Методическая
разработка
по
теме "Урок танца в системе обучения дополнительного образования",
«Динамическая
пауза»(1-й класс).
Реденко
Н.В., педагог дополнительного образования МАУДО «ДДТ».
Пояснительная
записка
Здоровье
человека – тема для разговора всех времён и народов, а в двадцать первом веке
она становится первостепенной. Научно-технический прогресс привёл к тому, что
человек всё меньше и меньше понимает, что такое физический труд, а ребёнок и
подавно.
По
мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские
годы. Не секрет, что здоровье детей за годы обучения в школе ухудшается в 5 – 6
раз, поэтому забота о здоровье подрастающего поколения требует особого
внимания.
Почему
так происходит? Видимо, всё дело в том, что многие родители и учителя ошибочно
считают: для ребёнка самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо
учиться, если у тебя кружится голова, если твой организм ослаблен болезнями и
леностью, если он не умеет бороться с недугом?
Мы,
взрослые, не задумываемся над тем, что в основе вышеперечисленных проблем лежит
отсутствие понимания у ребёнка к тому, чтобы быть здоровым духовно и физически.
С раннего детства необходимо воспитывать в ребёнке уважительное отношение к
своему здоровью. Мы, взрослые, должны помочь ребёнку научиться любить себя,
своё тело, своё здоровье.
Значимость
дополнительного образования состоит в том, чтобы помочь детям осознать, что
здоровье является главной ценностью, научить их выбирать здоровый образ жизни.
Для
первоклассников самым интересным и увлекательным, а главное плодотворным путём
к здоровью является урок танца. Дети быстро увлекаются
музыкально-пластическими упражнениями, танцевально-игровыми заданиями.
Увлечённые игрой они с удовольствием учатся двигаться под музыку, правильно
выполнять движения, так начинается сложная и кропотливая работа над своим
телом.
Уроки
танца способствуют не только физическому развитию, они воспитывают в детях
организованность и дисциплинированность, оказывают положительное влияние на
развитие художественного вкуса детей, на рост их общей культуры и культуры
поведения, а главное помогают формировать всесторонне развитую, творческую и
эстетически образованную личность.
Особенности
построения курса
«Динамическая
пауза» – это часть системы использования здоровье сберегательных технологий в
дополнительном образовании. Она способствует повышению работоспособности,
активности учащихся на последующих уроках, помогает преодолеть усталость и
сонливость.
Задача
курса – дать возможность каждому ребёнку побыть в движении, почувствовать своё
тело, показать школьнику значение двигательной активности в жизни человека,
учить видеть многообразие окружающего мира и себя в этом мире.
Каковы
же особенности курса «Динамическая пауза»?
Во-первых,
такие важные педагогические задачи, как развитие личности ребёнка, его
интеллекта и общей культуры, а также формирование и обогащение внутреннего мира
решаются с максимальным учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на
основе дифференцированного обучения.
Во-вторых,
обучение танцевальным навыкам происходит в тесной взаимосвязи с развитием
физических возможностей детского организма. Курс «Динамическая пауза» позволяет
учить детей восприятию танцевального искусства, как физическую работу над своим
телом и одновременно развивать музыкально – артистические способности.
В-третьих,
обучение с увлечением – вот что должно лечь в основу урока. Только увлечённость
позволит ребёнку усердно трудиться и постигать секреты мастерства.
В-четвёртых,
ребёнок приобщается к культуре, постепенно обогащается его духовный мир,
расширяется кругозор. Всё это способствует росту художественно- творческой
личности.
Цели
и задачи «Динамической паузы»
Цель
курса «Динамическая пауза»: создать оптимальные условия для
сохранения и укрепления здоровья учащихся, через активизацию их творческих
способностей.
Основные
задачи:
- Прививать
первоклассникам необходимые двигательные навыки.
- Укреплять
мышечный аппарат.
- Формировать
правильную осанку, постановку корпуса, рук, ног, головы.
- Совершенствовать
навыки координации и пространственной ориентации.
- Развивать
танцевальные способности.
- Формировать
умения эмоционального исполнения характера пляски.
- Развивать
чувство ритма и темпа музыкального сопровождения.
- Способствовать
проявлению элементов творчества.
Характеристика
физических методов оздоровления детей.
«Ничто
так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое
бездействие», – писал греческий философ Аристотель.
Мышечная
активность – обязательное условие для нормального развития организма ребёнка.
Кроме того, не следует забывать о том, что физическое воспитание, это не только
занятия физкультурой, а целая система организации двигательной деятельности
детей в школе и дома.
Рациональные
виды двигательной деятельности на уроке «Динамическая пауза».
Вид
двигательной деятельности
|
Физиологическая
и воспитательная задача
|
Необходимые
условия
|
1.
Разминка на ковриках и на середине класса
|
Воспитание
ловкости, гибкости. Качественное укрепление мышц. Удовлетворение потребности
в движении.
|
Место,
достаточное для двигательной активности. Одежда, не стесняющая движения,
коврики, игрушки и пособия, побуждающие ребёнка к движениям.
|
2.
Музыкально-ритмические упражнения.
|
Воспитание
музыкально- ритмических навыков. Движения более лёгкие для исполнения, но
чёткие и лаконичные.
|
Музыкальное
сопровождение. Музыка должна соответствовать характеру и ритму движений.
|
3.
Художественно-образные импровизации.
|
Воспитание
образного мышления, и артистического воплощения. Качественнее развитие
эмоциональной сферы.
|
Выразительная
музыка, позволяющая ребёнку видеть индивидуальные оттенки при исполнении
роли.
|
4.
Разучивание танцев.
|
Воспитание
художественно-эстетической культуры, приобщение к миру танца. Формирование
умения танцевальных навыков.
|
Просторный
кабинет с зеркалами. Музыкальный и художественный материал.
|
Построение
урока
Урок
начинается танцевальным поклоном, который настраивает ребят на творческую
работу. Затем идёт разминка, которая начинается танцевальными шагами по кругу,
и продолжается на середине класса.
В
разминку входят движения направленные на разогрев мышц, начиная от ступней и
заканчивая шеей и движения для постановки танцев. Затем выполняются упражнения
на ковриках. Продолжительность всей разминки не должна превышать 15 минут.
Следующая
часть урока – развивающие игры. Теперь будет работать творческое воображение, а
мышцы немного отдохнут. Ребятам предлагается создать музыкально-художественный
образ. На эту игру отводится от 5 до 10 минут.
После
игры переходим к музыкально-ритмическим упражнениям. Они строятся на хлопках и
притопах. Все дети с огромным удовольствием исполняют эти движения.
Так мы
подошли к заключительной части урока – постановке танца. Она начинается с
повторения пройденного материала. Ребята повторяют ту часть танца, которую
выучили на прошлом занятии, и только потом переходят к новому материалу. Урок
обязательно заканчивается поклоном.
1.
Упражнения для разминки.
Разминка
по кругу
- Шаги:
с носка; с высоко поднятым коленом; на носочках, на пяточках.
- Бег
(ноги назад, ноги вперёд); подскоки; боковой галоп с хлопками.
Разминка
на середине класса (построение в две линии)
- Наклоны
головы вправо-влево, вперёд-назад, по кругу.
- Плечи
вверх-вниз, круговые движения плечами.
- Упражнение
«пружинка» двумя ногами и попеременно каждой ногой.
- Вывод
ноги вперёд, в сторону, назад; на носок, на каблук.
- Шаги
в сторону с приседанием.
- Приседания
с выносом ноги на каблук.
- Упражнение
«Кораблик».
- Упражнение
«Гармошка».
- Упражнение
«Ковырялочка».
- Прыжки:
- на
двух ногах, на левой ноге, на правой ноге, на двух ногах вокруг себя;
- на правой ноге с продвижением вправо, на левой ноге с продвижением влево; и
т.д.
- Упражнения
для рук и пальчиков.
Разминка
на ковриках
Лёжа
на спине:
- Поочерёдно
поднимать левую и правую ноги; поднимать обе ноги.
- Поднять
правую ногу вверх, опустить в сторону, подвести к левой; повторить с левой
ноги.
- Упражнение
«велосипед».
- Упражнение
«свечка».
Лёжа
на животе:
- Приподниматься
на руках, прогибаясь назад.
- Поднимать
вверх руки и плечи; поднимать вверх одновременно руки и ноги.
Сидя
на коврике, ноги вытянуты в стороны:
- Дотянуться
носом до правого и левого колена.
- Наклониться
вперёд, подбородком дотянуться до пола.
Сидя
на коврике, ноги вместе, вытянуты вперёд:
- Поочерёдно
носочки ног вытягиваем и сокращаем на себя.
- Наклониться
вперёд, дотянуться руками до пальчиков ног; лечь на спину.
Сидя в
позе «лотоса»:
- Руками
аккуратно надавить на коленки, прижимая их к полу.
- Упражнения
для пальцев и кистей рук.
2.
Музыкально – ритмические упражнения.
Для
лучшего усвоения ритмического рисунка необходимо достаточное время, поэтому
музыкально-ритмичные движения разучиваются в несколько этапов.
– На
начальном этапе: дети учатся хлопать или топать определенный
ритмический рисунок, обращая внимание на сильную долю:
- хлопать
в ладоши на каждый счёт;
- топать
двумя ногами поочерёдно на каждый счёт;
- хлопать
в ладоши на счёт «3,4»;
- топать
двумя ногами поочерёдно на счёт «3,4»;
- хлопать
в ладоши только на счёт «1»;
- топать
одной ногой только на счёт «1»;
- хлопать
в ладоши только на счёт «4»;
- топать
одной ногой только на счёт «4»; и т. д.
– На
следующем этапе: ритмический рисунок хлопков и притопов усложняется за
счёт изменения темпа:
- хлопать
на счёт «1,3»; «1,2,3»;
- хлопать
на счёт «1,2,3»; «1,2,3»; «1»; «1»;
- топать
одной ногой на счёт «1,3»;
- топать
поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2,3»; «1,2,3»; «1»; «1»;
- топать
поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2,3,4,5,6,7»; «1»; «1»; и т. д.
– Переходим
к следующему этапу: когда ребята усвоят темп простых ритмических
рисунков, можно усложнить рисунок, поставив детей в пары:
- хлопать
в ладоши друг другу двумя ладошками;
- хлопать
в ладоши друг другу то левой, то правой ладошками;
- хлопать
друг другу: 1 раз левой, 1 раз правой, 3 раза двумя ладошками;
- добавить
хлопки по коленям и в ладоши друг другу; и т.д.
– Более
сложный этап: строится на музыкально-ритмических рисунках
соединяющих в себе хлопки и притопы одновременно:
- топать
поочерёдно двумя ногами на счёт «1,3»; «1,2,3»; хлопать в ладоши на счёт
«1,2,3»; «1,3»;
- хлопать
в ладоши на счёт «1,2», по коленям на счёт «3,4 »; топать поочерёдно двумя
ногами на счёт «1,2,»; 3 раза на счёт «3,4»;
- топать
поочерёдно двумя ногами на счёт «1,2»; хлопать 3 раза на счёт «3,4»;
хлопать 3 раза на счёт «1,2» и ещё 3 раза на счёт «3,4»; и т.д.
Когда
ребята усвоят темп и ритм сложных рисунков, можно попробовать поставить детей в
пары. Но не забывайте, что темп должен нарастать постепенно.
Каждый
выученный и отработанный ритмический рисунок должен исполняться под музыку. Это
может быть полька или любая другая весёлая и ритмичная музыка. Такие
упражнения, исполняемые под музыку, способствуют развитию музыкального ритма.
3.
Художественно-образные импровизации.
Импровизации
в игровой форме.
Педагог
под музыку читает стишок
|
Дети
выполняют движения.
|
«Цветок»
Нежный маленький бутон,
Свёрнут туго-туго он.
Солнце луч ему протянет –
И бутон гвоздикой станет.
И. Махонина
|
Дети
сидят на корточках, обхватив крепко колени руками, голова опущена вниз.
Медленно встают, выпрямляются, плавно поднимая руки вверх. Заканчивая
упражнения, поднимаются на носки.
|
«Дерево»
Дерево кончается где-то в облаках,
Облака качаются на его руках.
Эти руки сильные рвутся в вышину.
Держат небо синее, звёзды и луну.
Л. Кудрявская
|
Дети
поднимают руки вверх, качают ими. Качание усиливают, корпус наклоняют влево,
вправо. С окончанием текста все замирают. Во время качания рук, следует
перебирать пальцами (пальцы – листья).
|
«Песенка
мартышки»
Лучшие качели – гибкие лианы.
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается, да-да-да!
Тот не огорчается никогда!
В. Берестов.
|
Играющие
с началом текста слегка пружинят в коленях, руки раскачивают вперёд-назад. На
слова «да-да-да», «никогда» – хлопают или прыгают.
|
«Мячик»
Бьют его, а он не злится,
Он всё больше веселится.
Как не странно, без битья
Нет для мячика житья!
В. Берестов
|
Дети
имитируют игру с мячом. Они ударяют мяч об пол. Во время ударов необходимо
делать какие-то движения: шаги в сторону, прыжки, подскоки вокруг себя.
|
Импровизации
на свободную тему.
Изобразить
под предлагаемую музыку:
- идущих
по лесу грустных медвежат;
- праздник
бабочек;
- пугливо
прячущихся зайчиков;
- лягушек,
охотившихся на мух;
- танцующих
кукол; и т. д.
Импровизация
на заданную музыку.
На
предлагаемую музыку каждый ребёнок придумывает и изображает свой образ.
Можно
проводить в форме загадок. Один изображает, остальные отгадывают.
Если у
детей возникают затруднения в выполнении задания, то вначале им необходимо
помочь и дать подсказку. (Клоун, котёнок, человек с зонтиком, растущий цветок и
т. д.)
4.
Танцевальные постановки.
Танец «Весёлый ковбой».
Танец «Антошка» из м/ф.
Танец «Цыплята».
Танец «Белые снежинки».
Танец «Гномики».
Танец «Куклы-неваляшки».
Танец «Дамы и разбойники».
Танец «Школьная полька» из м/ф.
Используемая
литература
1.
Зинченко Н.А. «Здоровьесберегающая педагогика» Методическое
пособие. Кострома, 2004 г.
2.
Киреева Л.Г. «Организация предметно-развивающей среды» Из опыта
работы. Волгоград, 2007 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.