Методическая разработка открытого урока "Беспозвоночные"

Конспект открытого урока

Тема: Беспозвоночные животные

Цель урока: создание условий для осознания и осмысления обучающимися новой информации о группе беспозвоночных животных

Задачи:

• формировать у детей представление о группе беспозвоночных животных, их представителях, внешнем виде, их образе жизни и строении тела;
• формировать умение самостоятельно получать новую информацию и отбирать необходимый материал;
• активизировать познавательную деятельность обучающихся;
• развитие речи (умение выражать свои мысли в устной форме), мышления;
• воспитывать уважение к другому мнению, умение работать в группе.

Планируемые результаты деятельности обучающихся:

Предметные результаты:

• узнать основные группы животных, их особенности
• уметь распределять животных по группам.

Личностные УУД:

• навыки культурного поведения при общении;
• формирование положительного отношения к познавательной деятельности.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные УУД:

• учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;
• умение строить речевые высказывания, слушать других;
• аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• оценка результатов работы.

Познавательные УУД:

• читать и слушать, отбирая нужные сведения;
• выполнять аналитические, синтезирующие, сравнительные, классификационные операции, делать выводы ;
• развивать речь обучающихся;
• развивать логическое мышление обучающихся.

На уроке были использованы следующие:

1. технологии:

- системно-деятельностный подход;

- информационно-коммуникативная технологии;

- здоровьесберегающая технология.

2) методы:

• словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активизации познавательной деятельности, на этапе изучения нового материала, на этапе рефлексии, при подведении итогов урока.);
• наглядные ( при подготовке к активной познавательной деятельности, на основном этапе - как сопровождение);
• практические (работа в группах, в парах, работа с учебником);

• самостоятельная работа (работа в группах, работа в парах, раздаточным материалом);

• проблемный метод (на этапе изучения новой темы, постановки учебной задачи);
• методы стимулирования учебной деятельности в процессе обучения;
• методы контроля и самоконтроля в обучении.

Формы познавательной деятельности:

• групповая (работа парами (на этапе первичного изучения нового материала), группами( на этапе самоопределения),
• фронтальная (на этапе первичной проверки понимания изучаемого материала).

На уроке использовалось оборудование:

• Учебник « Окружающий мир» 3 класс 1ч.,  Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова

• Компьютер.
• Карточки для групповой и парной работы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
Орг. момент Цель: способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе 1мин	Вновь звенит звонок в стране Чудес и Знаний, Увлекая всех за парты в школьный класс, Чтоб раскрыть секреты, тайны мирозданий, Окрыляя вновь и просвещая нас. - Каким бы вы хотели видеть наш урок? - Интересным? (хором да) - Увлекательным? (да) - Познавательным? (да) - Скучным? (нет) - Так давайте начнем наш урок с улыбок и хорошего настроения	Настрой на урок Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.	Личностные УУД
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. (7 мин) Цель: повторение имеющихся у обучающихся знаний, постановка темы урока  Постановка учебной задачи (1 мин) Цель: постановка учебной задачи (1 мин)	- Ребята, скажите, как по-другому называется окружающий нас мир? (Природа) - Какая бывает природа? (живая и неживая) - Назовите царства живой природы (бактерии, грибы, растения, животные) - Что значит слово “фауна” (мир животных) - От какого слова произошло название “животные” (от слова “жизнь”) -Назовите признаки живых организмов. (дышит, питается, растет, размножается, умирает) Проверка (слайд презентации) - Заполните таблицу «Разнообразие животных» Цель: воспроизведение знаний, необходимых для открытия новых знаний Дети прикрепляют карточки к доске. Проверка (слайд презентации) Вывод: многоклеточные животные делятся на беспозвоночных и позвоночных. - Назовите животных (Муравей, ящерица, стрекоза, червь, медведь, дельфин, медуза) - Посмотрите на внешний вид этих животных. Попробуйте среди этих животных найти, которые относятся к группе беспозвоночных.  III. Постановка учебной задачи (1 мин) - Сформулируйте тему и цель урока. Учитель подтверждает тему и цель урока - Верно. Тема сегодняшнего урока «Беспозвоночные животные». На уроке получим представление о группе беспозвоночных животных, их представителях, внешнем виде, их образе жизни и строении тела. Цель: организация работы для самостоятельного формулирования темы обучающимися.	Отвечают на вопросы Составляют схему в парах Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: обобщить знания о разнообразии животных Делают вывод Выдвижение гипотез Варианты: маленькие размеры тела; - крепкая мускулатура; -крепкие покровы; -приспособлены жить в разных средах: приспособительная окраска Ответы на вопрос: изучить их особенности, проверить свои предположения Формулируют тему Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: сформулировать тему, цель урока	Сотрудничество (коммуника-тивные УУД) Структуриро-вание (познаватель-ные УУД) Классификация (познавательныеУУД) Выдвижение гипотез и их обоснование (познавательные УУД) Целеполагание (регулятивные УУД)
Открытие обучающимися новых знаний. (15 мин) Цель: через предметно- исследовательскую деятельность узнать новые знания по теме Реализация построенного проекта. (18-20 мин) Физкультминутка (2 минуты)	1 Организация работы в группах Цель: выяснение особенностей беспозвоночных животных - Каким путем сегодня на уроке будет интереснее пойти: услышать готовый ответ от учителя или побыть в качестве исследователей и добыть самим ответы на вопросы? - Проведем исследование и попробуем себя в роли маленьких исследователей. Реализация построенного проекта. (18-20 мин) Учитель организует работу в группах по 4 человека. - У каждой группы на столах лежат статьи из интернета, иллюстрации и карточки для заполнения. Не забудьте пользоваться учебником. - Каждой группе необходимо подготовить небольшое сообщение по вопросам в карточке. По ходу выступления каждой группы (по 2- 3 минуты на выступление), остальные группы заполняют карточки до конца по каждому виду животных. Здесь проверим ваше умение правильно составить сообщение и умение слушать. 1 группа – моллюски 2 группа – насекомые 3 группа – пауки 4 группа – ракообразные 5 группа – черви 6 группа – кораллы моллюски насекомые пауки ракообразные черви кораллы Размеры (маленькие, средние, большие) Покровы тела Строение тела (количество ног, части тела) Среда обитания Приспособительные особенности (смена окраски, защитные реакции, наличие панциря и т.д.) Представители Выступление каждой группы с демонстрацией на слайдах иллюстраций (демонстрирует учитель), остальные группы при необходимости задают вопросы и заполняют пустые колонки. Физкультминутка «Бабочка» Утром бабочка проснулась,  Улыбнулась, потянулась! Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – улетела.	Работают в группах, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации, назначают выступающего или распределяются с ответом группы по ролям Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: Выявить особенности групп беспозвоночных животных Делают обобщение Выполняют упражнения	поиск и выделение информации (познавательные УУД) Сотрудничество (коммуника-тивные УУД) Контроль (регулятивные УУД) Выведение следствий (познавательные УУД) Выведение следствий (познавательные УУД)
Первичное закрепление (3-4 мин ) Цель: закрепление; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции Самостоятельная работа по индивидуальным заданиям	Первичное закрепление (3-4 мин) - Подведем итоги вашей исследовательской работы. - Какие главные особенности беспозвоночных животных можно выделить? (отсутствие позвоночника, сравнительно небольшие размеры, занимают все среды обитания) - Какие животные относятся к беспозвоночным? - Чем отличаются насекомые от пауков? (количеством ног) - Какие беспозвоночные похожи на растения? (кораллы) - Какие части тела есть у насекомых? Самостоятельная работа по индивидуальным заданиям  (5 мин) Учитель организует самостоятельное выполнение заданий Коллективная проверка выполненных заданий.	Выполнение заданий Доказательство своей точки зрения Цель, которая должна быть достигнута учащимися: установить причинно- следственные связи между строением тела и образом жизни Выполняют задания самостоятельно Цель, которая должна быть достигнута учащимися: умение применить теоретический материал в практических действиях	установление причинно- следственных знаний, доказательство (познаватель-ные УУД) Сотрудничество (коммуника-тивные УУД) анализ и синтез, выведение следствий (познаватель-ные УУД) волевая саморегуляция Контроль, коррекция (регулятивные УУД)
Рефлексия (6 мин) Цель: обобщение, осознание обуч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности	- Какая тема заинтересовала? - Откуда можно взять дополнительную информацию? - Какова была цель урока? - Достигли ли её выполнения? - Кто доволен своей работой? - Кому было скучно и не интересно? - Кто столкнулся с трудностями? Рефлексия «Лесенка» - Поставить человечка на ту ступень, которой вы оцениваете свою работу на уроке. Оцените свою работу на уроке: 1 ступень   Я молодец – я много работал. 2 ступень  Я работал не очень активно, но буду стараться. 3 ступень   Вообще не работал.	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности	Моделирование (познавательные УУД) Установление причинно- следственных знаний, доказательство (познаватель-ные УУД) Личностные УУД
Домашнее задание (1 мин)	1) учебник с. 110 – 116 2) подготовить доклад на тему “Эти удивительные беспозвоночные”.	Анализируют домашнее задание, уточняют, что непонятно

1 ступень 

Я молодец – я много работал.

2 ступень 

Я работал не очень активно, но буду стараться.

3 ступень   

Вообще не работал.