми людьми, хранить добрую и светлую память о тех, кто отстоял свободу и независимость Малой и Великой Родины

·         использовать в характеристике войны и военного детства материалы, собранные в результате музейной проектной деятельности

Форма мероприятия - музейное занятие.

Музейное занятие – это воспитательное мероприятие, которое используется в  работе школьного музея. Как любое воспитательное мероприятие,  оно  воздействует в первую очередь  на эмоциональную и духовную сферу учащихся. При подготовке к этому занятию его участниками разучиваются стихи, песни, готовятся проекты.

Но в музейном занятии главным является предмет. В процессе занятия предмет, с которым необходим прямой контакт,  становится объектом рассказа, изучения.  Это может быть экспонат школьного или иного музея; раритет, хранящийся в семье. В отдельных случаях, возможно привлечение предметов, которые не имеют истории, но могут быть использованы как предметная ассоциация.

Возраст участников

Занятие проводится в музее для учащихся  основной школы. (5-9 класс)

Продолжительность мероприятия

В зависимости от возраста участников продолжительность мероприятия составляет 40-60 минут.  

Оборудование:

·         музейные экспонаты и предметы, связанные с темой занятия (тряпичная кукла, учебная модель автомата, медаль «Ветеран труда», ордена и медали, хранящиеся в музее, свеча, альбомы «Дети войны», «Ветераны Великой Отечественной войны»)

·         презентация «Детство, опалённое войной»

·         музыкальное оформление - «Вокализ»  и первая часть концерта для фортепиано с оркестром №2 до минор С.В.Рахманинова

Организация пространства

В музее выделяется свободная часть экспозиции, где в ходе мероприятия будет собираться выставка.

Методики, используемые при проведении занятия:

·         интерактивная музейная технология

·         компьютерная технология

·         проектная методика

Подготовительный этап

 Для подготовки занятия по заявленной тематике подготовительный этап является продолжительным.

1.      Проектная деятельность.

Поисковые группы классов на основе разработанного вопросника собирают материал о земляках, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной войны.  Имена респондентов определяются с помощью информационной базы, которая создана в школьном музее. При выборе респондентов нужно исходить из следующих условий:

·         близость респондентов к ученикам школы (возможные родственные отношения)

·         широта географии проживания и условий военного детства (глубокий тыл, оккупированные территории, концлагеря, фронтовая зона и т.д.)

·         способность респондента ответить на вопросы связно и понятно для юных исследователей

Данный проект является среднесрочным. Сбор информации проходит в течение месяца. За две следующие недели материал будет обработан - подготовлен для чтения, исторические свидетельства составят презентацию каждой поисковой группы. По итогам проектной деятельности желательно провести «круглый стол», где прозвучит отчет каждой группы поисковиков. Лучшие (или необходимые материалы) будут использованы в музейном занятии. Также на музейное занятие желательно пригласить одного из респондентов, чей рассказ отличается наибольшей эмоциональностью и надолго запомниться ребятам.

Сценарий презентации проекта «Времен связующая нить», посвященный Дню Великой Победы.

Учитель  1. Добрый день! Мы открываем нашу Дружескую встречу, посвященную знаменательной дате, которую будет отмечать все прогрессивное человечество – 70- летию Великой Победы.  На встрече присутствуют ученики нашей школы, учителя и наши дедушки и бабушки – Дети войны, а так же родственники ветеранов. Сегодня в очередной раз мы зажигаем свечу Памяти (зажигается свеча,  звучит музыка)

 Ведущий 1  В нашей школе членами историко- краеведческого клуба «Патриот»  был разработан и реализовывается проект «Времен связующая нить»,

 целью которого является:

-     формирование чувства гордости за своё Отечество, любви к родному краю, уважения к людям, проживающим в нём;

                  - объединение людей идеями толерантности, формирование чувства личной   причастности к проблемам сохранения мира.

 Ведущий 2  Толерантность и основы культуры мира - это мир в уме, в душе, в сердце.  Это любовь ко всем людям, это терпимость. Это чувство единства с миром, людьми, восприятие себя частью Целого, будь то Природа, Человечество, Вселенная.

Ведущий 1  Это и благодарная человеческая Память, которая учит нас Добру и Справедливости, Милосердию и Состраданию, не позволяет нам забыть тех, кому мы обязаны мирной  Жизнью, счастливым детством.

 Ведущий 2 Чтобы мир состоялся, нужно воспитать людей, идущих по миру с миром.  Эти люди знают, что их объединяет с другими, пусть непохожими, даже совсем непохожими на них. Терпимость возникает только тогда, когда человек способен понять непохожее и только тогда он сможет полюбить. Но человечеству не хватает толерантности, а проще говоря, уважительного, благожелательно-терпимого отношения друг к другу. Из-за такого дефицита происходит много бед.

Ведущий 1  Казалось бы, так просто – живи и давай жить другим, имей свой образ жизни, веруй, выражай свои мысли, признай право других на то же самое, и все будет хорошо. Но почему-то не получается. Очевидно, проблема терпимости затрагивает какой-то глубокий уровень подсознания, и никакие  доводы разума часто не действуют.

 Ведущий 2 Таким образом, в ходе разработки проекта была выделена основная проблема: межнациональные и международные конфликты в прошлом и в современном мире. А перед участниками проекта были поставлены следующие задачи:

 - проанализировать проблемную ситуацию;

 - выделить свою проблему;

 -  свои предложения, идеи, призывы изобразить в виде плаката

 и представить в ходе музейного занятия.

Сюжет 1 «Расскажите, птицы»

 Выступает группа учащихся 7 класса.

Чтец 1 Мы представляем свой плакат в форме голубя потому, что свято чтим память Вити Черевичкина.

Чтец 2 22 июня 1941 года фашистские захватчики вероломно напали на советское государство. Воскресным утром тысячи мальчиков и девочек со своими родителями, вместо воскресного отдыха, в страхе и ужасе бежали из своих домов. Они шли нескончаемым потоком по дорогам войны, растянувшейся на долгих четыре  года. А в южном красивом городе Ростове-на-Дону жил мальчик. Звали его Витя Черевичкин. Самой главной страстью его были голуби. О голубях он знал все. Когда пришли фашисты, ему было 14 лет. Витя еще не мог пойти сражаться с оружием в руках как старшие товарищи. Тогда мальчик решил бороться с ними не оружием. Его помощниками в борьбе с врагом стали птицы. Голуби, обученные мальчиком, стали бойцами-разведчиками. Они несли нашим бойцам сведения из города, однажды они принесли в расположение советских войск сведения о местонахождении фашистского штаба, который затем был разгромлен. Фашисты узнали о том, кто помог разгромить их штаб. Мальчика схватили и жестоко убили. Его убили, но память о нем живет и поныне. И у многих ростовских мальчишек любимое увлечение - голуби. Так хочется, чтобы голуби всегда были птицами – посланниками мира на земле. О, сколько погибло мальчишек и девчонок в годы Великой Отечественной войны. Их нет, а память людская о них живет. Они пример для сегодняшних детей. Они – пример того, что любовь к своей Родине, земле, стране не зависит от возраста и количества лет. Они многое не успели в своей жизни и как чистые ангелы вознеслись на небо. А может они превратились в птиц? Ведь недаром птицы, ощущая беду, низко летают над землей и громко кричат, напоминая людям об опасности.

 Чтец 1 Наш плакат мы посвятили памяти детей, чья жизнь была прервана.

Родился он и подал голосок – как будто он окликнул всю планету,

 И шумная волна ушла в песок, и стихло море, и застыли ветры…

 И в наших лицах удивленья нет, что чудо величайшее природы,

 Которому пройти огни и воды, беспомощным рождается на свет.

Чтец 2  Нет ничего дороже на Земле, чем улыбка ребенка. Ребенок улыбается, значит, светит солнце, мирно колосится поле, не звучат, взрывы, не горят деревни и города. Что же может быть страшнее смерти ребенка? Смерти бессмысленной и жестокой, смерти от руки взрослого, призванного самой природой защищать и расти дитя.

 Чтец 3    Звезда упала и прервалась чья-то жизнь.

                  Не просто чья-то жизнь, а жизнь ребенка!

                  Совсем недавно он смеялся звонко –

                  Теперь же в небесах лишь след его парит.

Чтец 4 В годы страшной оккупации в нашем хуторе тоже гибли дети. Об этом рассказывала моя прабабушка Попова Клавдия Никифоровна. Она работала няней в детском саду. До войны в детский сад водили 75 детей . Двое из них : Калмыков Саша и Фролов Кузьма подорвались у себя во дворе на минах, немцы разбрасывали их на хуторе Скобелеве.

Учитель. Несмотря на то, что шла война, дети играли в войну. Они стреляли из самодельных автоматов по фашистским самолетам, летящим к своей цели со смертоносным грузом, ну а девочки любили играть в  тряпичные куклы.

 ( учитель берет в руки названные экспонаты, показывает детям)

Сюжет 2 «В тылу врага» Выступает группа учащихся 8 класса.

Свой плакат мы посвятили нашим бабушкам и дедушкам, которые в годы великой Отечественной войны были детьми и трудились в тылу наравне со взрослыми.

          Его узнал я не из книжки-

Жестокое слово – война!

Прожекторов яростной вспышкой

К нам в детство ворвалась она.

Смертельными тоннами стали,

Сиреной тревоги ночной.

В те дни мы в войну не играли-

Мы просто дышали войной (А.Иоффе)

Учитель Многие взрослые хотят вернуться в детство, чтобы вновь пережить это счастливое время. Многие, но не все. Потому что есть люди, чье детство украла война. Как вы думаете, было ли детство у тех, кто рос в годы Великой Отечественной войны?

-       Ребята, а как война могла отразиться на жизни детей?

-      Почему в годы войны подростки, жившие в тылу, в 11-13 лет начинали работать?

Занятие продолжается рассказом о жестоких буднях Детей войны.

«До войны мне было одиннадцать лет, - вспоминает Калмыкова Александра Николаевна, мы ходили на пшеничное поле собирать колоски. Когда началась война,  было очень страшно. В хуторе немцев было мало. Помню, как мама и бабушка прятали нас от них в погреб и под кровать. Но особенно запомнился страшный случай. Перед отступлением в декабре 1942 года на ферме немцы выкопали большую яму, чтобы туда сбросить трупы мирных жителей хутора Севостьянова после расстрела. Даже кресты были заготовлены заранее. Нас согнали к этой яме, немцы стояли над нами с автоматами. Вспоминать об этом очень страшно и больно. Вдруг появились четыре русских танка. Это было наше спасение! Русские солдаты отогнали немцев,  и мы чудом остались живы. После войны работала на ферме. Вот и все , что со мною было». Закончила свой трогательный рассказ Александра Николаевна. Кажется, совсем короткий рассказ о своем детстве и юности. Но что кроется за этим «все»? Боль и страдания, ужас и смерть, непосильный труд, который лег на детские плечи.

Я только раз видала рукопашный.

Ра з- наяву . И тысячу- во сне.

Кто говорит, что на войне не страшно,

Тот ничего не знает о войне.

Савина Анна Николаевна родилась в хуторе Севостьянове. До войны училась в 6 классе, но проучилась всего один месяц, так как после начала войны учителей отправили на фронт. Отца тоже демобилизовали. В семье остались дедушка, бабушка, мама и младшая сестра Саша. Часто прятались от немцев в земляном погребе. Дедушка угнал весь скот из хутора (он был заведующим фермой), хотел переправить его через реку Донец. Но через какое – то время дедушка пригнал половину скота обратно. Много коров утонуло в реке во время переправы. 25 декабря 1942 года немцы отмечали Рождество и в домах пекли пышки, в том числе и в доме бабушки. Неожиданно в хутор ворвались 4 русских танка,  и завязался бой, хуторяне прятались в погребах. Русские прогнали немцев в хутор Девятинский. Там было жестокое сражение. Днем слышали сильный грохот, а ночью было видно, как в разные стороны летят пули. Хутор был освобожден от немецко- фашистских захватчиков. После окончания этой страшной войны все мы очень ждали возвращения папы… Но не дождались, он не вернулся…

После окончания войны Анна Николаевна много лет работала дояркой.

Глянь на живых,

Пока они живые…

Запомни шрамы их и седину.

Их мужество в те годы грозовые

Спасло от рабства вольную страну.

Глянь на живых.

Они ведь смерть встречали.

И смерть поныне снится им порой.

Они грустят,

Они скорбят ночами

О тех друзьях, что спят в земле сырой.

Учитель.   Вот это медаль «Ветеран труда». Ею награждены очень многие ваши дедушки и бабушки, которые трудились на полях и фермах в годы войны наравне со взрослыми, восстанавливали разрушенное войной хозяйство после изгнания фашистов с нашей родной земли.

Сюжет 3 «Ужасы войны»  Выступает группа учащихся 9 класса.

Свой плакат мы посвятили детям, которые пережили страшные, нечеловеческие испытания в годы войны.

Чтец 1  5 августа 1942 года. Варшава, столица Польши. Из Дома сирот выходит 200 детей. По приказу фашистского командования они идут по улицам Варшавы на вокзал для отправки в лагерь смерти. Дети идут, не боясь, потому что с ними идет их умный и добрый учитель – Януш Корчак, которого они ласково называют «Старый доктор»…

 Сколько детей прошло через ужас, ад и пекло фашистских лагерей!

 Этот ужас пережили не только дети Варшавы. Бухенвальд, Треблинка, Освенцим, Саласпилс. В трубах этих лагерей стоял дым от сожженных детских тел и душ. Этого нельзя забывать.

Эта рыжая пыль под ногами, щебенка

Из костей – не осколки ль, покрытые ржой?

Это, может быть, резвые ноги ребенка,

Что за белою бабочкой гнался межой;

Или ручки, - дитя ими тянется к маме,

Обнимая за шею, ласкается к ней…

Или был этот щебень большими руками,

Что с любовью к груди прижимали детей.

Этот пепел, который разносится ветром,

Был глазами, смеялся и плакал порой,

Был губами, улыбкою, музыкой, светом,

Поцелуями был этот пепел седой.

Был сердцами, тревогою, радостью, мукой,

Был мозгами, сплетеньем извилин живых, -

Слово «Жить» до конца, словно буква за буквой,

Точно белым по черному вписано в них.

Эти волосы – локоны, косы и пряди,

Что навалены мертвой, косматой горой,

Кто-нибудь расплетал и взволнованно гладил.

И сухими губами касался порой.

Чистый трепет сердец, вдохновенные речи,

Золотые надежды, сияние глаз…

Крематориев страшных горячие печи,

Пепел…пепел…Лишь пепел остался от вас…

 «Кто обрушил на нас это? Кто отделил нас, евреев, от всех остальных людей? Кто допустил, чтобы мы так страдали?...» - так писала в своем дневнике узница Холокоста Анна Франк.

 «Никогда больше» - было написано на стене барака одного из лагерей, никогда больше не должно повториться то, что учинили фашисты, никогда больше не может быть геноцида и рабства.

Чтец 2 Год рождения у супругов Медведевых Валентины Васильевны и Виктора Ивановича один и тот же – 1937. Детские годы относятся к времени военного лихолетья. В предвоенное время в семье у Валентины Васильевны (девичья фамилия Тынянова) было еще два брата и сестра. Мать - Мария Васильевна долгое время работала на колхозной плантации, жили в х. Вознесенка неподалеку от станицы Селивановской. Когда летом 1942 года в хутор пришли немцы, они расквартировались по всем хуторским домам. «Нас,- вспоминает Валентина Васильевна, - согнали в одну комнату, а Марию Васильевну ( маму), немцы заставили у них убирать. В с аду практически у каждой семьи был окоп, замаскированный досками, ветками, в нем часто приходилось прятаться. Наряду с немцами в хуторе были румыны, которые беспощадно грабили мирное население. Однажды, возвратясь из окопа, Тыняновы обнаружили, что заветный сундук опустел, а в нем хранился узелок с мукой. Мария Васильевна рыдала, так как нечем больше было кормить детей. После начала контрнаступления под Сталинградом немцы испуганно суетились, боялись всего. У одного из живущих в доме у Тыняновых немца пропал пистолет. Немец начал придираться к Марии Васильевне, обвиняя в том, что пистолет  взяла она или кто - то из детей. Женщина клялась, что это не она, и дети не могли взять, но немцы не слушали, они вывели Марию Васильевну на улицу на расстрел. Женщина позвала всех своих детей, упала на колени, взяла в руку горсть сырой русской земли и начала есть, клянясь, что она не брала и дети ее не брали.

«Стреляйте всех,- промолвила она , -кому будут нужны мои дети,  если я умру!»

Неожиданно приехал немец- офицер и сказал: «Матка хорош, не надо убивать» Все немцы сели в машины и на мотоциклы и уехали.

   …А Мария Васильевна еще долго стояла в безмолвии на коленях и глаза ее, как будто безжизненно смотрели в одну точку, а волосы на голове в один миг поседели, стали белыми все до одной волосинки. Соседки подняли ее, положили на кровать, где она пролежала безмолвно еще три дня. Но рядом были дети, которых надо было воспитывать, кормить и это придавало силы и дало возможность дожить до Победы.

Послевоенное время было очень тяжелым. В 1947 году был страшный голод. Ели вареную траву, из собранных семян варили кашу. Нужда заставила Валентину Васильевну с братом ходить побираться по соседним хуторам. Сколько испытаний легло на плечи Детей войны!

Учитель  В моих руках колючая проволока как символ жестокого рабства, в которое попал наш народ в годы войны. Мы прикасаемся к этой проволоке,  и нам становится больно. Эта боль ничто в сравнении с той болью, которую испытали люди, пережившие ужасы войны.

Сюжет 4 «Подвиг их бессмертен»

Выступают учащиеся 8 класса.

Мы посвятили свой плакат нашим отважным землякам, которые спасли человечество от рабства, а нам позволили родиться и жить под мирным небом.

Чтец 1 По сведениям Морозовского военкомата за 4 года Великой Отечественной войны с территории нынешнего Милютинского района в ряды Красной Армии было призвано 7 461 человек. По поименному списку в книге Памяти, выпущенной в Ростове-на- Дону в 1955 году в Милютинском районе погибло, скончалось от ран и пропало без вести 4 541 наш земляк. Следовательно, вернулись домой с полей сражений только 2 920 наших прадедов, дедов, отцов, братьев. 6 из 10 не увидели порога своей хаты.

Чтец 2 Потери наших земляков огромны. Они усеяли своими костями огромные пространства Европы от Волги и Дона до Шпрее и стен рейхстага. Родина по достоинству оценила вклад каждого из наших воинов – земляков. Ордена и медали украшали грудь всех демобилизованных. 15 из них были награждены орденами Славы разных степеней. А два наших славных земляка – селивановец Алексей Тихонович Череватенко и светочниковец Семен Антонович Воликов за ратные подвиги удостоены звания Героя Советского Союза.

Чтец 1  А в общем Донская земля дала стране 253 богатыря – Героя Советского Союза, прославивших ее в битвах с врагами. 79 земляков – Героев Советского Союза были отмечены этим званием посмертно. Мы склоняем головы перед павшими смертью храбрых. Ужасы войны не должны были повториться никогда!

Чтец 2 Среди ветеранов Великой Отечественной войны хутора Севостьянова кавалером орденов Славы 2 и 3 степени является Абрамов Кузьма Ильич. Свой фронтовой путь он начал в городе Каменске. Куда только не бросала судьба солдата! Пехота всегда сражалась на передовой. Пыльными дорогами войны Кузьма Ильич дошел до Восточной Пруссии. Много боевых товарищей полегло там. Из его части в живых остались только два воина: Кузьма Ильич и его командир. Кузьме Ильичу в этом страшном бою осколком оторвало ногу, а другую сильно подробило. Долго он лечился в военных госпиталях, домой вернулся инвалидом. Сейчас Кузьмы Ильича уже нет в живых. Он так любил детей и всегда очень хотел, чтобы все дети были счастливы.

Учитель. Ребята, перед вами экспозиция под названием «Золотые россыпи Славы». Это ордена и медали наших ветеранов, которые хранятся у нас в музее. Возьмите в руки по одной награде, рассмотрите ее, а потом крепко зажмите в ладошке. Что вы чувствуете? В вашей ладошке эта награда становится теплее и теплее. Вы согреваете ее теплотой своей души и сердца, бессмертной и доброй Памятью. Ветераны, как будто смотрят на нас из прошлого и вновь и вновь завещают жить в мире и согласии.

 Сюжет 5  «Бумажный журавлик»

Выступает группа учащихся 9 класса.

Чтец 1 Пережив даже такую страшную войну, мир продолжал страдать от варварства взрослых. 6 и 9 августа 1945 года наступила новая эра вандализма и агрессии. Американские самолеты сбросили атомные бомбы на Японские города Хиросиму и Нагасаки. Атом превратил Хиросиму в мертвый город. В злых руках он стал проклятьем человечества. Ведь, именно он принес заболевание, которое получило название «лучевая болезнь» И первыми стали болеть дети…

 Сасаки Садако –девочка, которая верила в чудо… В 11 лет у нее появились признаки этой болезни. Ей приснился сон, что она справится с болезнью, если сделает тысячу бумажных журавликов. Девочка успела сделать только 644… Ей помогали дети многих стран, в том числе и России. Но эта болезнь не излечима.

 Чтец 2 Дикая война уже позади, но в мире назревает новая война. В начале 80-х годов наступает кризис в советско-американских отношениях, который сглаживает обыкновенная американская девочка Саманта Смит, которая написала письмо руководителю Советского государства. Андропов, ответил на письмо и пригласил девочку в СССР,  и она как ангел пролетела над океаном, словно сшивая Россию и Америку. Хотя холодная война не прекратилась, но после визита Саманты в СССР в 1983году она резко пошла на убыль. Но кому-то посол доброй воли очень мешал и 26 августа 1985 года жизнь Саманты прервалась… В маленький самолет, на борту которого находилась девочка, была заложена бомба…

 21 век, но беды продолжаются, символом которых стало слово «терроризм». 1 сентября 2004 года. Дети города Беслана, как и по всей России, идут в школу №1. Так и хочется крикнуть: не спешите, не идите! Спустя несколько дней Россия хоронила 186 детей, погибших от рук нелюдей в обличье человека.

Бывает ведь! Стреляют. Убивают –

Чудовища в – обличии людей.

А те, кто «облачен», - не защищают

Ни мам, ни пап, не жертвенных детей.

 Эти дети смотрят на нас с неба и требуют, чтобы сегодня мальчики и девочки были счастливее их, жили под мирным небом, творили добро каждый день. Только тогда Зло будет повержено!

Учитель. Так хочется кричать: «Люди Земли! Будьте добрыми, милосердными и человечными!!! Во имя Мира, во имя Счастья, во имя Памяти тех, кто подарил нам этот Мир! Во имя улыбки ребенка, ради которой взрослые должны прекратить всякую вражду и распри и задуматься о том, что наш народ прошел славный исторический путь и сила его всегда, на протяжении всей нашей истории была в единстве и мы не вправе нарушать эту традицию.

Мама, знаешь, я горжусь,

Что мой дедушка был очень смелым.

Я люблю его и вовсе не стыжусь,

Что знаком я с ним

Лишь по фотографиям на стенах.

Вот я вижу, как он рвется в бой,

А за ним такие ж смелые солдаты.

Вспышки зарев, пуль летящих вой…

Не вернулись с той атаки многие ребята.

Боль войны и горечь тех утрат

До сих пор стучат в сердцах набат.

Не дадим прерваться связи поколений,

Будем вечно помнить павших тех солдат.

А. Верич.

Учитель. Ребята, я предлагаю вам в память о тех детях, которые погибли в годы Великой Отечественной войны, безвинно пострадали в послевоенное мирное время сделать 70 голубей и пустить их в небо, чтобы взрослые помнили и чтобы поняли…