Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Методическая разработка открытого урока по дисциплине " Основы рыночной экономики"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Методическая разработка открытого урока по дисциплине " Основы рыночной экономики"

библиотека
материалов

Методическая разработка открытого урока


По дисциплине: Основы рыночной экономики


Тема «Производство и производственная функция





Разработал преподаватель:

Лисачёва А. В.




Открытый урок по дисциплине «Основы рыночной экономики»,


Разработал преподаватель:

Лисачёва А. В. , преподаватель специальных дисциплин,

Экибастузсктй гуманитарно-технический колледж» , Казахстан


Тема урока «Производство и производственная функция»

Цель урока:

Образовательная:

  • Проверить и закрепить темы «Факторы производства», «Теория потребительского выбора»

  • Научиться рассчитывать и строить графики общего, среднего и предельного продуктов

  • определять закономерность поведения графиков общего, среднего и предельного продуктов

Развивающая:

  • развивать познавательный интерес к изучению экономики;

  • развивать аналитические способности учащихся;

  • формировать у учащихся умения учебно-исследовательской деятельности

  • формировать аналитические навыки с помощью решения графических и ситуационных задач

  • продолжить формирование представлений об экономических терминах;

  • развивать творческие способности детей путем активного включения в разнообразные виды деятельности и задания;

Воспитательная цель:

  • воспитывать у детей чувство взаимовыручки и уважения друг к другу;

  • вырабатывать мотивацию к творческому мышлению;

  • воспитания ответственного отношения учащихся к изучаемому содержанию темы;


Описание ожидаемого результата:

Знания: Закрепить понятия основных показателей производства

Умения: Уметь строить и анализировать графики общего, среднего и предельного продуктов

Навыки: использовать при исследовании рынка ресурсов и издержек производства, решении аналитических задач, а также анализе максимизации прибыли и минимизации издержек на различных моделях рынка, закрепление навыков использования знаний при анализе издержек производства, а также навыков работы в программе «EXEL»


Тип урока: урок изучения нового материала


Вид урока: исследовательский урок (практическая работа)


Межпредметные связи: Математическое моделирование экономических процессов, Информатика

Внутрипредметные связи: Темы- «Факторы производства», «Издержки производства».


Оборудование:

  1. Мультимедийный проектор, ПК

  2. Таблички с надписями «Команда № …»

  3. Раздаточный материал: карточки с заданиями; формулы, схемы и графики для упражнения; оценочный лист, карточки с цветными фигурами


Литература:

О1 « Экономическая теория» Щегрова, Андриянов, М, 2005

О2«Экономическая теория в таблицах и схемах» , 2001

О3«Экономкс»2 том. С. Брю, Макконнелл М., 1990

Д5 «Экономика» Пол. А. Самуэльсон, Вильям Д. Нордхаус, М, Бином, 1997

Д6 «Макроэкономика» конспект лекций. М, Приор-издат, 2005

Ход урока

  1. Организационный момент

    1. Приветствие

    2. Определение отсутствующих

    3. Сообщение темы урока и цели. Постановка задачи урока

2 минуты

  1. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель этапа: активизировать мыслительную деятельность учащихся по ранее изученным темам.

Проводится в игровой форме «Блиц-опроса» (Ответы на вопросы) по теме «Факторы производства», в процессе которого зарабатываются очки.

Вопросы к блиц-опросу

  1. Дайте понятие производству. (процесс создания экономических благ)

  2. Какова структура производства? (сфера мат.производства и непроизводственная сфера)

  3. Какие основные факторы производства известны? (труд, земля, капитал)

  4. На какие виды подразделяют факторы производства? (вещественные и личные)

  5. Дайте характеристику вещественным факторам – земля и капитал.

  6. Дайте характеристику личным факторам – труд и предпринимательский талант

  7. За реализацию труда в качестве дохода получают ... (зарплата)

  8. За использование земли в качестве дохода получают ... (рента)

9. За предоставление капитала в качестве дохода получают .. (процент)

5 минут


  1. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала

Цель этапа: организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, создать положительную мотивацию к изучаемому материалу, подготовить их к активному восприятию нового материала

3.1. Обоснование проблемы рационального и эффективного использования ресурсов, которую предстоит рассмотреть, проанализировать и определить, как определяется оптимальный объем производства с учетом затрат на производство продукта: тематика урока перекликается с темой «Теории потребительского поведения». В связи, с чем необходимо определить:

- Назовите 1 и 2 законы Госсена.

- Назовите основные теории потребительского поведения, которые базируются на этих законах?

-Чем отличаются эти теории?

5 минут














4. Этап усвоения новых знаний.

Цель этапа: определить понятие общего, среднего и предельного продукта, их связь с факторами производства, изучить, научиться строить и анализировать графики общего, среднего и предельного продукта и изокванты.

4.1. Изучение темы по разделам. Учащиеся разбиваются по группам (методом «Мозаика»). Каждой группе предлагается отдельная часть темы, которую уч-ся изучают.

При изучении каждой части темы учащиеся должны ответить на вопросы:

  1. Чhello_html_5cde7c02.gifhello_html_m735116c3.gifто изучают?

  2. Для чего изучают?

  3. Где будут использовать?



1) Общий продукт

2) Средний продукт

3) Предельный продукт




L

hello_html_703362a6.gif




4.2. Затем группы формируются по другому критерию - общему цвету фигур. Каждый уч-ся излагает свою часть раздела. После этого от каждой группы выступает спикер, которого определяют уч-ся, исходя из услышанного объяснения темы. (Используется мультимедийный проектор)

4.3.Решение аналитической и графической задачи (работа в паре). Работа на ПК. В программе ««EXEL». Используя начальные табличные данные, уч-ся необходимо дополнить расчеты таблицы и на основании полученных данных построить графики. Демонстрация графиков. Объяснение полученных результатов.

4.4. Изучение темы «Производственная функция». Введение понятия производственной функции, способов ее задания; знакомство с производственной сеткой и кривой равных возможностей – изоквантой.


hello_html_5cde7c02.gif

С


hello_html_m3fd5ca77.gif









L


hello_html_223097c7.gif

4.3.Решение задачи. По данным производственной сетки выбрать комбинации ресурсов, которые определяют одинаковые значения объема производства (выпуска) продукции и построить изокванту. Работа в группах

44-47 минут














5-8 минут











10 минут

(10 минут - выступление)



15 минут

(2– анализ)




10 минут




2 минуты

5. Этап закрепления знаний. Решение тестов на ПК. Индивидуальная работа

10 минут (резерв 5 минут)

6. Домашнее задание.

Решить задачу. Дана производственная функция Q = 100*hello_html_7d42dba5.gif

Составить производственную сетку для комбинации ресурсов от 1 до 7 и построить изокванту для одинаковых объемов выпуска продукции

Повторить тему «Издержки производства» (можно воспользоваться конспектом по дисциплине «Основы экономики», который изучался на прошлом курсе); Литература – О1,2,3; Д5,6

2 минуты

7. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов

1-3 минуты


Задания для практической работы на ПК

Вариант 1

Затраты
труда

Затраты
капитала

Объем выпуска
продукции

Средний продукт
труда

Предельный продукт
труда

L

(К)

(Q)

(АРL)

(МРL)

0

10

0

 -

1


10



2


30



3


60



4


90



5


100



6


100



7


90




Вариант 2

Затраты
труда

Затраты
капитала

Объем выпуска
продукции

Средний продукт
труда

Предельный продукт
труда

L

(К)

(Q)

(АРL)

(МРL)

0

20

0

-

-

1


10



2


40



3


80



4


95



5


100



6


100



7


90




Вариант 3

Затраты
труда

Затраты
капитала

Объем выпуска
продукции

Средний продукт
труда

Предельный продукт
труда

L

(К)

(Q)

(АРк)

(МРк)

6

0

0

-

-


10

150




20

400




30

600




40

750




50

800




60

800




70

700




2 Задание. Построить изокванту, используя данные производственной сетки (при объеме выпуска 20 и 20 единиц), предварительно составив таблицу возможных комбинаций ресурсов


 

1

2

3

4

5

6

например

земля

2

4

5

7

труд

7

5

4

2


1

10

14

17

20

22

24

2

14

20

24

28

32

35

3

17

24

30

35

39

42

4

20

28

35

40

45

49

5

22

32

39

45

50

55

6

24

35

42

49

55

60



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров344
Номер материала ДВ-104796
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх