Методическая разработка "Русский язык в современном мире"

СТРУКТУРНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ

Тема: Русский язык в современном мире. Формы существования национального русского языка.

Вид занятия: урок

Тип занятия: урок изучения нового материала

Система целей:

• Образовательные: проследить историю формирования русского языка, его положение в современном мире; закрепить умение соблюдать орфографические и пунктуационные нормы русского языка;

• Развивающие: развивать диалектическое мышление учащихся;

• Воспитательные: воспитывать творческий подход к языку, его истории и современной оценке. Воспитывать умение сплочённо и дружно работать в коллективе, культуру общения, ответственность за свое учение.

УУД:

–          самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–          организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–          сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

–          искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–          критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,  распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–          развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–          координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–          распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Межпредметные связи:

            • обеспечивающие: литература, МХК

            • обеспечиваемые: русский язык и культура речи, философия, история

Обеспечение занятия: презентация, дидактический материал, таблицы, стикеры, клей.

Литература: Гольцова Н.Г. Русский язык и литература. Русский язык: учебник для 10-11 кл. - М.: Русское слово, 2015

Структура учебного занятия

Элементы  занятия	Содержание основных элементов занятия	Приемы и методы обучения	Деятельность обучающегося
1. Адаптация к условиям проведения занятия  (Организационный этап)	Приветствие.	Психологический настрой обучающихся Метод «Улыбка»	Коллективная работа
2.  Актуализация опорных знаний	Советский, российский учёный-филолог, профессор З.К. Тарланов о русском языке. Работа с текстом.	Преподаватель использует наглядно-иллюстрационный метод	Выполнение письменной работы с взаимопроверкой
3. Создание целевой системы	(Сообщение темы и целей урока).	Наглядно-иллюстрационный метод (анализ изображения)	Обучающиеся делают записи в тетради.
4. Мотивация учебной деятельности.	Мозговой штурм.	Фронтальный опрос	Обучающиеся отвечают на вопросы (самоконтроль)
5. Создание развивающего пространства	Русский язык в современном мире. Формы существования национального русского языка.	Эвристическая беседа (систематизирование знаний по теме)	Устные ответы обучающихся
6. Моделирование рефлексорного пространства.	Выполнение практических заданий	Интерактивный метод	Устные и письменные ответы Работа в парах.
7. Подведение итогов урока.	– Что интересного было на уроке? – Какие творческие работы вы выполняли? – Чему вы научились? Рефлексия «Лестница успеха».	Анализ оценивания знаний и умений обучающихся (словесный метод) Рефлексия.	Обучающиеся анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.
8. Домашнее задание.	упр. по выбору обучающихся	Инструктаж к домашнему заданию	Записывают домашнее задание

Ход урока

1.                  Адаптация к условиям проведения занятия  (Организационный этап)

2.                  Актуализация опорных знаний

Русский язык— национальное достояние не только России. Волею исторических судеб он стал достоянием и практической необходимостью для всех народов Российской Федерации. Беречь и защищать его — долг  <...> каждого гражданина, сознательно устремлённого в будущее. (советский, российский учёный-филолог, профессор З.К. Тарланов)

·         Обратите внимание на слова З.К. Тарланова (обращение к эпиграфу урока).

·         Объясните, как вы понимаете последнее предложение.Š

3.                  Создание целевой системы  Сообщение темы и целей урока

4.                  Мотивация учебной деятельности.

Приём «Мозговой штурм»

Задание. Вы заходите в комнату, на двери которой надпись: «Мир русского слова». Как вы думаете, что вас там может ожидать? (Время для обдумывания версий — 5 мин.)

Правила. Идей должно быть как можно больше. Все идеи учитель записывает на доске. Дискуссия завершается под ведением итогов, то есть определением самых интересных идей.

5.                  Создание развивающего пространства

Более 300 лет формировалась русская культура, язык русской нации. С течением времени появился стабильный алфавит, расширялся запас слов за счёт новообразований, заимствований. Сейчас в нашем распоряжении жемчужные россыпи словесного материала, которыми мы можем пользоваться.

Ключевое слово в сочетании «современный русский язык» слово русский. Это язык, созданный народом, на котором он строит свою культуру; для русского человека он – родной.

Среди более двух с половиной тысяч языков (по другим данным – около 3 500), известных на земном шаре, русский язык является одним из распространенных и удовлетворяет языковые потребности не только русских, но и людей других национальностей, живущих в России и за ее пределами.

Россия – многонациональное государство. Выполняя роль посредника между всеми языками народов России, русский язык помогает решать задачи политического, экономического и культурного развития нашей многонациональной страны. В соответствии с Конституцией РФ (1993 год) русский язык является государственным языком РФ на всей ее территории.

При этом русский язык в силу политических, культурологических и других причин вышел на международную арену, востребован другими народами.

Формы существования русского языка

Современный национальный русский язык существует в нескольких формах. Ведущую роль играет литературный язык — образцовый, нормированный (соответствующий обязательным нормам) язык, прошедший длительную обработку в текстах великих мастеров слова. Он существует в устной и письменной форме.

За пределами литературного языка находятся диалекты, профессиональные разновидности языка (профессионализмы), жаргоны, просторечие.

Диалект (от греч dialektos - разговор, говор, наречие) - разновидность языка, являющаяся средством общения коллектива, объединенного территориально и социально, в частности, профессионально.

Различают диалекты территориальные и социальные.

Территориальные диалекты наряду с литературным языком являются основной разновидностью языка.

В отличие от литературного языка, диалект ограничен территориально и функционально, существует только в устной форме.

Социальный диалект (профессионализмы) - средство общения коллектива, объединенного профессионально или социально. Например, язык гончаров, охотников, спортсменов, школьников, студентов и др.

Жаргон (франц. jargon) - социальная разновидность речи, характеризующаяся специфической лексикой и фразеологией.

Жаргон является принадлежностью относительно открытых социальных и профессиональных групп людей, объединенных общностью интересов, привычек, занятий, социального положения. Например, жаргон моряков, летчиков, спортсменов, учащихся, актеров и т.д.

Жаргон в своем оформлении отталкивается в целом от общелитературного языка, являясь как бы социальным диалектом определенной возрастной общности людей или «профессиональной» корпорации.

Студенческий жаргон составляет в русском языке основу молодежного сленга.

Сленг - это молодежный жаргон, составляющий слой разговорной лексики, отражающей грубовато-фамильярное, иногда юмористическое отношение к предмету речи. Молодежный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, бытование которого ограничено не только определенными возрастными рамками, но и социальными, временными пространственными рамками. Он бытует в среде городской учащейся молодежи - и отдельных более или менее замкнутых референтных группах.

Как все социальные диалекты, он представляет собой только лексикон, который питается соками общенационального языка, живет на его фонетической и грамматической почве.

Просторечие - это слово свойственно литературной городской разговорной речи, используется в литературном языке как стилистическое средство для придания речи специфического оттенка. От территориальных диалектов просторечие отличается отсутствием отчетливой локальной закрепленности его особенностей, от жаргонов - тем, что эти особенности не осознаются его носителями как ненормативные.

6. Моделирование рефлексорного пространства.          

Выполнение практических заданий

2. Работа в группах

Задание. Учащиеся объединяются в 4 группы. Группы ознакомляются с текстами на карточках и письменно отвечают на вопросы.

Карточка для 1-группы

 II Ассамблея Русского мира продемонстрировала успехи фонда в деле объединения не только тех, кто непосредственно связан с русским языком, его изучением и преподаванием, но и литературоведов, историков, культурологов, всех тех, кому не безразлична судьба русской культуры, в том числе судьба наших соотечественников за рубежом. Деятельность фонда в течение первого года его существования доказала верность избранного курса на интеграцию русского мира. (Журнал «Мир русского слова»)Š

·         Что вы узнали из данного текста о современном русском мире?Š

·         Какие категории людей, по мнению авторов статьи, входят в «русский мир»?Š

·         Какова цель фонда?

·         Как вы считаете, почему он так назван?

Карточка для 2-й группы

Ещё в эпоху становления Древней Руси русские осознавали значимость языка как объединяющего, скрепляющего государство начала. И вновь сегодня, «когда Россию раздирают противоречия — экономические, политические, национальные, <...> взгляды обращаются не только к общему состоянию и перспективам образования, но и состоянию языка» (В.Г. Торосян). Ведь «отношение к родному языку», как справедливо отмечает профессор Л.В. Савельева, «подобно барометру, отражает духовную атмосферу, в которой формируется новое поколение». (Н. Е. Синичкина)Š

·         В чём заключается значимость русского языка?Š

·         Какое произведение времен Древней Руси также несёт в себе идею объединения?Š Какие ценности бывают «спрятаны» в языке?

Карточка для 3-й группы

...из мгновенного разрушения при свете северного сияния восстали новая столица, новая Россия и новое общество, выбритое, вымытое, завитое, напудренное, надушенное одеколоном, вызолоченное <...>, с великими предначертаниями; общество плечистое, румяное, здоровое <...> — полуфранцузское, полуголландское, полумонгольское, неловкое, забавное <...>, такое, у которого не было ни тона, ни приличий <...>, ни словесности, ни памятников <...>, но общество <...>, верящее в величие и в добродетель, и жадное до славы, и воспламенённое любовию к отечеству, к познаниям, ко всему полезному и великому. (О.И.Сенковский)Š

·         О каком периоде существования России идёт речь? Докажите.Š

·         Какие положительные черты нового общества отметил автор?Š

·         Чего необходимого, по мнению автора, не хватало обществу?Š

·         Почему так важно иметь свою словесность?

Карточка для 4-й группы

Явился Карамзин — следствие и итог тогдашней образованности и просвещения, — с ним явился новый русский язык, сильный, плавный, приятный, ясный; звонкий, как серебро, сияющий, как хрусталь, бесчисленными радужными отливами света; чистый, гладкий, ваятельный, подобно слоновой кости,—за языком явились толпою поэты, прозаики и читатели; старая Европа поздравила Россию с настоящей словесностью, со словесностью, истинно достойною этого имени. (О.И. Сенковский)Š

·         О каком времени становления России идёт речь?Š

·         Как описывает автор новый русский язык? Чем гордится?Š

·         Какие черты языка того времени сохранились сейчас?

·         Что утеряно? Почему?

Проверка работы групп

Комментарий.

Проверка работы групп выполняется в следующей очерёдности: группа 2, группа 3, группа 4, группа 1.

7. Подведение итогов урока.       

– Что интересного было на уроке?

– Какие творческие работы вы выполняли?

– Чему вы научились?

8. Домашнее задание.        

    упр. по выбору обучающихся

Карточка для 1-группы

 II Ассамблея Русского мира продемонстрировала успехи фонда в деле объединения не только тех, кто непосредственно связан с русским языком, его изучением и преподаванием, но и литературоведов, историков, культурологов, всех тех, кому не безразлична судьба русской культуры, в том числе судьба наших соотечественников за рубежом. Деятельность фонда в течение первого года его существования доказала верность избранного курса на интеграцию русского мира. (Журнал «Мир русского слова»)Š

·         Что вы узнали из данного текста о современном русском мире?Š

·         Какие категории людей, по мнению авторов статьи, входят в «русский мир»?Š

·         Какова цель фонда?

·         Как вы считаете, почему он так назван?

Карточка для 2-й группы

Ещё в эпоху становления Древней Руси русские осознавали значимость языка как объединяющего, скрепляющего государство начала. И вновь сегодня, «когда Россию раздирают противоречия — экономические, политические, национальные, <...> взгляды обращаются не только к общему состоянию и перспективам образования, но и состоянию языка» (В.Г. Торосян). Ведь «отношение к родному языку», как справедливо отмечает профессор Л.В. Савельева, «подобно барометру, отражает духовную атмосферу, в которой формируется новое поколение». (Н. Е. Синичкина)Š

·         В чём заключается значимость русского языка?Š

·         Какое произведение времен Древней Руси также несёт в себе идею объединения?Š Какие ценности бывают «спрятаны» в языке?

Карточка для 3-й группы

...из мгновенного разрушения при свете северного сияния восстали новая столица, новая Россия и новое общество, выбритое, вымытое, завитое, напудренное, надушенное одеколоном, вызолоченное <...>, с великими предначертаниями; общество плечистое, румяное, здоровое <...> — полуфранцузское, полуголландское, полумонгольское, неловкое, забавное <...>, такое, у которого не было ни тона, ни приличий <...>, ни словесности, ни памятников <...>, но общество <...>, верящее в величие и в добродетель, и жадное до славы, и воспламенённое любовию к отечеству, к познаниям, ко всему полезному и великому. (О.И.Сенковский)Š

·         О каком периоде существования России идёт речь? Докажите.Š

·         Какие положительные черты нового общества отметил автор?Š

·         Чего необходимого, по мнению автора, не хватало обществу?Š

·         Почему так важно иметь свою словесность?

Карточка для 4-й группы

Явился Карамзин — следствие и итог тогдашней образованности и просвещения, — с ним явился новый русский язык, сильный, плавный, приятный, ясный; звонкий, как серебро, сияющий, как хрусталь, бесчисленными радужными отливами света; чистый, гладкий, ваятельный, подобно слоновой кости,—за языком явились толпою поэты, прозаики и читатели; старая Европа поздравила Россию с настоящей словесностью, со словесностью, истинно достойною этого имени. (О.И. Сенковский)Š

·         О каком времени становления России идёт речь?Š

·         Как описывает автор новый русский язык? Чем гордится?Š

·         Какие черты языка того времени сохранились сейчас?

·         Что утеряно? Почему?