Методическая разработка урока "Искусство Мезоамерики" (10 класс)

Урок МХК в 10-м классе.

Учитель: Парашин А. А.

Тема урока: "Искусство Мезоамерики "

Форма урока: урок – исследование с мультимедийной поддержкой. Технология исследовательских мастерских обеспечивает условия для активного участия всех школьников в изучении учебного материала, реализуется компетентностный подход в образовании.

Цель: Раскрыть с позиции цивилизационного подхода диалектику развития культуры индейцев Мезоамерики, ее вклад в мировую архитектуру.

Задачи: Образовательная: Показать особенности развития культуры  народов Древней Америки, формируя у школьников навыки аналитического осмысления изучаемого материала;

Развивающая: Развивать познавательный интерес, мышление учащихся в постижении диалектики развития мирового культурного наследия;

Воспитательные: Воспитывать ценностное отношение к культурному наследию любого народа мира, бережное отношение к архитектурным памятникам. Формировать умение работать в группе.

 Ожидаемый результат урока: Учащиеся познакомятся с культурой коренных народов Америки, смогут описать особенности архитектурных памятников Мезоамерики, объяснить влияние культуры ольмеков, инков, ацтеков, мая на современное искусство Америки.

ХОД УРОКА

1. Организационная часть.

2. Вводная часть урока.  Этап Индуктор – задача данного этапа пробудить интерес учащихся к последующей деятельности через задание, которое доступно для каждого). - На доске написано слово – «Индеец». Учитель предлагает учащимся назвать те слова, которые ассоциируются у них с данным словом, один из учащихся записывает предлагаемые варианты на доске. После этого учитель в беседе с классом соединяет слова-ассоциации со словом «индеец». (Например, со словом «Америка» - «Индейцы – коренные жители Америки.») Задача этапа пробудить внимание учащихся, показать им, что они владеют определенной информацией, которая в ходе урока будет, не просто расширена, а расширена в рамках проблематики уроков МХК. Завершая данный этап урока, необходимо провести связь между заданным термином и понятием «народ». В беседе учитель подчеркивает, что каждый народ имеет свою историю, в которой были и взлеты и падения, свои особенности развития, он обращает внимание учащихся на то, что настоящий урок обращен к истории культуры коренных народов Американского континента, подчеркивает быстрые темпы исторического развития данных народов в начальной истории человеческой цивилизации.

Учитель. - На предыдущих уроках мы с вами рассмотрели древние цивилизации мира, а также вывели определение цивилизации. (Ступень общественного развития и материальной культуры, характерная для той или иной общественно-политической формации.) -Назовите признаки цивилизации? Ученик. - три основных признака цивилизации: – появление городов; – появление письменности; – появление монументальных сооружений. Учитель. - Внимание, на интерактивной доске географическая карта мира(Интерактивное задание, ЭОР), отметьте значком древние цивилизации, которые мы с вами уже рассмотрели (Месопотамия, Древний Египет). Назовите монументальные сооружения, созданные данными народами (зиккурат в Уре, ворота богини Иштар в Вавилоне, пирамида Хеопса,  Сфинкс).  

3. Новый материал.

3.1.Учитель объявляет тему данного урока - "Искусство  Мезоамерики ". На интерактивной доске дается изображение географической карты с изображением места расположения цивилизации Древней Америки.

Информация для учащихся (с использованием ЭОР: интеллект-карта coggle.it). В научной литературе эта территория получила название Срединная Америка или Зона высоких цивилизаций. Она подразделяется на два района: северный – Мезоамерика и южный – Андская область (Боливия – Перу), с промежуточной зоной между ними (южная часть Центральной Америки, Колумбия, Эквадор), где культурные достижения хотя и достигли значительной степени, но так и не поднялись до вершин государственности и цивилизации. В целом эпоху цивилизации в пределах этой культурно-географической области можно разделить на два периода: ранний, или классический (рубеж н. э. – IX в. н. э.), и поздний, или постклассический (X–XVI вв. н. э.).

Учащимся заранее дается опережающее задание, вспомнить из курса истории и географии, когда и где проживали индейцы. Вместе с учителем учащиеся заполняют 1,2-ю колонки таблицы.

	Время существования	Территория	Признаки цивилизации
Ольмеки	II – I тыс. до н.э.	Побережье Мексиканского залива
Ацтеки	XII – XVI вв. н. э.	Мексика
Майя	I – X вв. н. э.	Центральная Америка
Инки	XIII – XVI вв. н. э.	Перу, часть Боливии, Эквадора, Чили, Аргентины.

3.2. Работа мастерских. Учитель еще раз обращает внимание учащихся, что на уроках истории, географии они уже знакомились с историей народов Америки, поэтому класс превращается в исследовательскую лабораторию, где ведут работу 4 мастерских по изучению культуры Мезоамерики (по 2 ученика в каждой). Каждой мастерской было дано задание, подготовить выступление с использованием ИКТ о культуре ольмеков мая, ацтеков, инков.

Выступление учащихся.

Алгоритм презентации. 1 слайд – тема выступления - 2 слайд - географическое место расположения, время - 3 слайд – краткая историческая информация - 4 – 5 слайд – достижения в области культуры. Время выступления – не более 4-5 минут.  

Задание для класса. Вслушиваясь в выступление одноклассников, заполнить последний столбик в таблице и  найти доказательность возможности говорить о цивилизационном устройстве древнеамериканского общества. По окончанию выступлений проверка выполнения задания. Учитель напоминает, что одним из признаков цивилизации является появление монументальных сооружений.  Данная форма работы дает возможность совместной деятельности учеников по формированию своего образа изучаемого материала.

4. Домашнее задание. Глава 5 пересказ,  заполнить таблицу:

Название цивилизации	Название архитектурного памятника	Краткая характеристика
Ольмеки
Ацтеки
Майя
Инки

5. Завершает урок учитель, подводя итоги работы класса и отмечая ценность архитектурного наследия коренного населения Америки для мировой цивилизации.