Методическая разработка по организации и проведению еских поэтических фестивалей.

Работа с одаренными детьми.

( Из опыта организации и проведения поэтических фестивалей детей)

         Создание  условий, обеспечивающих  выявление  и  развитие  одарённых  детей, реализацию  их  потенциальных  возможностей, является  одной  из  приоритетных  социальных  задач. Наличие  социального  заказа  способствует  интенсивному  росту  работ  в  этой  области.

         Детский  возраст – период  становления  способностей, личности  и  бурных  интегративных  процессов  в  психике.

         Существуют  две  крайние  точки  зрения: «все  дети  являются  одарёнными»  и  «одарённые  дети  встречаются  крайне  редко». Указанная   альтернатива  снимается  в  рамках  следующей  позиции: потенциальная  одарённость  по  отношению  к  разным  видам  деятельности  присуща  многим  детям, тогда  как  актуальную  одарённость  демонстрирует  незначительная  часть  детей.

         Одарённость  ребёнка  часто  проявляется  в  успешности  деятельности, имеющей  стихийный, самодеятельный  характер. Судить  об  одарённости  ребёнка  следует  не  только  по  его  школьной  деятельности, но  и  по  его  внешкольным  делам, а  также  по  инициированным  им  самим  формам  деятельности.

         В  качестве  одной  из  причин  отсутствия  проявлений  того  или  иного  вида  одарённости  может  быть  недостаток  (в  силу  условий  жизни)  соответствующих  знаний, умений  и  навыков. Стоит  такому  ребёнку  их  усвоить, как  его  одарённость  становится  явной  и  очевидной  для  педагога.

         Развитие  деятельности  по  инициативе  самого  ребёнка  и  есть  творчество.

         Выявление  одарённых  детей – продолжительный  процесс, связанный  с  анализом  развития  конкретного  ребёнка.

         Поэтому  вместо  одномоментного  отбора  одарённых  детей  необходимо  направлять  усилия  на  постепенный, поэтапный  поиск  одарённых  детей.

         Могут  быть  сформулированы  следующие  принципы  выявления  одарённых  детей:

1.     Комплексный  характер  оценивания  разных  сторон  поведения  и  деятельности  ребёнка;

2.     Длительность  идентификации  (развёрнутое  во  времени  наблюдение  за  поведением  данного  ребёнка  в  разных  ситуациях);

3.     Подключение  к  оценке  одарённого  ребёнка  экспертов: специалистов  высшей  квалификации  в  соответствующей  предметной  области  деятельности.

Пропаганда  поэтического  творчества, приобщение  детей  к  поэзии, выявление  и  поддержка  поэтически  одарённых  детей – такие  цели  и  задачи  ставит  перед  собой  учреждение  дополнительного  образования.

За  последнее  время  в  районе  активизировалась  работа  образовательных  и  культурных  учреждений  в  художественно - эстетическом  направлении. В  течении  5 лет  в  районе  проводится  областной  фестиваль  поэзии   «С  малой  Родины  моей  начинается  Россия», в  котором  принимают  участие  взрослые  самодеятельные  поэты. На  гребне  взрослой  поэтической  волны  родились  и  выросли  юные  поэты – лотошинцы.

         Основной  задачей  проведения  таких  фестивалей  является  пропаганда  детского  поэтического  творчества, организация  досуговой  деятельности  детей, вовлечение  их  в  мир  прекрасного.

         Формы  работы  могут  быть  самые  разнообразные:

         творческие  встречи  с  литераторами  и  журналистами, тематические  конкурсы, вечера, праздники, презентации  и  тд.

         Необходимо  помнить, что  работа  с  детьми  должна  проводиться  не  от  случая  к  случаю, а  регулярно, по  заранее  разработанному  плану.

         Дети  должны  постоянно  находиться  в  зоне  внимания  взрослых, которые  доброжелательно  и  тактично  направляли  и  помогали  формированию  устойчивого  интереса  к  делу.

         Занятия  с  детьми  должны  проводится  не  реже  1 раза  в  месяц  (индивидуально)  и  групповые  1 раз  в  четверть.

         Проведение  и  подготовка  поэтического  фестиваля  требует  сочетания  уже  сложившихся, оправдавших  себя  методов  и  творческого  подхода, учитывающего  конкретное  состояние  дел, для  чего  в  частности, необходимо:

-         начинать  знакомство  с  детьми  и  их  творчеством  на  базе  знакомого  им  коллектива – класса, школы;

-         вырабатывать  у  детей  серьёзное, осмысленное  отношение  к  делу, развивать  творческое  начало;

-         формировать  у  детей  систему  представлений  о  развитии  творчества  через  чувственное  восприятие;

-         использовать  при  вовлечении  в  поэтическую  среду  прежде  всего  игровые  и  конкурсные  приёмы  и  формы;

-         активно  использовать  в  процессе  подготовки  такие  формы  работы, как  участие  во  взрослых  фестивалях  и  встречах, заседаниях  клуба  любителей  поэзии;

-         создание  банка  данных  поэтически  одарённых  детей.

         Роль  семьи  в  воспитании  и  образовании  детей  трудно  переоценить. Никто  не  может  заменить  родителей  в  вопросе  формирования  и  поддержки  творческих  способностей  ребёнка.

         Работа  учреждения  дополнительного образования по  вопросам  выявления  и  оказания  поддержки  поэтически  одарённым  детям  может  быть  эффективной  только  при  условии  тесного  сотрудничества  педагогов, детей и  родителей.

         При  организации  такого  сотрудничества  важно  помнить, что  оно  не  должно  носить  декларативный  и  назидательный  характер.

         Важно  установить  с  родителями  отношения, основанные  на  сотрудничестве, общих  интересах  и  целях, уважении  и  взаимопонимании.

         Такая  аура, совместно  создаваемая  педагогами  и  родителями, поможет  ребёнку  в  полной  мере  раскрыть  свои  творческие  способности, свой  творческий  потенциал.

         Полезно  приглашать  родителей  вместе  с  детьми  участвовать  в  творческих  вечерах, встречах, фестивалях. Родители  могут  оказать  помощь  в  подготовке  мероприятий, оформлении.

         Работа  поэтического  направления  началась  с  организации  школьных, а  затем  районных  конкурсов  и  фестивалей  поэтического  творчества, на  которых  юные  поэты  получали  возможность  познакомиться  с  творчеством  друг  друга. Сюда  же  приглашались  взрослые  именитые  поэты – лотошинцы. Они  рассказывали  ребятам  о  своём  творческом  пути, читали  свои  произведения. От  фестиваля  к  фестиваля  заметно  возрастал  качественный  уровень  стихов. Это  достигалось  совместным  кропотливым  трудом  взрослых  поэтов – консультантов, учителей – литераторов  и  детей. С  каждым  годом  постепенно  росло  число  участников  фестиваля, заметно  повышался  интерес  к  этому  мероприятию  со  стороны  школ, родителей  и  самих  юных  поэтов. Был  собран  банк  данных  юных  поэтов.

         Одной  из  главных  задач  работы  в  этом  направлении  мы считает  не  только  выявление  поэтически  одарённых  детей, но  и  оказание  им  методической  помощи  и  поддержки  со  стороны  взрослых. Эта  помощь  проявляется  в  проведении  консультативных  встреч  с  поэтами, учителями  литературы, работниками  районной  газеты.

         Поэтические  произведения  детей, посвящённые  лотошинскому  краю, красоте  родных  просторов, воинам  победителям  используются  на  школьных  уроках, внеклассных  мероприятиях, районных  праздников.

         При  Доме  детского  творчества  в  рамках  работы  по  этому  направлению  планируется  открытие  поэтического  клуба, который  соберёт  под  своей  крышей  взрослых  поэтов – лотошинцев  и  поэтов, которые  делают  первые  пробы  пера. Общение  в  таком  клубе, на  наш  взгляд, имело  бы  обоюдную  пользу  для  всех  его  участников.