Рабочая программа по окружающему миру, 4 класс, система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова

Рабочая учебная программа по

окружающему миру

(наименование учебного предмета)

4 класс, начальное общее образование

(класс, уровень общего образования)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Цель  курса:

формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиального многообразия российского общества.

4 класс

Учебник:  Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварева

«Окружающий мир»

Изд-во «ВИТА-ПРЕСС», Москва 2013г.

Пояснительная записка

      Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373), на основе Основной образовательной программы Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней школы №8 (начальная ступень общего образования)        и примерной программы для начальной общеобразовательной школы (система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова) (ООО Изд-во «ВИТА – ПРЕСС», 2011г.), программы курса «Окружающий мир», авторы: Е.В.Чудинова, Е.Н.Букварева.

В основу разработки рабочей программы положены Требования к результатам освоения основных образовательных программ, Требования к результатам начального общего образования.

      Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет интеграционный характер: объединяет природоведческие и обществоведческие знания и формирует универсальные способы действий с объектами природы и основные способы взаимодействия с окружающим социальным миром. Вторая особенность, отличающая «Окружающий мир» от других предметных курсов начальной школы, состоит в том, что «Окружающий мир» решает задачи формирования мышления и сознания в условиях взаимодействия ребенка с «сопротивляющимся» объектом – природными и социальными явлениями. Это дает возможность ребенку проверять на практике свои предположения об устройстве и характере природных и социальных явлений, что и определяет успешность становления у него основ научного мышления.

   Предмет «Окружающий мир» в системе Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова представляет собой полноценный образовательный концентр, в рамках которого учащиеся делают первый осмысленный шаг в освоении форм научного сознания.

Место курса «Окружающий мир» в учебном плане

     На изучение окружающего мира в начальной школе выделяется  270 часов. В  4 классе  - 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения курса

Личностные:

•  осознание себя членом общества со своими правами и обязанностями и гражданином российского государства, чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее культуре и истории, ее героям, ученым, об­щественным деятелям; знание государственных символов России, следова­ние принятым нормам поведения в отношении государственных символов; знание некоторых событий прошлого нашей страны (умение их перечислить и кратко охарактеризовать);

•  осознание себя во времени как человека, являющего участником или очевидцем разных природных и социальных событий, как потомка других людей, участника истории страны;

•  осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначаль­ных нравственных представлений и истоков их возникновения, культура по­ведения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);

•  установка на безопасный здоровый образ жизни (безопасное поведе­ние в природе, на улицах города и в других общественных местах; знание правил оказания первой помощи при заболевании или легкой травме; уме­ние различать свои ощущения и сообщить о них врачу; знание правил охра­ны природы и экологически грамотного отношения к природе).

Метапредметные:

•  способность отличить неизвестное от известного;

•  выбрать себе задание для тренировки;

•  прогнозировать ход изучения объектов и процессов (в рамках выстро­енной модели);

•  осуществлять информационный поиск (и том числе в сети Интернет);

•  использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов (на материале объяснения астрономических явлений), работать с моделями изучаемых объектов (глобус, модель Солнеч­ной системы);

•   измерять время разными мерами, работать с разными временными . шкалами, соотносить год с веком и тысячелетием; умение пользоваться ка­лендарем;

•  разрабатывать общеклассные и межвозрастные проекты; представлять (презентировать) продукт своей деятельности и деятельности группы;

•  читать информационные тексты, вычитывая необходимую для реше­ния задачи информацию, понимая смысл прочитанного, умея выделить раз­ные точки зрения по тексту, продолжить логику автора текста;

•  описывать и характеризовать факты и явления природного мира, со­бытия   культуры,   результаты  своей   исследовательской   и   практической деятельности, создавая тексты-описания (в разных жанрах) и тексты-рассуж­дения.

Предметные:

•  представление общекультурной картины природного мира: мир как развивающаяся Вселенная, в которой есть наша Галактика с Солнечной сис­темой и планетой жизни — Землей; знание названий других планет Солнеч­ной системы, умение характеризовать существенные условия жизни на Зем­ле (вода, воздух, тепло и свет солнца, почва);

•  опыт объяснения астрономических явлений (их развернутого модели­рования); использование глобуса и теллурия для прогнозирования природ­ной зональности; опыт анализа и описания взаимосвязей в природном сооб­ществе;

•  представление общекультурной картины социального мира: историче­ски развивающееся общество с его нормами и законами, человек как член общества с его правами и обязанностями; умение назвать и кратко описать 2—3 события истории нашей страны; назвать основной закон нашей страны, перечислить государственные праздники;

•   опыт анализа археологических находок — выдвижение собственных гипотез о событиях прошлого и  их  проверка  по текстам летописей  и современных ученых-исследователей;

•  опыт применения и анализа разных модельных средств; первичного анализа причинных связей процессов.

Содержание

Небесные тела. 3 ч

Наша планета среди других небесных тел.

Небесные (космические) тела: звезды, планеты, спутники планет, коме­ты, метеоры, галактики и др. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла на Земле.

Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. 7 ч

Взаимное движение Земли, Солнца, Луны. Наблюдатель на Земле: явления смены дня и ночи, смены фаз Луны, лунных и солнечных затмений.

Планеты Солнечной системы. 4 ч

Представление о всемирном тяготении: проявления зем­ного тяготения, взаимное притяжение Солнца, Земли, Луны. Системы Птолемея и Коперника. Планеты Солнечной системы. Их масса, размеры, скорость движения и другие свойства. Устройство Солнечной системы.

Луна — спутник Земли. 2ч

Луна —спутник Земли, ее влияние на Землю.

Искусственные спутники Земли и их значение для решения хозяйствен­ных задач. Представление о слоях земной атмосферы.

Земля — планета Солнечной системы. Общее представление о форме и размерах Земли. Наблюдаемые явления, подтверждающие шарообразность Земли (затмения, движение за горизонт, кругосветные путе­шествия).

Глобус — модель Земли. Северное и южное полушария. Линия эквато­ра. Полюса. Расположение материков и океанов на глобусе.

Земля — планета, на которой есть жизнь. Общая характеристика усло­вий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода, живые существа, почва.

Климатические зоны.   6 ч

Наклон земной оси как причина зональности. Карта при­родных зон. Растения и животные зоны Арктики, тундры, лесной зоны, сте­пей, пустынь России. Климат. Взаимосвязь живых существ с неживой приро­дой и между собой. Приспособленность растений и животных к условиям своего существования. Влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы, примеры труда и быта людей. Природная(ые) зона(ы) родного края.

Природное сообщество. 5ч

Природное сообщество — единство живой и неживой при­роды (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ, взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных, животные— распространители плодов и семян растений.

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение и развитие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные). Забота зверей о потомстве.

Лес, луг и водоем родного края (названия водоемов). Растения родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характеристикой). Жи­вотные родного края (не менее 5 примеров с названиями и краткой характе­ристикой).

Правила поведения в природе.

Профилактика и первая помощь при перегреве. Профилактика и первая помощь при укусах насекомых и клешей.

Вращение Земли вокруг оси. 1 ч

Вращение Земли вокруг оси как причина смены дня и но­чи. Смена дня и ночи на Земле. Сутки.

Времена года. 2 ч

Происхождение крупных мер времени (год, месяц, неделя).

Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае (особеннос­ти погодных явлений, сезонные явления в жизни растений и животных, труд людей).

Счет времени. 4 ч

Счет времени по Луне и по Солнцу. Эра календаря. Многообразие календарей. Летосчисление. Лента времени.

Календарь, которым мы пользуемся. Праздники: государственные (Новый год. День защитника Отечества, Международный женский день, .День Побе­ды, День России, День Государственного флага России, День народного единства. День конституции), религиозные, профессиональные, семейные.

Способы получения знаний о прошлом. 2ч

Способы получения знаний о прошлом.

Следы прошлой жизни. Ископаемые остатки древней жизни. Культур­ный слой. Способы датировки находок.

Наше прошлое. Жизнь древних людей. 3 ч

Наше прошлое. Находки стоянок древнего человека. Жизнь древних людей.

Возникновение общества — группы людей, которых объединяет общая культура и которые связаны совместной деятельностью.

Человек— член общества. Взаимоотношения человека с другими людь­ми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Права и обязанности человека перед обществом. Конституция — основной закон государства. Права ребенка.

Наше прошлое. Древняя Русь. 4 ч

Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Древней Руси. Князья и дружинники, крестьяне и ремесленники, их труд. Древние профессии. Сражения князей друг с другом. Борьба с монголо-татарами. Страна городов. Города Золотого кольца России: Ярославль и др. (по выбору).

Работа скульптора Герасимова по восстановлению портретов людей.

Наше прошлое. История Отечества. 4 ч

Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху Москов­ского государства.

Присоединение Сибири, коренные народы Сибири.

Петр I Великий. Жизнь государя как пример служения Отечеству.

Оборона Севастополя — пример героической борьбы народа России с иноземными захватчиками. Великие люди России; Н.И. Пирогов — изобре­татель гипсовой повязки, наркоза и первой помощи пострадавшим. Правила первой помощи, предложенные Пироговым. Оказание первой помощи в на­ше время (при легких травмах— ушибе, порезе, ожоге и при обморожении). Действия при появлении болезненных ощущений. Телефон скорой помощи.

Наше прошлое. История СССР. 4 ч

Наше прошлое. История Отечества. Примеры важных и ярких событий общественной и культурной жизни страны в эпоху СССР.

Великие люди России: Н.И. Вавилов — учен ый-путешественник. Коллек­ция семян, собранная Вавиловым. Подвиг ленинградцев в Великой Отечест­венной войне. Сохранение драгоценной коллекции для потомков.

Поднятая целина. Подвиг народа по освоению целинных земель и со­вершенная ошибка.

Первый полет человека в космос. Великие люди России: Ю.А. Гагарин — первый российский космонавт. Тренировка космонавтов. Возможности те­ла человека. Названия частей тела (голова: глаза, нос, рот, уши, веки, бро­ни, темя, затылок, висок; рука: плечо, предплечье, локоть, кисть; нога: бед­ро, колено, голень, стопа; живот, спина, грудь; пальцы руки: большой, ука­зательный, средний, безымянный, мизинец). Интересные числа, описываю­щие возможности человеческого тела (пульс, частота вдоха и выдоха, рост, скорость роста в разные периоды жизни, вес, площадь кожи, число зубов, скорость передвижения и пр.). Ощущения (зрительные, слуховые, обоня­тельные, осязательные, вкусовые, температурные, мышечные, болевые) и чувства человека. Общее представление о внутренних органах человека и их работе (носоглотка, трахея, бронхи, легкие отвечают за дыхание, рот с зуба­ми, желудок, печень, кишечник — за пищеварение, почки — за выделение). Места расположения этих органов в теле человека. Дальнейшее развитие космонавтики.

Современная Россия. 3 ч

Наше прошлое и современность. История Отечества, Обра­зование Российской Федерации. Россия сегодня. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России,

Государственный гимн России, правила повеления при прослушивании гимна. История российского герба и флага. Президент Российской Федерации — глава государства.

Наше прошлое и современность 6 ч

Наше прошлое и современность. Деятельность человека на Земле. Рост численности людей на планете. Развитие цивилизации — важ­ные открытия и изобретения человечества. Потребности человечества в энергии, энергоресурсы Земли.

Энергетические и экологические проблемы современности. Значение ат­мосферного воздуха для живых существ Земли, проблема загрязнения и очистки воздуха. Проблема уничтожения отходов. Загрязнение воды и ее очистка. Распространение воды на Земле, ее значение для живых существ и для хозяйственной деятельности человека. Использование и охрана водо­емов человеком. Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Хозяйство семьи — часть миро­вого хозяйства. Посильное участие каждого человека в охране природных богатств: экономия энергии и чистой воды, раздельный сбор мусора, забота о животных и растениях.

Дата	№/п	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности	Ожидаемые результаты	Материально-техническое обеспечение
	1 2-3 4 5-6 7-8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30- 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56- 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68	Как мы ощущаем Луну, Солнце, Землю. Небесные тела. Солнце – самая близкая к Земле звезда. Наша соседка – Луна. Солнечное и лунное затмения. Форма Земли. Глобус – модель Земли. Закон всемирного тяготения. Устройство солнечной системы. Искусственные и естественные спутники Земли. Приливы и отливы Мирового океана. Современные представления о движении Земли. Природные зоны России. Зона арктических пустынь. Тундра. Тайга, смешанные и широколиственные леса. Степи. Полупустыни и пустыни. Лес, луг, водоемы родного края. Экскурсия. Вращение Земли вокруг оси. Смена времен года на Земле. Счет времени по Луне и Солнцу. Эра календаря. Праздники. Способы изучения прошлого. Происхождение человеческого общества. Древняя Русь. История Отечества. Слава и гордость России. Освоение целины. Первый человек в космосе. Современная Россия. Деятельность человека на Земле. Использование энергии человеком. Рациональное использование воды. Проблема отходов. Проверочная работа. Анализ  проверочной работы.	1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 2 5 2 2 2 1 1 2 3 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Описание небесных тел с помощью таблиц, столбчатых, площадных и круговых диаграмм. Работа с информационным текстом. Наблюдение дневного движения Солн­ца по небосводу, смен фаз Луны. Построение гипотез о взаимном движении небесных тел для объяснения наблюдаемых явлений: движения Солнца по небу, смены фаз Луны, солнеч­ных и лунных затмений. Моделирование взаимного движения небесных тел в космическом пространстве. Пространственная децентрация — рассмотрение изменения внешнего вида наблюдаемого объекта при изменении позиции наблюдателя. Тренировка в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм. Моделирование формы Земли. Работа с информационным текстом. Анализ глобуса как модели Земли. Сравнение карты мира и глобуса. Моделирование (объяснение) явления приливов и отливов Мирового океана. Анализ объяснительных схем. Тренировка в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм. Работа с информационным текстом. Описание природных сообществ леса, луга, водоема родного края с помощью классификаций, схем, таблиц, столб­чатых, площадных и круговых диаграмм (на основе наблюдений). Наблюдение дневного движения Солнца по небосводу. Работа с информационными источниками. Составление годового круга. Подготовка устного выступления перед одноклассниками. Работа с разностилевыми информаци­онными текстами. Работа с разностилевыми информаци­онными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора. Выдвижение гипотез о происхождении археологических находок, их подтверждение и опровержение с помощью информационных текстов. Работа с разностилевыми информаци­онными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора. Выдвижение гипотез о происхождении археологических находок, их подтверждение и опровержение с помощью информационных текстов. Работа с историческими текстами (летопись). Работа с разностилевыми информаци­онными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора. Работа с историческими текстами (летопись). Работа с исторической картой. Работа с разностилевыми информаци­онными текстами: интерпретация смысла текста, определение позиции автора. Тренировка в различении частей тела человека и ощущений, которые он испытывает. Работа с осью времени (соотнесение года и века, тысячелетия). Анализ способов получения исторических знаний (первое знакомство с историей — наукой о прошлом людей). Работа с информационным текстом: вычитывание информации. Тренировка в чтении и составлении таблиц, схем, диаграмм. Работа с физической картой России. Экологическая оценка действий людей.	Умение работать с информационным текстом. Описание небесных тел с помощью таблиц. Умение составлять таблицы, диаграммы. Умение работать с информационным текстом. Чтение и составление таблиц, схем, диаграмм. Описание природных сообществ леса, луга, водоема родного края с помощью классификаций, схем, таблиц, столб­чатых, площадных и круговых диаграмм (на основе наблюдений).  Умение работать со справочником. Умение работать с информационными текстами. Умение работать с информационными текстами. Умение работать с информационными текстами. Умение работать с информационными текстами. Умение работать с информационными текстами. Умение работать с информационными текстами. Умение работать с информационными текстами. Расчет семейного бюджета (доходы и расходы, экономия). Экологическая оценка действий людей.	Учебник, тетрадь для практических работ, компьютер. Учебник, тетрадь для практических работ, компьютер, глобус, карта мира. Учебник, тетрадь для практических работ, компьютер. Учебник, справочники.  Учебник, тетрадь для практических работ, справочники. Учебник, тетрадь для практических работ. Учебник, тетрадь для практических работ. Учебник, компьютер. Учебник, компьютер. Учебник, компьютер. Учебник, тетрадь для практических работ, компьютер. Учебник, компьютер, тетрадь для практических работ.