Методическая разработка: Система принципов обучения

Система принципов обучения

Для формирования познавательного интереса к предмету, мотивации учиться, создания дидактических моделей и их реализации должна быть создана такая  образовательная система  определённой концепции, которая включает организационные формы, методы и средства обучения, отражающие гуманистическую направленность, ориентацию на развивающие и воспитательные цели, регулирующие систему конструирования и осуществления педагогического процесса и способы учебного познания.

Мостом, соединяющим теоретические представления с практикой, служит дидактическая система  принципов обучения.

1	Системообразующие принципы	1.  Принцип развивающего и воспитывающего обучения; 2.  Принцип фундаментальности и профессиональной направленности обучения; 3.  Принцип социокультурного соответствия.
2	Принципы, раскрывающие цели, сущность и содержание обучения	- Принцип научности и связи теории с практикой - Принцип систематичности и последовательности - Принцип доступности - Принцип рационального сочетания коллективной познавательной деятельности с индивидуальным подходом в обучении - Принцип положительной мотивации
3	Принципы, присущие новым информационным технологиям обучения	- Принцип гуманистичности - Принцип педагогической целесообразности применения НИТ - Принцип выбора содержания образования - Принцип обеспечения безопасности информации - Принцип соответствия технологий обучения современным образовательным моделям - Принцип мобильности обучения

Система принципов обучения, обладающая такими интегративными чертами, которыми не обладают её элементы в отдельности. Такими чертами являются гармоничность, целесообразность и эффективность обучения, открытость для нового содержания и новых технологий.

Рассмотрим подробно принципы, присущие НИТ.[1]

Принцип гуманистичности обучения является определяющим в современной образовательной системе на основе НИТ. Его сущность заключается в обращённости образовательного процесса к личности и создании максимально благоприятных условий для овладения обучаемыми накопленным опытом, предоставлении им широких возможностей для всестороннего развития, проявления самостоятельности и творческой активности, индивидуальности, высоких нравственных, интеллектуальных качеств.

При использовании современных информационно – педагогических технологий обучения учитель и обучаемые становятся активными участниками совместной познавательной деятельности, учитель перестаёт выступать перед обучаемым в качестве источника первичной информации, а превращается в посредника, который помогает в получении необходимых знаний, умений, навыков, адекватных их возможностям.

Принцип педагогической целесообразности применения НИТ  требует педагогической оценки эффективности каждого этапа проектирования и внедрения НИТ в образовательный процесс. Следовательно, на первый план необходимо ставить не внедрение компьютерных технологий и телекоммуникационных средств,  а содержательное наполнение обучающих программ.

Принцип выбора содержания образования  с активным использованием НИТ предполагает, что многообразие форм и содержания, возможностей и интересов обучаемого должны не только соответствовать нормативным требованиям государственных образовательных стандартов,  но обеспечить единство образовательного пространства, непрерывность образования и реализации личностно – ориентированного подхода  к обучению и воспитанию личности.

Принцип обеспечения безопасности информации  предусматривает организационные и технические способы безопасного и конфиденциального хранения, передачи и обработки информации с различным уровнем внедрения НИТ.

Принцип соответствия технологий обучения современным образовательным моделям  предполагает, что НИТ должны быть адекватны современным образовательным моделям. Если увлечение компьютерными и телекоммукационными средствами превращается в самоцель и теряется чувство меры, то дидактическая эффективность НИТ идёт в ущерб восприятию и усвоению учебной информации, снижению качества усвоения ученого материала.

Принцип мобильности обучения  заключается в создании информационных сетей, баз и банков данных, позволяющих обучаемым дополнять свою образовательную программу при отсутствии соответствующих услуг в учебном заведении.

..

---

[1] А.Б.Трофимов. Информатика и образование. №9.2002