Методическая разработка по психологии "Личность и общество"

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ   РД

ГБПОУ  РД  «БУЙНАКСКОЕ  МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»

Республиканское методическое объединение заместителей директоров

медицинских училищ

                                      УМК

«Личность и общество»

По дисциплине : «Психология»

                                    310201 - «Лечебное дело»

                                    310202 - «Акушерское дело»

                                    340201 - «Сестринское дело»

Утверждаю                                                                            Составитель:

Председатель УМО                                                      преподаватель психологии

Общепрофессиональных дисциплин                          Кишова А.Г.

Ахкуева Д.Г.                                                   

Протокол №

от  «____»___________2016г.

                                             Буйнакск 2016 г.

 "Личность человека ни в каком смысле не является предсуществующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается"  А.Н. Леонтьев.

 Вольтер  «Каждый человек является созданием времени, в котором он живёт».

“Человек в группе не является самим собой: он - одна из клеточек организма, столь же отличающаяся от него, как клеточка вашего тела отличается от вас” (Д.Стейнбек, американский писатель)

СОДЕРЖАНИЕ УМК.

1.     Общие и профессиональные компетенции.

2.     Методическая разработка.

3.     Этапы планирования практического занятия.

4.     Межпредметные и внутрипредметные связи.

5.     Учебные схемы.

6.     Вопросы для актуализации опорных знаний.

7.     Блок информации.

8.     Ключевые понятия.

9.     Блок заданий для оценки полученных знаний.

10.  Список использованной литературы.

Актуальность темы в плане освоения общих и профессиональных компетенций.

Результатом освоения программы профессиональной учебной дисциплины является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Психология», в том числе профессиональными и общими компетенциями.

№ п/п	Код компетенции	Виды учебных занятий	Кол-во часов	Темы и учебные вопросы занятий.	Аудиторная работа	Внеаудиторная работа
12	ПК2.2 ПК2.3 ПК3.1 ПК3.2 ПК4.6 ПК6.1 ПК6.2 ОК1 ОК2 ОК3 ОК4 ОК6 ОК7 ОК8 ОК9 ОК10 ОК11	Лекция №2.2 Практическое занятие №2.2	2 2	Тема №2.2 Личность и общество. Культура и поведение. Социализация. Социально-психологическая характеристика личности. Факторы , содержание социализации. Роль потребностей, мотивов, ценностей, социальных установок в психической регуляции социального поведения личности. Психологические свойства личности как внутренние факторы детерминации социального взаимодействия в группе. Группы как социально-психологический феномен.	1-тестовый контроль 2-терминологический диктант 3-установить соответствие 4-немые графы	1-приготовить сообщение по теме 2-кроссворд по теме

результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОй учебной дисциплины

Результатом освоения программы профессиональной учебной дисциплины является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Психология», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.
ОК 10.	Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия.
ПК 1.1	Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.
ПК 1.2	Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3	Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
ПК 2.1	Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2	Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.3	Сотрудничать с взаимодействующими организациями и службами.
ПК 2.4	Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.
ПК 2.7	Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8	Оказывать паллиативную помощь.
ПК 3.1	Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2	Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
ПК 3.3	Взаимодействовать с членами профессиональной бригады и добровольными помощниками в условиях чрезвычайных ситуаций.

ЗАНЯТИЕ №2.

ТЕМА: Личность и общество.

Тип занятия: Практика

Место проведения: кабинет психологии

Время: 90 минут, 2 академических часа

Оснащение: ЭОР, рабочая тетрадь для студентов, задачи, тесты, курс лекций.

Цель занятия: Изучить социально-психологические аспекты социализации и социально-психологические характеристики группы.

Знать:

·        ознакомить студентов с процессом социализации;

·        рассмотреть источники социализации, стадии социализации;

·        рассмотреть звенья структуры самосознания; 

·        изучить классификацию групп, признаки социальной группы.

Уметь:

·        определять социально-психологические факторы социализации личности;

·        определять основные признаки социальной группы.

Развивающая цель:

·        формирование навыков самообучения и самовоспитания;

·        стимулирование личностного роста;

·        формирование личностно-ориентированного подхода.

Воспитательная цель:

·        формирование уважительного, милосердного, чуткого отношения к пациенту.

Планирование занятия и расчет времени:

1.     Организационный момент -3 минуты.

2.     Формулирование темы и ее обоснование – 5 минут.

3.     Определение цели занятия – 2 минуты.

4.     Предварительный контроль знаний – 20 минут (вопросы для фронтального опроса).

5.     Демонстрационная часть практического занятия с использованием ЭОР – 15 минут.

6.     Самостоятельная работа студентов по рабочей тетради – 25 минут.

7.     Итоговый контроль уровня знаний – 10 минут.

8.     Подведение итогов занятия – 5 минут.

9.     Задание на дом – 5 минут.

10.  

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ:

Планирование занятия и расчет времени:

№	Этапы действия	Время	Деятельность преподавателя	Формы и методы контроля и оценки
1	Организационный момент	3	Проверка готовности студентов	С целью создания рабочего настроения предлагается оценить форму одежды друг друга
2	Формулирование темы и ее обоснование	5	Преподаватель называет тему и план проведения занятия, указывает важные моменты	Рабочая тетрадь
3	Определение цели занятия	2	Преподаватель определяет цель практического занятия. Сформулировать конечный результат на данном занятии	Рабочая тетрадь
4	Предварительный контроль знаний	20	С целью выявить исходный уровень знаний студентов	Фронтальный опрос
5	Демонстрационная часть практического занятия	15	Дать ориентир предстоящей работе	Электронные фильмы, презентации
6	Самостоятельная работа студентов	25	Самостоятельное выполнение на оценку заданий по рабочей тетради	- тестовый контроль терминологичес кий диктант -задачи
7	Итоговый контроль уровня знаний	10	Оценивается выполненная в рабочей тетради самостоятельная работа	-//-
8	Подведение итогов занятия	5	Преподаватель анализирует работу студентов на занятии, аргументирует выставленные оценки	Журнал преподавателя и журнал старосты подгруппы
9	Задание на дом	5	Преподаватель сообщает домашнее задание, указывает страницы курса лекций.	Учебники, курс лекций

Межпредметные связи:

Внутрипредметные связи:

Вопросы для актуализации опорных знаний:

1. Что такое социализация?

2. Что такое социально-психологическая адаптация?

3. Перечислите источники социализации личности.

4. Перечислите стадии социализации.

5. Каковы звенья самосознания?

6. Что такое группа?

7. Классификация групп.

8. Виды взаимоотношений в группе.

9. Основные признаки социальной группы.

10. Что такое психологический климат?

11. Основные параметры группы.

12. Виды групп с точки зрения численности.

Ключевые понятия.

1. Социализация.

2. Социально-психологическая адаптация.

3. Социальные институты.

4. Интериоризация.

5. Конформизм.

6. Критерии социализированности личности.

7. Идентичность.

8. Жизненные циклы.

9. Десоциализация.

10. Ресоциализация.

11. Асоциализация.

12. Группа.

13. Общественное мнение.

14. Психологический  климат.

15. Групповые нормы.

16. Композиция группы.

17. Структура группы.

18. Групповые процессы.

19. Цели группы.

20. Групповое мнение.

   Социализация в узком смысле – это процесс вхождения в социальную среду, приспособления к ней, в широком – исторический процесс, филогенез.

Источниками социализации личности являются:

1) опыт раннего детства – формирование психических функций и элементарных форм поведения.

2) социальные институты – системы воспитания, обучения и образования.

3) взаимное влияние людей в процессе общения и деятельности.

   Под интериоризацией понимается переход внешних по своей форме процессов общественной жизни во внутренние процессы сознания, при которых они претерпевают соответствующую трансформацию: обобщаются, вербализуются, становятся способными к дальнейшему развитию.

   Конформизм в его крайнем выражении означает отказ от собственного «Я», превращение человека в робота, подмену подлинной личности псевдоличностью.

Первичная стадия социализации – социализация ребенка.

Маргинальная социализация – социализация подростка.

Устойчивая социализация совпадает с достижением определенного статуса и выполнением широкого спектра социальных и межличностных ролей.

Социализация, связанная с утратой статуса, совпадает с выходом человека на пенсию.

Критериями социализированности личности являются: содержание сформированных установок, стереотипов, ценностей, картин мира; адаптированность личности, ее образ жизни; социальная идентичность.

   Социально-психологические факторы социализации личности могут быть объединены в две большие группы:

1) социальные, отражающие социально-культурный аспект социализации и затрагивающие проблемы ее исторической, культурной и этнической специфики;

2) индивидуально-личностные, в значительной мере определяемые этапом жизненного пути личности.

Идентичность – это ощущение существования уникальной индивидуальности, отделенной, отличной от других индивидов, или ощущение себя как части уникальной группы, отличной от других групп в использовании групповых ценностей.

Десоциализация – это процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения.

Ресоциализация – процесс обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения взамен старых.

Асоциализация означает процесс усвоения личностью антиобщественных, антисоциальных норм, ценностей, негативных ролей, установок, стереотипов поведения, которые объективно приводят к деформации общественных связей, к дестабилизации общества.

Под группой понимается реально существующая общность людей, объединенных каким-то общим признакам, разновидностью совместной деятельности или помешенных в какие-то идентичные условия и определенным образом осознающих свою принадлежность к этому образованию.

Взаимоотношения (межличностные отношения) в малой группе – это субъективные связи, возникающие в результате взаимодействия ее членов и сопровождаемые различными эмоциональными переживаниями индивидов в них участвующих.

Общественно-политические взаимоотношения – это такие взаимоотношения, которые возникают и функционируют в процессе подготовки и проведения общественных и других мероприятий в группе.

Служебные взаимоотношения – это взаимоотношения, складывающиеся в процессе совместной профессиональной деятельности членов малой группы при решении различного рода задач, достижения важных для ее членов целей.

Е.В.Андриенко выделяет следующие основные признаки социальной группы:

1. Наличие интегральных психологических характеристик, таких как общественное мнение, психологический климат, групповые нормы, которые формируются с возникновением и развитием группы.

 Общественное мнение – это публично выраженное и распространенное суждение, которое несет в себе оценку и отношение к какому-либо событию, представляющему интерес для общности.

 Психологический климат – это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов.

 Групповые нормы – определенные правила, которые выработаны группой и которым должно подчиняться поведение ее членов.

2. Существование основных параметров группы как единого целого: композиция, структура, групповые процессы.

 Композиция – это совокупность характеристик членов группы, важных с точки зрения ее анализа как целого.

 Структура группы рассматривается с точки зрения тех функций, которые выполняют отдельные члены группы, а также с точки зрения межличностных отношений в ней.

 Групповые процессы – это динамические показатели группы как социального процесса отношений.

3. Способность индивидов к согласованным действиям.

4. Действие группового давления, побуждающего человека вести себя определенным образом.

5. Установление определенных отношений между ее членами.

 Групповые устремления – это цели, задачи, потребности, мотивы, лежащие в основе поведения и совместных усилий членов малой группы.

 Цели группы – это наиболее значимые для группы предметы, явления, задачи и объекты, достижение и обладание которыми составляют существо ее деятельности.

 Групповое мнение – это совокупность оценочных суждений, в которых выражается общее или преобладающее отношение членов малой группы к определенным фактам, событиям или явлениям, имеющих место как внутри нее, так и за ее пределами.

    Групповое мнение выполняет определенные функции: информационную; функцию воздействия; оценочную.

    С точки зрения численности, то есть количества людей, являющихся членами группы, выделяют:

1) малые группы – немногочисленные общности людей, находящихся между собой в непосредственном личном контакте и взаимодействии;

2) средние группы – относительно многочисленные общности людей, находящихся в опосредованном функциональном взаимодействии;

3) большие группы – многочисленные общности людей, находящихся в социально-структурной зависимости друг от друга.

*Упражнение 1.

ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ:

1. Социальная группа – это:

а) совокупность индивидов, выделяемых из социального целого по одному или нескольким признакам

б) совокупность социальных объектов

в) социальная прослойка или страта

г) ни одно из определений не подходит.

2. К основным институтам социализации НЕ относится:

а) семья

б) репетиторство

в) школа

г) трудовой коллектив.

3. Референтная группа – это:

а) условная группа, существующая только в представлениях индивида

б) реальная или условная социальная общность, цели, мнения и ценности которой в большей или меньшей мере разделяет индивид

в) группа лиц, выполняющих функции агентов социализации

г) группа поддержки.

4.Нормативное давление – это, прежде всего:

а) влияние групповых норм на поведение членов группы

б) это влияние лидера на членов группы

в) это влияние меньшинства на большинство

г) все определения не верны.

5. По каким показаниям классифицируется группа:

а) по размеру

б) организованности

в) по значимости

г) по уровню развития

д) все ответы верны.

6. Групповое устремление – это:

а) цели, задачи, лежащие в основе поведения и совместных усилий членов малой группы

б) позиции социальной власти

в) групповой состав

г) формально – статусное измерение.

7. Нижний количественный предел малой группы:

а) 1 человек

б) 9-12 человек

в) 4-7 человек

г) 12 человек.

8. Групповые нормы – это:

а) содержание неофициальных отношений

б) характер ценностей, правил которых придерживаются в группе

в) структура официальных отношений в группе.

9. Основные параметры малой группы:

а) численность

б) индивидуальный состав

в) характер ценностей придерживающихся в группе

г) все перечисленное.

10. Социализация личности представляет собой:

а) процесс формирования личности в определенных социальных условиях 

б) процесс межличностного влияния на достижение групповых целей

в) формально статусное измерение

г) позиции социальной власти.

11. Совокупность оценочных суждений членов группы к определенным факторам:

а) групповое мнение 

б) интернализация

в) идентификация

г) лидерство.

*Упражнение 2.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ:

1.  ……………………- это процесс вхождения в социальную среду, приспособления к ней.

2. Социально-психологическая  ………………….. представляет собой овладение личностью роли при вхождении в новую социальную ситуацию.

3. …………….  в крайнем выражении означает отказ от собственного «Я».

4. Сила влияния социальных институтов на личность зависит от их авторитетности, предпочтение обычно отдается ……………..

5. Маргинальная социализация – социализация ……………..

6. ………………. – это ощущение существования уникальной индивидуальности, отделенной, отличной от других индивидов.

7. ……………… – это процесс отучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения.

8. По общественному статусу группы делят на …………….и неформальные.

9. …………… ………– это совокупность оценочных суждений, в которых выражается общее или преобладающее отношение членов малой группы к определенным фактам.

10. ………………. ……….  – это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии.

11. ……………… – это совокупность характеристик членов группы, важных с точки зрения ее анализа как целого.

12. ………………….. – это цели, задачи, потребности, мотивы, лежащие в основе поведения и совместных усилий членов малой группы.

*Упражнение 3.

  ПОСТАВЬТЕ В СООТВЕТСТВИЕ:

Классификация групп.

Принцип классификации:	Виды групп:
1. По организованности.	А. Референтные, нереферентные.
2. По общественному статусу.	Б. Организованные и неорганизованные.
3. По уровню развития.	В. Большие, средние, малые, микрогруппы.
4. По значимости.	Г. Формальные и неформальные.
5. По размеру.	Д. Реальные, первичные, условные, вторичные.
6. По непосредственности отношений.	Е. Слаборазвитые, высокоразвитые.

1. –

2. –

3. –

4. –

5. –

6. –

Упражнение 4.

ЗАПОЛНИТЕ СХЕМУ:

Упражнение 5.

ЗАПОЛНИТЕ СХЕМУ:

Упражнение 6.

ИЗУЧИВ КОНСПЕКТ ЛЕКЦИИ, ОТВЕТЬТЕ ПИСЬМЕННО НА ВОПРОСЫ:

1)  Перечислите и охарактеризуйте этапы развития этнического самосознания:

1 – 5-10 лет – ………………………………………………………………………

……………………………………………..

2 – 11 -15 лет – ……………………………………………………………………….

……………………………………………………….

2) Перечислите и охарактеризуйте стадии социализации:

1 – ……………………………………………….;

2 – ……………………………………………………..;

3 – ………………………………………………………………………………………………………………….;

4 – …………………………………………………………………………………………………………… .

Упражнение 7.

ВПИШИТЕ В СХЕМУ ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА:

Домашнее задание.

1.      Повторить материал лекции.

2.      Приготовить кроссворд по теме.

Критерии оценки:

«Отлично» - все задания выполнены в полном объеме, своевременно, без ошибок.

«Хорошо»   - все задания выполнены в полном объеме, своевременно, при выполнении заданий допущены неточности; выполнены задания только со знаком -*, своевременно и без ошибок.

 «Удовлетворительно»- выполнены задания только со знаком -*,своевременно, при выполнении заданий допущены неточности.

«Неудовлетворительно»- задания выполнены с грубыми ошибками, несвоевременно и не выполнены задания со знаком *.

Список использованной литературы.

1.     Андреева Г.М. Социальная психология, М, 1980г.

2.     Основы психологии. Введение в психологию (Творогова Н.Д. и др.) Рабочая тетрадь. Уч.пособие М, ГОУ ВУНМЦ –МЗ, 1999 г.

3.     Столяренко Л.Д. Основы психологии. Учебное пособие. Ростов-на-Дону, Феникс, 2001 год.

4.     Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. Методическое пособие, СПб, 2007 год.

5.     Ресурсы Интернета.

6.     Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности. М, 1970 год

7.     Берне Э.Я. Концепция и воспитание. М, 1976 год

8.     Кон И.С. Социология личности. М, 1967 год.