Методическая разработка урока биологии в 7 классе «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования Московской области

«Академия социального управления»

Самостоятельная внеаудиторная работа № 2

Руководитель: Хайбулина К.В.,

к.п.н., старший преподаватель

 кафедры естественно-

научных дисциплин

Выполнил: Дурченко Л.П.,

учитель биологии

МКСКОУ школа-интернат г. Королев

Королев 2015

Методическая разработка

урока биологии в 7 классе

«ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА»

Дурченко Лариса Петровна

МКСКОУ школа интернат

                   г. Королев

2015 год

ТЕХНОНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА БИОЛОГИИ

1.      Учитель: Дурченко Лариса Петровна

2.      Класс: 7

3.      Тема урока:  «ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ЛИСТА»

4.      Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

5.      Деятельностная цель:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.

6.      Задачи: обучающие – совершенствовать практические навыки работы с раздаточным материалом.

развивающие – формирование умения выделять существенные признаки понятий, переносить полученные знания в новую ситуацию, видеть новую проблему в знакомой ситуации; формировать умения четко, кратко, исчерпывающе излагать свои
мысли; развивать умение раскрывать причинно-следственные связи, критически оценивать полученную информацию, корректно вести дискуссию, сравнивать и анализировать, делать выводы.

воспитательные – воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность при выполнении заданий; воспитывать уважение к противоположному мнению.

7.      Планируемый результат: уметь распознавать простые и сложные листья, определять их жилкование и листорасположение.

8.      Материальное обеспечение урока: учебник «Биология. Растения. Грибы. Бактерии»; И. В. Романов, Т. А. Козлова проектор, видеоматериалы из Internet  ресурсов, раздаточный материал.

9.      Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый.

10. Технологии: групповая, проектная, здоровьесберегающая, игровая, информационно-коммуникативная.

Название урока и его этапы	Основное содержание	Виды деятельности учителя	Виды деятельности учащихся	Планируемые образовательные результаты
Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.	Привлечение внимания. Настрой на работу.	Добрый день, ребята! Рада вас всех видеть!	Приветствуют учителя.	Личностные: формирование положительной мотивации обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем
Этап актуализации и пробного учебного действия.	Создание проблемной ситуации.	Посмотрите на стол. Что вы видите? Правильно, множество красивых ярких листьев. Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?	Учащиеся смотрят на вазу с листьями  и догадываются о теме урока.	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
Этап локализации индивидуальных затруднений.	Фиксация учебной задачи.	Показывает простые и сложные листья (живые и гербарные) разного размера, разной формы, с разным жилкованием и разным краем листовой пластинки. Давайте обратим внимание на их жилкование.	Рассматривают листья и сравнивают их.	Познавательные: Осуществлять актуализацию новых знаний, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений.	Построение ориентированной основы нового способа действия	Давайте зарисуем  простой, сложный сидячий и черешковый лист. Оцените работу своего соседа по парте.	Зарисовывают листья. Меняются работами. Оценивают друг друга.	Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и пытаться анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать  этические нормы
Этап обобщения затруднений.	Построение ориентированной основы нового способа действия.	Давайте составим схему строения листьев и запишем ее в тетради.	Составляют кластер. Участвуют в обсуждении.	Познавательные: Опознание учащимся новой задачи для решения которой ученику недостает его знаний и умений  и ответ на первый вопрос самообучения, чему учиться Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Регулятивные: построение логической цепи рассуждений Личностные: Связывание единиц информации в целостную картину
Динамическая пауза		Ребята, давайте немного отдохнем и посмотрим небольшой сюжет. http://www.youtube.com/watch?v=I_ZvZQT81OY	Смотрят видеоролик ВВС.	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.	Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.	Я раздаю вам конверты, в которых вы найдете разные листья. Ваша задача обозначить сложные листья красной фишкой, простые листья желтой фишкой. Посмотрите на доску, вы видите модель, по которой вы можете друг друга проверить. Поменяйтесь работами и проверьте их друг у друга.	Учащиеся обозначают листья фишками.	Познавательные: Объяснение, обобщение, установление связей между событиями Регулятивные: Отнесение отдельных единиц информации к реальности Личностные: Формировать  этические нормы
Этап включения в систему знаний и повторения.	Коррекция отработки способа действия.	Давайте составим схему листорасположения (очередное, супротивное, мутовчатое)	Составляют схему.	Познавательные: Определение возможных ошибок при выполнении конкретного способа действия и внесение корректив в способ действия Коммуникативные:      постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные: Осуществление взаимопроверки Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности.
Применение знаний и умений в новой ситуации	Контроль.	А теперь давайте найдем простые и сложные листья в вазе на моем столе.	Определяют листья.	Познавательные: формирование способности принимать учебную цель и задачу. Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;. Регулятивные: умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность Личностные: cвязывание единиц информации в целостную картину
Рефлексия деятельности на уроке.	Обобщение.	Ребята! На доске вы видите дерево из бумаги. Прикрепите на дерево листья. Зеленые, если урок понравился.  Желтые, если урок не понравился.	На доске дерево из бумаги. Учащиеся прикрепляют на него листья. Зеленые, если урок понравился.  Желтые, если урок не понравился.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Список использованной литературы и ссылок на образовательные ресурсы:

1)    Биология. Растения. Грибы. Бактерии; И. В. Романов, Т. А. Козлова, Дрофа, 2010г.

2)    Биология. Секреты эффективности современного урока; Н. В. Ляшенко; Учитель, 2011г.

3)    Сюжет ВВС http://www.youtube.com/watch?v=I_ZvZQT81OY