Методическая разработка открытого урока по дисциплине " Основы рыночной экономики"

Методическая разработка открытого урока

По дисциплине:  Основы рыночной экономики

Тема «Производство и производственная функция

Разработал преподаватель:

Лисачёва А. В.

Открытый урок по дисциплине «Основы рыночной экономики»,

Разработал преподаватель:

Лисачёва А. В. , преподаватель  специальных дисциплин,

Экибастузсктй гуманитарно-технический колледж» , Казахстан

Тема урока «Производство и производственная функция»

Цель урока:

Образовательная:

§ Проверить и закрепить темы «Факторы производства», «Теория потребительского выбора»

§ Научиться рассчитывать и  строить графики общего, среднего и предельного продуктов

§ определять закономерность поведения графиков общего, среднего и предельного продуктов

Развивающая:

§  развивать познавательный интерес к изучению экономики;

§  развивать аналитические способности учащихся;

§  формировать  у учащихся умения учебно-исследовательской деятельности

§  формировать аналитические навыки с помощью решения графических и ситуационных задач

§  продолжить формирование представлений об экономических терминах;

§  развивать творческие способности детей путем активного включения в разнообразные виды деятельности и задания;

Воспитательная цель:

§ воспитывать у детей чувство  взаимовыручки и уважения друг к другу;

§ вырабатывать мотивацию к творческому мышлению;

§ воспитания ответственного отношения учащихся к изучаемому содержанию темы;

Описание ожидаемого результата:

Знания:   Закрепить понятия основных показателей производства

Умения: Уметь строить и  анализировать графики общего, среднего и предельного продуктов

Навыки: использовать при исследовании рынка ресурсов и издержек производства, решении аналитических задач, а также анализе максимизации прибыли и минимизации издержек на различных моделях рынка, закрепление навыков использования знаний при  анализе издержек производства, а также навыков работы в программе «EXEL»

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока:  исследовательский урок (практическая работа)

Межпредметные связи: Математическое моделирование экономических процессов, Информатика

Внутрипредметные связи: Темы- «Факторы производства», «Издержки производства».

Оборудование:

1.   Мультимедийный проектор, ПК

2.   Таблички с надписями «Команда № …»

3.   Раздаточный материал: карточки с заданиями; формулы, схемы и графики для упражнения; оценочный лист, карточки с цветными фигурами

Литература:

О1 « Экономическая теория» Щегрова, Андриянов, М, 2005

О2«Экономическая теория в таблицах и схемах» , 2001

О3«Экономкс»2 том. С. Брю, Макконнелл М., 1990

Д5 «Экономика» Пол. А. Самуэльсон, Вильям Д. Нордхаус, М, Бином, 1997

Д6 «Макроэкономика» конспект лекций. М, Приор-издат, 2005

Ход урока

Организационный момент             Приветствие             Определение отсутствующих             Сообщение темы урока и цели. Постановка задачи урока	2 минуты
Актуализация опорных знаний учащихся Цель этапа: активизировать мыслительную деятельность учащихся по ранее изученным темам. Проводится в игровой форме «Блиц-опроса» (Ответы на вопросы) по теме «Факторы производства», в процессе которого зарабатываются очки. Вопросы к блиц-опросу Дайте понятие производству. (процесс создания экономических благ) Какова структура производства? (сфера мат.производства и непроизводственная сфера)  Какие основные факторы производства известны?  (труд, земля, капитал) На какие виды подразделяют факторы производства? (вещественные и личные) Дайте характеристику вещественным факторам – земля и капитал. Дайте характеристику личным факторам – труд и предпринимательский талант За реализацию труда в качестве дохода получают ... (зарплата) За использование земли в качестве дохода получают ... (рента) 9.   За предоставление капитала в качестве дохода получают .. (процент)	5 минут
Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала Цель этапа: организовать и целенаправить познавательную деятельность  учащихся, создать положительную мотивацию к изучаемому материалу, подготовить их к активному восприятию нового материала 3.1. Обоснование проблемы рационального и эффективного использования ресурсов, которую предстоит рассмотреть, проанализировать  и определить, как определяется оптимальный объем производства с учетом затрат на производство продукта: тематика урока перекликается с темой «Теории потребительского поведения». В связи, с чем необходимо определить: - Назовите 1 и 2 законы Госсена. - Назовите основные теории потребительского поведения, которые базируются на этих законах? -Чем отличаются эти теории?	5 минут
4. Этап усвоения новых знаний. Цель этапа: определить понятие общего, среднего и предельного продукта, их связь с факторами производства, изучить, научиться строить  и анализировать графики общего, среднего и предельного продукта и  изокванты. 4.1. Изучение темы по разделам. Учащиеся разбиваются по группам (методом «Мозаика»). Каждой группе предлагается отдельная часть темы, которую уч-ся изучают. При изучении каждой части темы учащиеся должны ответить на вопросы: Что изучают? Для чего изучают? Где будут использовать? 1) Общий продукт 2) Средний продукт 3) Предельный продукт   4.2.  Затем группы формируются по другому критерию  - общему цвету фигур. Каждый уч-ся излагает свою часть раздела. После этого от каждой группы выступает спикер, которого определяют уч-ся, исходя из услышанного объяснения темы. (Используется мультимедийный проектор) 4.3.Решение аналитической и графической задачи (работа в паре). Работа на ПК. В  программе ««EXEL». Используя начальные табличные данные, уч-ся необходимо дополнить расчеты таблицы и на основании полученных данных построить графики. Демонстрация графиков. Объяснение полученных результатов. 4.4. Изучение темы «Производственная функция». Введение понятия производственной функции, способов ее задания; знакомство с производственной сеткой и кривой равных возможностей – изоквантой.   4.3.Решение задачи. По данным производственной сетки выбрать комбинации ресурсов, которые определяют одинаковые значения объема производства (выпуска) продукции и построить изокванту. Работа в группах	44-47 минут 5-8 минут 10 минут (10 минут - выступление) 15 минут (2– анализ) 10 минут 2 минуты
5. Этап закрепления знаний. Решение тестов на ПК. Индивидуальная работа	10 минут (резерв 5 минут)
6. Домашнее задание. Решить задачу. Дана производственная функция Q = 100* Составить производственную сетку для комбинации ресурсов от 1 до 7 и построить изокванту для одинаковых объемов выпуска продукции Повторить тему «Издержки производства» (можно воспользоваться конспектом по дисциплине «Основы экономики», который изучался на прошлом курсе); Литература – О1,2,3;  Д5,6	2 минуты
7. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов	1-3  минуты

Задания для практической работы на ПК

Вариант 1

Затраты труда	Затраты капитала	Объем выпуска продукции	Средний продукт труда	Предельный продукт труда
L	(К)	(Q)	(АРL)	(МРL)
0	10	0	-	-
1		10
2		30
3		60
4		90
5		100
6		100
7		90

Вариант 2

Затраты труда	Затраты капитала	Объем выпуска продукции	Средний продукт труда	Предельный продукт труда
L	(К)	(Q)	(АРL)	(МРL)
0	20	0	-	-
1		10
2		40
3		80
4		95
5		100
6		100
7		90

Вариант 3

Затраты труда	Затраты капитала	Объем выпуска продукции	Средний продукт труда	Предельный продукт труда
L	(К)	(Q)	(АРк)	(МРк)
6	0	0	-	-
	10	150
	20	400
	30	600
	40	750
	50	800
	60	800
	70	700

2 Задание. Построить изокванту, используя данные производственной сетки (при объеме выпуска 20 и 20 единиц), предварительно составив таблицу возможных комбинаций ресурсов

	1	2	3	4	5	6
например земля 2 4 5 7 труд 7 5 4 2     1	10	14	17	20	22	24
2	14	20	24	28	32	35
3	17	24	30	35	39	42
4	20	28	35	40	45	49
5	22	32	39	45	50	55
6	24	35	42	49	55	60