Методическая разработка раздела программы по географии для 6 класса по теме:"Гидросфера-водная оболочка Земли"

➢ Рабочие программы по географии. 6-9- классы (линии учебников издательств: «Просвещение», « Дрофа», «Русское слово», « Вентана -Граф».)

Москва. ИздатеУчебник. География.5-6 класс.

Учебник для общеобразовательных учреждений.

Под редакцией А.И.Алексеева. Москва « Просвещение» ^➢ Атлас ➢ Контурные карты

     Цели и задачи раздела «Гидросфера – водная оболочка Земли» - создать условия для изучения гидросферы, её состава и взаимосвязи с другими оболочками. В разделе решаются задачи формирования у учащихся представления о водной оболочке Земли, распределение её составных частей; формирования у учащихся умения работать с учебником, печатным материалом; воспитания чувства интереса к открытиям на уроке,

коммуникативности, самоконтроля и дисциплины.

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА УЧЕНИК получит возможность узнать

➢         Определения основных понятий и терминов, географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

➢         Основные понятия: «гидросфера», «мировой круговорот воды в природе», «океан»,

«море», «залив», «пролив», «мировой океан», «острова», «полуострова», «архипелаги»,

«солёность», «айсберг», «волны». «цунами», «океанические течения», «приливы»,

«отливы», «река», «речная система», «речной бассейн». «водораздел», «русло»,

«исток», «устье», «режим реки», «половодье», паводок», «межень», «пороги», «водопады», «озеро», «ледники», водохранилище», «снеговая линия», «подземные воды», «водопроницаемые и водоупорные породы».

➢         Изменения, которые происходят в гидросфере под влиянием хозяйственной деятельности человека (строительство гидроэлектростанций, вырубка лесов, использование речной воды для питья и бытовых нужд, создание прудов и водохранилищ).

➢         Географическую номенклатуру, которая имеется в учебнике.

➢         Фактический материал: состав гидросферы, объём пресной и солёной воды, площади океанов, средняя солёность Мирового океана.

В результате изучения раздела ученик. получит возможность научиться

➢         Показывать по физической карте полушарий, физической карте России, глобусу, географические объекты (океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, архипелаги, океанические течения, реки, озёра, водопады), обозначать и надписывать эти объекты на контурной карте.

➢         Давать описание существенных признаков географических объектов – океанов, морей, рек, озёр.

➢         Находить географическую информацию, полученной из карт, справочников, научно-популярной литературы, Интернета.

➢         Приводить примеры источников  загрязнения гидросферы, использования и охраны её ресурсов

(вод).

➢         Составлять описание океанов, морей, рек, озёр по типовому плану, используя карты.

➢         Определять по карте в каком полушарии и между какими материками находится океан. Для моря определять, к какому океану оно относится, в какой части океана находится, берега каких материков и крупных стран омывает; для рек определять, на каком материке и в какой стране она находится, в каком направлении протекает, где начинается и куда впадает, к какой речной системе относится; для озёр определять, на каком материке и в какой части оно находится, географические координаты озера, сточное или бессточное, впадающие и вытекающие реки.

➢         Использовать приобретённые умения и знания в практической деятельности для чтения карты; наблюдать за состоянием водных объектов своей местности; принимать необходимые меры в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

➢         Уметь работать в группе, слушать товарищей, высказывать своё мнение, делать на основе информации свой выбор.

2 Мировой океан                     Образовательные: сформировать     Мировой океан,                                                       Определять черты сходства

представление о Мировом океане и море внутреннее и и различия океанов Земли. его составных частях; объяснить окраинное, залив,          Определять по карте

                                                                                  особенности строения дна                 пролив                                                 географическое положение

Мирового океана; ввести понятия вулканические, океанов, морей, заливов, «Мировой океан», «материк», коралловые, проливов, островов, «остров», «архипелаг», материковые  полуостровов.

«полуостров», «океан», «море         острова,          Определять по карте внутреннее и окраинное», «залив», полуострова, глубины океанов и морей.

                                                                                  «пролив».                                    материк; части                                       Наносить на контурную

                                                                                 Развивающие: сформировать    рельефа дна океана. карту океаны, моря,

навыки определения     заливы, проливы, острова, географического положения и        полуострова.

глубины морей; развивать     Выделять части рельефа общеучебные навыки и умения       дна океана.

работать в парах; развивать умения           П/р №7 «Определение работать с картами атласа, текстом          географического учебника, с контурными картами.        положения объектов: Воспитательные: формировать       океаны, моря,заливы, естественно-научное     полуострова, реки, озёра, мировоззрение о Земле;        водохранилища (по формировать коммуникативные        выбору)» (с.110 «Шаг за

качества учащихся, культуру          шагом») общения.

4 Реки – артерии Земли           Образовательные: сформировать

представление о реке, её частях, речной системе, речной долине, питании реки, режиме реки; научить находить водоразделы рек, определять бассейн реки, направление течения; научить показывать реки. Развивающие: продолжить развивать логическое мышление, умение делать выводы, развивать интерес к предмету, формировать умение описывать географическое положение водных объектов. Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, необходимость охраны рек, понимать, что речная вода – важнейшая ценность на планете.

Река, речная система, речной бассейн, водораздел, русло, исток, устье, источники питания реки, режим реки – половодье, межень, паводок, пороги и водопады.

Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану на основе анализа карт.

Составлять характеристику равнинной и горной реки по плану. Анализировать графики изменения уровня воды в реках.

Выявлять по рисунку

(схеме) части долины реки

(с.120, рис.86)

Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста.

П/р №7 «Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озёра, водохранилища (по выбору)» (с.122 «Шаг за шагом»)

Цели урока:

➢       Образовательные: ввести понятия «гидросфера», «мировой круговорот воды»; сформировать представление о гидросфере,

        распределении на Земле её составных частей; создать общее         представление о  своеобразности, неповторимости планеты Земля.                        

➢       Развивающие: продолжить развитие умения  работать с текстом учебника, печатным материалом; развивать умение логически мыслить и лаконично излагать свои суждения, развивать навыки самостоятельного поиска необходимой информации.

✓ Воспитательные:   воспитывать чувства  интереса к открытиям на уроке, коммуникативности, самоконтроля и дисциплины; привлечение учащихся к активной познавательной деятельности.

Планируемый результат

➢      Учащиеся должны знать/ понимать определения основных понятий темы; как происходит Мировой круговорот воды; состав гидросферы, объём пресной и солёной воды.

➢      Учащиеся должны уметь приводить примеры источников загрязнения гидросферы, использования и охраны её ресурсов (вод).

Основные термины и понятия: гидросфера, Мировой круговорот воды, охрана гидросферы, свойства воды.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: физическая карта полушарий, схема «Мировой круговорот воды в природе», учебник, тест для проверки усвоения материала, раздаточный материал, справочный материал.

Время проведения: 45 минут.

Структура урока: 1. Организационный момент –                                  1 мин.

2.    Целеполагание и мотивация –                              7 мин.

3.    Актуализация знаний –                                         7 мин.

4.    Изучение нового материала –                               12 мин.

5.    Закрепление и применение знаний и умений –  10 мин.

6.    Подведение итогов урока –                                   1 мин.

7.    Домашнее задание –                                               2 мин.

8.    Проверка уровня усвоения материала –               5 мин.

Краткое описание документа:

В презентации представлена методическая разработка раздела программы для 6 класса "Гидросфера-водная оболочка Земли".