Методическая разработка "Работа с текстом на уроках русского языка и литературы"

• 1 слайд

  Тема:
  «Работа с текстом на уроках
  русского языка и литературы»
  
  Своей целью считаю максимальное сближение уроков русского языка и литературы. Существующие учебники предлагают осваивать программный материал преимущественно в опоре на тексты общественно-публицистического характера, на художественные произведения XIX века. Я же стараюсь на уроках русского языка привлекать литературный материал, который ребята изучают параллельно.
  Установка на целостное изучение текста как комплексного филологического явления, освоение изобразительно-выразительных возможностей художественного слова позволяет в максимальной степени сблизить уроки русского языка и литературы.
  

• 2 слайд

  Фрагмент урока в 8 классе
  На одном из этапов урока, можно на этапе рефлексии, даётся работа с текстом. Например, фрагмент из рассказа Максима Горького «Челкаш».
  

• 3 слайд

  Он вор любил море. Его кипучая нервная натура, жадная на впеч…тления, никогда не пр…сыщалась соз…рцанием этой тёмной широты бе…крайной свободной и мощной… Сидя на корме он резал рулём воду и смотрел вперёд спокойно полный желания ехать долго по этой барх…тной глади.
  На море в нём всегда подн…малось широкое тёплое чувство охватывая всю его душу оно (не)много очищало её от житейской скверны. Он ценил это и любил видеть себя лучшим тут среди воды и воздуха где думы о жизни и сама жизнь теряют – первые – остроту, вторые – цену. По ночам над морем плавно носится мягкий шум его сонного дыхания этот необ…ятный звук вливает в душу человека спокойствие и, ласково укрощая её злые порывы родит в ней могучие мечты...
  

• 4 слайд

  Вопросы и задания
  Какие черты характера героя проявляются в эпизоде?
  Охарактеризуйте текст с точки зрения метафорического наполнения, образности, стилистических особенностей.
  Объясните расстановку знаков препинания.
  Вставьте пропущенные буквы.
  Определите стиль и тип речи.
  Сделать указанные виды разбора.
  

• 5 слайд

  «Легко ли быть писателем?»
  Найди словечко!
  
  -Голубчик!.. Спаси Христос тебя! Ведь это теперь у меня что?.. я теперь богач!.. - _______ Гаврила в восторге, ______ и пряча деньги за пазуху. – Эх ты, милый!.. Вовек тебя _______!.. Никогда!.. И жене, и детям закажу – молитесь!
  Челкаш слушал его радостные _______, смотрел на сиявшее, _________ восторгом жадности лицо и чувствовал, что он – вор, ________, оторванный от всего родного, - никогда не будет таким жадным, _________, не помнящим себя. И эта мысль и ощущение наполняя его сознанием своей _________, удерживали его около Гаврилы на _________ морском берегу.
  

• 6 слайд

  -Голубчик!.. Спаси Христос тебя! Ведь это теперь у меня что?.. я теперь богач!.. - визжал Гаврила в восторге, вздрагивая и пряча деньги за пазуху. – Эх ты, милый!.. Вовек тебя не забуду!.. Никогда!.. И жене, и детям закажу – молитесь!
  Челкаш слушал его радостные вопли, смотрел на сиявшее, искажённое восторгом жадности лицо и чувствовал, что он – вор, гуляка, оторванный от всего родного, - никогда не будет таким жадным, низким, не помнящим себя. И эта мысль и ощущение наполняя его сознанием своей свободой, удерживали его около Гаврилы на пустынном морском берегу.
  
  

• 7 слайд

  Вопросы и задания
  На чьей стороне, по вашему мнению, симпатия автора?
  Как в этой связи характеризуют героев выделенные слова?
  Нарисуйте схемы предложений с прямой речью, разорванной словам автора.
  

• 8 слайд

  Французская мастерская письма. Технология «Демарш».
  Основное назначение мастерской письма – обогатить образование, дать возможность проявиться творческим способностям учащихся.
  Главное в технологии – работа над словом. «Демарш» – составление текстов на основе ассоциаций.
  

• 9 слайд

  Индуктор
  Я люблю замирание эха
  После бешеной тройки в лесу,
  За сверканьем задорного смеха
  Я истомы люблю полосу.
  И. Анненский.
  Какие слова-ассоциации возникают в вашем сознании? (3 – 4 минуты).
  
  
  Я люблю…
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Технология развивает:
  Образное мышление;
  Навыки в организации своих мыслей;
  Чувство стиля;
  Креативность;
  Достигать более высоких показателей в основной учёбе.